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- Dinamización de recreos para mejorar la convivencia y fomentar el juego cooperativo. Selección de actividades realizadas a través de la Junta de delegados y delegadas, para tener en cuenta todas las propuestas del alumnado.

- Acciones diversas para fomentar la empatía y la solidaridad hacia los demás: cartas al alumnado de la Palma y recogida de ropa y juguetes, recogida de alimentos no perecederos y de aseo en Navidad, recaudación de donativos para la Asociación de Niños con Cáncer, etc.

- Proyectos basados en Días D y  trabajados a través de cuentos y canciones : Derechos de la infancia en noviembre , Día de la paz en enero (figura de Wangari Maathai), febrero semana de la amistad (“¿De qué color es un beso?”) , marzo semana de la mujer ( “Cuando las niñas vuelan alto”)

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ALUMNADO AYUDANTE: La elección del alumno ayudante exponiendo de qué trata el proyecto, cuál son las características que debe tener el alumnado. Formación al alumnado ayudante en la escucha activa, la empatía y la mediación.

TALLERES DE CONVIVENCIA: Formación al alumnado de 1º ESO para la resolución pacífica de conflictos, el diálogo y la asertividad.

DÍA DE LA PAZ: lanzamos a las redes el Challenge en el que participaron profesores y alumnado. Fue una bonita experiencia el poder compartir con compañeros con los que antes no habíamos coincidido, también fue un buen momento para relacionarnos con el alumnado de manera más cercana y familiar

TRENDING de TIKTOK: desde el punto de vista de la convivencia positiva y la prevención del acoso escolar hemos grabado diferentes tiktok. La intención es realizar una influencia positiva a través de las redes sociales. Estos vídeos se subirán con motivo del Día del Acoso Escolar.

PROYECTO CLICK:  el alumnado de 2º ESO se convertirá en Ayudante Tic. El objetivo del proyecto es que sean el propio alumnado el que formen a otros niños/as sobre la importancia del respeto y el derecho a la intimidad en las redes sociales. Para ello, en grupo se preparan dichas formaciones y se impartirán a los largo de tercer trimestre en los CEIP de la localidad.

ACOGIDA CEIP: El alumnado ayudante de 1ºESO es el encargado de realizar la acogida del alumnado de nuestros CEIP que próximo año se incorporan a nuestro centro. Así ellos mismos enseñan las instalaciones del centro aportando su perspectiva y ofreciéndose como  figuras de referencia para su incorporación el año que viene.

TALLERES de Prevención de Acoso Escolar desde el Equipo Externo de Acoso.

Hemos aprovechado las diferentes situaciones que se han dado en nuestro centro, para trabajar con el alumno ayudante u observador los requisitos para determinar acoso escolar.

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1. Recopilación de materiales para intentar diseñar un Plan de Centro de Educación Emocional.

2. Dotación y puesta en marcha de Rincones de la calma. Ya se ha iniciado en algunos grupos.

3. Este trimestre hemos trabajado un material creado por la docente y experta en inteligencia emocional Alba López:  ``Tarjetas  de las Emociones” cada una de las tarjetas representa una emoción   y se pueden realizar actividades que fomenten la comprensión, autonomía y regulación emocional. Está  estructurado por ciclos.

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Acciones llevadas a cabo en nuestro centro durante el primer semestre para favorecer el desarrollo de acciones favorezcan las competencias socioemocionales en nuestro alumnado:

Alegramos el día a alguien. Día de la Felicidad (20 de marzo).El alumnado envía mensajes a compañeras y compañeros destacando cualidades positivas y  mensajes de agradecimiento.

Día 8 de marzo Día Internacional de la Mujer. El alumnado participa en el diseño de un cartel y acude a leer su manifiesto en la plaza municipal. Comparten su preocupación más allá del centro.

Experiencias importantes. Incorporamos espacios de encuentro cultural , prosocial y de diálogo con personas voluntarias de diversas asociaciones que acuden al centro, bien presencial o de manera telemática, para contarnos, hacernos descubrir y ofrecernos habilidades, aprendizajes emocionalmente importantes: Cruz Roja, Educanepal, Save The Children, Funcasor, Down Tenerife, APREMI, entre otras. Destacar el próximo proyecto de colaboración y encuentro con chicos inmigrantes que están residiendo en La Montañeta y que acudirán a nuestro centro para intercambiar vivencias, idiomas y exhibición de  manifestaciones culturales como la lucha senegalesa y lucha canaria.

Jardín sostenible y aula abierta. Es un espacio exterior de nuestro centro que se está acondicionando con especies autóctonas  y que está constituyendo un espacio de cooperación, trabajo en equipo, cohesión grupal, lugar de encuentro de confesiones y emociones.

Dinamización de los recreos. El tiempo de recreo c

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Constitución de los comités de alumnado ayudante (ESO los lunes a las 14:00) y Bachillerato los miércoles a las ( 8:00) por imposibilidad de hacerlos coincidir.

Formación del alumnado ayudante en emociones, asertividad y prácticas restaurativas.

Cartelería para promover las acciones de las redes y comité de alumnado ayudante.

Campaña de ayuda a los damnificados por el volcán.

Campaña de “No te pedimos que limpies, te pedimos que no ensucies”.

