# data[].attributes.attachment_caption
Музично танцювальна магія африканців

# data[].attributes.headline
14 жовтня                                            Тема : Африканський культурний регіон .Магія музики і танців

# data[].attributes.subject
14 жовтня                                            Тема : Африканський культурний регіон .Магія музики і танців

# data[].attributes.attachment_caption
Проблема внутрішньої роздвоєності людини між гуманізмом і фантастичною відданістю революції (за оповіданням М. Хвильового "Я (Романтика)") - шкільний твір

# data[].attributes.headline
14 жовтня Класна робота Тема: Микола Хвильовий.Проблема внутрішнього роздвоєння людини між гуманізмом і фанатичною відданістю революції

# data[].attributes.subject
14 жовтня Класна робота Тема: Микола Хвильовий.Проблема внутрішнього роздвоєння людини між гуманізмом і фанатичною відданістю революції

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Микола Хвильовий - надзвичайно яскрава особистість, став визнаним лідером цілого літературного покоління. Його багатогранна творчість і незвичайна постать мали величезне значення не тільки у літературному процесі 20-х років, але вплинули на розвиток української культури і суспільно-політичної думки всього XX століття. Однією з найважливіших для Хвильового впродовж усієї його творчості була проблема розбіжності мрії і дійсності. Усі романтичні герої письменника живуть поза своїм часом, у мріях про ідеальне майбутнє або в спогадах про минуле. Однак ці революційні романтики зажадали силою ощасливити світ, і цей свій задум вони поставили над самоцінністю людської особистості. їх абстрактна ілюзія обернулася крахом надій, відчуттям спустошеності, коли замість гармонійної дійсності, яку вони хотіли вибороти, запанували хаос і руїна. Письменникові було боляче за зраду високих ідеалів революції, тому він намагався застерегти сучасників від поступового здичавіння, духовного занепаду, здрібнення прагнень і мрій.

Ці гострі проблеми сучасності піднімає Хвильовий в одній з кращих своїх новел "Я (Романтика)". Цей твір він присвятив аналізу основного протиріччя часу - протиріччя між гуманізмом і фанатизмом. Автор ставить героя повісті у гранично екстремальну ситуацію неминучого вибору: заради абстрактної ідеї революції вбити матір, ставши фанатиком-дегенератом, або залишитися людиною, особистістю, але тоді вже зрадити служінню "світлому майбутньому". Герой постійно перебуває у стані напружених роздумів, намаганні виправдати те, що не піддається виправданню. Твір має форму сповіді героя - оповіді від першої особи, що значно підсилює емоційне враження, дає читачеві змогу безпосередньо спостерігати боротьбу в свідомості героя двох протиріч - одвічного ідеалу синівської любові і фанатичного служіння абстрактній ідеї. У протиборстві між фанатиком і людиною-гуманістом перемагає перший.

Письменник боляче досліджує питання про ціну, перемоги, високу мету революції і негідні, злочинні засоби її досягнення, про грань, яку не можна безкарно переступити людині заради будь-якої найблагороднішої мети. Героя підтримує віра в майбутню "загірну комуну", але цю високу мету вже важко поєднати з потворною дійсністю, "воістину: це була дійсність, як зграя голодних вовків". З одного боку - затишна материнська хата, де завжди горить лампада перед образом Богоматері, де на нього чекає тепло, любов, прощення і ласка, а з іншого - революційний обов'язок, служіння найдорожчій ідеї. Герой чітко усвідомлює непримиренність цих двох ідеалів у власній душі: "Мислі різали мій мозок. Що я мушу робити? Невже я, солдат революції, схиблю в цей відповідальний момент? Невже я покину чати й ганебно зраджу комуну?" Свідомість героя розщеплена, його роздирають протиріччя. Перед його внутрішнім зором постійно виникає образ Марії, Богоматері, який символізує надію, материнське всепрощення і любов, саме на Марію схожа мати героя. "І мій неможливий біль, і моя незносна мука тепліють у лампаді фанатизму перед цим прекрасним печальним образом", - говорить він. Однак герой-оповідач не здатний на бунт, не може відстояти себе як індивідуальність, незалежну особистість, і йому залишається тільки виконати волю системи - вбити матір, вбити в собі людину. Розстрілюючи матір, полум'яний комунар-чекіст знищує себе як особистість, стає гвинтиком і заручником невмолимої системи, яка вимагає зректися усього людського. Повсякчас розколене "я" героя здобуває цілісність ціною знищення кращої частини своєї душі. Після пострілу в материну скроню він перетворюється на дегенерата з низеньким лобом і приплюснутим носом.

Хвильовий був переконаним гуманістом, свято вірив у гармонійну світобудову майбутнього. Ці його мрії були жорстоко розтоптані дійсністю. Він пристрасно і рішуче стверджує неможливість виправдання негідних засобів високістю завдань. Уся література "розстріляного відродження", твори Хвильового, Тичини, Плужника, Куліша пройняті пафосом щирого гуманізму, переконанням у тому, що на ріках невинної крові не можна побудувати "світле майбутнє".

# data[].attributes.attachment_link.title
Проблема внутрішньої роздвоєності людини між гуманізмом і фантастичною відданістю революції (за оповіданням М. Хвильового "Я (Романтика)") - шкільний твір

# data[].attributes.attachment_link.description
Микола Хвильовий - надзвичайно яскрава особистість, став визнаним лідером цілого літературного покоління. Його багатогранна творчість і незвичайна постать мали величезне значення не тільки у літературному процесі 20-х років, але вплинули на розвиток української культури і суспільно-політичної думки всього XX століття. Однією з найважливіших для Хвильового впродовж усієї його творчості була проблема розбіжності мрії і дійсності.

# data[].attributes.attachment_caption
Суспільно-побутове красномовство

# data[].attributes.headline
14 жовтня Класна робота.                Соціально - побутове красномовство, його види

# data[].attributes.subject
14 жовтня Класна робота.                Соціально - побутове красномовство, його види

# data[].attributes.body
Домашня

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Суспільно-побутове красномовство "обслуговує" різноманітні життєві побутові події і ситуації: народження, одруження, вітання, ювілеї, зустрічі, прощання тощо. Соціально-побутове красномовство має виразно окреслений національний характер, воно зберігає і продовжує традиції та звичаї народу. Родини, хрестини, сватання, заручини, одруження, ювілеї, віншування й привітання зі святами та пам'ятними подіями і датами завжди супроводжуються красномовними звертаннями, вітальними промовами, тостами й побажаннями, примовками тощо. Тому суспільно-побутове красномовство має масовий характер і помітний вплив на культуру живої народної мови. На жаль, українське суспільно-побутове красномовство недостатньо досліджене, бо воно народжується і зникас в усному мовленні. Проте окремі перлини можна зібрати з фольклорних записів, спогадів письменників, літературних текстів. Красномовними оповідачами були Остап Вишня, Максим Рильський, Олександр Довженко, Василь Сухомлинський, Олександр * Ковінька, Юрій Смолич та багато інших.

Діалогічне (полілогічне) красномовство формується не одним промовцем, а двома або кількома. Основні види такого красномовства: бесіда, дискусія, суперечка, диспут, нарада, прес-конференція, інтерв'ю, ділова гра, вечір Запитань і відповідей, вікторина, "круглий стіл" тощо.

В умовах правової держави, коли авторитарний стиль змінюється демократичним, зростає роль конструктивного діалогу не тільки в політиці та пропаганді, а й у інших сферах суспільного життя, зокрема в культурі, освіті. Невміння вести конструктивний діалог призводить до непотрібного протистояння і протидії сил, до гальмування демократичного розв'язання проблем.

Діалог як вид красномовства є дуже давнім. Великим майстром діалогічного ораторства був Сократ. У грецькій риториці мистецтво вести суперечку, полеміку називалось еристикою. Еристика є складнішим видом, ніж монологічне красномовство. Оскільки, як правило, учасникам діалогів і полілогів притаманні різні погляди, суперечливі думки й емоції, а це потребує неабиякої уваги співбесідників, підготовки, відповідного настрою, переконливих доказів, тактовності тощо.

У діалозі-полілозі може бути зіткнення учасників різних ідеологій, різних способів міркування, соціальних ролей, неоднакового життєвого досвіду, діаметрально протилежних душевних станів, різної міри вихованості, а в результаті все-таки треба дійти згоди і знайти прийнятне розв'язання проблеми. Тому оратори і педагоги, для яких також головною формою роботи з вихованцями є діалог-полілог, мають враховувати всі аспекти підготовки діалогу: мовний, логічний, психологічний, педагогічний, аксіологічний (оцінний), політологічний і соціологічний.

Еристика (від гр. егізіікоз - той, що сперечається) - це риторика діалогічного мовлення. Вона виявляється в таких жанрах, як: дискусія, полеміка, диспут, дебати, суперечка.

Дискусія (від лат. discussio - розгляд, дослідження) - це обговорення певної проблеми або групи питань чи одного дуже важливого питання з метою досягнення істини. Мовно-жанрові ознаки дискусії добре простежуються у зіставленні її з полемікою.

Полеміка (від гр. polemikos - військовий, ворожий) - це також обговорення певної важливої проблеми чи окремого питання. Проте якщо для дискусії головним є пошук істини шляхом вдалої постановки і зіставлення аргументів і контраргументів, то для полеміки головним є досягнення перемоги шляхом зіткнення різних поглядів, утвердження власного погляду, хоч і на шкоду істині. В дискусії протилежні сторони називаються опонентами, у полеміці -супротивниками, суперниками, конкурентами. У дискусії опоненти шукають істину, компроміс, консенсус, угоду, злагоду; у полеміці-утвердження власного погляду, перемогу своєї позиції. Дискусія ведеться за певними правилами і за згодою її учасників. Тема дискусії формулюється заздалегідь або до початку дискусії. Учасники її почергово висловлюють свої положення, думки, спростування, в результаті чого дискусія набуває логічного, зв'язного характеру. Мовні засоби дискутування мають бути прийнятними для всіх учасників дискусії, толерантними. Використання непередбачуваних засобів осуджується і може зупинити дискусію без висновків і завершення Ті. Натомість полеміка не дотримується таких правил. У ній перемагає ініціатива суперників, ситуативність спілкування, непередбачувані і раптово знайдені "під руку" засоби не завжди переконливої, але наполегливої і напористої аргументації.

Диспут (від лат. disputo -досліджую, сперечаюсь) - це заздалегідь підготовлена і проведена у певний час на обрану тему (наукову, політичну, літературну тощо) публічна суперечка між попередньо визначеними опонентами. Тема обирається така, яка містить у собі складну проблему, різні тлумачення або різновекторні шляхи її розв'язання. Саме тому не менше двох промовців повинні опонувати один одному, щоб усебічно висвітлити проблему і знайти шляхи її вирішення.

Дебати (фр. debates, від dеbattre-сперечатися)-це представлення своїх ідей, поглядів, концепцій, програм, свого бачення розв'язання важливих державних, громадських проблем на противагу іншій стороні (учаснику) дебатів. Риторика діалогічного мовлення також виробила певні правила, технологію і культуру еристики. На основні та окремі з них варто звернути увагу освіченим громадянам, особливо тим, хто готує себе до активної державної, політичної, громадської чи якоїсь іншої публічної діяльності.

Передусім слід пам'ятати про таке:

- Ніколи не треба дискутувати чи сперечатися з приводу тем, понять, що є аксіомами і не потребують доведення. Такі теми не дають простору, перспективи для розгортання думки, дискусія "захлинеться", опоненти не зможуть себе показати. Слід обирати теми, що "потребують роботи думки" (Арістотель).

- Пам'ятайте, що основною і найкращою метою всіх без винятку суперечок є змусити супротивника думати так, як ви, прийняти вашу позицію. Ця висока і, на ваш погляд, благородна мета потребує від вас стратегії і тактики.

- Ніколи не викладайте відразу всі положення, тези чи аргументи. Тут монологи не потрібні. Ніби намацуючи дорогу, виберіть одне, але добре сформульоване положення. Послідовно додавайте по одному тези й аргументи, але завжди майте про запас що сказати.

- Вгамуйте хвилювання, страх, бо інакше вони пригальмують вашу думку. Пам'ятайте: тут, як у монолозі, чим більше хвилюватиметесь, тим гірше думатимете і говоритимете. Переляканого пожаліють, але не пошанують. Потім, коли повернеться спокій і твереза думка, відчуєте незадоволення собою і помітите свої помилки та упущення.

- Будьте уважними до опонента, суперника, конкурента, запам'ятовуйте не тільки те, що він каже, а й те, що казав раніше. Помітивши суперечність у його висловлюваннях, повертайтеся до раніше сказаного ним та вже забутого і методом сократівської іронії заженіть у кут: ставте запитання, поки він не стане сам собі заперечувати.

-Не підмінюйте тему суперечки і не дозволяйте опонентові це робити, якщо сперечаєтеся чесно. Перескакуючи з однієї теми на іншу, жодної не розглянете вичерпно, і не буде з чого робити висновок. Впорядкуйте спочатку всі питання теми і послідовно обговорюйте кожне, виділяючи результат одним реченням, а потім з цих речень сформулюєте висновки.

