# data[].attributes.body
Creazioni realizzate nel Laboratorio di Moda seguendo come fil rouge l'Arte del Novecento.
Così come per le attività realizzate nelle ore di Storia dell'Arte l'intento principale è stato quello di creare attività motivanti, coinvolgenti, di aumentare le opportunità di esplorazione di ambienti didattici e materiali di vario tipo e che rispondessero al preciso intento di stimolare la motricità fine e di attenuare progressivamente la difesa tattile dell'alunna

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Le parole sono pietre - Intervento didattico mirato alla sensibilizzazione contro l'hate speech. Comunicazione non violenta sul web

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Quali sono le caratteristiche essenziali dell'hate speech?

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Esempi di attività svolte nel corso di Storia dell'Arte, attraverso la riproduzione - rivisitata - di famose opere d'arte del Novecento, con l'utilizzo di una gran varietà di materiali: carta velina, carta crespa, tempere, acquerelli, plastilina, ecc...

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Sperimentiamo con il pluriball e le tempere per tessuto...

# data[].attributes.subject
Sperimentiamo con il pluriball e le tempere per tessuto...

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Creazione di un libro tattile in base alle capacità da sviluppare e alle abilità da potenziare nell'alunna.

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Giochiamo con le sillabe

# data[].attributes.body
Per imparare nuove parole in lingua straniera attraverso il gioco ed il riconoscimento visivo e tattile

# data[].attributes.body
Numeriere tattile ispirato al metodo Montessori. Si impara a riconoscere i numeri utilizzando solo il tatto e le quantità grazie ai gettoni numerati.
Utile per  sviluppare la memoria tattile, l'autonomia, la concentrazione, la logica, la manualità fine e la coordinazione occhio-mano.

# data[].attributes.body
Metodo analogico per l'apprendimento della matematica

# data[].attributes.body
Attività per riconoscere le stagioni attraverso stimoli didattici ludici

# data[].attributes.body
Alcuni esempi di attività per allenare la motricità fine

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TANGRAM - Lo utilizzo spesso per potenziare le capacità logiche, la concentrazione, l’osservazione, il riconoscimento di figure geometriche, la pianificazione  e le abilità visuo-spaziali

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Da anni collaboro in qualità di ricercatrice con Eurispes - Istituto di Studi Sociali Economici e Politici, per il quale mi occupo prevalentemente di temi legati al mondo della scuola.
Queste sono alcune delle ricerche che ho condotto negli ultimi anni.

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Semplificazione e adattamento di testi narrativi

Il volume propone una raccolta di brani semplificati e adattati a vari livelli e stili di apprendimento, per permettere a tutti gli alunni, compresi quelli con difficoltà dell'apprendimento della letto-scrittura, di raggiungere gli stessi obiettivi con strategie didattiche diversificate.

Il volume propone una raccolta di brani semplificati e adattati a vari livelli e stili di apprendimento, per permettere a tutti gli alunni, compresi quelli con difficoltà dell'apprendimento della letto-scrittura, di raggiungere gli stessi obiettivi con strategie didattiche diversificate.

Il volume propone una raccolta di brani semplificati e adattati a vari livelli e stili di apprendimento, per permettere a tutti gli alunni, compresi quelli con difficoltà dell'apprendimento della letto-scrittura, di raggiungere gli stessi obiettivi con strategie didattiche diversificate.

Descrizione

Libro + Risorse Online

Rivolto alle classi del secondo ciclo della scuola primaria e a quelle della scuola secondaria di primo grado Narrativa facile propone diversi stili narrativi, tratti dai più famosi classici della letteratura per l'infanzia, per offrire a tutti gli alunni l'opportunità di scoprire il piacere della...

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Rivolto alle classi del secondo ciclo della scuola primaria e a quelle della scuola secondaria di primo grado Narrativa facile propone diversi stili narrativi, tratti dai più famosi classici della letteratura per l'infanzia, per offrire a tutti gli alunni l'opportunità di scoprire il piacere della lettura. Presenta 20 unità di apprendimento strutturate tenendo conto dell'eterogeneità negli stili di apprendimento degli alunni. Ogni unità prevede attività caratterizzate da differente complessità relative a 3 tipologie di testo:

* base: originale rivolto all'intero gruppo classe;
* semplice: semplificato per alunni con lievi difficoltà di apprendimento;
* illustrato: adattato per alunni con difficoltà di apprendimento di livello medio-grave.

Per ogni livello il testo semplificato è corredato da prove di verifica di comprensione finalizzate ad accertare ciò che ci suggerisce il Quadro di Riferimento delle prove INVALSI, e cioè la competenza pragmatico-testuale, la competenza lessicale e la competenza grammaticale.

Consigliato a
Questo libro offre ai docenti di sostegno e curricolari un prezioso strumento per promuovere l'inclusione scolastica. Non più libro di lettura per la classe e libro diverso per il bambino "diverso", non più insegnante di sostegno e insegnante di classe separati, ma un unico strumento di apprendimento che tutti gli insegnanti, da soli o in sinergia, possono utilizzare per l'intera classe, senza escludere neppure l'alunno con una grave disabilità.

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Rivolto alle classi del secondo ciclo della scuola primaria e a quelle della scuola secondaria di primo grado Narrativa facile propone diversi stili narrativi, tratti dai più famosi classici della letteratura per l'infanzia, per offrire a tutti gli alunni l'opportunità di scoprire il piacere della...

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Rivolto alle classi del secondo ciclo della scuola primaria e a quelle della scuola secondaria di primo grado Narrativa facile propone diversi stili narrativi, tratti dai più famosi classici della letteratura per l'infanzia, per offrire a tutti gli alunni l'opportunità di scoprire il piacere della lettura. Presenta 20 unità di apprendimento strutturate tenendo conto dell'eterogeneità negli stili di apprendimento degli alunni. Ogni unità prevede attività caratterizzate da differente complessità relative a 3 tipologie di testo:

* base: originale rivolto all'intero gruppo classe;
* semplice: semplificato per alunni con lievi difficoltà di apprendimento;
* illustrato: adattato per alunni con difficoltà di apprendimento di livello medio-grave.

Per ogni livello il testo semplificato è corredato da prove di verifica di comprensione finalizzate ad accertare ciò che ci suggerisce il Quadro di Riferimento delle prove INVALSI, e cioè la competenza pragmatico-testuale, la competenza lessicale e la competenza grammaticale.

Consigliato a
Questo libro offre ai docenti di sostegno e curricolari un prezioso strumento per promuovere l'inclusione scolastica. Non più libro di lettura per la classe e libro diverso per il bambino "diverso", non più insegnante di sostegno e insegnante di classe separati, ma un unico strumento di apprendimento che tutti gli insegnanti, da soli o in sinergia, possono utilizzare per l'intera classe, senza escludere neppure l'alunno con una grave disabilità.

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Rivolto alle classi del secondo ciclo della scuola primaria e a quelle della scuola secondaria di primo grado Narrativa facile propone diversi stili narrativi, tratti dai più famosi classici della letteratura per l'infanzia, per offrire a tutti gli alunni l'opportunità di scoprire il piacere della lettura. Presenta 20 unità di apprendimento strutturate tenendo conto dell'eterogeneità negli stili di apprendimento degli alunni. Ogni unità prevede attività caratterizzate da differente complessità relative a 3 tipologie di testo:

* base: originale rivolto all'intero gruppo classe;
* semplice: semplificato per alunni con lievi difficoltà di apprendimento;
* illustrato: adattato per alunni con difficoltà di apprendimento di livello medio-grave.

Per ogni livello il testo semplificato è corredato da prove di verifica di comprensione finalizzate ad accertare ciò che ci suggerisce il Quadro di Riferimento delle prove INVALSI, e cioè la competenza pragmatico-testuale, la competenza lessicale e la competenza grammaticale.

Consigliato a
Questo libro offre ai docenti di sostegno e curricolari un prezioso strumento per promuovere l'inclusione scolastica. Non più libro di lettura per la classe e libro diverso per il bambino "diverso", non più insegnante di sostegno e insegnante di classe separati, ma un unico strumento di apprendimento che tutti gli insegnanti, da soli o in sinergia, possono utilizzare per l'intera classe, senza escludere neppure l'alunno con una grave disabilità.

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Libro + Risorse Online
ISBN: 9788859025504
Data di pubblicazione: 09/2021
Fotocopiabile: Si
Schede Operative: Si
Numero Pagine: 400
Formato: 21x29,7cm

Libro + Risorse Online

Premessa
Introduzione
Struttura delle 20 unità di apprendimento
I testi narrativi: come leggerli, riconoscerli e comprenderli

Fiabe
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 1 Tutti e cinque
Unità 2 L'uomo verde d'alghe
Unità 3 La figlia del Re che non era mai stufa di fichi
Unità 4 Hansel e Gretel

Favole
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 5 La formica e la mosca
Unità 6 Il leone, la volpe e il cervo
Unità 7 Il giovane gambero
Unità 8 Il re che doveva morire
Unità 9 Cocco Drillo, A. Vocetta e i pesci ballerini

Novelle
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 10 Lo scienziato contadino
Unità 11 Chichibio e le gru
Unità 12 Un pittore burlone

Romanzi
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 13 Fortunata, davvero fortunata
Unità 14 Il piccolo principe e la volpe
Unità 15 L'incredibile storia di Lavinia
Unità 16 Il gabbiano Jonathan

Racconti d'avventura
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 17 Sentirsi grande
Unità 18 Storia di un naufragio
Unità 19 L'uomo dell'isola
Unità 20 Una fucilata provvidenziale

Rifletto e controllo: come apprendo?
Bibliografia

Libro + Risorse Online
ISBN: 9788859025504
Data di pubblicazione: 09/2021
Fotocopiabile: Si
Schede Operative: Si
Numero Pagine: 400
Formato: 21x29,7cm

Libro + Risorse Online

Premessa
Introduzione
Struttura delle 20 unità di apprendimento
I testi narrativi: come leggerli, riconoscerli e comprenderli

Fiabe
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 1 Tutti e cinque
Unità 2 L'uomo verde d'alghe
Unità 3 La figlia del Re che non era mai stufa di fichi
Unità 4 Hansel e Gretel

Favole
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 5 La formica e la mosca
Unità 6 Il leone, la volpe e il cervo
Unità 7 Il giovane gambero
Unità 8 Il re che doveva morire
Unità 9 Cocco Drillo, A. Vocetta e i pesci ballerini

Novelle
Elementi strutturali e caratteristiche
Unità 10 Lo scienziato contadino
Unità 11 Chichibio e le gru
Unità 12 Un pittore burlone

Romanzi
Elementi strutturali e caratteristiche
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Racconti d'avventura
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Unità 19 L'uomo dell'isola
Unità 20 Una fucilata provvidenziale

Rifletto e controllo: come apprendo?
Bibliografia

Per approfondire

Autori

Annalisa Giustini

Autore

Laureata in Pedagogia, specializzata per l'insegnamento agli alunni disabili, è insegnante di scuola...

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Renza Rosiglioni, M. Patrizia Dal Santo, Alessia Minellono, Rosanna Sciascia

Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

Non ho ancora utilizzato il volume ma conto di farlo al più presto. Da una prima analisi sono molto soddisfatta dei contenuti e dell'impostazione

Utente verificato

Fatto molto bene, utile e offre molti spunti.

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Non ho ancora utilizzato il volume ma conto di farlo al più presto. Da una prima analisi sono molto soddisfatta dei contenuti e dell'impostazione

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Fatto molto bene, utile e offre molti spunti.

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Il volume propone una raccolta di brani semplificati e adattati a vari livelli e stili di apprendimento, per permettere a tutti gli alunni, compresi quelli con difficoltà dell'apprendimento della letto-scrittura, di raggiungere gli stessi obiettivi con strategie didattiche diversificate.

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Storia facile per le scuole superiori - Volume 1 - Libri - Erickson

# data[].attributes.attachment_link.description
Un volume per proporre materiali, spunti operativi, percorsi specifici rivolti all’inclusione degli alunni nella scuola ... Scopri di più

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Libro + Allegati + Risorse Online

Materiali per valutare e insegnare le abilità di autonomia nelle disabilità complesse

Una serie di pratiche checklist per l'acquisizione, ma anche l'osservazione e la valutazione di circa 50 abilità di autonomia a casa, a scuola, al lavoro e nel tempo libero. Le checklist sono utilizzabili direttamente dalla persona con disabilità oppure dall'operatore, per verificare i progressi.

Una serie di pratiche checklist per l'acquisizione, ma anche l'osservazione e la valutazione di circa 50 abilità di autonomia a casa, a scuola, al lavoro e nel tempo libero. Le checklist sono utilizzabili direttamente dalla persona con disabilità oppure dall'operatore, per verificare i progressi.

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Libro + Allegati + Risorse Online

Descrizione

Libro + Allegati + Risorse Online

Il libro raccoglie 46 checklist che permettono di sistematizzare e valutare l'apprendimento di altrettante abilità di autonomia. Grazie alla scomposizione di ogni compito in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate, le checklist ne facilitano l'apprendimento e ne consentono la verifica...

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Il libro raccoglie 46 checklist che permettono di sistematizzare e valutare l'apprendimento di altrettante abilità di autonomia. Grazie alla scomposizione di ogni compito in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate, le checklist ne facilitano l'apprendimento e ne consentono la verifica da parte dell'operatore, che potrà documentare il tipo di aiuto fornito (gestuale, verbale, fisico, ecc.) e i progressi raggiunti sulle schede riassuntive.
In Appendice vengono proposti altri modelli di checklist a uso degli operatori, mentre le immagini a colori in allegato sono un utile supporto visivo (da ritagliare, incollare, appendere, ecc.) per l'esecuzione di alcune azioni.
Dalle Risorse online è possibile scaricare ulteriori schede di lavoro da personalizzare in base alle esigenze individuali.

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Il libro raccoglie 46 checklist che permettono di sistematizzare e valutare l'apprendimento di altrettante abilità di autonomia. Grazie alla scomposizione di ogni compito in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate, le checklist ne facilitano l'apprendimento e ne consentono la verifica...

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Il libro raccoglie 46 checklist che permettono di sistematizzare e valutare l'apprendimento di altrettante abilità di autonomia. Grazie alla scomposizione di ogni compito in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate, le checklist ne facilitano l'apprendimento e ne consentono la verifica da parte dell'operatore, che potrà documentare il tipo di aiuto fornito (gestuale, verbale, fisico, ecc.) e i progressi raggiunti sulle schede riassuntive.
In Appendice vengono proposti altri modelli di checklist a uso degli operatori, mentre le immagini a colori in allegato sono un utile supporto visivo (da ritagliare, incollare, appendere, ecc.) per l'esecuzione di alcune azioni.
Dalle Risorse online è possibile scaricare ulteriori schede di lavoro da personalizzare in base alle esigenze individuali.

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Il libro raccoglie 46 checklist che permettono di sistematizzare e valutare l'apprendimento di altrettante abilità di autonomia. Grazie alla scomposizione di ogni compito in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate, le checklist ne facilitano l'apprendimento e ne consentono la verifica...

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Il libro raccoglie 46 checklist che permettono di sistematizzare e valutare l'apprendimento di altrettante abilità di autonomia. Grazie alla scomposizione di ogni compito in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate, le checklist ne facilitano l'apprendimento e ne consentono la verifica da parte dell'operatore, che potrà documentare il tipo di aiuto fornito (gestuale, verbale, fisico, ecc.) e i progressi raggiunti sulle schede riassuntive.
In Appendice vengono proposti altri modelli di checklist a uso degli operatori, mentre le immagini a colori in allegato sono un utile supporto visivo (da ritagliare, incollare, appendere, ecc.) per l'esecuzione di alcune azioni.
Dalle Risorse online è possibile scaricare ulteriori schede di lavoro da personalizzare in base alle esigenze individuali.