Campaña árbol para recogida de material fungible.

25 de noviembre, día contra la violencia de género, ideas y dinamización del alumnado ayudante y tutorías.

Campaña solidaria para Navidad

Radio escolar, grabación de podcast para el día de la mujer con debates, mesa redonda,...

14 de febrero, mensajes para los buenos tratos.

Preparación de las II Jornadas LGTBI

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CEIP Ramón y Cajal. Incluir los objetivos de convivencia positiva en los proyectos que se trabajan en el centro:"Pensamiento Crítico" "Art emoción" y "Radio Soluciones"

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CEIP Ramón y Cajal. Incluir los objetivos de convivencia positiva en los proyectos que se trabajan en el centro:"Pensamiento Crítico" "Art emoción" y "Radio Soluciones"

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Formación de grupo de ayudantes con los representantes de cada aula.
Formación de grupo de mediadores/as.

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- Difusión del Plan entre el profesorado.
- Alumnado ayudante: sesión de tutoría inicial para la elección de los mismos. Posteriormente se realizó un taller de formación con ellos (Primaria y Secundaria).
-Sesiones del PAT sobre empatía, asertividad y eliminación de prejuicios (Secundaria).
- Delitos de odio: tipos, reconocimiento, nuevas narrativas… Se está empezando a trabajar.
- Dinamización de recreos (intermitente por la situación sanitaria).

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Acciones para la difusión de información sobre cómo actuar en caso de acoso para las familias (folleto informativo difundido a través de las redes sociales del centro, web, Instagram y Facebook)

Acciones para la difusión de información sobre cómo actuar en caso de acoso para el profesorado (folleto informativo y píldora formativa en Claustro)

Acciones formativas dentro del Plan de Formación del centro: introducción a la Convivencia+ y habilidades docentes para la Convivencia+.

Reuniones del alumnado ayudante en las que se han trabajado diferentes aspectos relacionados con el conflicto: cuestionario para analizar la convivencia en el centro, los conflictos y su gestión; actividades sobre estrategias de resolución de conflictos; actividades para la detección del acoso y cómo actuar ante esta situaciones.

Tutorías sobre el acoso escolar que se trabajaron en todos los niveles.

Presentación Genially para dar a conocer al profesorado las Preguntas Restaurativas como herramienta para gestionar conflictos y su utilidad a la hora de gestionarlo.

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- Selección y formación alumnado ayudante (ESO)

- Reuniones semanales por niveles (una semana cada nivel)

- Colaboración del alumnado ayudante en las diferentes actividades del centro (celebración días conmemorativos)

- Participación del alumnado ayudante en el plan de acogida del centro.

- Participación alumnado ayudante en la jornadas puertas abiertas familia.
- Hermano Mayor con alumnado de bachillerato.
- Dinamización de recreos

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Actividad de diálogo dentro de cada grupo para la la elaboración de un cartel con la participación abierta a todo el centro sobre el plan de igualdad, con frases inspiradoras y de implicación para la igualdad real en el centro.

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Acogida emocional del profesorado al inicio de curso y formación al respecto.

Cambio de timbres del centro por música tanto en la entrada como en los cambios de hora (las elige el propio alumnado)

Realización de los acuerdos de convivencia de cada clase (elaborados en asambleas por el propio alumnado)

Elección de Delegados/Delegadas de cada grupo y Juntas mensuales para tratar diferentes temas (decisiones sobre las festividades, organización de diferentes aspectos del centro, dudas, preocupaciones, necesidades,...)

Plan de dinamización de recreos tanto en el patio de la mañana como en el horario de comedor.

Informar del protocolo de acoso.

Trabajo de la SA 2.- “Un cole de buenos tratos” a nivel de centro en los meses de noviembre y diciembre, donde se realizaron a nivel de aula y de centro numerosas actividades, incluyendo la celebración del “25N” y el “Día de los Derechos de la Infancia”

Estamos preparando los buzones de convivencia para cada una de las aulas. En breve estarán en funcionamiento.

En este trimestre estamos diseñando alguna sesión de formación para las familias relacionadas con la gestión emocional.  Hemos pasado un formulario para recoger las inquietudes y necesidades de las familias y así poder ajustar mejor la oferta formativa del centro.

Queda pendiente iniciar con el alumnado del tercer ciclo (quinto de primaria) formación de alumnado mediador.  El proyecto de alumnado ayudante esperamos volver a retomarlo el curso que viene.

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Este es el primer curso que el CEIP La Luz forma parte del Plan de Centros para la Convivencia Positiva.

Las acciones que hemos desarrollado a lo largo de estos meses son:

1. Instaurar del buzón de convivencia.
2. Organizar píldoras formativas para el profesorado y alumnado. Con el alumnado hemos desarrollado unas charlas con el agente tutor sobre el acoso escolar.
3. Difundir la información de la Guía para el profesorado: Marco General de Actuación ante un posible acoso escolar.
4. Fomentar el lenguaje positivo en el profesorado y en el alumnado.
5. Potenciar el funcionamiento de la junta de delegados/as.
6. Crear una guía para la gestión de aula en un ambiente de trabajo positivo.
7. Utilizar la mediación.
8. Realizar dinámicas de cohesión de grupo, de resolución de conflictos...con la orientadora y los tutores/as en los grupos donde se presentan más dificultades.
9. Crear actividades adaptadas y dirigidas a los distintos grupos de alumnado y situaciones.
10. Promover el concurso "Una clase influencer", inspirado en el concurso "Una clase con estilo", del IES El Mayorazgo.
11. Animar al alumnado a participar en los distintos proyectos y redes del centro.
12. Conmemorar el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo.