- На початку розмови домовтеся про метамову (терміни, дефініції, поняття, категорії, класифікації, джерела тощо).

-Не намагайтеся все заперечувати. Використайте прийом умовного схвалення, при якому можна погодитися з певними положеннями опонента. Станьте ніби на його позицію, але потім заперечте йому у найсуттєвішому. Так ви пом'якшите йому біль за втраченою позицією.

- Уникайте суперечок про те, чого добре не знаєте. Вчіться вчасно переводити розмову в інше русло. Майте для цього якісь заготовки, свіжі новини, події, факти, сенсації, приказки, дотепи тощо. Але не смійтеся зі своїх жартів, хай інші з них сміються.

- Будьте завжди готовими не тільки до кроку вперед, але й до кроку назад, не соромтеся вибачитися, перепросити. Заспокойте себе тим, що, добре підготувавшись, ви іншим разом надолужите втрачене.

-Якщо дискусія чи полеміка публічна, не забувайте про аудиторію, залучайте її до паритету (колеги знають.., слухачі підтвердять.., студенти нам 'ятають...), але дуже шанобливо і не висловлюйте негативних оцінок.

- Намагайтеся основні положення, поняття, дефініції, ознаки повторити, підкреслити у різних контекстах кілька разів з тим, щоб ваша позиція запам'яталася і закріпилася.

- Пам'ятайте, що, як і в монологічній промові, головним у діалогічному спілкуванні (і суперечці) є тези й аргументи. Для діалогу вони мають бути дуже короткими, точними і "ударними". Тези формулюються за принципом актуального членування речення: тема (дане) - рема (нове).

- Аргументація має будуватися на причиново-наслідкових зв'язках і законах формальної логіки: це є так тому-то...; якщо це є таким, то...

- Найкращими аргументами у суперечці є доказові положення, точні факти і цифри, конкретні явища, події.

- Завжди починайте розмову якомога приємнішим, спокійнішим і тихішим тоном, щоб був простір для наростання суперечки і щоб завжди відчували, що є можливість підвищення тону, але ніколи не підходьте до межі підвищення тону, не зривайтеся на крик, бо смішно виглядатимете в очах присутніх. Зробіть очевидну паузу і, якщо не зможете приємним, то хоча б байдужим тоном обов'язково завершіть розмову (на жаль, Ви мене не зрозуміли; шкода, що ми не домовилися; це втрата для мене, як, можливо, і для Вас; продовжимо розмову наступним разом; шкода, що ніхто з нас не переконав іншого).

- У розпалі суперечки, коли можуть злетіти з уст недобрі, злі, останні слова, негайно зупиніться (глибоко дихайте носом). Пам'ятайте, що після будь-якого конфлікту з суперником доведеться миритися і щось прощати, тоді самому буде незручно за різні слова. Коли настрій поганий, не дискутуйте, бо все одно програєте, й уникайте ситуацій "з'ясування стосунків".

- Продумайте тактику відступу, відкладання на потім - на випадок неуспіху чи поразки (Сьогодні справді ще не час, але...; Ми до цього ще повернемося пізніше, а зараз...; Ви самі з часом переконаєтеся...).

У разі поразки ведіть себе чемно і гідно. Придумайте варіанти: вчуся дискутувати; хотів переконатися в тому, що Ви знавець; Ви для мене зразок для наслідування; я поступаюсь Вам, залишаючись при своїх переконаннях; і все ж аргументи не вичерпані тощо).

В усіх випадках, навіть образливих для вас, пам'ятайте про мовний етикет. Мило привітавшись поширеним звертанням, зробіть опоненту комплімент, запевніть його у своїй повазі, почніть розмову з нейтральних коротких тем (погода, час, дорога, люди), непомітно і м'яко підходьте до основної теми. У процесі дискусії також не забувайте кілька разів звернутися до опонента (на ім'я, ім'я і по батькові, шановний, друже, мій опоненте тощо), перепросіть, запропонуйте щось, висловіть свої наміри в бажальній формі (я б хотів почути, чи міг би я спитати Вас).

Пам'ятайте про ввічливість і пошанні мовні формули навіть тоді, коли програєте суперечку. Програвайте красиво - це також одна з ваших перемог.

# data[].attributes.attachment_link.title
Суспільно-побутове красномовство

# data[].attributes.attachment_link.description
Суспільно-побутове красномовство "обслуговує" різноманітні життєві побутові події і ситуації: народження, одруження, вітання, ювілеї, зустрічі, прощання тощо. Соціально-побутове красномовство має виразно окреслений національний характер, воно зберігає і продовжує традиції та звичаї народу. Родини, хрестини, сватання, заручини, одруження, ювілеї, віншування й привітання зі святами та пам'ятними подіями і датами завжди супроводжуються красномовними звертаннями, вітальними промовами, тостами й побажаннями, примовками тощо.

# data[].attributes.headline
13 жовтня Тема уроку: МОРСЬКИЙ ПЕЙЗАЖ

# data[].attributes.subject
13 жовтня Тема уроку: МОРСЬКИЙ ПЕЙЗАЖ

# data[].attributes.headline
Домашня робота : пар

# data[].attributes.body
Домашня робота : параграф 18, впр.122, вивч. фраз.

# data[].attributes.attachment_caption
Уважно ознайомитись із цим матеріалом,занотувати головне у зошит

# data[].attributes.headline
13 жовтня  Класна робота              СУДОВЕ КРАСНОМОВСТВО.ДУХОВНЕ КРАСНОМОВСТВО, ЙОГО ХАРАКТЕРНІ ОЗНАКИ І ЖАНРИ  (& 17)

# data[].attributes.subject
13 жовтня  Класна робота              СУДОВЕ КРАСНОМОВСТВО.ДУХОВНЕ КРАСНОМОВСТВО, ЙОГО ХАРАКТЕРНІ ОЗНАКИ І ЖАНРИ  (& 17)

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Судове красномовство. Духовне красномовство. Соціально-побутове красномовство "

# data[].attributes.attachment_link.description
Mar 3, 2021 - З’ясувати особливості судового, духовного, соціально-побутового красномовства; формувати уміння розрізняти його види, аналізувати, створювати власні промов...

# data[].attributes.headline
Домашня робота : лін

# data[].attributes.body
Домашня робота : лінг.  повід ., вправа 115, 116.

# data[].attributes.headline
11 - Б клас.                                          11 жовтня Класна робота               Основи ораторського мистецтва.Види ораторського мистецтва і жанри 

# data[].attributes.subject
11 - Б клас.                                          11 жовтня Класна робота               Основи ораторського мистецтва.Види ораторського мистецтва і жанри 

# data[].attributes.body
(параграфи 15-16).

# data[].attributes.headline
Завдання : самостійн

# data[].attributes.body
Завдання : самостійно опрацювати презентацію , занотувати у зошит головні тези.                                               Домашня робота  : виконати вправу 104 .

# data[].attributes.headline
Домашня робота : ана

# data[].attributes.body
Домашня робота : аналіз образів твору , цитатні характеристики героїв

# data[].attributes.headline
13 жовтня Класна робота  Микола Хвильовий ( М.Фітільов) "Я (Романтика)" - новела про добро і зло в житті та душі людини

# data[].attributes.subject
13 жовтня Класна робота  Микола Хвильовий ( М.Фітільов) "Я (Романтика)" - новела про добро і зло в житті та душі людини

# data[].attributes.attachment_caption
Микола Хвильовий — Я (Романтика) (аудіокнига скорочено)

# data[].attributes.attachment_link.title
Микола Хвильовий — Я (Романтика) (аудіокнига скорочено)

# data[].attributes.attachment_caption
Малюємо кольоровими олівцями морський пейзаж

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Творчість вдома

# data[].attributes.attachment_link.title
Малюємо кольоровими олівцями морський пейзаж

# data[].attributes.attachment_caption
Майстер-клас "Морський пейзаж"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Педагогічний фаховий коледж ХННРА

# data[].attributes.attachment_link.title
Майстер-клас "Морський пейзаж"

# data[].attributes.attachment_caption
Тест до уроку на домашнє завдання 

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація 'Театр корифеїв'

# data[].attributes.headline
24 травня.Класна робота .Тема :"Творчість театру корифеїв "

# data[].attributes.subject
24 травня.Класна робота .Тема :"Творчість театру корифеїв "

# data[].attributes.body
Домашня робота : опрацювати презентацію , зробити конспект

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Дана презентація чудово підійде для проведення мультимедійного уроку з української літератури. Містить інформацію про історію створення, найвідоміших представників, успіхи Театру корифеїв.

Кількість слайдів - 11.

Шановний користувач сайту! Просимо залишити коментар щодо змісту презентації (оцінка роботи, наявність помилок, пропозиції тощо). Ваші відгуки допоможуть в подальшому розвитку проекту.
Додати коментар

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація 'Театр корифеїв'

# data[].attributes.attachment_link.description
Дана презентація чудово підійде для проведення мультимедійного уроку з української літератури. Містить інформацію про історію створення, найвідоміших представників, успіхи Театру корифеїв. Кількість слайдів - 11. Шановний користувач сайту! Просимо залишити коментар щодо змісту презентації (оцінка роботи, наявність помилок, пропозиції тощо). Ваші відгуки допоможуть в подальшому розвитку проекту. Додати коментар

# data[].attributes.headline
23 травня .Класна робота .Тема : Дієприслівниковий зворот.Творення і вживання дієприслівників ( стор.195

# data[].attributes.subject
23 травня .Класна робота .Тема : Дієприслівниковий зворот.Творення і вживання дієприслівників ( стор.195

# data[].attributes.attachment_caption
План-конспект уроку "Дієприслівниковий зворот.Кома при дієпррислівниковому ззвороті та одиничному дієприслівнику"

# data[].attributes.headline
  Домашня робот

# data[].attributes.body
Домашня робота : вивчити правило , виконати вправу 558

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
- закріпити вміння учнів знаходити дієприслівникові звороти в

відрізняти одиничні дієприслівники від дієприслівникових зворотів;

розвивати творчі вміння використовувати дієприслівники та дієприслівникові звороти у творчих роботах і власних висловлюваннях;

розвивати пам'ять та швидкість мислення;

формувати самоосвітню компетентність,компетентність продуктивної творчої діяльності

дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику",

лінгвістичне конструювання, самостійна тестова робота

знаходити та виділяти у реченні дієприслівник і дієприслівниковий

зворот; правильно розставляти розділові знаки при

дієприслівниковому звороті; визначення рівня знань учнів з даної

ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (читання учнями заміток

ІІІ МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Чим і як допомогли вам утриманні знання про виділення дієприслівників

та дієприслівникових зворотів у роботі над творами - замітками?

Ми продовжуємо роботу над темою "Дієприслівник". Сьогодні перед нами стоїть завдання - закріпити й узагальнити вивчений матеріал про речення з дієприслівниками та дієприслівниковими зворотами, про виділення комами даних конструкцій.

Співати, бажати, купити, виконати, писати, фарбувати, будувати.

Злиті дощем хліба зеленіли. Хліба, злиті дощем, зеленіли.

рябина одиноко стояла у дороги.

Cкелі, що розкинулись купами понад берегом під кручами .

Виправити помилки, що допущені при написанні слів та виділенні одиничних дієприслівників та дієприслівникових зворотів. Пояснити написання

Місто, освітлене, вогнями лижало в долині. Знесилений кінь зупенився вашко дихаючи. Врятований, лікарями він вийшов із небутя, пи p ивів погляд на палаючє місто. Батько стоїть замислений під зеленим наметом, запорошеним срібною россою.

1.Що називається дієприслівниковим зворотом ?

2. Розказати про розділові знаки при дієприслівниковому звороті та

одиничному дієприслівнику.

3. Чи може дієприслівниковий зворот чи дієприслівник не відокремлюватися ?

4. Яку синтаксичну роль виконує дієприкметниковий зворот у реченні ?

ІНСТРУКТАЖ ЩОДО ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
планконспект

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дприслвниковий

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дпррислвниковому

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
украинский язык

# data[].attributes.attachment_link.title
План-конспект уроку "Дієприслівниковий зворот.Кома при дієпррислівниковому ззвороті та одиничному дієприслівнику"

# data[].attributes.attachment_link.description
закріпити вміння учнів знаходити дієприслівникові звороти в відрізняти одиничні дієприслівники від дієприслівникових зворотів; розвивати творчі вміння використовувати дієприслівники та дієприслівникові звороти у творчих роботах і власних висловлюваннях; розвивати пам'ять та швидкість мислення; формувати самоосвітню компетентність,компетентність продуктивної творчої діяльності дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику", лінгвістичне конструювання, самостійна тестова робота знаходити та виділяти у реченні дієприслівник і дієприслівниковий зворот; правильно розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті; визначення рівня знань учнів з даної ІІІ.