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Libro + Allegati + Risorse Online
ISBN: 9788859020073
Data di pubblicazione: 10/2019
Numero Pagine: 208
Formato: 21x29,7cm

Libro + Allegati + Risorse Online

Prefazione (di Andrea Canevaro)
Introduzione
CAP. 1 Insegnare le abilità di autonomia nelle disabilità complesse
CAP. 2 Collaborazione in rete: scuola, famiglie, comunità e territorio
CAP. 3 Valutare le abilità di autonomia e predisporre un programma di intervento specifico
CAP. 4 Come utilizzare il manuale e le schede operative
Bibliografia

LE CHECKLIST PER L'INTERVENTO
Autonomie a casa
Autonomie a scuola
Autonomie al lavoro e nel tempo libero
Appendice

Libro + Allegati + Risorse Online
ISBN: 9788859020073
Data di pubblicazione: 10/2019
Numero Pagine: 208
Formato: 21x29,7cm

Libro + Allegati + Risorse Online

Prefazione (di Andrea Canevaro)
Introduzione
CAP. 1 Insegnare le abilità di autonomia nelle disabilità complesse
CAP. 2 Collaborazione in rete: scuola, famiglie, comunità e territorio
CAP. 3 Valutare le abilità di autonomia e predisporre un programma di intervento specifico
CAP. 4 Come utilizzare il manuale e le schede operative
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Autonomie a casa
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Autori

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Autore

Docente di Pedagogia e Didattica speciale delle disabilità intellettuali e dei disturbi generali...

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Materiale utile e pratico. Lo consiglierei.

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Schede operative molto utili. Lavoro in un residenziale per persone adulte con disabilità

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utili ma le forse visivamente più immediate se suddivise in strisce verticali per tematica

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utili ma le forse visivamente più immediate se suddivise in strisce verticali per tematica

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Le checklist per l'autonomia - Libri - Erickson

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Libro + Allegati + Risorse Online Una serie di pratiche checklist per l'acquisizione, ma anche l'osservazione e la valutazione di circa 50 abilità di autonomia a casa, a scuola, al lavoro e nel tempo libero. Le checklist sono utilizzabili direttamente dalla persona con disabilità oppure dall'operatore, per verificare i progressi.

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16 competenze chiave per 4 profili docente

Per essere un buon insegnante non è più sufficiente, come un tempo, "insegnare bene": occorre sviluppare competenze che comprendano, oltre alla padronanza dei contenuti disciplinari e didattici, abilità relazionali, di gestione della classe e dei gruppi, di progettazione, comunicative, creative e...

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Per essere un buon insegnante non è più sufficiente, come un tempo, "insegnare bene": occorre sviluppare competenze che comprendano, oltre alla padronanza dei contenuti disciplinari e didattici, abilità relazionali, di gestione della classe e dei gruppi, di progettazione, comunicative, creative e digitali.
Nasce a questo scopo il progetto Expert Teacher del Centro Studi Erickson: un nuovo modello di sviluppo professionale basato sulle competenze, in un'ottica di miglioramento permanente e formazione continua.

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Per essere un buon insegnante non è più sufficiente, come un tempo, "insegnare bene": occorre sviluppare competenze che comprendano, oltre alla padronanza dei contenuti disciplinari e didattici, abilità relazionali, di gestione della classe e dei gruppi, di progettazione, comunicative, creative e...

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Per essere un buon insegnante non è più sufficiente, come un tempo, "insegnare bene": occorre sviluppare competenze che comprendano, oltre alla padronanza dei contenuti disciplinari e didattici, abilità relazionali, di gestione della classe e dei gruppi, di progettazione, comunicative, creative e digitali.
Nasce a questo scopo il progetto Expert Teacher del Centro Studi Erickson: un nuovo modello di sviluppo professionale basato sulle competenze, in un'ottica di miglioramento permanente e formazione continua.

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Libro

Il modello Expert Teacher promuove la formazione di 4 PROFILI DI INSEGNANTE ESPERTO:

SVILUPPO PROFESSIONALE CONTINUO
Formazione, tutoring, mentoring, peer to peer

DIDATTICA INNOVATIVA E INCLUSIVA
Didattica per competenze e pratiche inclusive

ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
Progettazione...

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Il modello Expert Teacher promuove la formazione di 4 PROFILI DI INSEGNANTE ESPERTO:

SVILUPPO PROFESSIONALE CONTINUO
Formazione, tutoring, mentoring, peer to peer

DIDATTICA INNOVATIVA E INCLUSIVA
Didattica per competenze e pratiche inclusive

ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
Progettazione d'Istituto e valutazione

ORIENTAMENTO FORMATIVO NELLA PROGETTAZIONE
Sviluppo di competenze trasversali

In linea con la normativa ministeriale e il Piano nazionale della Formazione degli insegnanti,Expert Teacher propone un ambiente di apprendimento innovativo, individuando 16 competenze distinte in 3 macro-aree:

AREA PROFESSIONE:
* Praticare l'etica professionale
* Gestire le relazioni
* Formarsi e innovarsi
* Risolvere problemi
* Possedere competenze digitali
* Avvalersi dell'inglese come strumento professionalizzante

AREA DIDATTICA:
* Progettare una didattica per competenze
* Valorizzare i talenti e orientare
* Organizzare le risorse educative
* Includere
* Gestire la classe e i gruppi
* Osservare gli studenti e valutare il loro percorso di apprendimento
* Valutare l'efficacia degli interventi didattici

AREA ORGANIZZAZIONE:
* Collaborare
* Progettare e valutare
* Gestire e accompagnare

Leggi di meno

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SVILUPPO PROFESSIONALE CONTINUO
Formazione, tutoring, mentoring, peer to peer

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ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
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Progettazione d'Istituto e valutazione

ORIENTAMENTO FORMATIVO NELLA PROGETTAZIONE
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In linea con la normativa ministeriale e il Piano nazionale della Formazione degli insegnanti,Expert Teacher propone un ambiente di apprendimento innovativo, individuando 16 competenze distinte in 3 macro-aree:

AREA PROFESSIONE:
* Praticare l'etica professionale
* Gestire le relazioni
* Formarsi e innovarsi
* Risolvere problemi
* Possedere competenze digitali
* Avvalersi dell'inglese come strumento professionalizzante

AREA DIDATTICA:
* Progettare una didattica per competenze
* Valorizzare i talenti e orientare
* Organizzare le risorse educative
* Includere
* Gestire la classe e i gruppi
* Osservare gli studenti e valutare il loro percorso di apprendimento
* Valutare l'efficacia degli interventi didattici

AREA ORGANIZZAZIONE:
* Collaborare
* Progettare e valutare
* Gestire e accompagnare

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Progettazione d'Istituto e valutazione

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Sviluppo di competenze trasversali

In linea con la normativa ministeriale e il Piano nazionale della Formazione degli insegnanti,Expert Teacher propone un ambiente di apprendimento innovativo, individuando 16 competenze distinte in 3 macro-aree:

AREA PROFESSIONE:
* Praticare l'etica professionale
* Gestire le relazioni
* Formarsi e innovarsi
* Risolvere problemi
* Possedere competenze digitali
* Avvalersi dell'inglese come strumento professionalizzante

AREA DIDATTICA:
* Progettare una didattica per competenze
* Valorizzare i talenti e orientare
* Organizzare le risorse educative
* Includere
* Gestire la classe e i gruppi
* Osservare gli studenti e valutare il loro percorso di apprendimento
* Valutare l'efficacia degli interventi didattici

AREA ORGANIZZAZIONE:
* Collaborare
* Progettare e valutare
* Gestire e accompagnare

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Libro
ISBN: 9788859019077
Data di pubblicazione: 09/2019
Numero Pagine: 450
Formato: 20x27cm

Libro

Presentazione (D. Ianes)
Introduzione (D. Ianes, S. Cramerotti, L. Biancato e H. Demo)

SEZIONE I - PROFESSIONE
Introduzione: Essere insegnanti oggi. Competenze e formazione continua per una professionalità esperta (U. Margiotta)
Competenza 1: Praticare l'etica professionale (L. Biancato)
Competenza 2: Gestire le relazioni (S. Mazzoni)
Competenza 3: Formarsi e innovarsi (C. Rebesani)
Competenza 4: Risolvere problemi (R. Sconocchini)
Competenza 5: Possedere competenze digitali (A. Fini)
Competenza 6: La lingua inglese come strumento professionalizzante (M. Daloiso)

SEZIONE II - DIDATTICA
Introduzione: Le competenze relative ai contenuti e ai processi di insegnamento/apprendimento. Didattica per competenze e innovazione (S. Cramerotti)
Competenza 7: Progettare e attivare una didattica per competenze (C. Scapin)
Competenza 8: Valorizzare i talenti e orientare (R. Coccia)
Competenza 9: Organizzare le risorse educative (L. Raina)
Competenza 10: Includere (H. Demo)
Competenza 11: Gestire la classe e i gruppi (L. Tuffanelli)
Competenza 12: Osservare gli studenti e valutare il loro percorso di apprendimento (M. Zermian)
Competenza 13: Valutare l'efficacia degli interventi didattici (P. Ricchiardi)

SEZIONE III - ORGANIZZAZIONE
Introduzione: Le competenze per la partecipazione attiva all'organizzazione e al miglioramento della scuola (L. Biancato)
Competenza 14: Collaborare (C. Cattani)
Competenza 15: Progettare e valutare (A. Rucci)
Competenza 16: Gestire e accompagnare (E. Galli)

Bibliografia

Libro
ISBN: 9788859019077
Data di pubblicazione: 09/2019
Numero Pagine: 450
Formato: 20x27cm

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Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

Ottimo testo...un manuale per essere una buona insegnante!

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# data[].attributes.attachment_link.title
Il manuale dell'Expert Teacher - Libri - Erickson

# data[].attributes.attachment_link.description
Per essere un buon insegnante non è più sufficiente, come un tempo, "insegnare bene": occorre sviluppare competenze che comprendano, oltre alla padronanza dei contenuti disciplinari e didattici, abilità relazionali, di gestione della classe e dei gruppi, di progettazione, comunicative, creative e...

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La guida più completa per gli insegnanti che desiderano intervenire sui disturbi dell'attenzione e iperattività a scuola.

ADHD a scuola fornisce agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi, fornendo numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo efficace sia nei casi in cui è necessario un recupero mirato a specifiche difficoltà, sia nelle situazioni in cui si rende necessario un semplice potenziamento o un lavoro nell'ambito della sfera emotivo-motivazionale e del metodo di studio.

Scopo della guida
Questo volume è nato con lo scopo di aiutare l'insegnante a interagire con il bambino disattento, iperattivo e impulsivo, ma anche per fornire un aiuto per collaborare con la famiglia e i servizi per garantire la crescita piena e serena dell'alunno con disturbo da deficit di attenzione/ iperattività.

Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività
Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività, ADHD, è l'etichetta diagnostica utilizzata per descrivere una popolazione eterogenea e vasta di bambini che presentano una serie di problemi, le cui manifestazioni più evidenti riguardano la difficoltà a mantenere l'attenzione e a controllare l'impulsività e il movimento.

Rendimento scolastico e ADHD
La fatica necessaria a mantenere l'attenzione e a controllare gli impulsi fanno sì che i bambini con ADHD abbiano spesso un minore rendimento scolastico e, nonostante un'intelligenza adeguata, presentino una maggiore difficoltà a gestire compiti e attività che richiedono pianificazione e organizzazione. Inoltre, per la difficoltà a cogliere gli stimoli sociali non verbali, che modulano le relazioni interpersonali, e per l'impulsività, sono quasi sempre presenti difficoltà nei rapporti sociali. La difficoltà a relazionarsi con gli altri, i problemi scolastici, i continui rimproveri da parte delle figure di riferimento, genitori e insegnanti, il senso di inadeguatezza percepito dai frequenti insuccessi, portano questi bambini a sviluppare una scarsa autostima e demotivazione, che accentuano ulteriormente le loro difficoltà.

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La guida più completa per gli insegnanti che desiderano intervenire sui disturbi dell'attenzione e iperattività a scuola.

ADHD a scuola fornisce agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi, fornendo numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo...

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La guida più completa per gli insegnanti che desiderano intervenire sui disturbi dell'attenzione e iperattività a scuola.

ADHD a scuola fornisce agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi, fornendo numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo efficace sia nei casi in cui è necessario un recupero mirato a specifiche difficoltà, sia nelle situazioni in cui si rende necessario un semplice potenziamento o un lavoro nell'ambito della sfera emotivo-motivazionale e del metodo di studio.

Scopo della guida
Questo volume è nato con lo scopo di aiutare l'insegnante a interagire con il bambino disattento, iperattivo e impulsivo, ma anche per fornire un aiuto per collaborare con la famiglia e i servizi per garantire la crescita piena e serena dell'alunno con disturbo da deficit di attenzione/ iperattività.

Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività
Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività, ADHD, è l'etichetta diagnostica utilizzata per descrivere una popolazione eterogenea e vasta di bambini che presentano una serie di problemi, le cui manifestazioni più evidenti riguardano la difficoltà a mantenere l'attenzione e a controllare l'impulsività e il movimento.

Rendimento scolastico e ADHD
La fatica necessaria a mantenere l'attenzione e a controllare gli impulsi fanno sì che i bambini con ADHD abbiano spesso un minore rendimento scolastico e, nonostante un'intelligenza adeguata, presentino una maggiore difficoltà a gestire compiti e attività che richiedono pianificazione e organizzazione. Inoltre, per la difficoltà a cogliere gli stimoli sociali non verbali, che modulano le relazioni interpersonali, e per l'impulsività, sono quasi sempre presenti difficoltà nei rapporti sociali. La difficoltà a relazionarsi con gli altri, i problemi scolastici, i continui rimproveri da parte delle figure di riferimento, genitori e insegnanti, il senso di inadeguatezza percepito dai frequenti insuccessi, portano questi bambini a sviluppare una scarsa autostima e demotivazione, che accentuano ulteriormente le loro difficoltà.

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ADHD a scuola fornisce agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi, fornendo numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo efficace sia nei casi in cui è necessario un recupero mirato a specifiche difficoltà, sia nelle situazioni in cui si rende necessario un semplice potenziamento o un lavoro nell'ambito della sfera emotivo-motivazionale e del metodo di studio.

Scopo della guida
Questo volume è nato con lo scopo di aiutare l'insegnante a interagire con il bambino disattento, iperattivo e impulsivo, ma anche per fornire un aiuto per collaborare con la famiglia e i servizi per garantire la crescita piena e serena dell'alunno con disturbo da deficit di attenzione/ iperattività.

Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività
Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività, ADHD, è l'etichetta diagnostica utilizzata per descrivere una popolazione eterogenea e vasta di bambini che presentano una serie di problemi, le cui manifestazioni più evidenti riguardano la difficoltà a mantenere l'attenzione e a controllare l'impulsività e il movimento.

Rendimento scolastico e ADHD
La fatica necessaria a mantenere l'attenzione e a controllare gli impulsi fanno sì che i bambini con ADHD abbiano spesso un minore rendimento scolastico e, nonostante un'intelligenza adeguata, presentino una maggiore difficoltà a gestire compiti e attività che richiedono pianificazione e organizzazione. Inoltre, per la difficoltà a cogliere gli stimoli sociali non verbali, che modulano le relazioni interpersonali, e per l'impulsività, sono quasi sempre presenti difficoltà nei rapporti sociali. La difficoltà a relazionarsi con gli altri, i problemi scolastici, i continui rimproveri da parte delle figure di riferimento, genitori e insegnanti, il senso di inadeguatezza percepito dai frequenti insuccessi, portano questi bambini a sviluppare una scarsa autostima e demotivazione, che accentuano ulteriormente le loro difficoltà.