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Al principio de curso se trabajó con todo el alumnado el Decreto de Convivencia con casos reales para determinar los deberes y derechos del alumnado.

El valor del grupo: “Solo llegamos más rápido acompañados llegaremos más lejos”. Visualización de vídeos para ver la importancia del grupo.

Comisiones de aula. Se repartieron comisiones, papeles dentro del aula: encargado de emergencia, encargado de cumpleaños, encargado de pie de tareas en el calendario, diseñador gráfico (hacer las presentaciones con trabajo cooperativo).

El valor de la amistad con los grupos de 1ºde Eso.

“El rumor, no seguir con los rumores que nos llegan” con los grupos de 3º y 4º de ESO.

Actividades de las emociones. Inteligencia emocional.

El teatro con las emociones: Artes escénicas e inglés de 4º de ESO.

El 20 de marzo se celebró el día de la felicidad. El alumnado tenía que alegrar el día a alguien y se realizaron cariñogramas.

Concurso “Una clase con estilo”.

Actividades del 8M con el Eje de Igualdad.

Uso de mediación para la resolución de conflictos.

Dinamización de los recreos.

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Tutorías sobre igualdad y acoso escolar trabajados en todos los niveles del centro (revisadas y adaptadas a cada grupo y nivel por los equipos de cada ciclo)

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Puesta en marcha del aula de convivencia

Realización de una encuesta sobre convivencia a principio de curso para todo el profesorado y alumnado del centro

Plan de formación del profesorado: 2 formaciones en convivencia positiva

Acciones PROMECO

Recreos: reorganización, dinamización con actividades deportivas, apertura de la biblioteca, realización de manualidades en el aula de convivencia

Plan de acción tutorial (cartelería contra el bullying,...)

Proyecto Quédate: educadora social que realiza distintas actividades con los grupos (cohesión de grupo, análisis de comportamientos, acciones contra el bullying, uso de la mascarilla, acción vacúnate contra la violencia..) https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceomanueldefalla/category/quedate-ceomanueldefalla/

Puesta en marcha de sanciones con Aprendizaje Servicio (ayuda en la biblioteca, actividades de limpieza/orden en el centro, lectura de cuentos en infantil,...). Las acciones llevan asociadas Análisis y Reflexión.

Proyecto PROA+ con una educadora social

Buzón del buen trato que se entregó en carnavales

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El proyecto Quédate se puso en marcha en 2016 con el objetivo de mejorar la convivencia
escolar en los centros educativos y prevenir el fracaso escolar fomentando el desarrollo personal
y social a través de la participación. Orientado a los jóvenes, a fomentar su integración y dar
soporte a sus iniciativas.
Su finalidad principal es promover una mejora de la convivencia escolar y familiar en el
marco de los Centros de Educación Obligatoria fomentando el desarrollo personal y
social a través de la participación de los y las adolescentes. Las acciones están dirigidas
a orientar a los jóvenes para que promuevan estilos de vida saludables, fomentar la
participación escolar de los jóvenes, generar propuestas de mejora para la convivencia
escolar entre los jóvenes, promover acciones formativas en relación a temáticas de
interés, dar soporte a iniciativas juveniles en materia de ocio y tiempo libre.

Curso 2021-2022

Nos encontramos en el CEO Manuel de Falla. Proyecto quédate colabora junto
con los diferentes proyectos del CEO. Una de nuestras especialidades es la
dinamización de los recreos con la finalidad de impulsar la participación y la
convivencia real positiva.

Por otro lado, Proyecto Quédate colabora con el Proyecto de Radio, dándoles voz a los chicos/as del CEO y a la vez trabajando temáticas de interés y así ellos/as sean los/las protagonistas.

También, Proyecto Quédate interviene en las aulas para trabajar la convivencia escolar positiva, a la vez impartiendo talleres y dinámicas para fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo, la autoestima y otras habilidades sociales.

Quédate forma parte de la resolución de los problemas que van surgiendo en el CEO y todo el proceso de acompañamiento con los chicos y chicas. Así pues, realizamos mediaciones y resolvemos conflictos a nivel grupal como individual.

Y por las tardes seguimos en el CEO, horario de 15:00H a 17:00H con el GRUPO MOTOR. Los chicos/as participan de forma voluntaria donde trabajamos los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y fomentamos la participación y una mirada crítica y reflexiva de todo aquellos que nos rodea, siendo a la vez un punto de encuentro donde se tratan tema de interés para ellos y ellas.

Se puede observar en las 3 últimas fotografías como los componentes el Grupo Motor realizan un logotipo que va a representarles a ellos y ellas como grupo. Así pues, después de debatir entre los miembros qué significa para ellos formar parte del grupo motor, deciden que un corazón con diferentes manos es el ideal.