# data[].attributes.headline
17 травня .Класна робота .Тема : Особливості реалістичного зображення дійсності і характерів у музично - сценічних творах

# data[].attributes.subject
17 травня .Класна робота .Тема : Особливості реалістичного зображення дійсності і характерів у музично - сценічних творах

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
СММ, СВМ, СКМ - сприймання творів мистецтва (музичного, візуального, кіномистецтва);

ХТД - художньо-творча діяльність;

Правда життя, або реалістичні напрями у мистецтві

Мистецькі титани. Краса і велич епохи Ренесансу

Особливості реалістичного зображення дійсності і характерів в музично - сценічних творах. Опера. Реалістична опера

Творчість Дж. Верді, Ж. Бізе.

СММ: Ж. Бізе "Кармен" - фрагменти з опери (Увертюра,

"Хабанера", Куплети Тореадора), Ж.Бізе - Р.Щедрін - "Кармен - сюїта".

СКМ: відеозапис фрагментів балету,

ХТД: порівняння музичного, вокально - сценічного і пластичного втілення образів (в дискусії, письмово). П.Манжос "Попелюшка"

П: реалізм, реалістична опера

Західноєвропейський живопис. Прийоми реалістичного зображення характерів. Образи, сюжети.

СКМ: фрагменти з к/ф "Кармен"

ХТД: створення образу Кармен"(для дівчат); "Тореадор" (для хлопчиків), або створення макету програмки із серії "шедеври світової музики"

П: образи, сюжети.

Характерні замальовки. Дитячі образи в мистецтві

Дитячі образи в музичних творах. Популярність дитячих образів в музичних творах. Особливості їх втілення. Колискові. Пісні-ігри. Творчість К. Дебюссі, П.Чайковського. Пісні про дитинство

СММ: М. Мусоргський "Дитяча".

ХТД: створення ілюстрацій до музики; театралізація циклу; порівняння з образністю "Дитячих сцен" Р.Шумана.

Популярність дитячих образів у живописних творах. Особливості їх втілення. Дитячі образи в образотворчому мистецтві.

СВМ: О.Кіпренський "Портрет дівчинки у вінку з маків", "Портрет хлопчика", В.Перов "Тройка" , І.Репін "Бабка" , Дж. Уістлер "Портрет Сесілі Александер".

ХТД: Оформлення вітрини магазину іграшок. Колаж із зображенням дитини.

П: план, ракурс, портрет, пропорції.

Світ предметів, що оточують людину. Карнавальні костюми

Світ предметів, що оточують людину. Карнавальні костюми

ХТД: створення ескізів для оформлення приміщення та атрибутів до свята.

Світ предметів, що оточують людину. Карнавальні костюми

ХТД: створення ескізів для оформлення приміщення та атрибутів до свята.

Українські мотиви. Українські краєвиди

Реалістичне зображення національного в музиці. Цитування народних мелодій в авторських творах.

СММ: П.Чайковський . Концерт для фортепіано з оркестром №1.

СВМ: А.Куїнджі "Місячна ніч на Дніпрі", С.Васильківський "Козача левада", "Бездоріжжя",

С.Світославський "Воли на ниві", "Вітряк". "Вечір в степу",

В. Орловський "Жнива", "Хати в літній день".

ХТД: І.Білик "Роксолана"

П: цитата в музиці

Властивості кольорів та спеціально підібраного колориту у передачі стану природи, настрою людини в декоративно-ужитковому мистецтві.

СВМ: М.Муха "Садок вишневий коло хати ", "Тополя", І.Сколоздра "Чумацький шлях", "Коломийка".

ХТД: пейзаж з мотивами петриківських розписів (ліплення пластиліном на склі).

П: груповий портрет, декоративно - ужиткове мистецтво. Стилізація

Реалістичне зображення національного в музиці.

(продовження). Цитування народних мелодій в авторських творах.

СММ: С.Гулак - Артемовський "Запорожець за Дунаєм".

СВМ: І.Рєпін "Запорожці пишуть листа турецькому султанові"

ХТД: фрагмент фінального хору опери, замальовки костюмів для романтичного балету;

П: цитата в музиці, пластична інтонація

Реалізм. "Реалістичний сміх"

Мистецтво філателії. Його призначення, символіка, засоби виразності. Алегоричне перенесення характерних рис людини на образи тварин в українському народному гуморі. Український національний одяг. Пам'ятники рідного міста на честь видатних історичних постатей та історичних подій. Зразки ювілейних марок та пам'ятних знаків.

СВМ: Є. Рачев Ілюстрації до байок І.Крилова. М.Шагал. Ілюстрації до байок Ж. Лафонтена М.Пимоненко "Біля криниці", "Додому, гуси", "На річці", "На ярмарку".

ХТД: виготовлення ювілейної марки, ескізу. Ілюстрування байок (різнокольорові кулькові ручки, чорний фломастер)
П: сюжетно-тематична композиція.

Український національний характер

Український національний характер. Українські обряди і традиції

Реалістичне зображення історико - героїчної теми в музиці. Український національний характер, українські мотиви. Характерні замальовки. Народні свята і обряди в українських операх М. Лисенко "Тарас Бульба", "Наталка-Полтавка"

СММ: М.В.Лисенко "Тарас Бульба" - фрагменти опери (Увертюра, Пісня Тараса "Гей, літа орел")

СВМ: ескізи декорацій А.Петрицького до постановки "Тараса Бульби" - в Національній опері України.

ХТД: Г.Татарченко "Україночка".

П: увертюра.

Український національний характер. Українські обряди і традиції

Образи українського народу в образотворчому мистецтві. Пропорції фігури людини. Багатофігурна композиція. Звернення до сюжетів українського побуту.

СВМ: І.Рєпін "Запорожці пишуть листа турецькому султанові", Л.Позен Кобзар

СММ: М.Лисенко Увертюра з опери "Тарас Бульба"

ХТД: - створення колективної композиції. Образи українського народу: Наталка-Полтавка, Тарас Бульба, Запорожець, Україночка тощо. - Створення ілюстрацій до народних прислів'їв та приказок

П: груповий портрет, декоративно - ужиткове мистецтво. Стилізація

# data[].attributes.attachment_link.description
СММ, СВМ, СКМ - сприймання творів мистецтва (музичного, візуального, кіномистецтва); ХТД - художньо-творча діяльність; Правда життя, або реалістичні напрями у мистецтві Мистецькі титани. Краса і велич епохи Ренесансу Особливості реалістичного зображення дійсності і характерів в музично - сценічних творах. Опера. Реалістична опера Творчість Дж. Верді, Ж. Бізе. СММ: Ж.

# data[].attributes.headline
12 травня  КЛАСНА РОБОТА                                                 Тема   Дизайн - проект /створення фірмового стилю школи  /ескіз герба школи  /

# data[].attributes.subject
12 травня  КЛАСНА РОБОТА                                                 Тема   Дизайн - проект /створення фірмового стилю школи  /ескіз герба школи  /

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Блог керівника гуртка, та вчителя образотворчого мистецтва Доценко Анни Михайлівни

# data[].attributes.attachment_link.title
7клас Дизайн-проект створення фірмового стилю школи

# data[].attributes.attachment_link.description
Що ж таке логотип, і його функції? Логоти́п ( дав.-гр. ὀ λόγος - слово, і дав.-гр. ὀ τύπος - знак, відбиток}}) - графічний або текстовий символ, який представляє якийсь конкретний суб'єкт або об'єкт, наприклад - компанію, організацію, приватну особу або продукт.

# data[].attributes.headline
20 травня .Класна робота .Тема : Життя і творчість Олександра Олеся .Поезія " З журбою радість обнялась ..."

# data[].attributes.subject
20 травня .Класна робота .Тема : Життя і творчість Олександра Олеся .Поезія " З журбою радість обнялась ..."

# data[].attributes.attachment_caption
Аналіз поезії "З журбою радість обнялась..."

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Якщо ви прочитали поезію Олександра Олеся "З журбою радість обнялась..." і не можете самостійно визначити її жанр, тему і художні особливості, то вам неодмінно стане в нагоді наш матеріал. Така характеристика якнайкраще передає думки та почуття поета, вкладені у віршовані рядки. Успіхів!
Вірш "З журбою радість обнялась" датований 1906 роком складається всього з двох строф, в яких визначене поетичне кредо Олеся.

Образ журби з радістю в обіймах наводить на думку, що не буває радості без журби, так, як і журби без радості. Напевно, життя - це химерне сплетіння болю, туги з любов'ю і щастям. Хіба б могла людина відчути радість, якби не знала, що таке печаль?

У мистецтві, як і в житті, немає "білішого" і "чорного". Від того, як складається життя митця, залежить настроєва тональність його творчості.

Вид лірики: інтимна (любовна)
Жанр: романс
Віршовий розмір: чотиристопний ямб

Тема: у житті людини є журба і радості, якими міниться життя.
З журбою радість обнялась...
В сльозах, як в жемчугах, мій сміх,
І з дивним ранком ніч злилась
І як мені розняти їх?! В обіймах з радістю журба.
Одна летить, друга спиня...
І йде між ними боротьба,
І дужчий хто - не знаю я...
Олесь висловив думку про те, що він і сам не знає, хто дужчий: журба чи радість. Ці почуття однаково дорогі поетовому серцю, бо вони наснажують і живлять його творчість. Може, творчість народжується зі страждання і стає джерелом розради для багатьох людей, які шукають відповіді на болючі для себе питання?
Літає радість, щастя світле, Дзвенять пташки в садах рясних, Сміються знову трапи, квіти... А сльози ще тремтять на них.
Критика

Вірш будується як художній монолог у двох строфах, двох етапах сповіді. Ліричний сюжет розвивається на контрастах: зіставляються настрої і почуття душі героя-мрійника.

Художня палітра твору забарвлена чарівною наспівністю і милозвучністю, яка досягається алітераціями та асонансами (у, о, а, і), символістський прийомом недомовлення, риторичним та анафорични запитанням.

У вірші розкривається складна діалектика почуттів ліричного героя, силу яких увиразнють антитези, порівняння(сліз х перлинами).

Журба і радість стають живими істотами, поміж них з'являється ліричне "я". Реальне переплітається з містичним, надчасовим, витворюючи багатозначний образ художнього світу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз поезії "З журбою радість обнялась..."

# data[].attributes.attachment_link.description
Якщо ви прочитали поезію Олександра Олеся "З журбою радість обнялась..." і не можете самостійно визначити її жанр, тему і художні особливості, то вам неодмінно стане в нагоді наш матеріал. Така характеристика якнайкраще передає думки та почуття поета, вкладені у віршовані рядки. Успіхів!

# data[].attributes.attachment_caption
Олександр Олесь. З журбою радість обнялась…

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Філіжанка Кави

# data[].attributes.attachment_link.title
Олександр Олесь. З журбою радість обнялась…

# data[].attributes.attachment_caption
Дієприслівник як форма дієслова. Творення дієприслівників. Дієприслівниковий зворот. Урок з української мови для 10 класу

# data[].attributes.headline
19 травня .Класна робота .Тема : Дієприслівник.Дієприслівники доконаного і недоконаного виду ( стор.194)

# data[].attributes.subject
19 травня .Класна робота .Тема : Дієприслівник.Дієприслівники доконаного і недоконаного виду ( стор.194)

# data[].attributes.body
Домашнє завдання : опрацювати тему , виконати вправи 556 , 557

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Урок.OСВІТА.UA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Розробка уроку на заявлену тему в 10 класі у філологічному профілі з медіапрезентацією (додається). Вимоги - учні знають поняття про дієприслівник як особливу форму дієслова, спосіб творення, дієприслівниковий зворот; учні вміють визначати його лексичне значення, граматичні ознаки, розпізнавати в те

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дієприслівник

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дієприслівників.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дієприслівниковий

# data[].attributes.attachment_link.title
Дієприслівник як форма дієслова. Творення дієприслівників. Дієприслівниковий зворот. Урок з української мови для 10 класу

# data[].attributes.attachment_link.description
Розробка уроку на заявлену тему в 10 класі у філологічному профілі з медіапрезентацією (додається). Вимоги - учні знають поняття про дієприслівник як особливу форму дієслова, спосіб творення, дієприслівниковий зворот; учні вміють визначати його лексичне значення, граматичні ознаки, розпізнавати в те

# data[].attributes.headline
13 травня .Класна робота .Тема : Театральна сцена з декораціями до святкової вистави на космічну тему

# data[].attributes.subject
13 травня .Класна робота .Тема : Театральна сцена з декораціями до святкової вистави на космічну тему

# data[].attributes.headline
16 травня .Класна робота .Тема : Творення і правопис дієприкметників ( стор. 189 -- 191).

# data[].attributes.subject
16 травня .Класна робота .Тема : Творення і правопис дієприкметників ( стор. 189 -- 191).

# data[].attributes.attachment_caption
Дистанційне навчання 10 клас мова

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
10.04.2020 Відмінювання числівників. Паралельне використання відмінкових форм числа. Написання числівників і відчислівникових сліввідео 13.04.2020 Написання числівників і відчислівникових слів https://www.youtube.com/watch?v=QGQRjUp814k