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Libro

Frutto del lavoro dei maggiori esperti italiani nel campo, ADHD a scuola, grazie alla sua impostazione teorico-operativa presenta una vasta gamma di strumenti di valutazione e proposte di intervento didattico, di recupero e di potenziamento, offrendo così al lettore uno strumento imprescindibile per...

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Frutto del lavoro dei maggiori esperti italiani nel campo, ADHD a scuola, grazie alla sua impostazione teorico-operativa presenta una vasta gamma di strumenti di valutazione e proposte di intervento didattico, di recupero e di potenziamento, offrendo così al lettore uno strumento imprescindibile per affrontare le sfide sempre più complesse che la scuola è chiamata ad affrontare.

Un percorso in 4 tappe:

1. CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE:
criteri diagnostici; integrazione del bambino con ADHD nella classe; iter di valutazione

2. PROGRAMMARE E AGIRE:
strategie e interventi concreti da attuare a scuola

3. RIFLETTERE E COMPRENDERE:
conseguenze dell'ADHD in ambito emotivo, relazionale, dell'autostima e della percezione di sé; cosa fare a scuola e in famiglia per fornire un adeguato supporto emotivo-motivazionale

4. ALLEARSI E CONDIVIDERE:
come realizzare un'azione sinergica che coinvolga scuola e famiglia

In ogni capitolo:

linea temporale sequenziale che illustra in quale fase si collocano le indicazioni di lavoro esposte nel capitolo

mappa concettuale dei contenuti

presentazione di esempi di caso

schede di presentazione delle novità della ricerca scientifica

approfondimenti su termini e concetti significativi

interviste ai maggiori esperti sugli aspetti più dibattuti e attuali dell'ADHD

domande e frasi di sintesi a lato del paragrafo, per attivare la riflessione metacognitiva

consigli per la didattica in classe

esempi di attività e schede operative

box di sintesi finale dei contenuti

In appendice, i riferimenti nazionali sui Disturbi Specifici di Apprendimento e una sezione relativa agli strumenti di valutazione maggiormente utilizzati.

Risorse aggiuntive online

10 LEARNING OBJECT da utilizzare in classe o per il lavoro individuale

Il software compensativoALFa READER 3,da scaricare e provare gratuitamente per 30 giorni

Il software compensativo iperMAPPE, da scaricare e provare gratuitamente per 30 giorni

normativa fondamentale

contatti dei CTS

articoli di approfondimento

un questionario per l'autovalutazione

link utili sull'ADHD

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Un percorso in 4 tappe:

1. CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE:
criteri diagnostici; integrazione del bambino con ADHD nella classe; iter di valutazione

2. PROGRAMMARE E AGIRE:
strategie e interventi concreti da attuare a scuola

3. RIFLETTERE E COMPRENDERE:
conseguenze dell'ADHD in ambito emotivo, relazionale, dell'autostima e della percezione di sé; cosa fare a scuola e in famiglia per fornire un adeguato supporto emotivo-motivazionale

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In appendice, i riferimenti nazionali sui Disturbi Specifici di Apprendimento e una sezione relativa agli strumenti di valutazione maggiormente utilizzati.

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Frutto del lavoro dei maggiori esperti italiani nel campo, ADHD a scuola, grazie alla sua impostazione teorico-operativa presenta una vasta gamma di strumenti di valutazione e proposte di intervento didattico, di recupero e di potenziamento, offrendo così al lettore uno strumento imprescindibile per affrontare le sfide sempre più complesse che la scuola è chiamata ad affrontare.

Un percorso in 4 tappe:

1. CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE:
criteri diagnostici; integrazione del bambino con ADHD nella classe; iter di valutazione

2. PROGRAMMARE E AGIRE:
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3. RIFLETTERE E COMPRENDERE:
conseguenze dell'ADHD in ambito emotivo, relazionale, dell'autostima e della percezione di sé; cosa fare a scuola e in famiglia per fornire un adeguato supporto emotivo-motivazionale

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Libro
ISBN: 9788859001362
Data di pubblicazione: 01/2013
Numero Pagine: 364
Formato: 20x27cm

Libro

Con contributi di

SEZIONE I - CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE
SEZIONE II - PROGRAMMARE E AGIRE
SEZIONE III - RIFLETTERE E COMPRENDERE
SEZIONE IV - ALLEARSI E CONDIVIDERE
APPENDICI

Introduzione

Cosa può fare la scuola: l'approccio psicoeducativo comportamentale

Insegnare al bambino con ADHD

Metodo di studio e strategie metacognitive

APPENDICE A - Normativa nazionale 331

APPENDICE B - Strumenti di valutazione 343

Libro
ISBN: 9788859001362
Data di pubblicazione: 01/2013
Numero Pagine: 364
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APPENDICI

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Guida completa che offre molti spunti ma presenta più esempi relativi alla scuola primaria e oltre.

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Sfoglia il libro Vedi approfondimenti La guida più completa per gli insegnanti che desiderano intervenire sui disturbi dell'attenzione e iperattività a scuola. ADHD a scuola fornisce agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi, fornendo numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo...

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Disabilità intellettiva a scuola - Libri - Erickson

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Utile guida operativa per insegnanti che desiderano acquisire nuove strategie efficaci per potenziare le abilità deficit... Scopri di più

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Adattare contenuti disciplinari per l'inclusione

Grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida Facilitare e semplificare libri di testo presenta indicazioni utili per rendere il testo disciplinare un reale strumento di...

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Grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida Facilitare e semplificare libri di testo presenta indicazioni utili per rendere il testo disciplinare un reale strumento di riferimento per il lavoro collaborativo in classe, con il supporto di un ricco apparato di esempi pratici, strategie e modelli di adattamento di diverse tipologie testuali che gli insegnanti possono utilizzare all'interno dei diversi contesti classe nei quali operano.

L'adattamento come strategia inclusiva
Adattare non significa solo modificare un libro di testo per renderne la comprensione più agevole e più facili e alla portata di tutti i conseguenti apprendimenti. Adattare vuol dire prima di tutto modificare il proprio metodo di insegnamento in base alle reali esigenze che la classe propone. Vuol dire modificare gli spazi, i tempi di lavoro. Adattare vuol dire conoscere chi si ha davanti e nello stesso tempo analizzare operativamente i materiali didattici a disposizione per valutare se possono rispondere ai bisogni reali degli alunni.

Strategie didattiche
Non tutti gli studenti apprendono nello stesso modo, per questo motivo è necessario che vengano utilizzati tutti quegli strumenti, come le mappe concettuali, gli schemi, le tabelle, i diagrammi, le linee del tempo, in grado di rappresentare in forma visiva le informazioni da proporre agli studenti. Occorre che gli studenti imparino essi stessi a produrre tali materiali, costruendoli a partire da un'idea principale e dai concetti chiave di un testo.

La collana "Le Grandi Guide" nasce dall'esperienza del Centro Studi Erickson con l'obiettivo di fornire agli insegnanti una serie di volumi completi relativi agli aspetti fondamentali delle varie forme di Bisogni Educativi Speciali presenti nelle nostre scuole.

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Grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida Facilitare e semplificare libri di testo presenta indicazioni utili per rendere il testo disciplinare un reale strumento di riferimento per il lavoro collaborativo in classe, con il supporto di un ricco apparato di esempi pratici, strategie e modelli di adattamento di diverse tipologie testuali che gli insegnanti possono utilizzare all'interno dei diversi contesti classe nei quali operano.

L'adattamento come strategia inclusiva
Adattare non significa solo modificare un libro di testo per renderne la comprensione più agevole e più facili e alla portata di tutti i conseguenti apprendimenti. Adattare vuol dire prima di tutto modificare il proprio metodo di insegnamento in base alle reali esigenze che la classe propone. Vuol dire modificare gli spazi, i tempi di lavoro. Adattare vuol dire conoscere chi si ha davanti e nello stesso tempo analizzare operativamente i materiali didattici a disposizione per valutare se possono rispondere ai bisogni reali degli alunni.

Strategie didattiche
Non tutti gli studenti apprendono nello stesso modo, per questo motivo è necessario che vengano utilizzati tutti quegli strumenti, come le mappe concettuali, gli schemi, le tabelle, i diagrammi, le linee del tempo, in grado di rappresentare in forma visiva le informazioni da proporre agli studenti. Occorre che gli studenti imparino essi stessi a produrre tali materiali, costruendoli a partire da un'idea principale e dai concetti chiave di un testo.

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Grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida Facilitare e semplificare libri di testo presenta indicazioni utili per rendere il testo disciplinare un reale strumento di riferimento per il lavoro collaborativo in classe, con il supporto di un ricco apparato di esempi pratici, strategie e modelli di adattamento di diverse tipologie testuali che gli insegnanti possono utilizzare all'interno dei diversi contesti classe nei quali operano.

L'adattamento come strategia inclusiva
Adattare non significa solo modificare un libro di testo per renderne la comprensione più agevole e più facili e alla portata di tutti i conseguenti apprendimenti. Adattare vuol dire prima di tutto modificare il proprio metodo di insegnamento in base alle reali esigenze che la classe propone. Vuol dire modificare gli spazi, i tempi di lavoro. Adattare vuol dire conoscere chi si ha davanti e nello stesso tempo analizzare operativamente i materiali didattici a disposizione per valutare se possono rispondere ai bisogni reali degli alunni.

Strategie didattiche
Non tutti gli studenti apprendono nello stesso modo, per questo motivo è necessario che vengano utilizzati tutti quegli strumenti, come le mappe concettuali, gli schemi, le tabelle, i diagrammi, le linee del tempo, in grado di rappresentare in forma visiva le informazioni da proporre agli studenti. Occorre che gli studenti imparino essi stessi a produrre tali materiali, costruendoli a partire da un'idea principale e dai concetti chiave di un testo.

La collana "Le Grandi Guide" nasce dall'esperienza del Centro Studi Erickson con l'obiettivo di fornire agli insegnanti una serie di volumi completi relativi agli aspetti fondamentali delle varie forme di Bisogni Educativi Speciali presenti nelle nostre scuole.

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Libro + Risorse Online

Il volume si articola in 2 sezioni che guidano il lettore nelle diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni:

L'adattamento come strategia per l'inclusione: si esaminano le difficoltà che gli studenti incontrano nell'approcciare i testi adozionali; vengono quindi illustrate le fasi più...
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Il volume si articola in 2 sezioni che guidano il lettore nelle diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni:

L'adattamento come strategia per l'inclusione: si esaminano le difficoltà che gli studenti incontrano nell'approcciare i testi adozionali; vengono quindi illustrate le fasi più significative del processo di adattamento a livello contenutistico, linguistico e grafico, fornendo alcune linee guida per la definizione di un modello operativo per la facilitazione e la semplificazione del libro di testo.

Strategie e modelli per un adattamento efficace: si suggeriscono esempi e template con indicazioni per l'adattamento di esercizi, verifiche e schede di aiuto.

In ogni capitolo è inoltre possibile trovare:

una mappa concettuale che anticipa e organizza i contenuti

approfondimenti dalla ricerca scientifica

i consigli per la didattica in classe

esempi pratici, strategie e modelli di adattamento

la sintesi dei contenuti presentati nel capitolo

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Il volume si articola in 2 sezioni che guidano il lettore nelle diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni:

L'adattamento come strategia per l'inclusione: si esaminano le difficoltà che gli studenti incontrano nell'approcciare i testi adozionali; vengono quindi illustrate le fasi più...
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Il volume si articola in 2 sezioni che guidano il lettore nelle diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni:

L'adattamento come strategia per l'inclusione: si esaminano le difficoltà che gli studenti incontrano nell'approcciare i testi adozionali; vengono quindi illustrate le fasi più significative del processo di adattamento a livello contenutistico, linguistico e grafico, fornendo alcune linee guida per la definizione di un modello operativo per la facilitazione e la semplificazione del libro di testo.

Strategie e modelli per un adattamento efficace: si suggeriscono esempi e template con indicazioni per l'adattamento di esercizi, verifiche e schede di aiuto.

In ogni capitolo è inoltre possibile trovare:

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L'adattamento come strategia per l'inclusione: si esaminano le difficoltà che gli studenti incontrano nell'approcciare i testi adozionali; vengono quindi illustrate le fasi più significative del processo di adattamento a livello contenutistico, linguistico e grafico, fornendo alcune linee guida per la definizione di un modello operativo per la facilitazione e la semplificazione del libro di testo.

Strategie e modelli per un adattamento efficace: si suggeriscono esempi e template con indicazioni per l'adattamento di esercizi, verifiche e schede di aiuto.

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Libro + Risorse Online
ISBN: 9788859014362
Data di pubblicazione: 11/2017
Numero Pagine: 358
Formato: 21x29,7cm

Libro + Risorse Online

INDICE

Prefazione
"Non sa leggere... a cosa gli servono i libri di testo?"

Introduzione
Per una didattica inclusiva

SEZIONE I - l'adattamento come strategia per l'inclusione
Introduzione
1. Il libro di testo: da possibile elemento di difficoltà a strumento per l'inclusione
2. Il metodo operativo per l'adattamento in classe dei libri di testo

SEZIONE II - strategie e modelli per un adattamento efficace
Introduzione
3. Adattamento di testi
4. La facilitazione e la semplificazione di esercizi e verifiche
5. Una particolare forma di adattamento: le schede di aiuto

Bibliografia

Libro + Risorse Online
ISBN: 9788859014362
Data di pubblicazione: 11/2017
Numero Pagine: 358
Formato: 21x29,7cm

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INDICE

Prefazione
"Non sa leggere... a cosa gli servono i libri di testo?"

Introduzione
Per una didattica inclusiva

SEZIONE I - l'adattamento come strategia per l'inclusione
Introduzione
1. Il libro di testo: da possibile elemento di difficoltà a strumento per l'inclusione
2. Il metodo operativo per l'adattamento in classe dei libri di testo

SEZIONE II - strategie e modelli per un adattamento efficace
Introduzione
3. Adattamento di testi
4. La facilitazione e la semplificazione di esercizi e verifiche
5. Una particolare forma di adattamento: le schede di aiuto

Bibliografia

Carlo Scataglini

Autore

Insegnante specializzato di L'Aquila, è formatore sulle metodologie inclusive di recupero e sostegno...

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Facilitare e semplificare libri di testo - Libri - Erickson

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Sfoglia il libro Vedi approfondimenti Grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida Facilitare e semplificare libri di testo presenta indicazioni utili per rendere il testo disciplinare un reale strumento di...

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Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi. Guida il lettore nella definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello ICF-CY.

Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi. Guida il lettore nella definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello ICF-CY.

Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi. Guida il lettore nella definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello ICF-CY.

Libro

Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson).

In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di...

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Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson).

In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.
Questo passaggio è di fondamentale importanza per impostare successivamente un PEI per competenze vicino a quelli che sono i reali bisogni educativo-didattici dello studente con disabilità (a questo sarà dedicata la seconda parte del volume).

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Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson).

In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di...

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Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson).

In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.
Questo passaggio è di fondamentale importanza per impostare successivamente un PEI per competenze vicino a quelli che sono i reali bisogni educativo-didattici dello studente con disabilità (a questo sarà dedicata la seconda parte del volume).

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Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson).

In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di...

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Questo volume rappresenta l'aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson).

In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.
Questo passaggio è di fondamentale importanza per impostare successivamente un PEI per competenze vicino a quelli che sono i reali bisogni educativo-didattici dello studente con disabilità (a questo sarà dedicata la seconda parte del volume).

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Dario Ianes

Autore

Professore ordinario di Pedagogia dell'inclusione alla Facoltà di Scienze della Formazione della Li...