Siguiendo, se puede observar cómo trabajamos la importancia de la comunicación y los rumores, mediante dinámicas con la finalidad que aprendan de forma divertida.

A la vez, con el Grupo Motor trabajamos durante el mes de OCTUBRE la importancia del cambio climático, haciendo consciente de las consecuencias de este y de esa forma pensar cómo podemos prevenirlas.

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El proyecto Quédate se puso en marcha en 2016 con el objetivo de mejorar la convivenciaescolar en los centros educativos y prevenir el fracaso escolar fomentando el desarrollo personaly social a través de la participación.

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1. Alumnado ayudante: el alumnado ayudante ya formado ha realizado mediaciones informales y otro tipo de acciones encaminadas a mejorar la convivencia en el centro. Se está poniendo en marcha la formación de nuevo alumnado ayudante.

2. Apertura del Aula de Convivencia Positiva para mediaciones, tutorías afectivas y como un espacio más al que acudir durante los recreos y que sirva también de espacio de dinamización de los mismos.

3. En cooperación con los Ejes Innovas: dinamización de recreos (ajedrez,...).

4. Selección de tutores afectivos y puesta en marcha de tutorías afectivas para el alumnado necesitado de ellas.

5. Charlas sobre Control en el Uso de la Tic, para 1º y 2º ESO.

6. En cooperación con los Ejes Innovas y también como un proyecto interdepartamental, acondicionamiento del Huerto Escolar y puesta en marcha del mismo como un lugar para generar un espacio propicio para la convivencia positiva.

7. Colaboración con el Departamento de Orientación en el diseño de acciones tutoriales para el Día de la Paz orientadas a la resolución pacífica de conflictos: diseño de un juego de roles para trabajar la empatía como herramienta para la resolución de conflictos de manera pacífica y dialogada.

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En nuestro centro se realizan cada año en la ESO retiros y pequeñas convivencias que tratan de trabajar valores de convivencia también relacionados con el ideario del colegio. Pero no tengo conocimiento de acciones específicas que trabajen la línea del "conflicto como oportunidad de aprendizaje". Creo que, de momento, el plan se está quedando en el documento y no se ha realizado ninguna acción. No obstante, debo consultarlo con el departamento de convivencia del centro

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Agradezco todo lo que están compartiendo

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Lo estoy registrando para poder compartirlo con el departamento

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Las acciones que se han puesto en práctica en estos dos trimestres son:
- Información al claustro, desde la orientación educativa, del protocolo de acoso escolar. Se ha hecho hincapié en cómo hay que tratar la denuncia (empatía) y en no descartar el acoso hasta que no se haya puesto en marcha el protocolo.
- Dar a conocer o refrescar el Plan de Convivencia. Especial mención a los nuevos apartados: ciberacoso y relación telemática familia-escuela.
- Actividades de cohesión de grupo y emociones desde el PAT y el área de Emocrea: cariñograma.
- Buzones de ayuda: recordar para qué los usamos y dónde se encuentran.
- Reanudación de la Mediación Escolar: actividades graduadas por cursos desde el PAT y formación del equipo mediador.
- Reanudación de la mediación escolar después del receso del curso anterior.
- Charlas agente tutor para alumnado y familias del tercer ciclo.
- Charlas sobre emociones de INFACAM: alumnado y familias.

Además la situación epidemiológica (especialmente al inicio del segundo trimestre) y el Volcán de La Palma han condicionado la dinamización de La Convivencia en el centro durante el presente cursos. Hemos considerado importante dar respuesta a las situaciones  en las que se demandaba atención tanto del alumnado como de las familias y respuestas de manera conjunta.

La dinámica de trabajo ha partido de la CCP, de las Comisiones de Festividades del centro (que se organizan por ciclos), de los Planes de Acción tutorial de aula y del área de Emocrea.

Aporto enlace a las actividades realizadas:
¿MEDIAMOS?
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/12/17/mediamos/

CHARLA RIESGOS DE INTERNET: AGENTE TUTOR VILLA DE LA OROTAVA
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/11/17/charla-riesgos-de-internet-agente-tutor-villa-de-la-orotava/

COMUNICACIÓN TELEMÁTICA FAMILIA-ESCUELA
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/11/11/comunicacion-telematica-familia-escuela/

SOMOS LO QUE SENTIMOS
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/10/31/somos-lo-que-sentimos/

CHARLA POR VIDEOCONFERENCIA: USO SEGURO DE LAS REDES SOCIALES
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/10/02/charla-por-videoconferencia-uso-seguro-de-las-redes-sociales/

PROGRAMA DE RADIO VEN A LA PALMA POR NAVIDAD
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/12/19/programa-de-radio-ven-a-la-palma-por-navidad/

VEN A LA PALMA ESTA NAVIDAD
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/12/23/ven-a-la-palma-esta-navidad/

EL CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO CON LA PALMA
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2021/12/09/el-ceip-dominguez-alfonso-con-la-palma/

FESTIVIDAD DE LA PAZ 2022
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2022/02/02/festividad-de-la-paz-2022/

CORTO «LA PALMA RENACE»
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2022/02/14/corto-la-palma-renace/

CEIP LA LAGUNA: CENIZAS DE AMOR
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2022/02/15/alegria-palmera-alegria-orotavense/

APRENDER A VIVIR CON LAS DIFERENCIAS
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipdominguezalfonso/2022/03/08/aprender-a-convivir/

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Sí tenemos previsto realizar en el próximo mes 4 sesiones para compartir con los compañeros lo visto este año en C+ y a partir de esas sesiones implementar alguna acción que podamos compartir

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Dinamización de recreos, división y creación de diferentes espacios (grupos burbujas), organización y elección del material (cajas numeradas) que van rotando semanalmente coordinado por el alumnado ayudante.