15.04.2020 Контрольна робота № 7. Українська морфологія як розділ мовознавства про частини мовипрезентація https://vseosvita.ua/library/embed/0100d6u8-bc7b.pptx.html 16.04.2020 Дієслово як частина мови. Форми дієслова: дієвідмінювані, відмінювані, незмінні. Безособові дієслова. Особливості семантики, граматичні ознаки дієслів
відео https://www.youtube.com/watch?v=DovwtRffOM0 презентація http://www.myshared.ru/slide/1198878/ 17.04.2020 Дві основи дієслова. Поділ дієслів на дієвідміни. Словозміна дієслів І та ІІ дієвідміни. Зміни звуків в особових формах дієслів
відео https://www.youtube.com/watch?v=DovwtRffOM0 презентація http://www.myshared.ru/slide/1198878/ 22.04.2020 Види дієслів (доконаний і недоконаний), творення їх, вживання одного у значенні іншого. Часи дієслів (теперішній, минулий, майбутній), творення їх. Чергування приголосних в особових формах дієслів теперішнього та майбутнього часу
відео https://www.youtube.com/watch?v=c0E-GYzznhI тести https://naurok.com.ua/test/dieslovo-formi-vidi-chasi-dievidmini-11549.html 23.04.2020 Особові, родові, числові форми дієслів. Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий), творення їх. Перехідні і неперехідні дієслова. Стан дієслова. Зворотні дієслова

27.04.2020 Дієприкметник як особлива форма дієслова. Дієслівні та прикметникові характеристики дієприкметників. Активні та пасивні дієприкметники, відмінювання їх. Творення і правопис дієприкметників. Відмінювання і вживання дієприкметників

тести
04.05.2020 Дієприслівник. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду відеопрезентація https://www.youtube.com/watch?v=6LlX1ghWuN0 06.05.2020 Контрольна робота № 8. Українська морфологія як розділ мовознавства. Дієслово. Тести 30.04.2020 РМ № 29. Усний текст-роздум або комбінований текст, що відповідає досвіду, інтересам, психологічним особливостям, для досягнення життєвих цілей 0 6.05.2020 Дієприслівниковий зворот. Творення і вживання дієприслівників
відео https://www.youtube.com/watch?v=4TsPUugCZwA 13.05.2020 Ступені порівняння означальних прислівників. відео https://www.youtube.com/watch?v=6LlX1ghWuN0

08.05.2020 Прислівник як частина мови. Розряди прислівників за значенням: обставинні й означальні. Морфологічні типи прислівників. Прислівники за походженням https://naurok.com.ua/test/dieprikmetnik-yak-osobliva-chastina-mova-23842.html

29.04.2020 Дієприкметниковий зворот. Перехід дієприкметників у прикметники. Безособові форми на -но, -товідео https://www.youtube.com/watch?v=mkrDCiGPynI

1 4.05.2020 Правопис прислівників і прислівникових сполучень. Написання не з прислівниками
тести https://naurok.com.ua/test/pravopis-prislivnikiv-7560.html 15.05.2020 РМ № 29. Виступ на зборах, семінарах, конференції

18.05.2020 Прийменник, його особливості. Групи за походженням та морфологічним складом. Правопис прийменників. Особливості вживання деяких прийменників. Синонімія прийменників. Перехід повнозначних слів у прийменники. Стилістичні функції службових частин мови. Синонімія прийменникових конструкцій. Повторення прийменників, сполучників як засіб увиразнення мовлення
відео https://www.youtube.com/watch?v=zhBa2Tu7naM тести https://naurok.com.ua/test/priymennik-5153.html 20.05.2020 Частка, функції часток, групи за значенням. Правопис заперечних часток. Функції модальних, заперечних часток. Естетична цінність часток і звуконаслідувань

22.05.2020 Сполучники сурядності та підрядності. Морфологічні типи сполучників. Правопис сполучників. Особливості вживання деяких сполучників. Перехід повнозначних слів у сполучники
відео https://www.youtube.com/watch?v=tApAU8uC76Q 25.05.2020 Зв'язка. Вигуки, ознаки та розряди їх. Правопис вигуків і особливості вживання. Розділові знаки у реченнях з вигуками. Звуконаслідувальні слова. Стилістичні функції вигуків. Національні етикетні вигуки
https://www.youtube.com/watch?v=-4B8kaB6vuQ

27.05.2020. Контрольна робота № 9. Українська морфологія як розділ мовознавства. Прислівник. Службові частини мови, загальна характеристика їх. Тести
28.05.2020 РМ № 31. Ділові папери: звіт про виконану роботу

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Єлісєєва Ольга Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанційне навчання 10 клас мова

# data[].attributes.attachment_link.description
10.04.2020 Відмінювання числівників. Паралельне використання відмінкових форм числа. Написання числівників і відчислівникових сліввідео 13.04.2020 Написання числівників і відчислівникових слів https://www.youtube.com/watch?v=QGQRjUp814k 15.04.2020 Контрольна робота № 7. Українська морфологія як розділ мовознавства про частини мовипрезентація https://vseosvita.ua/library/embed/0100d6u8-bc7b.pptx.html 16.04.2020 Дієслово як частина мови. Форми дієслова: дієвідмінювані, відмінювані, незмінні. Безособові дієслова.

# data[].attributes.attachment_caption
Українська мова

# data[].attributes.headline
12 травня .Класна ро

# data[].attributes.body
12 травня .Класна робота .Тема: Дієприкметник як особлива форма дієслова.Активні та пасивні дієприкметники , відмінювання їх

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова

# data[].attributes.attachment_link.description
Теоретичні уроки, тести та завдання за предметом Українська мова. Завдання створені професійними педагогами. МiйКлас - онлайн школа нового покоління.

# data[].attributes.attachment_caption
Аналіз вірша "Інфанта" Миколи Вороного

# data[].attributes.headline
18 травня.Класна робота .Тема:Жіночний образ як сюжетний центр символістського твору "Інфанта ". Мотив самотності людини

# data[].attributes.subject
18 травня.Класна робота .Тема:Жіночний образ як сюжетний центр символістського твору "Інфанта ". Мотив самотності людини

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вірш "Інфанта" Вороного - чудовий зразок інтимної лірики, яка поєднується із рясними описами пейзажів. Микола Вороний у цьому вірші показав себе як вправний творець поезій і слів. Багатство художніх засобів робить вірш емоційним і мелодійним. А які образи! З'ясуймо деталі!
* * *

У ньому М. Вороний розмірковує над враженням, яке справила на нього старовинна картина під такою ж назвою. Твір починається романтичною пейзажною картиною, у якій багато авторських неологізмів, створених його поетичною уявою (" проміннострунними", "мрій-нотканому", "вогнелунними ").

З чуттям " побожної хвали" ліричний герой оспівує жіночу красу, що, виринувши із глибини століть, залишилася вічною й нетлінною. А світ продовжує жити, у ньому є завжди "два мечі" - добро та зло, і це слід сприймати як належне. Червоний колір полотна нагадав поетові червоні заграви революції.
Тема:

Має крилами Весна запашна,
Лине все в прозорих шатах,
У серпанках і блаватах...

Ідея:

Довгожданна, нездоланна...
Ось вона - Блакитна Панна!...

Художні тропи:

епітети: весна запашна, прозорих шатах, вродою святою, неземною чистотою, променистою росою;

метафори: сміючись на пелюстках, на квітках;

порівняння: а вона, як мрія сна чарівна;

анафора: має крилами Весна запашна;

окличні речення: ось вона - Блакитна Панна!; Їй виспівує:"Осанна!"

Поряд зі звичними, традиційними у фольклорі та в літературі засобами виразності ( весна запашна, чарівна, у прозорих шатах, у серпанках) автор використовує біблійну урочисту лексику ("Осанна!"), метафори ( "в душі моїй, в сяйві мрій в'ються хмелем арабески"), мистецькі терміни ( арабески, фрески, гротески). І це надає творові неповторне інтелектуально-мистецьке естетичне забарвлення.

Образи-символи - Революція, червона заграва, меч - повернення до реалій часу, передчуття біди.

Вірш "Інфанта" виразно виявляє вплив на Вороного тенденцій французького та російського символізму. Уже перший рядок наголошує на формі сну - переконує читача в авторському намірі уникнути конкретики значення, вималювати абстрактно-умовний характер, створити узагальнено ідеалізований образ вічної краси. Велична голуба барва - символ безмежності простору - домінує в кольровій гамі вірша і увіразнює силует інфанти, здатної своєю появою викликати в серці ліричного героя чуття побожної хвали.

Сповнена цікавих неологізмів ( промінострунними, мрійнотканному, вогнелунними, яснозоряно), наповнена новими лексичними значеннями ( дзвінкою чорною сильветою), порівняннями ( вуалею стелився), метафоричними епітетами (попелястий жаль), які разом витворюють блискучий взірець модерністської поезії.

Під текстом Вороний залишив напис: "Накидано 1907р. Викінчено 1922р." Ця авторська заувага пояснює особливість останнього катрена, в стуктурі якого відчувається певний дисонанс: два перші рядки - образ героя, сповнений бодлерівської символіки, два наступних - образ Революції, що випливає над ліричним героєм у червоній заграві.

Віршовий розмір
Твір виявляє майстерність версифікації Вороного - поета:

чотирядкова строфа з перехресним римуванням, чергування дактилічної і чоловічої рим

розмір - 4- стопний ямб з пірихиєм, інтимна лірика.

Читайте також:

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз вірша "Інфанта" Миколи Вороного

# data[].attributes.attachment_link.description
Вірш "Інфанта" Вороного - чудовий зразок інтимної лірики, яка поєднується із рясними описами пейзажів. Микола Вороний у цьому вірші показав себе як вправний творець поезій і слів. Багатство художніх засобів робить вірш емоційним і мелодійним. А які образи! З'ясуймо деталі! * * * У ньому М.

# data[].attributes.attachment_caption
Скорочено – ІНФАНТА – МИКОЛА ВОРОНИЙ | Українські твори

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Микола Вороний – Інфанта

# data[].attributes.attachment_link.title
Скорочено – ІНФАНТА – МИКОЛА ВОРОНИЙ | Українські твори

# data[].attributes.attachment_link.description
Різьблю свій сон... От ніби вчора ми Зійшлись, - і стріча та жива. На землю тканками

# data[].attributes.headline
13 травня .Класна робота .Тема: Життя і творчість Миколи Вороного.Єдність краси природи і мистецтва у поезії " Блакитна Панна"

# data[].attributes.subject
13 травня .Класна робота .Тема: Життя і творчість Миколи Вороного.Єдність краси природи і мистецтва у поезії " Блакитна Панна"

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.attachment_caption
Микола Вороний - Блакитна Панна (аналіз, паспорт твору)

# data[].attributes.attachment_link.title
Микола Вороний - Блакитна Панна (аналіз, паспорт твору)

# data[].attributes.attachment_link.description
Літературний рід: лірика. Жанр: вірш. Напрям: модернізм. Течія: символізм. Система віршування: силабо-тонічна. Віршовий розмір: нерівностопний хорей. Римування: паралельне й перехресне (ааббвгвг). Строфа: восьмивірш (октава). Провідний мотив, мотиви: возвеличення краси природи, єдність її з мистецтвом. Тема: гармонія природи й мистецтва. Ідея: звеличення краси й природи; возвеличення природи, життя як джерела творчої енергії.

# data[].attributes.headline
11 травня .Класна робота .Тема : Жанри об' єднаються. Композиція за власним задумом .

# data[].attributes.subject
11 травня .Класна робота .Тема : Жанри об' єднаються. Композиція за власним задумом .

# data[].attributes.body
Створити малюнок.                        на якому б поєднувались два жанри.Наприклад , пейзаж і натюрморт ,   пейзаж і портрет.  , натюрморт і портрет   !!!!!

# data[].attributes.headline
Натюрморт і пейзаж

# data[].attributes.body
Натюрморт і пейзаж

# data[].attributes.headline
Натюрморт і пейзаж

# data[].attributes.body
Натюрморт і пейзаж

# data[].attributes.attachment_caption
Портрет і пейзаж

# data[].attributes.body
і

# data[].attributes.headline
10 травня .Класна робота. Тема : Реалізм на картинах закарпатських митців живопису : Й.Бокшая , А. Ерделі .

# data[].attributes.subject
10 травня .Класна робота. Тема : Реалізм на картинах закарпатських митців живопису : Й.Бокшая , А. Ерделі .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пошук автора

Виставка творів лауреатів премії ім. Й.Бокшая та А.Ерделі
Опубліковано: 16.01.2016 18:14
Виставка творів лауреатів премії ім.Й.Бокшая та А.Ерделі

15 січня, в галереї "Ужгород", відкрилася виставка творів лауреатів обласної премії ім. Й.Бокшая та А.Ерделі - 2015. Подія знакова тим, що цьогоріч виповнилося 20 років із часу заснування обласних премій у галузі літератури та мистецтва

За 20 років існування премії ім. Й.Бокшая та А.Ерделі її лауреатами стали більше 70 митців краю. Дехто навіть і по кілька разів. Народний художник України Володимир Микита згадує, що першу премію (в номінації "Живопис" здобув знаний закарпатський художник Ернест Контратович.

