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USANDO LA PLATAFORMA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD

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USANDO LA PLATAFORMA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD

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La asignatura basada en teorías y diseños curriculares está diseñada con el fin de suministrar a los estudiantes información especifica y detallada de los contenidos que se impartirán, los cuales, servirán de base para el desarrollo de actividades que tendrán por objeto ampliar los sistemas de enseñanza y aprendizaje curricular a los mismos. Para ello el programa se impartirá en su totalidad a través de:

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-       Reflexión por parte del profesor.

-       Investigación bibliografía por parte de los alumnos.

-       Lecturas.

-       Discusión de los contenidos a través de FOROS VIRTUALES

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Esta asignatura obedece a las condiciones planteadas en la guía didáctica del curso, esta fija los criterios de selección, organización, y almacenamiento de raíz de las intencionalidades formativas a la tarea del profesor como mediador del estudiante.

Por medio de las diferentes materias se plantea las diferentes teorías y como estas influyen en el diseño según cada autor. Esto se materializa al realizar planificaciones y diseños de prácticas de aula, de acuerdo con la naturaleza de la disciplina que enseña y las particularidades de los estudiantes a su cargo.

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−        Humanos

−        Sitios web

−        Internet

−        Herramientas ofimáticas

−        Bibliografía Especializada
-         Aula virtual inteligente

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Comprender y reflexionar sobre las diferentes teorías y diseños curriculares, para que de este modo estén en posibilidades de   diferenciar cada una de las teorías y sus diversos diseños, teniendo como base fundamental la naturaleza, fundamentos, y enfoques.

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-  Ensayo 20%

-  Infografías 20%

-  Cuadro sinóptico 20%

-  Cuadro comparativo 20%

-  RAE 20%

TOTAL 100%

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Nombre de la Asignatura:  Teorías y diseños curriculares.

Abreviatura:  CURR

Código:  608

Cantidad de Horas: 48     Horas Teóricas    16             Horas Prácticas 32

Créditos: 3

Prerrequisitos: Ninguno

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-Exposición por parte del profesor de los principales contenidos del programa.

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-Trabajo personal del alumno.

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-Actividades grupales.

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-      Ser capaz de desarrollar y aplicar cada teorías y diseños curriculares según las necesidades educativas presentadas.

-       Conocer la naturaleza del diseño y/o enfoques para que puedan influir como prueba consistente en la enseñanza y aprendizaje significativo.

-       Distinguir entre los diferentes enfoques, lo cual permitirá aplicarlos a los diferentes escenarios educativos.

-       Identificar las principales características que definen los diseños curriculares.

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-       Elaboración de ensayos sobre las realidades del desarrollo curricular en la actualidad de manera individual.

-       Infografía sobre las tendencias globales curriculares.

-   Cuadro sinóptico en CANVA sobre fundamentos, enfoques y modelos curriculares de manera grupal

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-       Cuadro comparativo sobre las políticas, pedagogía e innovaciones educativas.

-       Resumen Analítico Especializado (RAE) sobre evaluación curricular.

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TEMA (UNIDAD) 1: TENDENCIAS Y TEORIAS CURRICULARES

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TEMA (UNIDAD) 1: TENDENCIAS Y TEORIAS CURRICULARES

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•  Revisión bibliográfica de las bases teóricas curriculares.

• Realidades del desarrollo curricular en la actualidad.

• Análisis de tendencias globales curriculares.

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Diaz, Mario, Los modelos pedagógicos. Pág. 45- 49 ministerio de educación nacional. (1998). Lineamientos generales de procesos curriculares. Hacia la construcción de comunidades educativas autónomas. Documento 1. Serie lineamientos curriculares. Santa fe de Bogotá.

Díaz-Barriga Arceo, Frida (2012). Reformas curriculares y cambio sistémico: una articulación ausente pero necesaria para la innovación. Revista Iberoamericana de Educación Superior, III(7),23-40.

Antúnez Pérez, Ángel, & León Salazar, Aníbal (2007). Modelos de diseños curriculares en la Educación Básica venezolana. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (12),93-113.

Aparecida Belei, Renata y Gimeniz-Paschoal, Sandra Regina y Neves Nascimento, Edinalva (2008). História curricular dos cursos de graduação da área da saúde. Revista História da Educação, 12(24),101-120.

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Castelazo Ochoa, Viridiana (2016). Internacionalización y educación superior. Navarrete Cazales, Z. & Navarro Leal, M. A. (Eds.). (2014). Internacionalización y educación superior. EEUU: Palibrio/Sociedad Mexicana de Educación Comparada. 458pp. (ISBN: 978-1-4633-8277-3).. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (23),227-232.

Tiramonti, guillermina (2010). Tendencias actuales en las políticas educativas de la región. Propuesta Educativa, (34),7-12.

Toruño Arguedas, César (2010). Fundamentos curriculares de la ciudadanía en un estado neoliberal: el caso de sistema educativo costarricense. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 10(2),1-25.

Toruño Arguedas, César (2015). Lineamientos curriculares, desde una pedagogía crítica, para la selección y organización de los contenidos en los programas de estudio del ministerio de educación pública. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15(2),1-23.

Portela Guarín, Henry (2012). La formación en un currículo como trayecto fenomenológico. Un enfoque sociocrítico. Hallazgos, 9(18),79-96.

Jiménez Castro, Luis Manuel (2008). Enfoque curricular en la persona. Revista Educación, 32(1),63-76

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TEMA (UNIDAD) 2: DISEÑO Y PLANIFICACION CURRICULAR

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TEMA (UNIDAD) 2: DISEÑO Y PLANIFICACION CURRICULAR

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Revisión bibliográfica de diseños curriculares.

• Fundamentos curriculares desde el enfoque transversal.

         Fundamento filosófico.

         Fundamento epistemológico.

         Fundamento antropológico.

         Fundamento psicológico.

         Fundamento sociológico.

         Fundamento pedagógico.

• Enfoques curriculares.

         Enfoque psicológico.

         Enfoque académico.

         Enfoque tecnológico.

         Enfoque social.

         Enfoque dialectico.

• Modelos curriculares.

         Modelo lineal.

         Modelo sistemático.

         Modelo integrador.

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ANDREA CAROLINA BERTEL
KAROLAYN PATERNINA GUERRA
JOSE CARLOS BERTEL BARRETO

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TEMA (UNIDAD) 3: REFORMAS Y REESTRUCTURACIONES CURRICULARES 

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TEMA (UNIDAD) 3: REFORMAS Y REESTRUCTURACIONES CURRICULARES 

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Políticas educativas.

• Pedagogías educativas.

• Innovaciones educativas.

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Revisión de conceptos.

         Evaluación.

         Plan de estudios.

• Revisión de objetivos del plan de estudio.

• Análisis de recursos y actores integrados al plan de estudio.

• Metodologías de evaluación.