Alumnado ayudante.

Nombramiento y formación del alumnado ayudante.

Desarrollo del programa de alumnado ayudante. (formación del alumnado)

Con ello pretendemos poner en marcha un sistema para la resolución de conflictos en el que el propio alumnado sea capaz de solucionar sus problemas y dificultades.

-¡Estamos de celebración!

Conmemoración de varios días: 20 de noviembre (día internacional de la infancia)  Día 25 de noviembre (Día internacional contra la violencia hacia la mujer), 11 de febrero (Día de la mujer y la niña en la ciencia), 8 de marzo (Día internacional de la mujer)

Radio Escolar

Podcats

TÍTULO: “CON LA PALMA, DE LA MANO”

Programa para el DÍA DE LA PAZ.

Programa “Día internacional de la mujer”

Programa “Día de la infancia”

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Continuar con el alumnado ayudante. Se continua con el alumnado del curso pasado.

Se organizan caminatas con comidas con el profesorado para mejorar las relaciones entre iguales.

Se establecen acciones de planificación y colaboración con el profesorado coordinador de cada uno de los ejes.

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1. Formación al profesorado y al personal de comedor en convivencia positiva por parte de la coordinadora del proyecto y de la especialista del CEP norte.

2. Alumnado responsables del reciclaje en cada clase.

3. Dotación y organización de los recursos y materiales de convivencia positiva en el centro escolar.

4. Dinamización de los recreos para fomentar las habilidades sociales en el alumnado.
5.Actividades y dinámicas grupales que favorezcan la convivencia y la cohesión del grupo (día de la paz, día de la mujer, talleres de igualdad, etc)

6. Puesta en marcha de ciertas propuestas que fomentan el bienestar personal del alumnado (yoga en el aula, relajaciones, mindfulness)

7. Uso del rincón del diálogo para resolver conflictos fuera y dentro del aula.

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La situación epidemiológica, durante todo el curso, ha condicionado la dinamización de la Convivencia en el centro, que ha sido retrasada hasta finales de este mes. Esto ha retrasado todo el proceso porque dependía de las reuniones con el grupo de profesores que se implicaran voluntariamente en las sesiones de formación C+

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En la dinamización de recreos, cuyas acciones se relacionan con la red de Participación Ciudadana, se ha llevado a cabo una selección e inclusión de diversos recursos en los patios de infantil (aros, bolos, zancos, animales de juguete y vajilla de cocina),y se ha creado un recurso para la organización espacio temporal semanal de los mismos. Actualmente, se recibe alumnado de primaria para realizar bailes coreografiados y también para contar cuentos. Desde esta misma red se ha implicado a toda la comunidad educativa a través del proyecto “Un árbol en mi patio”, recogiendo las propuestas de cómo sería nuestro patio ideal. Cada grupo, docente y familia ha aportado un plano con ideas al respecto. Además, se ha formado un grupo de trabajo de familias que se encargarán de llevar a la práctica estas ideas relacionadas con pintar, construir...

Al pertenecer al proyecto PROA+ se está creando en colaboración con la educadora social del proyecto una red de apoyo entre las familias de cada clase.

Las familias también participan a través de las situaciones de aprendizaje anuales (proyectos) de Primaria donde a lo largo del curso se solicita su colaboración (cocinando, cosiendo o creando un mercadillo).

El alumnado de 3 años con la ayuda de su familia ha realizado la actividad "Mi Maletín" con cajas de ordenadores recicladas, en la que se presenta a cada alumno/a tal y como es al resto de compañeros/as de su grupo clase (autoconcepto, autoestima, alfabetización emocional) y donde se presenta también a su familia (sentido de pertenencia, lazos afectivos).

En Infantil, se han trabajado cuentos de contenido afectivo como: “El libro de los abrazos” o “Un beso para cada noche” y se han realizado actividades con material específico de mejora de la convivencia escolar “Aprendo en positivo” o “Los buenos modales” comprado este curso para tal fin.

El centro se ha solidarizado con la situación de La Palma, realizando un mural conjunto de ánimo y enviando cartas al alumnado afectado.

En las fechas navideñas, el alumnado de primaria ha protagonizado nuestra primera salida al entorno para interactuar con la gente del barrio a los que han llevado sencillos regalos que han ofrecido de manera altruista. Se ha solicitado permiso a los distintos negocios de la zona para llevar a cabo la decoración de las puertas de los mismos con elementos navideños. Como cada año ya es tradición, las familias de todos los niveles educativos han colaborado en la realización de un Belén gigante aportando desde casa elementos de decoración para este con material reciclado.