Лауреат -2015 живописець Олександр Громовий ділиться із нами: "Напевно, це велика віха у моєму житті. Отримати таку премію, яка носить ім'я таких світознаних Адальберта Ерделі та Йосипа Бокшая є для мене великою честю". Інший лауреат -2015 Тарас Данилич каже, що премія -це стимул. "Якщо ти будеш думати тільки про премію, то ти її ніколи не отримаєш. Просто працюй, працюй, працюй. Нагорода сама тебе знайде". Натомість лауреатка -2015 Надія Пономаренко скромно сказала: "Приємно".

Щодо експозиції, то вона дуже жива і різнопланова - тут і живопис, і скульптура, вироби декоративно-прикладного мистецтва. Є твори В.Сідака, В.Скакандія, О.Долгош, Л.Корж-Радько, М.Росул, О.Кондратюк, В.Приходько, Ю.Герца та багатьох інших лауреатів премії.

Виставка триватиме до 31 січня 2016 року.

Оксана Штефаньо для karpatart.com

Фото - Олександр Нікітчук

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
в. скакандій

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
л. корж-радько

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
о. кондратюк

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
в. приходько

# data[].attributes.attachment_link.description
Пошук автора Опубліковано: 16.01.2016 18:14 Виставка творів лауреатів премії ім.Й.Бокшая та А.Ерделі 15 січня, в галереї "Ужгород", відкрилася виставка творів лауреатів обласної премії ім. Й.Бокшая та А.Ерделі - 2015. Подія знакова тим, що цьогоріч виповнилося 20 років із часу заснування обласних премій у галузі літератури та мистецтва За 20 років існування премії ім.

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація "Л. Українка "Лісова пісня""

# data[].attributes.headline
11 травня . Класна робота .Тема :Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями особистості , дійсністю і мрією.

# data[].attributes.subject
11 травня . Класна робота .Тема :Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями особистості , дійсністю і мрією.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сагірова Галина Олександрівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Л. Українка "Лісова пісня""

# data[].attributes.attachment_link.description
Додатковий матеріал до теми "Леся Українка" (10 клас). Дає змогу більш цікаво викладати навчальний матеріал здобувачам освіти

# data[].attributes.attachment_caption
Види дієслів - Дієслово - Частини мови

# data[].attributes.headline
9 травня .Класна робота .Тема :Види дієслів ( доконаний і недоконаний ) , творення їх.Часи дієслів, творення їх.Способи дієслів (дійсний , умовний , наказовий ), творення їх.( Стор 181 --- 185).

# data[].attributes.subject
9 травня .Класна робота .Тема :Види дієслів ( доконаний і недоконаний ) , творення їх.Часи дієслів, творення їх.Способи дієслів (дійсний , умовний , наказовий ), творення їх.( Стор 181 --- 185).

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Віртуальна читальня освітніх матеріалів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Доконаний вид. Дія, що завершилась у минулому або неодмінно відбудеться в майбутньому: що зробив? що зробить? ( переконав, підійшов, покаже). Вживаються лише у формі доконаного виду: стрепенутися, зурочити, розкричатися, насумуватися.

2. Недоконаний вид. Незавершена, необмежена в тривалості дія вминулому, теперішньому та майбутньому часі: що робив? що робить? що буде робити? ( співав, грає, буде виконувати). Вживаються лише у формі недоконаного виду: прагнути, гордувати, намагатися, потребувати, переслідувати, покрикувати.

Відвідайте наш новий сайт - Матеріали для Нової української школи - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити

# data[].attributes.attachment_link.title
Види дієслів - Дієслово - Частини мови

# data[].attributes.attachment_link.description
Великий довідник школяра - це унікальна збірка, де подано найбільш важливу і потрібну інформацію, яка потрібна школярам - від 5-го по 11 клас.

# data[].attributes.attachment_caption
Способи і часи дієслова. Особа.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Способи і часи дієслова. Особа.

Розрізняємо три способи дієслова: дійсний, умовний і наказовий.

У дійсному способі дієслово називає реальну дію, яка відбувалася, відбувається чи буде відбуватися: вчив, вивчив, вчу, буду вчити, вивчу.
В умовному способі дієслово називає бажану дію або таку, що може відбутися за певних умов: вивчив би, зробив би.
У наказовому способі дієслово виражає наказ, побажання, пораду: вивчи, зробіть.

У дійсному способі розрізняємо чотири часи дієслова: давноминулий ( зібрався був, почали були), минулий ( зібрався, почали), теперішній ( збирається, починають), майбутній ( збереться, почнуть).

Давноминулий час означає дію, яка відбувалася чи відбулася перед якоюсь іншою минулою дією: Віл щось почав був говорить, та судді річ його спочатку перебили. (Л.Глібов.)

Минулий час означає дію, яка відбувалася чи відбулася до моменту повідомлення про неї: Сторононько рідна! Коханий мій краю! Чого все замовкло в тобі, заніміло? (Леся Українка.)

Теперішній час означає дію, яка відбувається в момент повідомлення про неї: Не знаю і сам я, за що так люблю безщасную тую Вкраїну мою? (П.Тичина.)

Майбутній час означає дію, яка відбуватиметься чи відбудеться після моменту повідомлення про неї: Возвеличу малих отих рабів німих! Я на сторожі коло їх поставлю слово. (Т.Шевченко.)

В умовному й наказовому способах час не визначається.

У теперішньому й майбутньому часах дійсного способу та в наказовому способі розрізняємо три особи в однині й множині:
а) першу - дієслово поєднується із займенниками я, ми: кажу, кажемо, кажімо; думаю, думаємо, думаймо;
б) другу - дієслово поєднується із займенниками ти, ви: кажеш, кажете, кажи, кажіть; думаєш, думаєте, думай, думайте;
в) третю - дієслово поєднується із займенниками він, вона, воно, вони: каже, кажуть, хай каже, хай кажуть; думає, думають, хай думає, хай думають.

У минулому часі й умовному способі особи не визначаються.

# data[].attributes.attachment_link.title
Способи і часи дієслова. Особа.

# data[].attributes.attachment_link.description
Способи дієслова: дійсний, умовний, наказовий. Часи: давноминулий, минулий, теперішній, майбутній. Особи: перша, друга, третя. Вправи онлайн.

# data[].attributes.attachment_caption
Закарпатський обласний художній музей ім. Йосипа Бокшая, Ужгород. Готелі поруч, фото, відео, як добратися - Безвізко.ua

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ужгородський художній музей - це один із центрів культури і мистецтва Закарпатського краю. Музей розміщується в будівлі колишнього ужгородського жупанату - резиденції міського або крайового глави. У цьому двоповерховому будинку проводилися різні культурні заходи, зустрічі та бали.

Свою більш ніж піввікову історію музей почав в 1945 р, коли в приміщеннях Ужгородського замку було відкрито експозицію Земської картинної галереї. Згодом музейні фонди зажадали нових приміщень. Тому в 1979 р художній музей був переведений із замку в просторі приміщення міського жупанату, де він розміщується і сьогодні.

У 1990 р музею присвоєно ім'я керівника закарпатської школи живопису - народного художника СРСР, члена-кореспондента академії мистецтв СРСР Йосипа Бокшая.

Українське мистецтво 17-20 ст. представляють творіння невідомих іконописців, картини Т. Шевченка, К. Крутовського, О. Мурашка та С. Васильківського. Окреме місце в музейній експозиції відведено творчості закарпатських майстрів - Ф. Манайла, Й. Бокшая, Е. Контратовича і Г. Глюка. Також в фондах музею зберігаються чудові твори французьких і голландських художників 17 - 18 ст. Гордістю художнього музею є найбільша в Україні колекція регіональної школи живопису, відома під назвою "закарпатська".

На сьогоднішній день в музеї імені Й. Бокшая є більше 5000 експонатів.

Віртуальна прогулка до Художнього музею ім. Йосипа Бокшая

Фото Художнього музею ім. Йосипа Бокшая

Де знаходиться Закарпатський обласний художній музей ім. Йосипа Бокшая

Україна, Ужгород Дивитись на карті

# data[].attributes.attachment_link.title
Закарпатський обласний художній музей ім. Йосипа Бокшая, Ужгород. Готелі поруч, фото, відео, як добратися - Безвізко.ua

# data[].attributes.attachment_link.description
Ужгородський художній музей - це один із центрів культури і мистецтва Закарпатського краю. Музей розміщується в будівлі колишнього ужгородського жупанату - резиденції міського або крайового глави. У цьому двоповерховому будинку проводилися різні культурні заходи, зустрічі та бали. Свою більш ніж піввікову історію музей почав в 1945 р, коли в приміщеннях Ужгородського замку було відкрито експозицію Земської картинної галереї.

# data[].attributes.attachment_caption
Пейзаж і портрет

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання : о

# data[].attributes.body
Домашнє завдання : описати картину одного із художників

# data[].attributes.attachment_caption
Тести за драмою-феєрією "Лісова пісня"

# data[].attributes.headline
Пройти тести

# data[].attributes.body
Пройти тести

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Леся Українка. "Лісова пісня". ПІ:.....................................

Клас:..................................

Дата:....................................

1. Де і коли була написана "Лісова пісня"?

а) м. Кутаїсі, 1911

б) м. Сурамі, 1910

в) с. Колодяжне, 1910

г) м. Луцьк, 1903.
2. Визначте жанр "Лісової пісні". Таке визначення твору дала сама Леся Українка.
а) Драматична поема

б) Драма-феєрія

в) Драма-казка

г) Фантастична поема.

3. Де відбуваються події, описані письменницею?

а) Урочище Нечимне

б) Околиця поліського села
в) Старезний, густий, предковічний ліс на Волині
г) Село Колодяжне .

4. Драма-феєрія складається з
а) прологу і трьох дій
б) чотирьох дій

в) трьох дій і епілогу

г) прологу і чотирьох дій.

5. Темою драми-феєрії "Лісова пісня" є

а) історія кохання Мавки і Лукаша

б) фантастичні пригоди у поліському лісі

в) зіставлення світу людини та світу природи в їхніх гармонійних і дисгармонійних взаєминах

г) розповіть про світ міфічних істот, який ворогує зі світом людей.
6. Кому належать слова: "Ну, як-таки щоб воля - та пропала? Се так колись і вітер пропаде!"?
а) Перелеснику

б) Килині

в) Мавці

г) Дядькові Леву.
7. Хто з героїв-людей "Лісової пісні" знав ціну краси й гармонійного співіснування людини з природою?
а) Лукаш

б) Дядько Лев

в) Килина

г) Мати Лукаша.

8. Трагедія самозради розкривається в драмі через образ

а) Мавки
б) Лукаша
в) дядька Лева

г) Лісовика

9. У яке дерево перетворилася заклята Килиною Мавка?

а) тополю
б) вербу
в) яблуню

г) осику.

10. Про кого із своїх героїнь Леся Українка пише: "Лукава, як видра, хижа, наче рись"?

а) Матір Лукаша

б) Русалку Польову

в) Килину

г) Мавку.
11. Не зміг "своїм життям до себе дорівнятись". Про кого з героїв "Лісової пісні" йдеться?
а) Перелесника

б) Водяника

в) Лукаша

г) Дядька Лева.

12. Драма "Лісова пісня" за стильовою манерою - це

а) сентиментальний твір

б) реалістичний твір

в) імпресіоністичний твір

г) неоромантичний твір.

# data[].attributes.attachment_link.title
Тести за драмою-феєрією "Лісова пісня"

# data[].attributes.headline
Опрацювати поданий м

# data[].attributes.body
Опрацювати поданий матеріал , опрацювати також параграфи 72 - 74 за підручником , виконати вправи 519, 525 .

# data[].attributes.headline
6 травня .Класна робота .Тема : Збереження мистецьких надбань : бібліотеки.

# data[].attributes.subject
6 травня .Класна робота .Тема : Збереження мистецьких надбань : бібліотеки.

# data[].attributes.body
Опрацювати презентацію , зробити конспект

# data[].attributes.headline
Віртуальна подорож

# data[].attributes.body
Віртуальна подорож

# data[].attributes.headline
5 травня .Класна робота .Тема : Живий простір. Міський дизайн .Вулиця міста.

# data[].attributes.subject
5 травня .Класна робота .Тема : Живий простір. Міський дизайн .Вулиця міста.

# data[].attributes.body
Продовжуємо роботу над композицією   " Вулиця міста " .

# data[].attributes.headline
4 травня .Класна робота .Тема : Батальний жанр .Композиція "Битва на морі " 

# data[].attributes.subject
4 травня .Класна робота .Тема : Батальний жанр .Композиція "Битва на морі " 

# data[].attributes.body
Намалювати композицію на задану тему

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація "День цирку на фестивалі"

# data[].attributes.headline
6 травня .Класна робота. Тема : День цирку на фестивалі .Створити композицію "Улюблений цирковий номер".