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Sofia Cramerotti

Autore

Psicologa dell'educazione e pedagogista. Per il Centro Studi Erickson è responsabile della "Ricerca...

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Caterina Scapin

Autore

Pedagogista e formatrice, docente in utilizzo presso l'Istituto provinciale per la ricerca e la sper...

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Utente verificato

Ottima guida ,utile per la stesura del pei.

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Libro appena arrivato, lo leggerò prestissimo grazie

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Da una lettura iniziale trovo il testo valido ed esaustivo per la stesura dei documenti di programmazione richiesti

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Da una lettura iniziale trovo il testo valido ed esaustivo per la stesura dei documenti di programmazione richiesti

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Profilo di funzionamento su base ICF-CY e PEI per competenze

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Realizza un PEI efficace per lo studente con disabilità: guida alla definizione del profilo di funzionamento con il modello ICF-CY

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I modelli e le Linee guida del Decreto interministeriale n. 182 29/12/2020 commentati e arricchiti di strumenti ed esempi

La guida più aggiornata su questo tema, contiene indicazioni pratiche, strumenti ed esempi...

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La guida più aggiornata su questo tema, contiene indicazioni pratiche, strumenti ed esempi di obiettivi e attività (suddivisi per i quattro ordini scolastici) per la stesura del PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica.

Oltre 500 pagine con i contributi e le riflessioni di 23 autori:
Dario Ianes, Heidrun Demo, Sofia Cramerotti, Stefan von Prondzinski, Silvia Dell'Anna, Lucio Cottini, Carlo Lepri, Marco Pontis, Luigi D'Alonzo, Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini, Andrea Rossini, Ivan Sciapeconi, Eva Pigliapoco, Flavio Fogarolo, Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi, Giancarlo Onger.

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La guida più aggiornata su questo tema, contiene indicazioni pratiche, strumenti ed esempi...

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La guida più aggiornata su questo tema, contiene indicazioni pratiche, strumenti ed esempi di obiettivi e attività (suddivisi per i quattro ordini scolastici) per la stesura del PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica.

Oltre 500 pagine con i contributi e le riflessioni di 23 autori:
Dario Ianes, Heidrun Demo, Sofia Cramerotti, Stefan von Prondzinski, Silvia Dell'Anna, Lucio Cottini, Carlo Lepri, Marco Pontis, Luigi D'Alonzo, Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini, Andrea Rossini, Ivan Sciapeconi, Eva Pigliapoco, Flavio Fogarolo, Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi, Giancarlo Onger.

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Oltre 500 pagine con i contributi e le riflessioni di 23 autori:
Dario Ianes, Heidrun Demo, Sofia Cramerotti, Stefan von Prondzinski, Silvia Dell'Anna, Lucio Cottini, Carlo Lepri, Marco Pontis, Luigi D'Alonzo, Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini, Andrea Rossini, Ivan Sciapeconi, Eva Pigliapoco, Flavio Fogarolo, Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi, Giancarlo Onger.

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Descrizione

Libro

Il Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, in attuazione del Dlgs 66/2017, ha modificato il modello nazionale di Piano Educativo Individualizzato e le corrispondenti Linee guida.
La guida, nuova edizione di un grande classico Erickson e frutto del lavoro dei maggiori esperti in materia,...

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Il Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, in attuazione del Dlgs 66/2017, ha modificato il modello nazionale di Piano Educativo Individualizzato e le corrispondenti Linee guida.
La guida, nuova edizione di un grande classico Erickson e frutto del lavoro dei maggiori esperti in materia, presenta il nuovo PEI. Fornisce numerosi esempi e strumenti pratici e commenta il Decreto punto per punto.

Il libro contiene un codice che permette la compilazione di un PEI di prova utile a scoprire le diverse funzionalità della piattaforma SOFIA.

Con contributi di:
Dario Ianes, Heidrun Demo, Sofia Cramerotti, Stefan von Prondzinski, Silvia Dell'Anna, Lucio Cottini, Carlo Lepri, Marco Pontis, Luigi D'Alonzo, Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini, Andrea Rossini, Ivan Sciapeconi, Eva Pigliapoco, Flavio Fogarolo, Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi, Giancarlo Onger.

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Il Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, in attuazione del Dlgs 66/2017, ha modificato il modello nazionale di Piano Educativo Individualizzato e le corrispondenti Linee guida.
La guida, nuova edizione di un grande classico Erickson e frutto del lavoro dei maggiori esperti in materia,...

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Il Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, in attuazione del Dlgs 66/2017, ha modificato il modello nazionale di Piano Educativo Individualizzato e le corrispondenti Linee guida.
La guida, nuova edizione di un grande classico Erickson e frutto del lavoro dei maggiori esperti in materia, presenta il nuovo PEI. Fornisce numerosi esempi e strumenti pratici e commenta il Decreto punto per punto.

Il libro contiene un codice che permette la compilazione di un PEI di prova utile a scoprire le diverse funzionalità della piattaforma SOFIA.

Con contributi di:
Dario Ianes, Heidrun Demo, Sofia Cramerotti, Stefan von Prondzinski, Silvia Dell'Anna, Lucio Cottini, Carlo Lepri, Marco Pontis, Luigi D'Alonzo, Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini, Andrea Rossini, Ivan Sciapeconi, Eva Pigliapoco, Flavio Fogarolo, Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi, Giancarlo Onger.

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Il Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, in attuazione del Dlgs 66/2017, ha modificato il modello nazionale di Piano Educativo Individualizzato e le corrispondenti Linee guida.
La guida, nuova edizione di un grande classico Erickson e frutto del lavoro dei maggiori esperti in materia, presenta il nuovo PEI. Fornisce numerosi esempi e strumenti pratici e commenta il Decreto punto per punto.

Il libro contiene un codice che permette la compilazione di un PEI di prova utile a scoprire le diverse funzionalità della piattaforma SOFIA.

Con contributi di:
Dario Ianes, Heidrun Demo, Sofia Cramerotti, Stefan von Prondzinski, Silvia Dell'Anna, Lucio Cottini, Carlo Lepri, Marco Pontis, Luigi D'Alonzo, Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini, Andrea Rossini, Ivan Sciapeconi, Eva Pigliapoco, Flavio Fogarolo, Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi, Giancarlo Onger.

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Libro
ISBN: 9788859023494
Data di pubblicazione: 01/2021
Numero Pagine: 536
Formato: 20x27cm

Libro

IL NUOVO PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO IN UNA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE ED ECOLOGICA (Dario Ianes)

SEZIONE I - I FONDAMENTI DEL PEI: ADOTTARE UNA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE
Introduzione
CAPITOLO 1 - Per un Piano educativo individualizzato inclusivo (Dario Ianes e Heidrun Demo)
CAPITOLO 2 - Le quattro dimensioni del PEI (Dario Ianes e Sofia Cramerotti)
CAPITOLO 3 - Osservare i contesti: barriere e facilitatori - Dario Ianes e Sofia Cramerotti (PRIMA PARTE), Stefan von Prondzinski (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 4 - Autodeterminazione, qualità della vita e capability approach (Lucio Cottini)
CAPITOLO 5 - Progetto di vita e adultità (Carlo Lepri)

SEZIONE II - COSTRUIRE IL PEI: RACCORDARE, OSSERVARE E PROGETTARE
Introduzione
CAPITOLO 6 - Le radici bio-psico-sociali del PEI: come fondarlo sul Profilo di funzionamento? (Dario Ianes)
CAPITOLO 7 - Osservazione della relazione alunno-contesti per la progettazione degli interventi (Marco Pontis)
CAPITOLO 8 - Ambiente di apprendimento inclusivo e differenziazione didattica - Dario Ianes e Sofia Cramerotti (PRIMA PARTE), Luigi D'Alonzo e Serenella Besio (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 9 - Esempi di obiettivi e attività: scuola dell'infanzia, primaria, secondaria di I grado, secondaria di II grado (Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini e Andrea Rossini)
CAPITOLO 10 - Verificare e valutare gli apprendimenti e le relazioni - Ivan Sciapeconi e Eva Pigliapoco (PRIMA PARTE), Flavio Fogarolo (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 11 - La verifica di adeguatezza del PEI (Sofia Cramerotti)

SEZIONE III - PROSPETTIVE ECOLOGICHE DEL PEI
Introduzione
CAPITOLO 12 - ECOSISTEMA A - Corresponsabilità educativa e ruolo del GLO (Flavio Fogarolo)
CAPITOLO 13 - ECOSISTEMA B - Comunità scolastiche (Dario Ianes)
CAPITOLO 14 - ECOSISTEMA C - Strutture inclusive a livello di scuola - Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi (PRIMA PARTE), Dario Ianes e Silvia Dell'Anna (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 15 - ECOSISTEMA D - Leadership - (Stefania Cornacchia, Giuseppe Fusacchia, Alessia Pipitone e Giovanni Simoneschi)
CAPITOLO 16 - ECOSISTEMA E - Supporti specialistici esterni (Flavio Fogarolo)
CAPITOLO 17 - ECOSISTEMA F - Raccordo con gli enti territoriali (Giancarlo Onger)
CONCLUSIONI - I punti di forza e le criticità del nuovo PEI (Sofia Cramerotti, Dario Ianes, Flavio Fogarolo e Giancarlo Onger)

Bibliografia

Libro
ISBN: 9788859023494
Data di pubblicazione: 01/2021
Numero Pagine: 536
Formato: 20x27cm

Libro

IL NUOVO PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO IN UNA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE ED ECOLOGICA (Dario Ianes)

SEZIONE I - I FONDAMENTI DEL PEI: ADOTTARE UNA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE
Introduzione
CAPITOLO 1 - Per un Piano educativo individualizzato inclusivo (Dario Ianes e Heidrun Demo)
CAPITOLO 2 - Le quattro dimensioni del PEI (Dario Ianes e Sofia Cramerotti)
CAPITOLO 3 - Osservare i contesti: barriere e facilitatori - Dario Ianes e Sofia Cramerotti (PRIMA PARTE), Stefan von Prondzinski (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 4 - Autodeterminazione, qualità della vita e capability approach (Lucio Cottini)
CAPITOLO 5 - Progetto di vita e adultità (Carlo Lepri)

SEZIONE II - COSTRUIRE IL PEI: RACCORDARE, OSSERVARE E PROGETTARE
Introduzione
CAPITOLO 6 - Le radici bio-psico-sociali del PEI: come fondarlo sul Profilo di funzionamento? (Dario Ianes)
CAPITOLO 7 - Osservazione della relazione alunno-contesti per la progettazione degli interventi (Marco Pontis)
CAPITOLO 8 - Ambiente di apprendimento inclusivo e differenziazione didattica - Dario Ianes e Sofia Cramerotti (PRIMA PARTE), Luigi D'Alonzo e Serenella Besio (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 9 - Esempi di obiettivi e attività: scuola dell'infanzia, primaria, secondaria di I grado, secondaria di II grado (Silvio Bagnariol, Maria Clarice Bracci, Anna Marchi, Marzia Mazzer, Carlo Scataglini e Andrea Rossini)
CAPITOLO 10 - Verificare e valutare gli apprendimenti e le relazioni - Ivan Sciapeconi e Eva Pigliapoco (PRIMA PARTE), Flavio Fogarolo (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 11 - La verifica di adeguatezza del PEI (Sofia Cramerotti)

SEZIONE III - PROSPETTIVE ECOLOGICHE DEL PEI
Introduzione
CAPITOLO 12 - ECOSISTEMA A - Corresponsabilità educativa e ruolo del GLO (Flavio Fogarolo)
CAPITOLO 13 - ECOSISTEMA B - Comunità scolastiche (Dario Ianes)
CAPITOLO 14 - ECOSISTEMA C - Strutture inclusive a livello di scuola - Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone, Giuseppe Fusacchia e Giovanni Simoneschi (PRIMA PARTE), Dario Ianes e Silvia Dell'Anna (SECONDA PARTE)
CAPITOLO 15 - ECOSISTEMA D - Leadership - (Stefania Cornacchia, Giuseppe Fusacchia, Alessia Pipitone e Giovanni Simoneschi)
CAPITOLO 16 - ECOSISTEMA E - Supporti specialistici esterni (Flavio Fogarolo)
CAPITOLO 17 - ECOSISTEMA F - Raccordo con gli enti territoriali (Giancarlo Onger)
CONCLUSIONI - I punti di forza e le criticità del nuovo PEI (Sofia Cramerotti, Dario Ianes, Flavio Fogarolo e Giancarlo Onger)

Bibliografia

Video

Autori

Dario Ianes

Curatore

Docente ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale all'Università di Bolzano, Corso di Laurea in...

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Sofia Cramerotti

Curatore

Psicologa dell'educazione e pedagogista. Per il Centro Studi Erickson è responsabile della "Ricerca...

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Flavio Fogarolo

Curatore

Formatore, si occupa di didattica inclusiva. È stato per diversi anni referente per la disabilità e...

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Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed e - Libri - Erickson

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Strumenti di osservazione, schede-guida ed esempi di sezioni compilate

Il volume promuove una stesura del Piano educativo individualizzato realmente funzionale e vicina ai bisogni dei ragazzi; fornisce esempi e materiali per permettere agli insegnanti della scuola secondaria di secondo grado di compilare ciascuna delle sezioni previste dal modello di PEI ministeriale.

Il volume promuove una stesura del Piano educativo individualizzato realmente funzionale e vicina ai bisogni dei ragazzi; fornisce esempi e materiali per permettere agli insegnanti della scuola secondaria di secondo grado di compilare ciascuna delle sezioni previste dal modello di PEI ministeriale.

Il volume promuove una stesura del Piano educativo individualizzato realmente funzionale e vicina ai bisogni dei ragazzi; fornisce esempi e materiali per permettere agli insegnanti della scuola secondaria di secondo grado di compilare ciascuna delle sezioni previste dal modello di PEI ministeriale.

Costruire il nuovo PEI - Manuale e volume operativo Secondaria di secondo grado

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PEI e PDP

Accesso piattaforma - 1 PEI

€ 10,00

Descrizione

Libro

* strumenti di osservazione
* schede-guida
* sezioni di PEI già compilate con esempi specifici

Il volume guida e accompagna nella compilazione di ciascuna delle 12 sezioni previste dai modelli di PEI ministeriali, per ciascuna sezione sono indicati rimandi e collegamenti al testo Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica, al Decreto n. 182, alle Linee guida e ad altri aspetti normativi, organizzativi o punti di attenzione, per approfondire ciascun tema caratterizzante le diverse sezioni.

Attraverso la piattaforma SOFIA ICF, inoltre, è possibile accedere alla compilazione guidata del PEI, per progettare e pianificare al meglio gli interventi educativo-didattici individualizzati in ambito scolastico.

In sintesi
Declinazione operativa delle linee guida contenute nel volume Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica, Costruire il nuovo PEI alla secondaria di secondo grado è la risposta ai dubbi e alle paure degli insegnanti che dovranno redigere il Piano Educativo Individualizzato secondo le nuove indicazioni.

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* strumenti di osservazione
* schede-guida
* sezioni di PEI già compilate con esempi specifici

Il volume guida e accompagna nella compilazione di ciascuna delle 12 sezioni previste dai modelli di PEI ministeriali, per ciascuna sezione sono indicati rimandi e collegamenti al testo Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica, al Decreto n. 182, alle Linee guida e ad altri aspetti normativi, organizzativi o punti di attenzione, per approfondire ciascun tema caratterizzante le diverse sezioni.

Attraverso la piattaforma SOFIA ICF, inoltre, è possibile accedere alla compilazione guidata del PEI, per progettare e pianificare al meglio gli interventi educativo-didattici individualizzati in ambito scolastico.