Continuamente se realizan actividades desde EmoCrea con el primer ciclo de Primaria relacionadas con la alfabetización, regulación y expresión emocional. En segundo ciclo, se está profundizando en la empatía a través de la situación actual de Ucrania.

Desde la red de Salud, se han desarrollado varias sesiones antiestrés con todo el claustro.

Se ha complementado el trabajo propuesto por la red de Solidaridad desde un enfoque de Igualdad con un mural titulado “PaZlabras” que invita a la reflexión de toda la comunidad a través de frases inspiradoras de mujeres que han sido consideradas relevantes en la historia y la actualidad en relación a la paz.

El centro apuesta firmemente por la participación de la comunidad educativa, cuidando especialmente la relación con las familias y creando espacios agradables y seguros donde todas las personas se sientan cómodas, escuchadas y reforzadas.

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3.1.- Implementar y evaluar el Plan de educación emocional de centro: Se ha llevado a cabo en E. Infantil de acuerdo con la programación.
4.1.- Diseño, dotación y puesta en marcha de rincones de la calma o de seguridad emocional de aula:
Realizado y en funcionamiento en todo el centro.

4.2.- Trabajo mensual a nivel de centro de estrategias de regulación emocional “mes de...” con comisión de convivencia: Se está trabajando a través de una comisión de alumnado de 5o y 6o. Se han trabajado “El cerebro en la palma de tu mano” y “técnica del semáforo”.
https://fb.watch/bVuDI7OUix/

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La situación epidemiológica, durante todo el curso, ha condicionado la dinamización de las reuniones de Convivencia en el centro, que han sido retrasadas hasta finales de este mes. Esto ha condicionado todo el proceso porque dependía de las reuniones con el grupo de profesores que se implicaran voluntariamente en las sesiones de formación C+ y me temo que aún no podemos compartir. 😢

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¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO? ¿QUÉ HEMOS LOGRADO?

-  Alumnado ayudante o responsable: Se lleva a cabo en cada grupo (Responsable de reciclaje, responsable del material deportivo y bibliorecreo y responsable “mediador”).

- Dotación de material de juego (deportivo), equipo de música y biblioteca de patio a cada aula.

-  Informar al profesorado de todo lo aprendido en las píldoras formativas por parte de la coordinadora de Convivencia.

-  Desde el área de Emocrea: emocionario, emociograma, el color de las emociones.

Formación en mediación por parte de la orientadora (acreditada en mediación) de los mediadores de cada grupo.

Reuniones mensuales para abordar los conflictos surgidos.

Actividades y dinámicas grupales que trabajen la cohesión de grupo, las emociones y la convivencia.

Trasladar todo a cada aula (mediadores).

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1. Creación de espacios comunes en el centro que invitan a la reflexión, la calma, la expresión emocional…

2. Consolidación de las asambleas en el aula desde infantil a 6º de Primaria como un espacio de diálogo, comunicación emocional, búsqueda de soluciones a situaciones contrarias a la convivencia positiva, etc.

3. Realización de asambleas generales entre todo el alumnado de primaria como un espacio de toma de decisiones y expresión.

4. Dar a conocer al profesorado lo aprendido en las píldoras formativas de Convivencia positiva.

5. Dinamización de recreos para dar cabida a los intereses del alumnado, creando diversos espacios de juegos, fomentando el diálogo y la aceptación de la diversidad.

6. Creación de situaciones de aprendizaje a partir de libros donde se trabajan diferentes emociones.

7. Creación de banco de recursos con diferentes dinámicas y actividades para el fomento de la educación emocional.

8. Ejecución de actividades y dinámicas conjuntas en el centro  impartidas por un docente con mayor formación en el ámbito de la Educación Emocional (recetas socioafectivas).

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Iniciamos el curso con actividades de acogida y presentación tanto para el alumnado como el profesorado.
Hemos continuado con dinámicas de gestión de aula y resolución de conflictos.
También se han realizado actividades de educación y gestión emocional.
Se ha  intentado dar respuesta a las situaciones que van surgiendo y dar respuesta a las peticiones de las coordinaciones de nivel, tutores y tutoras, Equipo de Gestión de la Convivencia y creado o adaptado materiales para intentar resolverlas.
Se ha elaborado píldoras formativas para el profesorado.
Desde el equipo PROMECO se ha elaborado tutorías para trabajar con las familias.
En estos momentos estamos formando el equipo de Alumnado Ayudante después de realizar una selección con actividades de tutoría.
Dentro del Plan de Formación del Centro, se está preparando una sesión para el "Bienestar Emocional del Profesorado"
En el IES Cruz Santa vamos a destacar cuatro bloques de actuación:
1) Formación del Profesorado.
2) Plan de Acción Tutorial.
3) Alumnado Ayudante
4) Tutorías a la carta (Atención a la Diversidad)
A continuación pasamos a describir las acciones realizadas en cada bloque:
1) Formación del Profesorado.
Diversas píldoras formativas:

Metas Equivocadas.

Sistema de diques.

Abejas y moscas.

Efecto Pigmalión o La Profecía Autocumplida.

Gestión de Aula: algunos trucos que funcionan.

Animar VS Alentar: las tres formas de dar aliento.

2) Plan de Acción Tutorial.