# data[].attributes.subject
6 травня .Класна робота. Тема : День цирку на фестивалі .Створити композицію "Улюблений цирковий номер".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Презентація "День цирку на фестивалі" для здобувачів освіти, які вивчають образотворче мистецтво в 5 класі. В презентації міститься матеріал про цирк, циркове мистецтво. Наведені репродукції картин та зразки дитячих робіт з цирковими номерами.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Білінець Єва Степанівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "День цирку на фестивалі"

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація "День цирку на фестивалі" для здобувачів освіти, які вивчають образотворче мистецтво в 5 класі. В презентації міститься матеріал про цирк, циркове мистецтво. Наведені репродукції картин та зразки дитячих робіт з цирковими номерами.

# data[].attributes.headline
Переглянути презента

# data[].attributes.body
Переглянути презентацію , намалювати композицію на задану тему

# data[].attributes.attachment_caption
«Правда життя», або Реалістичний стиль у мистецтві - Підручник з Мистецтва. 8 клас. Гайдамака - Нова програма

# data[].attributes.headline
3 травня .Класна робота .Тема :"Правда життя " , або реалістичний стиль у мистецтві 

# data[].attributes.subject
3 травня .Класна робота .Тема :"Правда життя " , або реалістичний стиль у мистецтві 

# data[].attributes.body
Домашня робота : опрацювати тему уроку за підручником, записати основне

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Цей контент створено завдяки Міністерству освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.title
«Правда життя», або Реалістичний стиль у мистецтві - Підручник з Мистецтва. 8 клас. Гайдамака - Нова програма

# data[].attributes.attachment_link.description
«Правда життя», або Реалістичний стиль у мистецтві - Реалізм у мистецтві - Стилі та напрями мистецтва: бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм - Мистецтво - 8 клас - Гайдамака О. В. - Нова програма - Підручник - 2016

# data[].attributes.attachment_caption
10 клас. Українська література. Природа і людина в драмі-феєрії Лесі Українки Лісова пісня(Тиж.4:ВТ)

# data[].attributes.headline
6 травня .Класна робота .Тема : Природа і людина в драмі - феєрії Лесі Українки "Лісова пісня"

# data[].attributes.subject
6 травня .Класна робота .Тема : Природа і людина в драмі - феєрії Лесі Українки "Лісова пісня"

# data[].attributes.body
Домашня робота : ТЛ:драма - феєрія (стор. 222) виписати у зошит, виписати міфологічні образи твору і декілька цитат до них

# data[].attributes.attachment_link.title
10 клас. Українська література. Природа і людина в драмі-феєрії Лесі Українки Лісова пісня(Тиж.4:ВТ)

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація "Лісова пісня". Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша. Кохання Мавки і Лукаша.

# data[].attributes.headline
4 травня .Класна робота .Тема :  симбіоз духовності і прагматизму в образі Лукаша( стор.226)

# data[].attributes.subject
4 травня .Класна робота .Тема :  симбіоз духовності і прагматизму в образі Лукаша( стор.226)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У презентації подано аналіз образу Лукаша, дано ключі до розв'язання проблемного питання "Чи було кохання між Лукашем і Мавкою", досліджується зв'язок природи і внутрішнього стану людини.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Субботіна Людмила Василівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Лісова пісня". Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша. Кохання Мавки і Лукаша.

# data[].attributes.attachment_link.description
У презентації подано аналіз образу Лукаша, дано ключі до розв'язання проблемного питання "Чи було кохання між Лукашем і Мавкою", досліджується зв'язок природи і внутрішнього стану людини.

# data[].attributes.headline
5 травня .Класна робота .Тема : дві основи дієслова .Поділ дієслів на дієвідміни

# data[].attributes.subject
5 травня .Класна робота .Тема : дві основи дієслова .Поділ дієслів на дієвідміни

# data[].attributes.headline
Вивчити параграф 71 

# data[].attributes.body
Вивчити параграф 71 , замалювати таблиці ( стор.179) , виконати вправи 508 , 510

# data[].attributes.headline
2 травня . Класна робота.Тема: дієслово як частина мови.Форми дієслова.Безособові дієслова

# data[].attributes.subject
2 травня . Класна робота.Тема: дієслово як частина мови.Форми дієслова.Безособові дієслова

# data[].attributes.attachment_caption
Українська мова 10-й клас

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Урок 57.

Дієслово як частина мови.

Якщо ви навчаєтесь у 10 або 11 класі, вам ця тема буде дуже корисна. Вчителька української мови та літератури Одеської загальноосвітньої школи №28 Афанасенко Лариса детально розбере з вами усі проблемні моменти стосовно цієї теми.

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова 10-й клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Урок 57. Дієслово як частина мови. Якщо ви навчаєтесь у 10 або 11 класі, вам ця тема буде дуже корисна. Вчителька української мови та літератури Одеської загальноосвітньої школи №28 Афанасенко Лариса детально розбере з вами усі проблемні моменти стосовно цієї теми.

# data[].attributes.attachment_caption
Малюнки військових кораблів для срисовки олівцем

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Військові кораблі стоять на захисті територіальних кордонів упродовж кількох століть. Морський флот різноманітний, малюнки бойових кораблів допоможуть дітям навчитися малювати. Батькові чи дідусеві, який служив у ВМФ, буде приємно отримати у подарунок на 23 лютого або День ВМФ листівку намальовану своїми руками.

Ракетний крейсер.

Американський військовий корабель

Розмальовка військового корабля з літаками

Криголам Грім

Легкий малюнок військового корабля для дітей

Гарний військовий корабель простим олівцем для срисовки

Військовий корабель у морі

Дитячий малюнок військового корабля у морі

Кольоровий малюнок військового корабля з ракетами та гарматами

# data[].attributes.attachment_link.title
Малюнки військових кораблів для срисовки олівцем

# data[].attributes.attachment_link.description
Військові кораблі стоять на захисті територіальних кордонів упродовж кількох століть. Морський флот різноманітний, малюнки бойових кораблів допоможуть дітям навчитися малювати. Батькові чи дідусеві, який служив у ВМФ, буде приємно отримати у подарунок на 23 лютого або День ВМФ листівку намальовану с

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання : в

# data[].attributes.body
Домашнє завдання : виконати завдання 1,2,3 на стор.227 - 228 у підручнику , виписати цитати до образу Лукаша

# data[].attributes.headline
Стор. 176. Вивчити т

# data[].attributes.body
Стор. 176. Вивчити тему за параграфом 70 , виконати вправи 499, 502, замалювати схеми

# data[].attributes.headline
26 квітня .Виховна година на тему : "Дзвони Чорнобиля "

# data[].attributes.subject
26 квітня .Виховна година на тему : "Дзвони Чорнобиля "

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.headline
18 квітня . Участь учнів класу у загальношкільній акції до Великодніх свят " Подарунки для воїнів 128 бригади ЗСУ".        (малюнки писанок , листівок , випікання солодощів тощо )

# data[].attributes.subject
18 квітня . Участь учнів класу у загальношкільній акції до Великодніх свят " Подарунки для воїнів 128 бригади ЗСУ".        (малюнки писанок , листівок , випікання солодощів тощо )

# data[].attributes.headline
11 квітня . Інструктаж "Дії людини при повітряній тривозі "

# data[].attributes.subject
11 квітня . Інструктаж "Дії людини при повітряній тривозі "

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.attachment_caption
Як допомогти ЗСУ під час війни

# data[].attributes.headline
8 квітня .Бесіда з учнями на тему : " Як допомогти ЗСУ під час війни '

# data[].attributes.subject
8 квітня .Бесіда з учнями на тему : " Як допомогти ЗСУ під час війни '

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Віра Хмельницька

# data[].attributes.attachment_link.title
Як допомогти ЗСУ під час війни

# data[].attributes.attachment_link.description
Як допомогти ЗСУ під час війни Росії з Україною? Реквізити банківських рахунків та криптогаманців, щоб пожертвувати гроші українській армії.

# data[].attributes.headline
29 березня . Участь учнів класу у загальношкільному проекті " Зупинимо війну в УКРАЇНІ".       ....(створення плакатів , малюнків , листівок)

# data[].attributes.subject
29 березня . Участь учнів класу у загальношкільному проекті " Зупинимо війну в УКРАЇНІ".       ....(створення плакатів , малюнків , листівок)

# data[].attributes.headline
24 березня .Онлайн - рекомендації " Як підтримати підлітків під час війни"

# data[].attributes.subject
24 березня .Онлайн - рекомендації " Як підтримати підлітків під час війни"

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний сайт каналу 1+1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Яким чином можна підтримати дитину-підлітка у кризових ситуаціях, які спричиняє війна? Розповідають психологи.
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: ВАЖЛИВО. Діти і війна: що робити, якщо ви бачите дитину, що загубилася (поради від ЮНІСЕФ)
Підлітки зазвичай доволі гостро переносять будь-які кризові ситуації, і війна, звіно, не виключення. Дітям старшого віку зараз дуже складно, адже вони уже розуміють, що відбувається, але ще не мають достатньо життєвого досвіду, щоб ефективно боротися зі своїми емоціями. Нам всім зараз дуже складно, але нашим підліткам - особливо непросто. Тож у ЮНІСЕФ дали поради, як зараз можна підтримати своїх старших дітей.

Як підтримати підлітка у кризові ситуації: поради психолога

Отже, під час війни та непростих життєвих ситуацій, які вона провокує, по відношенню до підлітків психологи радять:
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Як допомогти дитині впоратися зі стресом під час війни: поради від дитячої психологині Світлани Ройз
► Говорити і слухати. А головне чути те, що дитина розповідає: про свої думки, почуття, сприйняття ситуації. Варто пояснитии підлітку все, що відбувається, враховуючи його вік і знання.

► Дозволити емоціям бути. Психологи радять не приховувати від підлітка свої справжні почуття, бо він все одно здогадається про них і буде відчувати себе обманутим. Тож переживати і плакати перед дитиною старшого віку - абсолютно це нормально. Проте не варто робити це дуже часто, бо така поведінка може спровокувати депресію: як у вас, так і у дитини. Варто дозволити емоціям вийти, а потім спробувати налагодити рутинне життя.

► Планувати майбутнє. Не бійтеся разом мріяти та планувати, що будете робити після війни. Такі роздуми та розмови надихають і стабілізують, а також додають впевненості у майбутньому.

► Обійматися. Тактильний контакт дуже важливий в умовах невизначеності і стресу, тож частіше обіймайте свою дитину і говоріть їй, що все буде добре.

► Дивитися разом улюблені фільми. Психологи радять обирати життєствердні фільми, які здатні подарувати відчуття надії. Дивіться разом, обійнявшись, а потім обговорюйте побачене. Нагадуйте дитині, що після війни обов'язково знову буде нормальне життя.

ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Як допомогти дитині впоратися з тривогами: поради від МОЗ
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Психологічна допомога: які етапи стресу ми проходимо зараз і як з цим впоратися
► Читати вголос. Це заняття дає відчуття захищеності та спокою. Тільки не читайте тривожні новини, краще читайте книжку з цікавим, а головне "мирним" сюжетом.

► Хвалити за досягнення дитини. Зараз для вашого підлітка життєво важливо, щоб його (чи її) хвалили за найменшу дрібничку. Так ви вселяєте підлітку віру у свої сили та демонструєте свою підтримку.
ФОТО: Facebook UNICEF Ukraine
► Заохочувати спілкуватися з однолітками. Через стрес дитина може стати закритою і не бажати спілкуватися з однолітками. Та це шкідливо для її психіки і розвитку. Для більшості підлітків спілкування з друзями є дуже важливим. Тож варто усіляко сприяти цьому і використовувати будь-який шанс на спілкування дитини з друзями. Оптимально, щоб це було спілкування офлайн, але якщо немає такої можливості, онлайн-спілкування теж буде корисним, не варто йому перешкоджати.

► Долучати підлітків до допомоги іншим. Це дуже важливо, щоб дитина відчула свою соціальну значимість. Але робити це треба за умов максимальної безпеки для неї. Можна долучатися до допомоги разом з підлітком, так він відчує вашу підтримку і турботу.

► Будьте уважними до змін у поведінці дитини. Одразу звертайтеся до психолога (у сьогоднішніх умовах підійде і онлайн-консультація), якщо побачите у дитини ознаки ступору, апатії, депресії чи посттравматичного розладу.

Послухайте, як психологиня Світлана Ройз розповіла, як розмовляти з дітьми про війну:

# data[].attributes.attachment_link.title
Психологічна підтримка підлітків під час війни: поради батькам

# data[].attributes.attachment_link.description
Яким чином можна підтримати дитину-підлітка у кризових ситуаціях, які спричиняє війна? Розповідають психологи. ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: ВАЖЛИВО. Діти і війна: що робити, якщо ви бачите дитину, що загубилася (поради від ЮНІСЕФ) Підлітки зазвичай доволі гостро переносять будь-які кризові ситуації, і війна, звіно, не виключення.