In sintesi
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Attraverso la piattaforma SOFIA ICF, inoltre, è possibile accedere alla compilazione guidata del PEI, per progettare e pianificare al meglio gli interventi educativo-didattici individualizzati in ambito scolastico.

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Declinazione operativa delle linee guida contenute nel volume Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica, Costruire il nuovo PEI alla secondaria di secondo grado è la risposta ai dubbi e alle paure degli insegnanti che dovranno redigere il Piano Educativo Individualizzato secondo le nuove indicazioni.

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Libro
ISBN: 9788859026471
Data di pubblicazione: 09/2021
Schede Operative: Si
Numero Pagine: 192
Formato: 20x27cm

Libro

Presentazione di collana
Introduzione

SEZIONE 1 - QUADRO INFORMATIVO
Indicazioni per la compilazione informativa per la collaborazione scuola-famiglia (Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone e Giovanni Simoneschi)
Scheda di autodeterminazione (Sofia Cramerotti)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 2 - ELEMENTI GENERALI DESUNTI DAL PROFILO DI FUNZIONAMENTO
Schede di analisi basate su ICF (Dario Ianes)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 3 - RACCORDO CON IL PROGETTO INDIVIDUALE
Indicazioni per monitorare il raccordo con il Progetto individuale, gli interventi e le attività extrascolastiche (Flavio Fogarolo)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 4 - OSSERVAZIONI SULLO/A STUDENTE/ESSA
Schede di osservazione nelle 4 dimensioni del PEI e sul comportamento (Marco Pontis)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 5 - INTERVENTI NELLE 4 DIMENSIONI
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 6 - OSSERVAZIONI SUL CONTESTO: BARRIERE E FACILITATORI
Schede per l'osservazione del contesto (barriere e facilitatori) (Dario Ianes)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 7 - INTERVENTI SUL CONTESTO
Schede di progettazione per gli interventi sul contesto (Heidrun Demo e Dario Ianes)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 8 - INTERVENTI SUL PERCORSO CURRICOLARE
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 9 - ORGANIZZAZIONE GENERALE E UTILIZZO DELLE RISORSE
Scheda per l'attivazione e il monitoraggio delle risorse (Dario Ianes)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 10 - CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Scheda per l'individuazione delle competenze (Sofia Cramerotti)

SEZIONE 11 - VERIFICA FINALE
Indicazioni sugli aspetti legati alla verifica finale (Flavio Fogarolo)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 12 - PEI PROVVISORIO
Indicazioni di compilazione del PEI provvisorio (Flavio Fogarolo)
Note e osservazioni

Libro
ISBN: 9788859026471
Data di pubblicazione: 09/2021
Schede Operative: Si
Numero Pagine: 192
Formato: 20x27cm

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Indicazioni per la compilazione informativa per la collaborazione scuola-famiglia (Stefania Cornacchia, Alessia Pipitone e Giovanni Simoneschi)
Scheda di autodeterminazione (Sofia Cramerotti)
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Schede di analisi basate su ICF (Dario Ianes)
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SEZIONE 3 - RACCORDO CON IL PROGETTO INDIVIDUALE
Indicazioni per monitorare il raccordo con il Progetto individuale, gli interventi e le attività extrascolastiche (Flavio Fogarolo)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 4 - OSSERVAZIONI SULLO/A STUDENTE/ESSA
Schede di osservazione nelle 4 dimensioni del PEI e sul comportamento (Marco Pontis)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 5 - INTERVENTI NELLE 4 DIMENSIONI
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 6 - OSSERVAZIONI SUL CONTESTO: BARRIERE E FACILITATORI
Schede per l'osservazione del contesto (barriere e facilitatori) (Dario Ianes)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 7 - INTERVENTI SUL CONTESTO
Schede di progettazione per gli interventi sul contesto (Heidrun Demo e Dario Ianes)
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 8 - INTERVENTI SUL PERCORSO CURRICOLARE
Esempi di sezioni compilate

SEZIONE 9 - ORGANIZZAZIONE GENERALE E UTILIZZO DELLE RISORSE
Scheda per l'attivazione e il monitoraggio delle risorse (Dario Ianes)
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SEZIONE 10 - CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Scheda per l'individuazione delle competenze (Sofia Cramerotti)

SEZIONE 11 - VERIFICA FINALE
Indicazioni sugli aspetti legati alla verifica finale (Flavio Fogarolo)
Esempi di sezioni compilate

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Indicazioni di compilazione del PEI provvisorio (Flavio Fogarolo)
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Dario Ianes

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Costruire il nuovo PEI alla secondaria di secondo - Libri - Erickson

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Scuola secondaria di primo grado

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Spiegazione della regola
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Il tablet delle regole di italiano si articola in quattro sezioni

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Ogni sezione si contraddistinte da un colore, seguite da un Appendice sul Lessico. Le pagine sono organizzate in modo da ricalcare la stessa struttura, utilizzando determinati espedienti grafici: riquadri con l'enunciazione della regola, esempi, box "Ricorda" e "Attenzione", icone, schemi e tabelle.

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Ebook - pdf
ISBN: 9788859023814
Data di pubblicazione: 04/2020
Requisiti di sistema:

Libro
ISBN: 9788859018162
Data di pubblicazione: 03/2019
Numero Pagine: 216
Formato: 21x27cm

Libro

FONOLOGIA

Alfabeto, vocali e consonanti

Sillabe

Apostrofo e punteggiatura

Accenti

MORFOLOGIA

Analisi grammaticale

Articolo

Nome

Pronome

Aggettivo

Verbo

Avverbio

Preposizione

Congiunzione

Interiezione

SINTASSI DELLA FRASE

Frase, sintagmi, elementi

Elementi principali della frase semplice

Altri elementi della frase

SINTASSI DEL PERIODO

Struttura e nomenclatura

Proposizioni principali e indipendenti

Proposizioni coordinate

Proposizioni subordinate complementari indirette o completive

Proposizioni subordinate attributive o appositive

Subordinate avverbiali

Appendice: LESSICO

Ebook - pdf
ISBN: 9788859023814
Data di pubblicazione: 04/2020
Requisiti di sistema:

Libro
ISBN: 9788859018162
Data di pubblicazione: 03/2019
Numero Pagine: 216
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Libro

FONOLOGIA

Alfabeto, vocali e consonanti

Sillabe

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MORFOLOGIA

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Verbo

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SINTASSI DELLA FRASE

Frase, sintagmi, elementi

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SINTASSI DEL PERIODO

Struttura e nomenclatura

Proposizioni principali e indipendenti

Proposizioni coordinate

Proposizioni subordinate complementari indirette o completive

Proposizioni subordinate attributive o appositive

Subordinate avverbiali

Appendice: LESSICO

Anna Rita Vizzari

Autore

Laureata in lettere classiche, ha conseguito due master e cinque perfezionamenti in didattica (con ...

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Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

chiaro nelle spiegazioni e molto schematico

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molto utile, schemi facili e immediati. Ottimo per tutti in particolare per DSA

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Molto utile come base per approfondire le regole sintattiche e grammaticali

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Tablet delle regole di Italiano - Libri - Erickson

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In un unico volume le definizioni, classificazioni e procedure delle regole grammaticali.Come un vero e proprio tablet, pratico e maneggevole, dove ogni informazione può essere istantaneamente richiamata con un semplice touch, Tablet delle regole di italiano raccoglie le principali definizioni,...

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Astuccio degli argomenti di storia - Libri - Erickson

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Tutto quello che ti serve per ripassare gli argomenti del programma di storia della primaria, dalla preistoria alla ca... Scopri di più

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Scritta da un’insegnante di sostegno, questa guida desidera affrontare gli aspetti pratici dell’attività inclusiva a sc... Scopri di più

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Riflessioni e analisi critica per ripensare la disabilità

Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi...

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Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi fosse una condizione dalla quale è impossibile uscire, pena il collocarsi - o venire collocati - nel fuori norma.
Il testo Norma e normalità nei Disability Studies entra in questa rete di significati, sottolineando l'esigenza di interrogarsi sul dispositivo della norma, sulla dicotomia normale/anormale e le ricadute di quest'ultima sulla costruzione della disabilità, nonché sulla vasta ed eterogenea categoria dei bisogni educativi speciali. I contributi internazionali presentati, seguiti da commentari che ne approfondiscono le implicazioni, offrono interpretazioni diverse (dal modello sociale della disabilità al sociocostruzionismo, dal poststrutturalismo alla pedagogia inclusiva), ma tutte riconducibili alla prospettiva dei Disability Studies.
Si promuove quindi un confronto critico con il modello medico come fondamento delle concettualizzazioni relative al deficit e alle disabilità, prediligendo un approccio critico al linguaggio normativo e sociale del deficit per poi passare in rassegna le pratiche politiche, istituzionali e sociali che causano l'esclusione.
Destinato a docenti e studiosi di pedagogia, psicologia, sociologia, filosofia, scienze giuridiche, semiologia, arte e letteratura, il volume intende proporre una riflessione trasversale e interdisciplinare che contribuisca a promuovere un'idea di differenze liberata dai dispositivi normativi che le negano o le definiscono e dalle relative definizioni che ne conseguono.

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Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi...

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Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi fosse una condizione dalla quale è impossibile uscire, pena il collocarsi - o venire collocati - nel fuori norma.
Il testo Norma e normalità nei Disability Studies entra in questa rete di significati, sottolineando l'esigenza di interrogarsi sul dispositivo della norma, sulla dicotomia normale/anormale e le ricadute di quest'ultima sulla costruzione della disabilità, nonché sulla vasta ed eterogenea categoria dei bisogni educativi speciali. I contributi internazionali presentati, seguiti da commentari che ne approfondiscono le implicazioni, offrono interpretazioni diverse (dal modello sociale della disabilità al sociocostruzionismo, dal poststrutturalismo alla pedagogia inclusiva), ma tutte riconducibili alla prospettiva dei Disability Studies.
Si promuove quindi un confronto critico con il modello medico come fondamento delle concettualizzazioni relative al deficit e alle disabilità, prediligendo un approccio critico al linguaggio normativo e sociale del deficit per poi passare in rassegna le pratiche politiche, istituzionali e sociali che causano l'esclusione.
Destinato a docenti e studiosi di pedagogia, psicologia, sociologia, filosofia, scienze giuridiche, semiologia, arte e letteratura, il volume intende proporre una riflessione trasversale e interdisciplinare che contribuisca a promuovere un'idea di differenze liberata dai dispositivi normativi che le negano o le definiscono e dalle relative definizioni che ne conseguono.

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Il testo Norma e normalità nei Disability Studies entra in questa rete di significati, sottolineando l'esigenza di interrogarsi sul dispositivo della norma, sulla dicotomia normale/anormale e le ricadute di quest'ultima sulla costruzione della disabilità, nonché sulla vasta ed eterogenea categoria dei bisogni educativi speciali. I contributi internazionali presentati, seguiti da commentari che ne approfondiscono le implicazioni, offrono interpretazioni diverse (dal modello sociale della disabilità al sociocostruzionismo, dal poststrutturalismo alla pedagogia inclusiva), ma tutte riconducibili alla prospettiva dei Disability Studies.
Si promuove quindi un confronto critico con il modello medico come fondamento delle concettualizzazioni relative al deficit e alle disabilità, prediligendo un approccio critico al linguaggio normativo e sociale del deficit per poi passare in rassegna le pratiche politiche, istituzionali e sociali che causano l'esclusione.
Destinato a docenti e studiosi di pedagogia, psicologia, sociologia, filosofia, scienze giuridiche, semiologia, arte e letteratura, il volume intende proporre una riflessione trasversale e interdisciplinare che contribuisca a promuovere un'idea di differenze liberata dai dispositivi normativi che le negano o le definiscono e dalle relative definizioni che ne conseguono.

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Descrizione

Ebook - ePub2

Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi...

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Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi fosse una condizione dalla quale è impossibile uscire, pena il collocarsi - o venire collocati - nel fuori norma.
Il testo Norma e normalità nei Disability Studies entra in questa rete di significati, sottolineando l'esigenza di interrogarsi sul dispositivo della norma, sulla dicotomia normale/anormale e le ricadute di quest'ultima sulla costruzione della disabilità, nonché sulla vasta ed eterogenea categoria dei bisogni educativi speciali. I contributi internazionali presentati, seguiti da commentari che ne approfondiscono le implicazioni, offrono interpretazioni diverse (dal modello sociale della disabilità al sociocostruzionismo, dal poststrutturalismo alla pedagogia inclusiva), ma tutte riconducibili alla prospettiva dei Disability Studies.
Si promuove quindi un confronto critico con il modello medico come fondamento delle concettualizzazioni relative al deficit e alle disabilità, prediligendo un approccio critico al linguaggio normativo e sociale del deficit per poi passare in rassegna le pratiche politiche, istituzionali e sociali che causano l'esclusione.
Destinato a docenti e studiosi di pedagogia, psicologia, sociologia, filosofia, scienze giuridiche, semiologia, arte e letteratura, il volume intende proporre una riflessione trasversale e interdisciplinare che contribuisca a promuovere un'idea di differenze liberata dai dispositivi normativi che le negano o le definiscono e dalle relative definizioni che ne conseguono.

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Il testo Norma e normalità nei Disability Studies entra in questa rete di significati, sottolineando l'esigenza di interrogarsi sul dispositivo della norma, sulla dicotomia normale/anormale e le ricadute di quest'ultima sulla costruzione della disabilità, nonché sulla vasta ed eterogenea categoria dei bisogni educativi speciali. I contributi internazionali presentati, seguiti da commentari che ne approfondiscono le implicazioni, offrono interpretazioni diverse (dal modello sociale della disabilità al sociocostruzionismo, dal poststrutturalismo alla pedagogia inclusiva), ma tutte riconducibili alla prospettiva dei Disability Studies.
Si promuove quindi un confronto critico con il modello medico come fondamento delle concettualizzazioni relative al deficit e alle disabilità, prediligendo un approccio critico al linguaggio normativo e sociale del deficit per poi passare in rassegna le pratiche politiche, istituzionali e sociali che causano l'esclusione.
Destinato a docenti e studiosi di pedagogia, psicologia, sociologia, filosofia, scienze giuridiche, semiologia, arte e letteratura, il volume intende proporre una riflessione trasversale e interdisciplinare che contribuisca a promuovere un'idea di differenze liberata dai dispositivi normativi che le negano o le definiscono e dalle relative definizioni che ne conseguono.

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Il testo Norma e normalità nei Disability Studies entra in questa rete di significati, sottolineando l'esigenza di interrogarsi sul dispositivo della norma, sulla dicotomia normale/anormale e le ricadute di quest'ultima sulla costruzione della disabilità, nonché sulla vasta ed eterogenea categoria dei bisogni educativi speciali. I contributi internazionali presentati, seguiti da commentari che ne approfondiscono le implicazioni, offrono interpretazioni diverse (dal modello sociale della disabilità al sociocostruzionismo, dal poststrutturalismo alla pedagogia inclusiva), ma tutte riconducibili alla prospettiva dei Disability Studies.
Si promuove quindi un confronto critico con il modello medico come fondamento delle concettualizzazioni relative al deficit e alle disabilità, prediligendo un approccio critico al linguaggio normativo e sociale del deficit per poi passare in rassegna le pratiche politiche, istituzionali e sociali che causano l'esclusione.
Destinato a docenti e studiosi di pedagogia, psicologia, sociologia, filosofia, scienze giuridiche, semiologia, arte e letteratura, il volume intende proporre una riflessione trasversale e interdisciplinare che contribuisca a promuovere un'idea di differenze liberata dai dispositivi normativi che le negano o le definiscono e dalle relative definizioni che ne conseguono.