Buzón de convivencia: se da a conocer al alumnado como vía para dar a conocer situaciones problemáticas o conflictivas tanto del aula como personales.

La máquina del tiempo: de forma retrospectiva el alumnado imagina el curso anterior como el mejor curso de su vida como punto de partida para el curso actual.

Mi vida, un escaparate: se trata de tomar conciencia de la tendencia a exhibir sus actividades en las redes sociales.

Decreto de Convivencia: tratamos de que el alumnado conozca el marco legislativo que regula la vida de un centro.

Conciencia emocional: aprender a expresar diferencias de opiniones con las palabras adecuadas a cada emoción.

Gestión de conflictos: a través de varias sesiones el alumnado aprende lo que es un conflictos y las distintas formas de solucionarlo proactivamente.

La importancia del sueño: se trata de dar información sobre las bases neurológicas del sueño y su influencia en el comportamiento, atención, irritabilidad, …

Autochequeo de la agenda: herramienta para que de forma autónoma gestione su tiempo.

Cohesión de grupo: diversas actividades.

3) Alumnado Ayudante
Durante este curso se ha retomado la selección y formación de Alumnado Ayudante con diversas actividades en las tutorías y con los equipos de alumnado de los distintos niveles.

La ayuda y su importancia: actividad realizada en las sesiones de tutoría para informar al alumnado sobre lo que significa ser "Alumnado Ayudante" y realizar la selección de alumnado.

Proceso de formación: Hemos creado el "Cuadernillo del Alumno o Alumna Ayudante" con información sobre sus funciones y varias actividades para reflexionar sobre sus funciones y como afrontar y enfrentarse a los conflictos que surjan en sus clases o en los recreos.

4) Tutorías a la carta (Atención a la Diversidad)

La nube.

En mis manos.

La rueda de mi vida.

Las tres formas de dar aliento.

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- Reuniones de coordinación del Comité Pidas, conformado por las personas coordinadoras de todos los ejes y proyectos del centro para plantear acciones comunes, promoviendo la participación activa de la comunidad.
-Acto solidario de ayuda a la isla de La Palma, con el diseño de una pegatina a partir del lema propuesto por la Asamblea de Delegad@s del centro, contando con la colaboración altruista de Nareme Melián, ilustrador y de Copy Realejos. Con las aportaciones voluntarias de cada miembro de la comunidad educativa se ayudó al colectivo de Escuelas Rurales Valle de Aridane a poner en marcha una nueva escuela. Se celebró una edición especial de El Cole Canta, grabando un vídeo con un mensaje de apoyo a la isla hermana.
-Formación de alumnado mediador combinando la presencialidad y canales virtuales, con el fin de contar con mediadores/as en cada grupo de convivencia estable. Acto de entrega de certificados, diplomas y orlas durante el acto de celebración del día de la paz con el lema: Tejemos paz en colores. Participación activa del alumnado formado en el patio durante el tiempo de recreo, con sesiones de coordinación virtual.

-Celebración de una carrera por la paz, a lo largo de la semana del 24 al 28 de enero, en la que cada grupo corrió un número de vueltas al patio portando una cinta de un color determinado. Con todas ellas, se tejió en un bastidor un tapete por la paz que ambientó el acto de celebración del 28 de enero.
-Emisión de programas de radio Mundo. Palabra Escrita al Aire.
-Diversibilidad
-Asamblea de Delegad@s
-Comunidad Libro

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1. Creación de un banco de recursos,para compartir materiales sobre educación emocional, habilidades sociales, escucha activa, a disposición del profesorado del centro, en Google Classroom.
2. Creación de rincones de la calma en las aulas del centro, para trabajar la vuelta a la calma, como paso imprescindible  para la resolución de conflictos.
3. Acción puntual (formación) , para el profesorado del centro, en torno al cambio de actitud, para la resolución de conflictos.

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- Actividades conmemorativas o temáticas en conjunto con los ejes de la Red Innovas,  relacionadas con los días Internacionales o Mundiales de : Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar,  Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, Día de los Derechos Humanos, Día de la Paz y No Violencia, Día Mundial de la Radio, Día Internacional del Beso, Día Internacional del Deporte, Día Mundial del libro, Día Mundial de la Salud, Día Mundial de la Risa,  Día Mundial del Medio ambiente.

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- Actividades conmemorativas o temáticas en conjunto con los ejes de la Red Innovas,  relacionadas con los días Internacionales o Mundiales de : Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar,  Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, Día de los Derechos Humanos, Día de la Paz y No Violencia, Día Mundial de la Radio, Día Internacional del Beso, Día Internacional del Deporte, Día Mundial del libro, Día Mundial de la Salud, Día Mundial de la Risa,  Día Mundial del Medio ambiente.

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- Dinamización de recreos en grupos burbujas organizados por el alumnado ayudante de cada curso.

- Pautas y estrategias de resolución de conflicto entre iguales, trabajado por tutorías.

- Actividades de divulgación a través de la radio escolar. (Selección de actividades trabajadas en el centro desde las diferentes áreas y proyectos serán publicitadas y divulgadas a través de la radio escolar. Por ejemplo; divulgación del trabajo realizado en los días Internacionales y mundiales, publicidad de los productos finales de los proyectos de centro, con el fin de entrevistarse entre iguales destacando las ventajas y dificultades encontradas en el desarrollo del trabajo cooperativo.