# data[].attributes.attachment_caption
Навчання в умовах війни: для учнів 1-11 класів доступна безкоштовна платформа

# data[].attributes.headline
21 березня .Дистанційна виховна година 

# data[].attributes.subject
21 березня .Дистанційна виховна година 

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання в умовах війни: для учнів 1-11 класів доступна безкоштовна платформа

# data[].attributes.attachment_link.description
З метою забезпечення безпеки для всіх учасників навчального процесу, керівникам навчальних закладів усіх рівнів рекомендується припинити навчальний процес. Відповідне рішення озвучили в Міносвіти України. Актуально: Міносвіти не змушує педагогів писати заяви на відпустку Проте для тих, хто зараз перебуває в безпечних районах і містах та має доступ до інтернету відкрили безкоштовний доступ до навчальної платформи.

# data[].attributes.headline
26 лютого . Допомога учнів класу в організації спальних місць для переселенців у нашій школі .

# data[].attributes.subject
26 лютого . Допомога учнів класу в організації спальних місць для переселенців у нашій школі .

# data[].attributes.attachment_caption
Сторінка "Для дітей та батьків": як правильно поводитися у воєнний час

# data[].attributes.body
Дистанційна виховна година " Правила безпечного поводження у воєнний час "

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Одесская Жизнь

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Що має знати дитина на війні?

Грати в безпечному місці - лише поряд із будинком або притулком. Небезпечно перебувати у занедбаних та зруйнованих будинках, підвалах, поруч із заводами, заправками, у місцях із військовими.

Звертати увагу на попереджувальні знаки. Вони зазвичай червоного кольору. Там може бути зображений череп з кістками, як у прапорі у піратів. Якщо знаки є - значить на території небезпечно.

Не чіпати підозрілі предмети. Якщо дитина помітить незнайомий предмет, вона повинна відійти від неї і не кидати в неї чимось. Не можна піднімати із землі цукерки, іграшки, різнокольорові предмети, мобільні телефони.

Не розмовляти з незнайомцями. Поясніть різницю між поняттями "свій" та "чужий". Якщо на вулиці дитину кличе людина у формі, треба сказати про це дорослим.

Вивчіть з дитиною телефони рятувальних служб. Пожежна та рятувальна служба, поліція, швидка допомога - поясніть, хто та чим допомагає.

Якщо малюк знайшов небезпечний предмет?

Переглядаючи картинки або мультфільми разом, поясніть, як виглядають міни. Наприклад, для дітей розробили сайт inforce.team, який допомагає розповісти про небезпечні предмети. Але якщо дитина небезпечну іграшку принесла додому, тоді:

не панікуйте, не кричіть і не лайте дитину;

попросіть його не кидати предмет;

повільно та акуратно покладіть предмет на землю;

разом відійдіть якнайдалі, попередьте інших людей;

зателефонуйте за номером 101;

якщо дитина опинилась на мінному полі, попросіть її не рухатися і не плакати - покличте на допомогу рятувальників.

Читайте також: Як розмовляти з дітьми про війну?

Як правильно евакуюватися з дитиною?

Перед виїздом напишіть записку з інформацією про дитину та себе (ПІБ, дата народження, номер телефону свій або родичів). Покладіть записку дитині до кишені. Цю інформацію можна написати в нього на руці (ближче до ліктя);

Одягніть дитину і візьміть її теплі речі, воду та гарячі напої;

Заздалегідь домовтеся про місце зустрічі та часу, якщо ви втратитеся (або вкажіть це у записці);

Слідкуйте, щоб дитина тримала вас за руку, не хапалася за речі;

На випадок, якщо малюк загубиться в натовпі, попросіть його стати на височину і кликати вас на ім'я та прізвище. Якщо у нього є телефон - нехай зателефонує вам чи 102 і пояснить, що сталося.

Якщо незнайомець намагається кудись відвести дитину, навчіть її кричати, що не знає цієї людини.

Як бути з дітьми у дорозі?

Поясніть дитині, куди ви їдете та чому;

Називайте станції під час дороги - це відволікає та заспокоїть;

Проговоріть правила поведінки в дорозі (на блокпостах поводитися тихо, не виглядати з вікон і не виходити з машини чи автобуса);

Цікавтеся, чи хоче дитина їсти, пити, до туалету;

Якщо стався конфлікт, відволікайте грою.

Лялька з пляшки. Зробіть разом ляльку з будь-якої пляшки та намалюйте їй обличчя. Придумайте їй ім'я та історію життя.

Контури. Обведіть на папері предмети, які знайшлися в сумці, - дитина повинна контурно визначити, що це за предмет.

Пальчики. На тильній стороні пальчика намалюйте смішну пику (маму, тата, бабусю, дідуся, малюка) і розігруйте сценки.

Що пакувати в "тривожний рюкзачок" дитини?

Копії документів дитини (свідоцтво про народження), фотографія з батьками, а на зворотному боці напишіть телефони родичів, повну адресу, як звати дитину та групу крові;

Мобільний телефон із поповненим рахунком та зарядний пристрій до нього;

Важливі для дитини ліки;

Засоби гігієни та особисті речі (серветки, носовичок, антисептик, пластир, зубну пасту та щітку, мило, рушник, змінну білизну);

Пляшку води, батончики, льодяники, печиво або сухофрукти;

Ліхтарик, свисток, трохи грошей та улюблену іграшку.

Як і де навчатись під час війни?

Міністерство освіти і науки спільно з волонтерами запустило безкоштовні онлайн-уроки, які дозволяють дитині цікаво та з користю провести цей нелегкий час.

Всеукраїнська школа онлайн (lms.e-school.net.ua) - український проект для учнів 5-11 класів;

"Освіторія" (osvitoria.media) - платформа для дітей, учителів та батьків;

"Атмосферна школа" (atschool.com) - навчальні матеріали для дітей та вчителів;

"Оптіма" (optima.school) - уроки для дітей 1-11 класів;

"DAR" - навчальна платформа для учнів 7-11 класів;

А+ (aplus.ua) - онлайн-освіта для дітей від 2 до 17 років;

Jamm School (jammschool.com.ua) - дистанційна школа для 5-11-класників;

ThinkGlobal Online (thinkglobal.xyz) - уроки та додаткові заняття;

"Liko Education Online" (login.microsoftonline.com) - навчальні матеріали для учнів 2-11 класів;

"Alterra School" (alterraschool.space) - екстернат-платформа ділиться навчальним матеріалом та тестами;

"OkStudy" у Телеграм та Фейсбуці - щоденні онлайн-зустрічі з дітьми від 6 років (у програмі танці, ігри, англійська, перегляд фільмів);

"КРОК" (od.itstep.org) - серія майстер-класів комп'ютерної академії для дітей від 7 до 14 років;

"Оборона дітей України" (cigs.com.ua) - онлайн-уроки та зустрічі з психологом;

"Джерело" (cdo.org.ua) - вільний доступ до програми самонавчання "Слухач";

"School Navigator" (eduforsafety.com.ua) - уроки українською, англійською та російською мовами;

"GIOS" (gioschool.com) - математичні курси для учнів 5-9 класів.

Що почитати про війну?

Завідувачка Одеської дитячої бібліотеки №40 Ольга Стемберська радить цікаві книги про війну та пригоди дітей у воєнний час.
Галина Кірпа "Мій тато став зіркою"
Це зворушлива розповідь маленької дівчинки, тато якої загинув на Майдані. Героїня книги розмірковує про зовсім не дитячі речі: смерть, барикади, гради і про біженців.

Для дітей віком від 7 до 9 років.
Марцин Щигельський "Ковчег часу"
Книга ґрунтується на реальних подіях. Вона розповідає про дев'ятирічного Рафала, який живе в гетто зі своїм дідусем.

Для дітей віком від 10 до 13 років.
Юрій Нікітінський "Вовчик, що осідлав бомбу"
Розповідь про дитинство з пустощами, веселощами, жагою пригод і відкриттів, у яке приходить війна. І тепер кожна подія може виявитися останньою.

Для підлітків віком від 11 до 15 років.
Маркус Зузак "Крадійка книжок"
Роман розповідає про життя дівчинки Лізель під час війни. Вона змушена вперше познайомитися зі смертю - дитина втрачає назавжди рідну матір, але й набуває нової родини.

Для підлітків віком від 13 років.
Фото: 24 канал, Stopmina та з відкритих джерел

# data[].attributes.attachment_link.title
Сторінка "Для дітей та батьків": як правильно поводитися у воєнний час

# data[].attributes.attachment_link.description
Грати в безпечному місці - лише поряд із будинком або притулком. Небезпечно перебувати у занедбаних та зруйнованих будинках, підвалах, поруч із заводами, заправками, у місцях із військовими. Звертати увагу на попереджувальні знаки. Вони зазвичай червоного кольору. Там може бути зображений череп з кістками, як у прапорі у піратів.

# data[].attributes.headline
18 квітня .Класна робота .Тема : Українське музичне мистецтво: український фольклор : жанри і цикли пісень , народні інструменти

# data[].attributes.subject
18 квітня .Класна робота .Тема : Українське музичне мистецтво: український фольклор : жанри і цикли пісень , народні інструменти

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація "Українські народні музичні інструменти"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інструменти"

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Українські народні музичні інструменти"

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація Power Point "Українські народні музичні інструменти" 'містить ілюстративний матеріал та опис струнних, духових та ударних народних інструменті...

# data[].attributes.headline
Домашня робота : опр

# data[].attributes.body
Домашня робота : опрацювати презентацію , занотувати головне

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.headline
11 квітня .Класна робота. Тема :Живопис сучасності 

# data[].attributes.subject
11 квітня .Класна робота. Тема :Живопис сучасності 

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.headline
26 квітня .Класна робота .Тема:Звучання і рух Всесвіту в індійській музиці

# data[].attributes.subject
26 квітня .Класна робота .Тема:Звучання і рух Всесвіту в індійській музиці

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація на тему Музична культура Індії — готові шкільні презентації

# data[].attributes.headline
Презентація індійськ

# data[].attributes.body
Презентація індійська музика

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація на тему Музична культура Індії - готові шкільні презентації

# data[].attributes.attachment_link.description
Найбільший вибір готових шкільних презентацій! Музична культура Індії - презентація з будь-якого предмету на порталі GDZ4YOU - з нами вчитись дійсно легко, відчуй це!

# data[].attributes.headline
19 квітня .Класна ро

# data[].attributes.body
19 квітня .Класна робота .Тема : традиційні художні ремесла Індії ( продовження по темі попереднього уроку )                                                            Створення презентацій до теми ;.   перегляд документальних фільмів ;  замальовки індійських орнаментів.

# data[].attributes.headline
12 квітня .Класна робота .Тема : Традиційні художні ремесла Індії : ткацтво , різьблення по дереву ,обробка металів тощо 

# data[].attributes.subject
12 квітня .Класна робота .Тема : Традиційні художні ремесла Індії : ткацтво , різьблення по дереву ,обробка металів тощо 

# data[].attributes.body
Домашня робота : вивчити тему за підручником , опрацювати презентацію , виписати головне.

# data[].attributes.headline
29 квітня .Класна робота .Тема : Збереження мистецьких надбань : музеї , галереї .

# data[].attributes.subject
29 квітня .Класна робота .Тема : Збереження мистецьких надбань : музеї , галереї .

# data[].attributes.body
Домашня робота : вивчити тему за підручником , із презентації виписати основні музеї і галереї . Записати відомі музеї та галереї , що знаходяться у нашій області

# data[].attributes.attachment_caption
Презентація до уроку мистецтва для 8-го класу на тему "Реалізм"

# data[].attributes.headline
26 квітня .Класна робота .Тема : Реалізм у мистецтві 

# data[].attributes.subject
26 квітня .Класна робота .Тема : Реалізм у мистецтві 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пропонована презентація розроблена відповідно нової навчальної програми з інтегрованого курсу мистецтва та покликана доповнити матеріал уроку додатковими наочними матеріалами. Даний ресурс покликаний забезпечити підвищення ефективності вивчення теми шляхом демонстрації відомостей про стиль реалізму у мистецтві.

Матеріали апробовані на уроках мистецтва у 8 класі, можуть бути використані учнями для самостійного вивчення та поглиблення знань стилю реалізму

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шендрик Алла Василівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація до уроку мистецтва для 8-го класу на тему "Реалізм"

# data[].attributes.attachment_link.description
Пропонована презентація розроблена відповідно нової навчальної програми з інтегрованого курсу мистецтва та покликана доповнити матеріал уроку додатковими наочними матеріалами. Даний ресурс покликаний забезпечити підвищення ефективності вивчення теми шляхом демонстрації відомостей про стиль реалізму у мистецтві.