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Ebook - ePub2
ISBN: 9788859005889
Data di pubblicazione: 07/2015
Requisiti di sistema:

Questo ebook è realizzato in formato .epub, protetto con social watermarking. Può essere letto su tutti i dispositivi Ios, Android, Kobo e Sony purché sia installato un applicativo in grado di leggere i file .epub.

Per maggiori informazioni vedi la Guida alla lettura degli E-BOOK.

Ebook - ePub2

Presentazione della collana (R. Medeghini)
Introduzione (R. Medeghini)

PRIMA PARTE
NORMA, NORMALITÀ E NORMALIZZAZIONE: PROSPETTIVE A CONFRONTO

Normalità, potere e cultura (Lennard J. Davis)

Capitalismo, disabilità e ideologia: una critica materialista del principio di normalizzazione (Michael J. Oliver)

Alla ricerca di un modello sociale di disabilità: marxismo, normalità e cultura (Bill Armer)

Disability Legal Studies: dove si incontrano gli studi giuridici e i Disability Studies (Arlene S. Kanter)

SECONDA PARTE
QUALI DISABILITÀ E BISOGNO?

Da disturbo cerebrale a differenza neurologica: una mappatura delle economie politiche della speranza nelle comunità autistiche (Michael Orsini e Francisco Ortega)

Corpi docili, menti docili. Riflessioni foucaultiane sul ritardo mentale (Licia Carlson)

I bisogni educativi speciali: un'analisi filosofica (Simo Vehmas)

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ISBN: 9788859005889
Data di pubblicazione: 07/2015
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Presentazione della collana (R. Medeghini)
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PRIMA PARTE
NORMA, NORMALITÀ E NORMALIZZAZIONE: PROSPETTIVE A CONFRONTO

Normalità, potere e cultura (Lennard J. Davis)

Capitalismo, disabilità e ideologia: una critica materialista del principio di normalizzazione (Michael J. Oliver)

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Disability Legal Studies: dove si incontrano gli studi giuridici e i Disability Studies (Arlene S. Kanter)

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QUALI DISABILITÀ E BISOGNO?

Da disturbo cerebrale a differenza neurologica: una mappatura delle economie politiche della speranza nelle comunità autistiche (Michael Orsini e Francisco Ortega)

Corpi docili, menti docili. Riflessioni foucaultiane sul ritardo mentale (Licia Carlson)

I bisogni educativi speciali: un'analisi filosofica (Simo Vehmas)

Autori

Roberto Medeghini

Curatore

Pedagogista, ha insegnato Pedagogia speciale presso l'Università degli Studi di Bergamo fino al 2011...

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Utente verificato

Come Pedagogista resta indispensabile l'approfondimento su questi temi. Contenuti molto validi

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Norma e normalità nei disability studies - Libri - Erickson

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Il mondo in cui viviamo è fatto di norme: non esiste, probabilmente, un contesto o una dimensione della vita contemporanea che non ne sia informato e condizionato. Questo proietta l'esperienza e le percezioni di ognuno di noi in una rete di significati normativi da cui non si può prescindere, quasi...

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I cantieri del possibile

Il volume mostra un cantiere di risposte innovative alla dispersione scolastica, capaci di sostenere un'alleanza fra tutti i soggetti a vario titolo interessati - operatori scolastici, ragazzi, famiglie, altri agenti educativi fino ai soggetti politici - perché metodologie di intervento efficaci...

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Il volume mostra un cantiere di risposte innovative alla dispersione scolastica, capaci di sostenere un'alleanza fra tutti i soggetti a vario titolo interessati - operatori scolastici, ragazzi, famiglie, altri agenti educativi fino ai soggetti politici - perché metodologie di intervento efficaci possano essere sperimentate e siano in grado di innescare un cambiamento significativo nelle aule scolastiche e nelle comunità dove vivono e crescono i ragazzi.
Le reti contro la dispersione si mostrano sempre più necessarie per attrezzare le scuole e i territori a sostenere il successo formativo: il libro raccoglie contributi significativi di esperti e di operatori, valorizzando le esperienze promosse da chi è costantemente impegnato su questo fronte.

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Il volume mostra un cantiere di risposte innovative alla dispersione scolastica, capaci di sostenere un'alleanza fra tutti i soggetti a vario titolo interessati - operatori scolastici, ragazzi, famiglie, altri agenti educativi fino ai soggetti politici - perché metodologie di intervento efficaci...

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Libro

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Libro
ISBN: 9788859011200
Data di pubblicazione: 05/2016
Numero Pagine: 116
Formato: 17x24cm

Libro

Prima parte. Che cosa fare?
Creare la cultura per il successo formativo (M. Rossi-Doria)
La prevenzione nella scuola del disagio e dell'abbandono (S. Tabarelli)
Se il territorio entra nella scuola... (S. Pirozzi)
Seconda parte. Le parole della dispersione
Segnali
Accoglienza
Insieme
Imparare
Riflessione
Città
Conclusioni (F. Folgheraiter e A. Pasini)

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ISBN: 9788859011200
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Riflessione
Città
Conclusioni (F. Folgheraiter e A. Pasini)

Autori

Marco Rossi-Doria

Curatore

Insegnante di scuola primaria dal 1975. Ha insegnato nei quartieri difficili di Napoli ma anche negl...

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Silvia Tabarelli

Curatore

Insegnante psicopedagogista, ha operato in particolare nel campo della didattica per l'integrazione ...

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Principi, metodologie e strumenti per insegnanti della scuola primaria e secondaria

La didattica aperta - aperta alle iniziative e alle scelte degli alunni, che affida...

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La didattica aperta - aperta alle iniziative e alle scelte degli alunni, che affida all'insegnante il ruolo di osservatore e accompagnatore, piuttosto che di guida - rappresenta un'importante alternativa e innovazione. Permette infatti di attivare percorsi di apprendimento in chiave costruttivista e fortemente individualizzati e personalizzati. Questo rappresenta un passo decisivo per una didattica inclusiva che voglia garantire un'equa differenziazione per tutti gli alunni e, contemporaneamente, la piena partecipazione di ciascuno al gruppo.
In sintesi
Un libro che presenta i principi della didattica aperta e il suo modo di innovare la didattica, orientato a chiari principi etici e di inclusione: quello dell'equità e quello della partecipazione.

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La didattica aperta - aperta alle iniziative e alle scelte degli alunni, che affida...

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In sintesi
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Il testo di Didattica aperta e inclusione è costituito da due parti:

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Completano il testo tre appendici con attività e strategie pratiche per declinare operativamente la proposta di introduzione della didattica aperta in chiave inclusiva.

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Ebook - ePub2
ISBN: 9788859012559
Data di pubblicazione: 05/2017
Requisiti di sistema:

Questo ebook è realizzato in formato .epub, protetto con social watermarking. Può essere letto su tutti i dispositivi Ios, Android, Kobo e Sony purché sia installato un applicativo in grado di leggere i file .epub.

Per maggiori informazioni vedi la Guida alla lettura degli E-BOOK.

Libro
ISBN: 9788859012269
Data di pubblicazione: 11/2016
Numero Pagine: 260
Formato: 17x24cm

Libro

Introduzione
PRIMA PARTE La didattica aperta e le aperture didattiche
Che cos'è la didattica aperta?
Le premesse teoriche
Gli elementi costitutivi della didattica aperta
Alcune declinazioni metodologiche della didattica aperta
La ricerca sulla didattica aperta

SECONDA PARTE La didattica aperta come didattica inclusiva
Inclusione e didattica inclusiva
Potenzialità della didattica aperta per la didattica inclusiva
Una proposta di introduzione della didattica aperta in chiave inclusiva

Appendice A - Attività, strategie, strumenti operativi: livello 1
Appendice B - Attività, strategie, strumenti operativi: livello 2
Attività, strategie, strumenti operativi: livello 3

Didattica Metodologie didattiche / educative Metodologie

Ebook - ePub2
ISBN: 9788859012559
Data di pubblicazione: 05/2017
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ISBN: 9788859012269
Data di pubblicazione: 11/2016
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Introduzione
PRIMA PARTE La didattica aperta e le aperture didattiche
Che cos'è la didattica aperta?
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La ricerca sulla didattica aperta

SECONDA PARTE La didattica aperta come didattica inclusiva
Inclusione e didattica inclusiva
Potenzialità della didattica aperta per la didattica inclusiva
Una proposta di introduzione della didattica aperta in chiave inclusiva

Appendice A - Attività, strategie, strumenti operativi: livello 1
Appendice B - Attività, strategie, strumenti operativi: livello 2
Attività, strategie, strumenti operativi: livello 3

Didattica Metodologie didattiche / educative Metodologie

Heidrun Demo

Autore

È ricercatrice presso la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano. Svo...

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Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

Libro interessantissimo, da utilizzare come riferimento per le aperture didattiche di vario genere, grazie Heidrun

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Utente verificato

Libro interessantissimo, da utilizzare come riferimento per le aperture didattiche di vario genere, grazie Heidrun

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Didattica aperta e inclusione - Libri - Erickson

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Strategie di intervento per la disabilità mentale e l'autismo

Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi.

Il volume pone alla base dell'intervento...

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Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi.

Il volume pone alla base dell'intervento psicoeducativo il concetto di "alleanza":

allearsi con il bambino per comprendere il significato del suo comportamento

allearsi con i bisogni del bambino espressi in modo problematico

allearsi tra persone di riferimento educativo per decidere una strategia comune.

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In sintesi Un libro per capire come è possibile intervenire in modo psicoeducativo, con buone probabilità di successo, nei comportamenti problema di persone con deficit intellettivo.
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Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi.

Il volume pone alla base dell'intervento...

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Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi.

Il volume pone alla base dell'intervento psicoeducativo il concetto di "alleanza":

allearsi con il bambino per comprendere il significato del suo comportamento

allearsi con i bisogni del bambino espressi in modo problematico

allearsi tra persone di riferimento educativo per decidere una strategia comune.

L'opera è un vero e proprio "libro-laboratorio": insieme alle concrete indicazioni operative sono affrontati vari aspetti più strettamente teorici sui comportamenti problema, approfonditi attraverso la presentazione di numerose ricerche, esperienze e strumenti.
In sintesi Un libro per capire come è possibile intervenire in modo psicoeducativo, con buone probabilità di successo, nei comportamenti problema di persone con deficit intellettivo.
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Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi.

Il volume pone alla base dell'intervento...

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Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi.

Il volume pone alla base dell'intervento psicoeducativo il concetto di "alleanza":

allearsi con il bambino per comprendere il significato del suo comportamento

allearsi con i bisogni del bambino espressi in modo problematico

allearsi tra persone di riferimento educativo per decidere una strategia comune.

L'opera è un vero e proprio "libro-laboratorio": insieme alle concrete indicazioni operative sono affrontati vari aspetti più strettamente teorici sui comportamenti problema, approfonditi attraverso la presentazione di numerose ricerche, esperienze e strumenti.
In sintesi Un libro per capire come è possibile intervenire in modo psicoeducativo, con buone probabilità di successo, nei comportamenti problema di persone con deficit intellettivo.
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Libro
ISBN: 9788879464802
Data di pubblicazione: 10/2002
Numero Pagine: 248
Formato: 17x24cm

Libro

- Alleanze psicoeducative nei comportamenti problema
- I nostri disagi all´origine dei comportamenti problema
- Il "come" e il "quanto": l´osservazione iniziale e la linea di base
- Il "perché": l´analisi funzionale
- L´intervento positivo sostitutivo
- L´intervento positivo punitivo
- Il lavoro sul contesto
- Conclusioni, interrogativi e prospettive

Libro
ISBN: 9788879464802
Data di pubblicazione: 10/2002
Numero Pagine: 248
Formato: 17x24cm

Libro

Dario Ianes

Autore

Docente ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale all'Università di Bolzano, Corso di Laurea in...

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Sofia Cramerotti

Autore

Psicologa dell'educazione e pedagogista. Per il Centro Studi Erickson è responsabile della "Ricerca...

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Interessante e ricco di schede di osservazione e schede operative

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# data[].attributes.attachment_link.title
Comportamenti problema e alleanze psicoeducative - Libri - Erickson

# data[].attributes.attachment_link.description
Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per in tervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi. Il volume pone alla base dell'intervento...

# data[].attributes.attachment_link.title
La nuova legge sull’inclusione - Libri - Erickson

# data[].attributes.attachment_link.description
Il libro spiega in modo chiaro e concreto le novità introdotte dal decreto sull’inclusione scolastica n. 96, approvato... Scopri di più

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Strumenti e strategie per l'autismo e i deficit di comunicazione

Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo.

La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia...

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Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo.

La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia un grave limite per la qualità della vita delle persone che ne sono affette, sia uno dei principali ostacoli alla loro integrazione sociale e scolastica.

Una soluzione è rappresentata dalla Comunicazione Aumentativa e Alternativa, ovvero un sistema che utilizza scrittura, simboli, immagini, strumenti, dispositivi o gesti per compensare le difficoltà di comunicazione. L'uso di modalità visive di comunicazione dovrebbe essere centrale negli interventi per le persone con autismo in quanto lavora sulle abilità visive, un loro specifico punto di forza.
In sintesi Un progetto abilitativo rivolto a bambini, adolescenti e adulti con autismo che si occupa dello sviluppo della comunicazione e dell'interazione sociale.
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Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo.

La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia...

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Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo.

La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia un grave limite per la qualità della vita delle persone che ne sono affette, sia uno dei principali ostacoli alla loro integrazione sociale e scolastica.

Una soluzione è rappresentata dalla Comunicazione Aumentativa e Alternativa, ovvero un sistema che utilizza scrittura, simboli, immagini, strumenti, dispositivi o gesti per compensare le difficoltà di comunicazione. L'uso di modalità visive di comunicazione dovrebbe essere centrale negli interventi per le persone con autismo in quanto lavora sulle abilità visive, un loro specifico punto di forza.
In sintesi Un progetto abilitativo rivolto a bambini, adolescenti e adulti con autismo che si occupa dello sviluppo della comunicazione e dell'interazione sociale.
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Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo.

La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia...

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Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo.

La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia un grave limite per la qualità della vita delle persone che ne sono affette, sia uno dei principali ostacoli alla loro integrazione sociale e scolastica.

Una soluzione è rappresentata dalla Comunicazione Aumentativa e Alternativa, ovvero un sistema che utilizza scrittura, simboli, immagini, strumenti, dispositivi o gesti per compensare le difficoltà di comunicazione. L'uso di modalità visive di comunicazione dovrebbe essere centrale negli interventi per le persone con autismo in quanto lavora sulle abilità visive, un loro specifico punto di forza.
In sintesi Un progetto abilitativo rivolto a bambini, adolescenti e adulti con autismo che si occupa dello sviluppo della comunicazione e dell'interazione sociale.
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Libro

Un progetto abilitativo rivolto a persone con autismo non può prescindere dall'occuparsi dello sviluppo dell'interazione sociale e della comunicazione.

Per questo motivo il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa -- dai semplici schemi...

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Un progetto abilitativo rivolto a persone con autismo non può prescindere dall'occuparsi dello sviluppo dell'interazione sociale e della comunicazione.

Per questo motivo il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa -- dai semplici schemi cartacei con immagini ai dispositivi con emissione di voce (VOCA) ad alta tecnologia -- spiegando nel dettaglio:

perché essa fornisce una risposta così efficace e appropriata per le persone affette da un Disturbo dello Spettro Autistico;

quali criteri rendono una persona un buon candidato per tale intervento.

Propone inoltre numerosi esempi di vita reale di persone che utilizzano la Comunicazione Aumentativa e Alternativa, che illustrano chiaramente come tali strategie accrescano la loro comunicazione e la partecipazione all'ambiente in cui vivono.

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Un progetto abilitativo rivolto a persone con autismo non può prescindere dall'occuparsi dello sviluppo dell'interazione sociale e della comunicazione.