Entrevistas a personajes seleccionadps desde el proyecto “Profesta en tu Tierra”

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Rincón de la calma para primer ciclo de primaria.

Dinámica de la boca/oreja para comunicación y resolución pacífica de conflictos instalada en todos los cursos del CEO.

Inicio de proyecto de patio multisensorial en Infantil.

Inicio del proyecto de rincón multifuncional para emociones en cada uno de los pasillos.

Dinamización de recreos de Secundaria en cancha.

Proyecto de dinamización de recreos en Secundaria con futbolines, pin-pon, revistas y rincón de lectura y rotación de patios de recreo cancha/ patio principal.

Mensajes de convivencia positiva en los baños (en proceso).

Dinámica para el Día del Amor y la Amistad: algo bueno de ti, compañero. Realizada en cada grupo de Secundaria y entre todo el profesorado del CEO.

Talleres del 8M, con todos los grupos de Secundaria, en colaboración con Proyecto Quédate y con Eje de Igualdad.

Proyecto de recuperación de la Asamblea diaria (que en el caso de nuestro CEO, deja de realizarse en 2º Ciclo de Primaria), en toda Primaria y Secundaria. Iniciada ya con algunos grupos de ESO.

Proyecto para el tercer trimestre: convivencia en la naturaleza.

Mediación: trabajamos los mensajes “yo” y la expresión de las emociones. A través de emocrea en primaria, también se trabajó este tema.

Participación en el concurso: microrrelato de las emociones, desde 5º de Primaria.

Formación del profesorado: iniciación a la Convivencia Positiva, gestión del aula...

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- Crear nuevas figuras de Alumnado a ayudante, Detective de Conflictos y Ayudante de Huerto.
- Trabajar días señalados como: La Paz, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la mujer, Día del Cáncer Infantil, Día Internacional de la Visibilidad Trans…
- Reenvío de cartas con el alumnado de La Palma.
- Mural con la Tabla de las Emociones.
- Tablón del Cariñograma con frases positivas por parte de las familias.
- Rincón de Lengua desde hace más de 8 años, con frases elegidas por el alumnado.
- Dinamización de recreos con actividades nuevas como canto y robótica en grupos burbujas.

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Tablón de Cariñograma

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Rincón de Lengua

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-PAT: sesiones de difusión programa alumnado ayudante y selección del mismo, sesiones de divulgación infografías de C+ (A por el poster), colaboración con la RED Innovas, sesiones de conciencia emocional, etc-Programa alumnado ayudante: primera sesión formativa y primeras acciones de convivencia en el centro. Borrador jornadas de acogida alumnado de 6º EP.-Material divulgativo C+: infografías (profesorado, familias y alumnado)-Tutorías afectivas: organización y dinamización del programa de tutorización (profesorado-alumnado)-Dinamización de recreos: taller de ajedrez, jornadas deportivas, juegos de mesa, dinamización proyecto recreos (Juventud), taller beisbol (en preparación).-Otras acciones: días concretos, PAT, ejes, etc.

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Alumnado Ayudante CEIP San Antonio 2021-22

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Alumnado Ayudante CEIP San Antonio 2021-22 (2)

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Alumnado Ayudante CEIP San Antonio 2021-22 (3)

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Alumnado Ayudante CEIP San Antonio 2021-22 (4)

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Puesta en marcha del proyecto de alumnado ayudante (elección, panel informativo del proyecto en el centro, formación, participación en la radio escolar, seguimiento, acogida del alumnado de sexto de primaria)

Cartelería promoviendo la convivencia positiva

Talleres por tutorías de educación emocional (alumnos y profes)

Diseño de la formación sobre educación emocional para el claustro .

Dinámica “cadena de favores” en varias tutorías.

Diseño de aulas al aire libre en proceso (Siente el cambio, escucha tu tierra)

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Presentación/formación alumnado ayudante: Se visualizó un vídeo sobre convivencia para exponer las funciones del alumnado ayudante.

Elección de alumnado ayudante en los grupos de 4º, 5º y 6º de Primaria.

Juegos de empatía e interacción. Cuestionario de habilidades sociales.

Se realizó el logo para el buzón de convivencia.

Se ha establecido un calendario de reuniones para el alumnado ayudante-mediador con la Orientadora y la Jefa de Estudios.

Al alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria, incluyendo al alumnado ayudante-mediador se le ha dado una charla sobre convivencia y conflicto

Uno o dos viernes al mes nos reunimos con el alumnado ayudante para darles formación sobre la gestión de la convivencia.

Tuvimos una sesión de juego de rol donde se trabajó la resolución pacífica de los conflictos.

Se pintaron los buzones de convivencia y se ubicaron en los pasillos del tercer sector, y se presentó al alumnado de 4º, 5º y 6º.

Dinámica de la boca/oreja para comunicación y resolución pacífica de conflictos en los cursos de 4º, 5º y 6º.

Charla formativa al profesorado.

Diario de mediación.

Se repartió el calendario de reuniones del segundo y tercer trimestre a cada tutoría.

Se hizo una exposición de casos observados.