# data[].attributes.headline
28 квітня .Класна робота .Тема : Живий простір.Міський дизайн 

# data[].attributes.subject
28 квітня .Класна робота .Тема : Живий простір.Міський дизайн 

# data[].attributes.attachment_caption
Малюнки міських вулиць для малювання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Міська інфраструктура зручна, якщо цікавитеся урбаністикою та любите малювати вулиці міст, то ця добірка картинок вас надихне. Малюнки міста для малювання допоможуть навчитися малювати.

Малюнок міста майбутнього

Красива міська вулиця в Європі

Картинка міста з хмарочосами

Малюнок аквареллю вулиці

Малюнок старого міста

Дитячий малюнок міста олівцями

Місто намальоване простим олівцем

Чарівне місто

Малюнок європейської вулиці

Сучасне місто

Париж

# data[].attributes.attachment_link.title
Малюнки міських вулиць для малювання

# data[].attributes.attachment_link.description
Міська інфраструктура зручна, якщо цікавитеся урбаністикою та любите малювати вулиці міст, то ця добірка картинок вас надихне. Малюнки міста для малювання допоможуть навчитися малювати.

# data[].attributes.headline
27 квітня .Класна робота. Тема :Батальний жанр .Намалювати композицію в батальному жанрі на сюжет історичної події .

# data[].attributes.subject
27 квітня .Класна робота. Тема :Батальний жанр .Намалювати композицію в батальному жанрі на сюжет історичної події .

# data[].attributes.attachment_caption
Урок 28. 6 клас. Батальний жанр

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Інна Бізюра. Мистецький калейдоскоп

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок 28. 6 клас. Батальний жанр

# data[].attributes.headline
29 квітня .Класна робота. Тема : Симфонія кольорів Всесвіту : продовження малювання за темою попереднього заняття  " Абстрактна живописна композиція " 

# data[].attributes.subject
29 квітня .Класна робота. Тема : Симфонія кольорів Всесвіту : продовження малювання за темою попереднього заняття  " Абстрактна живописна композиція " 

# data[].attributes.body
Домашнє завдання : закінчення малювання абстрактної композиції у кольорі

# data[].attributes.headline
29 квітня .Класна робота.Тема: Образ дядька Лева  - уособлення духовності і краси .Мати Лукаша й Килина - антиподи головній героїні Мавці в драмі - феєрії Лесі Українки  ( стор.227)

# data[].attributes.subject
29 квітня .Класна робота.Тема: Образ дядька Лева  - уособлення духовності і краси .Мати Лукаша й Килина - антиподи головній героїні Мавці в драмі - феєрії Лесі Українки  ( стор.227)

# data[].attributes.attachment_caption
Бездуховність і байдужість до краси в образах Килини та матері Лукаша

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Усі уроки української літератури 10 клас ІI семестр Профіль - українська філологія - 2018

Мета: проаналізувати текст твору з метою пошуку доказів бездуховності і байдужісті до краси в образах Килини та матері Лукаша; розвивати навички аналізу тексту твору, характеристики персонажа, порівняльної характеристики героїв твору, усне мовлення, вміння узагальнювати і робити висновки; виховувати любов до природу, ставлення до праці як процесу, пов'язаному зі створенням краси, неприйняття бездуховності, лицемірства і жадоби збагачення.

Обладнання: текст твору, підручник, домашні заготовки для характеристики персонажів.

Теорія літератури: образ-персонаж.

Тип уроку: комбінований

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Слово вчителя
Твір Лесі Українки навчає нас любити красу природи, пізнавати її закони, по-хазяйськи ставитися до її багатств. Різноликим, різноманітним постає в драмі цей світ. Кожен міфічний образ, на основі якого письменниця створювала персонажів своєї драми, сповнений великої мудрості, моралі, поезії. У п'єсі природа постає і як джерело творчості й натхнення. Оспівується також здатність людини творити красу за допомогою мистецтва, яке облагороджує людину.

✵ Чи можете ви назвати чинники, на основі яких герої діляться на позитивних та негативних? ( Бажана відповідь: позитивні гербі не протиставляються природі, а існують у гармонії з нею. Вони розуміють також красу мистецтва. Негативні герої не розуміють його краси, вважають зайвим, таким, що заважає працювати, іншими словами, збільшувати матеріальні цінності. Не розуміють вони і краси природи)

✵ Назвіть тих героїв, яких за названими вище критеріями можна віднести до негативних? ( Килина і матір Лукаша)

✵ Складіть словниковий диктант "Риси характеру Мавки". ( Романтична, волелюбна, щира, вірна, добра, чемна, благородна тощо)

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Характеристиці негативних персонажів твору буде присвячений урок.

IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Групова дослідна робота Завдання для І групи
Довести бездуховність Килини і матері Лукаша. Підтвердити прикладами з тексту твору.

В образах Килини і матері Лукаша Леся Українка розкриває духовне зубожіння, дисгармонію з природою.

ці жінки мають спотворене поняття про працю: для них вона - джерело збагачення. Хоча мати Лукаша - рідна сестра дядька Лева, вдова, яка бажає синові найкращого, сама руйнує його життя через загальноприйняту, породжену суспільством думку про власність як про єдине щастя. Дим пояснюється і її негативне ставлення до гри сина на сопілці (заважає роботі), і до Мавки, мрійливість якої і ставлення до природи, як до живої істоти, вступає у протиріччя з уявленням про невістку, як безкоштовну робітницю, невільницю, наймичку, яку цінують лише за придане. У цьому причина грубості у відношенні до Мавки. Мати Лукаша є уособленням обмеженої людини, як вбачає щастя у володінні майном і примноженні власності. Тож не дивно, що серед двох можливих невісток вона обирає ту, яка ближча їй по духу - Килину.

Для Килини, жінки приземленої і меркантильної, на першому місці також багатство і добре налаштований побут. Чи не найбільше багатство для неї - "корова турського заводу". Вона вульгарна й обмежена. В її портреті письменниці відмічає лише зовнішні фізіологічні ознаки, через які не проступає жодна прикмета душі: "Молода повновида молодиця, у червоній хустці з торочками, у бурячковій спідниці, дрібно та рівно зафалдованій, так само зафалдований і зелений фартух з нашитими на ньому білими, червоними та білими стяжками... намисто дзвонить дукачами на білій пухкій шиї, міцна крайка тісно перетягає стан і від того кругла, заживна постать здається ще розкішнішою". її шлюб з Лукашем будується не на основі кохання: Килину ваблять "ґрунтець і хата". нареченого погоні хоч за якими-небудь матеріальними статками, за найнеобхіднішим для існування своїх дітей вона розгубила свої духовні скарби, а може, навіть не змогла їх і придбати за тією безперервною турботою про хліб насущний. Натомість вона придбала багато негативних рис, які, безумовно, допомагали їй виживати, але вбивали в ній душу: грубість, лицемірство, заздрість, хитрість, підступність, нещирість і дріб'язковість. Прикладом бездуховності цих жінок є їх ставлення до природи. Найяскравішим прикладом цього ставлення є знищення ними дерева життя, чим накликали до себе нещастя: "От сі баби зовсім не вміють жити / як слід із нами, - цапа продали, / зрубали дуба. Зрушили умову... / Не буде їм добра тепер у лісі!".
Завдання для ІІ групи
Довести байдужість Килини і матері Лукаша до краси. Підтвердити прикладами з тексту твору.

Мати Лукаша не помічає Мавчиної вроди, а згадує про її чесноти лише тоді, коли "лукава, як видра, хижа, наче рись". Килина демонструє свою справжню натуру. Вона вороже ставиться до Мавки, не розуміє її бажання творити красу. Вона незадоволена тим, що Лукаш часто грає на сопілці. До природи у неї споживацьке ставлення: не помічаючи чарівної краси природи, вона виділяє серед усіх лісових рослин лише деревій з тієї причини, що ним добре парити гладишки на молоко.

Яскравим звинуваченням у споживацькому ставленні до природи може слугувати два описи природи: до того, як її спотворюють такі люди як мати Лукаша та Килина, влаштовуючи свій побут.

Ось опис первозданної, незайманої природи до їх приходу: ... "Старезний, густий, предковічний ліс на Волині. Посеред ліса простора галява з плакучою березою і з великим прастарим дубом. Галява скраю переходить в куп'я та очерети, а в одному місці в яро-зелену драговину - то береги лісового озера, що утворилося з лісового струмка. Струмок той вибігає з гущавини ліса, впадає в озеро, потім, по другім боці озера, знов витікає і губиться в хащах. Само озеро - тиховоде, вкрите ряскою та лататтям, але з чистим плесом посередині. Містина вся дика, таємнича, але не понура, - повна ніжної задумливої поліської краси. Провесна. По узліссі і на галяві зеленіє перший ряст і цвітуть проліски та сон-трава. Дерева ще безлисті, але вкриті бростю, що от-от має розкритись. На озері туман то лежить пеленою, то хвилює од вітру, то розривається, одкриваючи блідо-блакитну воду".

А це - опис природи після їх приходу. Вони знищили красу навколо себе, порушили гармонію: "На галявині вже збудовано хату, засаджено городець. На одній нивці пшениця, на другій - жито. На озері плавають гуси. На березі сушиться хустя, на кущах стримлять горшки, гладишки. Трава на галявині чисто викошена, під дубом зложений стіжок. По лісі калатають клокічки - десь пасеться товар". Таке точне слово обрано письменницею для визначення живої істоти - товар, слово, яке звинувачує у бездуховності.
Завдання для ІІІ групи
Порівняти Мавку та Килину.
Порівняльна характеристика Мавки та Килини
V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
1. Інтерактивна вправа "Займи позицію".
✵ Чи можна назвати щасливими Килину і матір Лукаша? Обґрунтуйте свою відповідь. ( Ці героїні нещасливі. Їхнє прагнення збагачення породжують в них негативні риси - егоїзм, жадібність, які отруюють їхнє життя і життя людей навколо. Всі їхні дії та інтереси скеровані на придбання якомога більшої кількості матеріальних статків. Але вони лише бідніють, тому що багатство стає для них єдиною метою. Нещасливими вони роблять самі себе.)

✵ В естетичному та ідейному плані антиподами Мавки є образи матері Лукаша та Килини. Згадайте словниковий диктант "Риси характеру Мавки". висновки щодо її характеру ІІІ групи і дайте відповідь на питання: навіщо письменниця послала у світ людей лісову дівчину - Мавку? ( Мавка нагадує про те, що людина - частка природи, яка повинна жити в гармонії з нею, вона нагаду про красу і духовність, про творчість і прекрасну мрію.)
2. Евристична бесіда "Особливості неоромантизму Лесі Українки".
✵ Які естетичні принципи романтизму відродив неоромантизм? ( Пафос особистої волі, заперечення буденності, потяг до фантастики, ірраціонального тощо)

✵ Наведіть приклади фантастики, ірраціонального у "Лісовій пісні". ( Діють міфічні істоти, перетворення Мавки на вербу, Лукаша - на вовкулаку)

✵ Доведіть, що головною думкою "Лісової пісні". стало утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей.

✵ Що є головним конфліктом неоромантичного твору? ( Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією)

✵ Хто в драмі уособлює цей конфлікт? ( Лукаш, Мавка)

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

1. Чи зустрічали ви людей, подібних до Килини та матері Лукаша? Яке ставлення до них у вас сформувалося?

2. Які риси Килини і матері Лукаша, на ваш погляд, найбільш руйнівні для особистості?

3. Які поради ви могли б дати Килині й матері Лукаша?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати матеріал уроку.

2. Індивідуальне завдання: підготувати довідку про міфологічну Кассандру - античну віщунку (див. урок 92).

3. Прочитати драматичну поему "Кассандра". знайти і принести на урок ілюстрації до поеми.

4. Індивідуальне завдання: дібрати факти, які пояснюють звернення Лесі Українки до образу Кассандри.

﻿На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.

# data[].attributes.attachment_link.title
Бездуховність і байдужість до краси в образах Килини та матері Лукаша

# data[].attributes.attachment_link.description
Усі уроки української літератури 10 клас ІI семестр Профіль - українська філологія - 2018 - містить конспекти всіх уроків української літератури профільного рівня (профіль - українська філологія) для ІI семестру 10 класу - Серед них уроки текстуального вивчення творів, позакласного читання, розвитку зв'язного мовлення, літератури рідного краю, тематичного оцінювання.

# data[].attributes.attachment_caption
Характеристика образу дядьки Лева у драмі-феєрії “Лісова пісня” Лесі Українки - журнал для школярів Fable.in.ua

# data[].attributes.attachment_link.title
Характеристика образу дядьки Лева у драмі-феєрії “Лісова пісня” Лесі Українки - журнал для школярів Fable.in.ua

# data[].attributes.attachment_link.description
Особливе місце відводить Леся Українка у своєму творі образу дядька Лева. Цей персонаж

# data[].attributes.headline
27 квітня .Класна робота .Тема: Символічність образів Мавки та Лукаша за драмою " Лісова пісня " Лесі Українки 

# data[].attributes.subject
27 квітня .Класна робота .Тема: Символічність образів Мавки та Лукаша за драмою " Лісова пісня " Лесі Українки 