Per questo motivo il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa -- dai semplici schemi...

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Un progetto abilitativo rivolto a persone con autismo non può prescindere dall'occuparsi dello sviluppo dell'interazione sociale e della comunicazione.

Per questo motivo il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa -- dai semplici schemi cartacei con immagini ai dispositivi con emissione di voce (VOCA) ad alta tecnologia -- spiegando nel dettaglio:

perché essa fornisce una risposta così efficace e appropriata per le persone affette da un Disturbo dello Spettro Autistico;

quali criteri rendono una persona un buon candidato per tale intervento.

Propone inoltre numerosi esempi di vita reale di persone che utilizzano la Comunicazione Aumentativa e Alternativa, che illustrano chiaramente come tali strategie accrescano la loro comunicazione e la partecipazione all'ambiente in cui vivono.

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Un progetto abilitativo rivolto a persone con autismo non può prescindere dall'occuparsi dello sviluppo dell'interazione sociale e della comunicazione.

Per questo motivo il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa -- dai semplici schemi...

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Un progetto abilitativo rivolto a persone con autismo non può prescindere dall'occuparsi dello sviluppo dell'interazione sociale e della comunicazione.

Per questo motivo il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa -- dai semplici schemi cartacei con immagini ai dispositivi con emissione di voce (VOCA) ad alta tecnologia -- spiegando nel dettaglio:

perché essa fornisce una risposta così efficace e appropriata per le persone affette da un Disturbo dello Spettro Autistico;

quali criteri rendono una persona un buon candidato per tale intervento.

Propone inoltre numerosi esempi di vita reale di persone che utilizzano la Comunicazione Aumentativa e Alternativa, che illustrano chiaramente come tali strategie accrescano la loro comunicazione e la partecipazione all'ambiente in cui vivono.

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Libro
ISBN: 9788861374379
Data di pubblicazione: 05/2009
Numero Pagine: 168
Formato: 17x24cm

Libro

- Presentazione dell'edizione italiana (G.M. Arduino)
- Introduzione
- L'importanza della comunicazione interattiva per le persone con DSA
- DSA e CAA: un abbinamento perfetto
- Strumenti e strategie di CAA
- Valutazione della CAA: come identificare i bisogni comunicativi e gli strumenti per poterli soddisfare
- La legislazione sulla CAA
- Conclusioni e progetti per il futuro
- Appendice: Siti internet italiani
- Bibliografia

Libro
ISBN: 9788861374379
Data di pubblicazione: 05/2009
Numero Pagine: 168
Formato: 17x24cm

Libro

Joanne M. Cafiero

Autore

PhD, è una professionista e relatrice esperta nel campo dell'autismo e della CAA. Nel suo lavoro pre...

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# data[].attributes.attachment_link.title
Comunicazione aumentativa e alternativa - Libri - Erickson

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Il libro si rivolge a genitori, insegnanti e operatori per proporre delle strategie per affrontare le difficoltà di comunicazione e di interazione sociale delle persone con autismo. La difficoltà a utilizzare il linguaggio verbale, caratteristica dei Disturbi dello Spettro Autistico, costituisce sia...

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Strategie logico-visive per l'organizzazione delle conoscenze

Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.
Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella nostra scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione...

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Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.
Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella nostra scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione metodologica. Ma questi strumenti possiedono davvero la capacità di sostenere l'autonomia nello studio senza penalizzare lo studente con eccessivi oneri e tempi di produzione?
Insegnare e imparare con le mappe, dedicato all' uso didattico e educativo delle mappe come strumento in grado di sostenere l'apprendimento attraverso l'organizzazione visiva, logica e funzionale delle proprie conoscenze, analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci, ciascuno con un diverso modello logico-visivo e con uno scopo cognitivo differente.

Mappe come strumento compensativo
Nel volume si forniscono inoltre indicazioni operative per migliorare l'efficacia delle mappe come strumento compensativo per gli alunni con difficoltà di apprendimento o inadeguato metodo di studio, nonché per ridurre i rischi sottesi al loro utilizzo come facilitatore, mappe fornite già pronte: banalizzazione dei contenuti, apprendimento meccanico, atteggiamento passivo da parte dello studente.

In sintesi
Le mappe possono sostenere l'apprendimento di tutti gli studenti, tanto più di quelli che incontrano difficoltà di vario tipo nello studio, ma dobbiamo assolutamente evitare che un uso improprio o scorretto ne vanifichi le grandi potenzialità.

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Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.
Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella nostra scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione...

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Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.
Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella nostra scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione metodologica. Ma questi strumenti possiedono davvero la capacità di sostenere l'autonomia nello studio senza penalizzare lo studente con eccessivi oneri e tempi di produzione?
Insegnare e imparare con le mappe, dedicato all' uso didattico e educativo delle mappe come strumento in grado di sostenere l'apprendimento attraverso l'organizzazione visiva, logica e funzionale delle proprie conoscenze, analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci, ciascuno con un diverso modello logico-visivo e con uno scopo cognitivo differente.

Mappe come strumento compensativo
Nel volume si forniscono inoltre indicazioni operative per migliorare l'efficacia delle mappe come strumento compensativo per gli alunni con difficoltà di apprendimento o inadeguato metodo di studio, nonché per ridurre i rischi sottesi al loro utilizzo come facilitatore, mappe fornite già pronte: banalizzazione dei contenuti, apprendimento meccanico, atteggiamento passivo da parte dello studente.

In sintesi
Le mappe possono sostenere l'apprendimento di tutti gli studenti, tanto più di quelli che incontrano difficoltà di vario tipo nello studio, ma dobbiamo assolutamente evitare che un uso improprio o scorretto ne vanifichi le grandi potenzialità.

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Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.
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Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.
Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella nostra scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione metodologica. Ma questi strumenti possiedono davvero la capacità di sostenere l'autonomia nello studio senza penalizzare lo studente con eccessivi oneri e tempi di produzione?
Insegnare e imparare con le mappe, dedicato all' uso didattico e educativo delle mappe come strumento in grado di sostenere l'apprendimento attraverso l'organizzazione visiva, logica e funzionale delle proprie conoscenze, analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci, ciascuno con un diverso modello logico-visivo e con uno scopo cognitivo differente.

Mappe come strumento compensativo
Nel volume si forniscono inoltre indicazioni operative per migliorare l'efficacia delle mappe come strumento compensativo per gli alunni con difficoltà di apprendimento o inadeguato metodo di studio, nonché per ridurre i rischi sottesi al loro utilizzo come facilitatore, mappe fornite già pronte: banalizzazione dei contenuti, apprendimento meccanico, atteggiamento passivo da parte dello studente.

In sintesi
Le mappe possono sostenere l'apprendimento di tutti gli studenti, tanto più di quelli che incontrano difficoltà di vario tipo nello studio, ma dobbiamo assolutamente evitare che un uso improprio o scorretto ne vanifichi le grandi potenzialità.

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Libro

Il volume affronta in maniera esaustiva ogni tipo di mappa utile per l'insegnamento e l'apprendimento: mappe mentali, mappe concettuali, schemi per la rappresentazione di ragionamenti codificati, mappe a sintassi di contesto, mappe a fuoco dinamico, di sequenze, gerarchie e cicli. Ogni tipologia...

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Il volume affronta in maniera esaustiva ogni tipo di mappa utile per l'insegnamento e l'apprendimento: mappe mentali, mappe concettuali, schemi per la rappresentazione di ragionamenti codificati, mappe a sintassi di contesto, mappe a fuoco dinamico, di sequenze, gerarchie e cicli. Ogni tipologia di mappa è ripresa, in un secondo momento, in funzione dell'attività didattica concreta, inoltre vengono presentate le funzioni e le caratteristiche principali dei più interessanti ambienti digitali per la realizzazione di mappe, in modo che il lettore possa orientarsi in modo specifico anche su questi strumenti.

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Il volume affronta in maniera esaustiva ogni tipo di mappa utile per l'insegnamento e l'apprendimento: mappe mentali, mappe concettuali, schemi per la rappresentazione di ragionamenti codificati, mappe a sintassi di contesto, mappe a fuoco dinamico, di sequenze, gerarchie e cicli. Ogni tipologia...

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Il volume affronta in maniera esaustiva ogni tipo di mappa utile per l'insegnamento e l'apprendimento: mappe mentali, mappe concettuali, schemi per la rappresentazione di ragionamenti codificati, mappe a sintassi di contesto, mappe a fuoco dinamico, di sequenze, gerarchie e cicli. Ogni tipologia di mappa è ripresa, in un secondo momento, in funzione dell'attività didattica concreta, inoltre vengono presentate le funzioni e le caratteristiche principali dei più interessanti ambienti digitali per la realizzazione di mappe, in modo che il lettore possa orientarsi in modo specifico anche su questi strumenti.

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Il volume affronta in maniera esaustiva ogni tipo di mappa utile per l'insegnamento e l'apprendimento: mappe mentali, mappe concettuali, schemi per la rappresentazione di ragionamenti codificati, mappe a sintassi di contesto, mappe a fuoco dinamico, di sequenze, gerarchie e cicli. Ogni tipologia...

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Il volume affronta in maniera esaustiva ogni tipo di mappa utile per l'insegnamento e l'apprendimento: mappe mentali, mappe concettuali, schemi per la rappresentazione di ragionamenti codificati, mappe a sintassi di contesto, mappe a fuoco dinamico, di sequenze, gerarchie e cicli. Ogni tipologia di mappa è ripresa, in un secondo momento, in funzione dell'attività didattica concreta, inoltre vengono presentate le funzioni e le caratteristiche principali dei più interessanti ambienti digitali per la realizzazione di mappe, in modo che il lettore possa orientarsi in modo specifico anche su questi strumenti.

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Libro
ISBN: 9788859003380
Data di pubblicazione: 09/2013
Numero Pagine: 270
Formato: 17x24cm

Libro

Modelli logico-visivi delle mappe

Mappe e metodo di studio

Mappe e didattica

Le mappe tra compensazione e facilitazione

Gli strumenti digitali

Flavio Fogarolo

Autore

Formatore, si occupa di didattica inclusiva. È stato per diversi anni referente per la disabilità e...

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Marco Guastavigna

Autore

Insegnante di scuola secondaria di secondo grado e formatore; è autore di numerose pubblicazioni su...

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# data[].attributes.attachment_link.title
Insegnare e imparare con le mappe - Libri - Erickson

# data[].attributes.attachment_link.description
Il volume analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci per lo studio e l'insegnamento con numerose indicazioni operative.Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella nostra scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione...

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Dagli aspetti teorico-metodologici alla dimensione operativa

Libro
ISBN: 9788861373426
Data di pubblicazione: 11/2008
Numero Pagine: 480
Formato: 17x24cm

Libro

- Premessa
- Introduzione
- La mente - Teorie dell'apprendimento
- Dalla mente al cuore... e viceversa! - Fattori cognitivi e affettivo-emotivo-motivazionali nel processo di insegnamento-apprendimento
- Il viaggio - Gli elementi del Piano educativo individualizzato e le risorse della speciale normalità
- Gli altri - Strategie cooperative e di tutoring in classe
- Lo zaino - I materiali didattici per l'inclusione
- La dimensione operativa - Strategie e strumenti per la produzione, l'adattamento e la semplificazione dei materiali didattici
- L'orizzonte - Dal Piano educativo individualizzato al Progetto di vita
- APPENDICE NORMATIVA La cornice - L'integrazione nella scuola superiore

Libro
ISBN: 9788861373426
Data di pubblicazione: 11/2008
Numero Pagine: 480
Formato: 17x24cm

Libro

- Premessa
- Introduzione
- La mente - Teorie dell'apprendimento
- Dalla mente al cuore... e viceversa! - Fattori cognitivi e affettivo-emotivo-motivazionali nel processo di insegnamento-apprendimento
- Il viaggio - Gli elementi del Piano educativo individualizzato e le risorse della speciale normalità
- Gli altri - Strategie cooperative e di tutoring in classe
- Lo zaino - I materiali didattici per l'inclusione
- La dimensione operativa - Strategie e strumenti per la produzione, l'adattamento e la semplificazione dei materiali didattici
- L'orizzonte - Dal Piano educativo individualizzato al Progetto di vita
- APPENDICE NORMATIVA La cornice - L'integrazione nella scuola superiore

Carlo Scataglini

Autore

Insegnante specializzato di L'Aquila, è formatore sulle metodologie inclusive di recupero e sostegno...

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Sofia Cramerotti

Autore

Psicologa dell'educazione e pedagogista. Per il Centro Studi Erickson è responsabile della "Ricerca...

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Dario Ianes

Autore

Docente ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale all'Università di Bolzano, Corso di Laurea in...

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# data[].attributes.attachment_link.title
Fare sostegno nelle scuole superiori - Libri - Erickson

# data[].attributes.attachment_link.description
Libro ISBN: 9788861373426 Data di pubblicazione: 11/2008 Numero Pagine: 480 Formato: 17x24cm Libro - Premessa - Introduzione - La mente - Teorie dell'apprendimento- Dalla mente al cuore... e viceversa!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Da insegnante a insegnante: supporto di rete per la condivisione di competenze educative

Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e...

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e inadeguatezza, più o meno gravi.
In questo volume viene descritta, con riferimenti teorici ma anche con indicazioni e risorse operative, una modalità di intervento di rete basata sul peer teaching, ossia il supporto organizzato e strutturato, da insegnante a insegnante, sperimentato con successo da diversi anni a Vicenza dallo Sportello Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento.
L'interscambio di conoscenze e competenze fra operatori dei due servizi e mondo della scuola e la costante collaborazione con i servizi socio-sanitari, i presidi riabilitativi e le associazioni del territorio, rendono il sistema d'intervento peer to peer qui proposto un esempio trasferibile ad altri contesti e a problematiche di diversa natura.

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e...

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e inadeguatezza, più o meno gravi.
In questo volume viene descritta, con riferimenti teorici ma anche con indicazioni e risorse operative, una modalità di intervento di rete basata sul peer teaching, ossia il supporto organizzato e strutturato, da insegnante a insegnante, sperimentato con successo da diversi anni a Vicenza dallo Sportello Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento.
L'interscambio di conoscenze e competenze fra operatori dei due servizi e mondo della scuola e la costante collaborazione con i servizi socio-sanitari, i presidi riabilitativi e le associazioni del territorio, rendono il sistema d'intervento peer to peer qui proposto un esempio trasferibile ad altri contesti e a problematiche di diversa natura.

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e...

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e inadeguatezza, più o meno gravi.
In questo volume viene descritta, con riferimenti teorici ma anche con indicazioni e risorse operative, una modalità di intervento di rete basata sul peer teaching, ossia il supporto organizzato e strutturato, da insegnante a insegnante, sperimentato con successo da diversi anni a Vicenza dallo Sportello Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento.
L'interscambio di conoscenze e competenze fra operatori dei due servizi e mondo della scuola e la costante collaborazione con i servizi socio-sanitari, i presidi riabilitativi e le associazioni del territorio, rendono il sistema d'intervento peer to peer qui proposto un esempio trasferibile ad altri contesti e a problematiche di diversa natura.

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Descrizione

Libro + Risorse Online

Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e...

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e inadeguatezza, più o meno gravi.
In questo volume viene descritta, con riferimenti teorici ma anche con indicazioni e risorse operative, una modalità di intervento di rete basata sul peer teaching, ossia il supporto organizzato e strutturato, da insegnante a insegnante, sperimentato con successo da diversi anni a Vicenza dallo Sportello Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento.
L'interscambio di conoscenze e competenze fra operatori dei due servizi e mondo della scuola e la costante collaborazione con i servizi socio-sanitari, i presidi riabilitativi e le associazioni del territorio, rendono il sistema d'intervento peer to peer qui proposto un esempio trasferibile ad altri contesti e a problematiche di diversa natura.

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e...

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e inadeguatezza, più o meno gravi.
In questo volume viene descritta, con riferimenti teorici ma anche con indicazioni e risorse operative, una modalità di intervento di rete basata sul peer teaching, ossia il supporto organizzato e strutturato, da insegnante a insegnante, sperimentato con successo da diversi anni a Vicenza dallo Sportello Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento.
L'interscambio di conoscenze e competenze fra operatori dei due servizi e mondo della scuola e la costante collaborazione con i servizi socio-sanitari, i presidi riabilitativi e le associazioni del territorio, rendono il sistema d'intervento peer to peer qui proposto un esempio trasferibile ad altri contesti e a problematiche di diversa natura.

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Una efficace e reale inclusione degli alunni con bisogni educativi complessi, come ad esempio nei casi di disturbo dello spettro autistico o di gravi problemi di comportamento, è spesso difficile da realizzare e nelle nostre scuole, purtroppo, si registrano ancora situazioni di criticità e inadeguatezza, più o meno gravi.
In questo volume viene descritta, con riferimenti teorici ma anche con indicazioni e risorse operative, una modalità di intervento di rete basata sul peer teaching, ossia il supporto organizzato e strutturato, da insegnante a insegnante, sperimentato con successo da diversi anni a Vicenza dallo Sportello Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento.
L'interscambio di conoscenze e competenze fra operatori dei due servizi e mondo della scuola e la costante collaborazione con i servizi socio-sanitari, i presidi riabilitativi e le associazioni del territorio, rendono il sistema d'intervento peer to peer qui proposto un esempio trasferibile ad altri contesti e a problematiche di diversa natura.

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Libro + Risorse Online
ISBN: 9788859011712
Data di pubblicazione: 09/2016
Numero Pagine: 342
Formato: 17x24cm

Libro + Risorse Online

Premessa (R. Ciambrone)
Introduzione (F. Fogarolo)

PRIMA PARTE - Sistema di supporto peer teaching
Modello concettuale. Sistema di supporto peer to peer
Modello organizzativo. I fondamenti dello Sportello Autismo come sistema di supporto
Modelli operativi

SECONDA PARTE - Effetto contaminazione
Operatori e non si raccontano

TERZA PARTE - Strumenti
Strumenti di lavoro
Appendice 1
Appendice 2

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ISBN: 9788859011712
Data di pubblicazione: 09/2016
Numero Pagine: 342
Formato: 17x24cm

Libro + Risorse Online

Premessa (R. Ciambrone)
Introduzione (F. Fogarolo)

PRIMA PARTE - Sistema di supporto peer teaching
Modello concettuale. Sistema di supporto peer to peer
Modello organizzativo. I fondamenti dello Sportello Autismo come sistema di supporto
Modelli operativi

SECONDA PARTE - Effetto contaminazione
Operatori e non si raccontano

TERZA PARTE - Strumenti
Strumenti di lavoro
Appendice 1
Appendice 2

Autori

Claudia Munaro

Curatore

Insegnante specializzata per il sostegno, è referente per l'inclusione scolastica degli alunni con d...

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Ilaria Cervellin

Curatore

Formatore e docente curricolare di Scuola primaria, in possesso della specializzazione per l'attiv...

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Peer teaching e inclusione - Libri - Erickson

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Autismo e intervento educativo. Comunicazione, emotività e pensiero

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Indicazioni metodologiche e modelli operativi di co-teaching

La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da...

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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità di risorse. Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta:
- il valore strategico della compresenza ai fini dell'inclusione;
- i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione);
- il contesto normativo italiano in cui attuare la compresenza.
La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui:
* 1 nella scuola dell'infanzia
* 6 nella scuola primaria
* 3 nella scuola secondaria di I grado
* 1 nella scuola secondaria di II grado.

Guarda i webinar con Dario Ianes sulla compresenza didattica inclusiva
* Strategie, tecniche e strumenti operativi
* Universal Design for Learning

Scarica i materiali presentati durante i webinar
* Universal Design for Learning: principi, linee guida e azioni didattiche
* I principali modelli operativi per attuare la compresenza in classe

ERRATA CORRIGE: Si segnala che autrice dell'esperienza "Le cattivissime potenze", insieme a Giovanna Lato, è Walì Palandri e non, come erroneamente indicato, Walter Palandri.

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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da...

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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità di risorse. Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta:
- il valore strategico della compresenza ai fini dell'inclusione;
- i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione);
- il contesto normativo italiano in cui attuare la compresenza.
La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui:
* 1 nella scuola dell'infanzia
* 6 nella scuola primaria
* 3 nella scuola secondaria di I grado
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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità di risorse. Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta:
- il valore strategico della compresenza ai fini dell'inclusione;
- i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione);
- il contesto normativo italiano in cui attuare la compresenza.
La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui:
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Descrizione

Libro

La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da...

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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità di risorse. Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta:
- il valore strategico della compresenza ai fini dell'inclusione;
- i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione);
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La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui:
* 1 nella scuola dell'infanzia
* 6 nella scuola primaria
* 3 nella scuola secondaria di I grado
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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità di risorse. Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta:
- il valore strategico della compresenza ai fini dell'inclusione;
- i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione);
- il contesto normativo italiano in cui attuare la compresenza.
La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui:
* 1 nella scuola dell'infanzia
* 6 nella scuola primaria
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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da...

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La compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un'utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità di risorse. Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta:
- il valore strategico della compresenza ai fini dell'inclusione;
- i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione);
- il contesto normativo italiano in cui attuare la compresenza.
La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui:
* 1 nella scuola dell'infanzia
* 6 nella scuola primaria
* 3 nella scuola secondaria di I grado
* 1 nella scuola secondaria di II grado.

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* Strategie, tecniche e strumenti operativi
* Universal Design for Learning

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* Universal Design for Learning: principi, linee guida e azioni didattiche
* I principali modelli operativi per attuare la compresenza in classe

ERRATA CORRIGE: Si segnala che autrice dell'esperienza "Le cattivissime potenze", insieme a Giovanna Lato, è Walì Palandri e non, come erroneamente indicato, Walter Palandri.

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Libro
ISBN: 9788859006114
Data di pubblicazione: 09/2015
Numero Pagine: 224
Formato: 17x24cm

Libro

Introduzione (Dario Ianes e Sofia Cramerotti)

Prima parte Aspetti metodologici e normativi
CAP. 1 Uno sguardo alla compresenza in ottica inclusiva (Dario Ianes)
CAP. 2 La collaborazione e la co-progettazione tra insegnanti. Due aspetti fondanti della compresenza (S. Cramerotti e A. Cattoni)
CAP. 3 Cos'è la compresenza didattica? Modelli operativi per la sua attuazione in classe (S. Cramerotti e A. Cattoni)
CAP. 4 Punti di forza e benefici della compresenza didattica (S. Cramerotti e A. Cattoni)
CAP. 5 Cos'è la compresenza nel contesto scolastico italiano? Spazi applicativi e vincoli alla luce della normativa (M. Falanga)

Seconda parte Esperienze didattiche inclusive con strategie di compresenza
"Ab uno disce omnis". Da uno capisci come sono tutti (P. Gallo, A. Orlando, E. Pugliese, A. Signorella e M.C. Vono)
Passo dopo passo. Chi cammina da solo va veloce, chi cammina insieme agli altri va lontano (F. Lupo Pasini, E. Meleri, E. Lanzanova, L. Fontanella, F. Costi e D. Frassi)
Tutti possono fare tutto! (S. Rolando Perino, C. Rizzo e F. Tiesi)
Una storia te la racconto io! (S. Minnucci e S. Piergentili)
Sempre in aula. Un'esperienza di co-teaching tra insegnanti di scuola comune e insegnanti di sostegno (D. Deidda e P. Silvestro)
L'unione fa la forza! Tutti per uno, uno per tutti (G. Mulas, M. Chiai e D. Vargiu)
5 anni insieme. Un'esperienza di proficua compresenza (I. Cervellin, L. Traverso e M. Tonin)
Prosocialità. Fare del bene fa bene soprattutto a chi lo fa (F. Zampieri e I. Marconcini)
Le cattivissime potenze (G. Lato e W. Palandri)
Esperienza di compresenza curricolare su attività interdisciplinare in verticalità. "La qualità della nostra aria" (R. Bertuzzi e D. Porro)
La fisica spiegata con l'educazione fisica (D. Senarega, L. Grosso e P. Fasce)

Libro
ISBN: 9788859006114
Data di pubblicazione: 09/2015
Numero Pagine: 224
Formato: 17x24cm

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Introduzione (Dario Ianes e Sofia Cramerotti)

Prima parte Aspetti metodologici e normativi
CAP. 1 Uno sguardo alla compresenza in ottica inclusiva (Dario Ianes)
CAP. 2 La collaborazione e la co-progettazione tra insegnanti. Due aspetti fondanti della compresenza (S. Cramerotti e A. Cattoni)
CAP. 3 Cos'è la compresenza didattica? Modelli operativi per la sua attuazione in classe (S. Cramerotti e A. Cattoni)
CAP. 4 Punti di forza e benefici della compresenza didattica (S. Cramerotti e A. Cattoni)
CAP. 5 Cos'è la compresenza nel contesto scolastico italiano? Spazi applicativi e vincoli alla luce della normativa (M. Falanga)

Seconda parte Esperienze didattiche inclusive con strategie di compresenza
"Ab uno disce omnis". Da uno capisci come sono tutti (P. Gallo, A. Orlando, E. Pugliese, A. Signorella e M.C. Vono)
Passo dopo passo. Chi cammina da solo va veloce, chi cammina insieme agli altri va lontano (F. Lupo Pasini, E. Meleri, E. Lanzanova, L. Fontanella, F. Costi e D. Frassi)
Tutti possono fare tutto! (S. Rolando Perino, C. Rizzo e F. Tiesi)
Una storia te la racconto io! (S. Minnucci e S. Piergentili)
Sempre in aula. Un'esperienza di co-teaching tra insegnanti di scuola comune e insegnanti di sostegno (D. Deidda e P. Silvestro)
L'unione fa la forza! Tutti per uno, uno per tutti (G. Mulas, M. Chiai e D. Vargiu)
5 anni insieme. Un'esperienza di proficua compresenza (I. Cervellin, L. Traverso e M. Tonin)
Prosocialità. Fare del bene fa bene soprattutto a chi lo fa (F. Zampieri e I. Marconcini)
Le cattivissime potenze (G. Lato e W. Palandri)
Esperienza di compresenza curricolare su attività interdisciplinare in verticalità. "La qualità della nostra aria" (R. Bertuzzi e D. Porro)
La fisica spiegata con l'educazione fisica (D. Senarega, L. Grosso e P. Fasce)

Autori

Dario Ianes

Curatore

Docente ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale all'Università di Bolzano, Corso di Laurea in...

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Sofia Cramerotti

Curatore

Psicologa dell'educazione e pedagogista. Per il Centro Studi Erickson è responsabile della "Ricerca...

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Compresenza didattica inclusiva - Libri - Erickson

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La Progettazione Universale per l'Apprendimento per una didattica inclusiva

Il volume presenta lo Universal Design for Learning per il contesto scolastico italiano, indirizzato a docenti e formatori. Raccoglie i contributi di studiosi appartenenti al mondo accademico nazionale e internazionale e di personalità professionali di notevole esperienza nel campo della scuola, accomunati da un'unica tensione verso l'innovazione nel campo della ricerca educativo-didattica.

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Spedizione gratuita per ordini superiori a 50€

In questo libro

Contenuti e indice

Presentazione (Dario Ianes)
Introduzione (Giovanni Savia)

Universal Design for Learning per una didattica inclusiva
Universal Design for Learning nel contesto italiano (Giovanni Savia)
Universal Design for Learning: un'introduzione per l'Italia (David H. Rose e Jenna W. Gravel)
Universal Design for Learning e materiali digitali per la lettura (Carmen Alba Pastor)

Universal Design for Learning: Linee guida CAST
Lo sviluppo delle Linee guida 2.0
Linee guida dello Universal Design for Learning

Riflessioni e esperienze sullo Universal Design for Learning nel contesto italiano
Applicabilità dello Universal Design for Learning in ambito italiano: riflessioni a margine (Angela Catalfamo)
Ingegneria scolastica e nuovi cantieri per la disabilità: didattica inclusiva e laboratori nelle scuole
Flessibilità didattica nello Universal Design for Learning (Vita Anna Bonanno)
Molteplici mezzi per rappresentare l'offerta formativa (Giuseppina Maria Licciardello)
Un salto culturale nelle dinamiche di insegnamento-apprendimento (Salvatore Impellizzeri)
Fornire molteplici mezzi di azione e di espressione: essere persona e diversità come risorsa (Nunziata Di Vincenzo)
Inclusione educativa e varie forme di coinvolgimento nell'apprendimento (Ornella Sipala)
Esperienze di insegnamento: domande, dubbi e risposte dello Universal Design for Learning (Alessandra Sauro)
Come motivare gli alunni: esperienze di didattica (Natalina Erminia Stramondo)

Appendici
Linee guida UDL 2.0 - Foglio di lavoro per insegnanti
Laboratorio di didattica inclusiva - Schede lavoro docenti
Sintesi Linee guida UDL 2.0
Riferimenti legislativi, bibliografici, sitografia

Il nostro Paese ha sviluppato uno dei sistemi scolastici più maturi per recepire e rendere operativo un approccio sensibile alla variabilità individuale come lo Universal Design for Learning, che rappresenta, tra gli orientamenti internazionali attuali, quello di maggiore interesse ai fini della ricerca educativa e dell'applicazione diretta nella formazione dei docenti e nella pratica didattica quotidiana.

L'Universal Design for Learning mette al centro del processo di design degli ambienti e delle modalità di apprendimento le differenze di chi apprende, e non un idealtipo medio. Differenze che sono infinite, nella varietà dei normali modi di relazionarsi alla situazione di apprendimento, e differenze che sono la normalità dei vari soggetti e non l'eccezionalità o tanto meno la disfunzione o il deficit. L'universalità dunque come caratteristica essenziale delle differenze umane.

L'Universal Design for Learning mette al centro delle sue strategie di design didattico la pluralità dei materiali e delle modalità di apprendimento. Una pluralità che non è solo differenziazione in termini di difficoltà del compito, ma anche e soprattutto differenziazione qualitativa, ottenuta anche con l'aggiunta di caratteristiche percettive/modalità operative-espressive/affettivo-motivazionali che sono "essenziali per alcuni e utili per tutti".

Autori e autrici

Laureato in Pedagogia e Scienze filosofiche. Docente specializzato di sostegno all'inclusione per molti anni, attualmente è docente di lettere presso l'Istituto comprensivo "Ottavio Gravina de Cruyllas" di Ramacca (CT). Ricercatore in formazione (Ph.D) nel programma del Dottorato di Ricerca in Educazione, linea di ricerca: attenzione alla diversità ed educazione inclusiva, presso l'Università Complutense di Madrid. Cultore della materia in pedagogia e didattica speciale presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell'Università di Catania, dove ha pure ricoperto incarichi di Tutor coordinatore e Docente a contratto nel percorso di specializzazione per la formazione dei docenti per le attività di sostegno agli alunni con disabilità. Orienta i propri interessi di indagine scientifica nel campo della didattica inclusiva, della "Progettazione Universale per l'Apprendimento", della pratica riflessiva docenti e dell'applicabilità dell'approccio Universal Design for Learning (cast.org) nel contesto scolastico italiano. Coordinatore, relatore e formatore in vari corsi di formazione, convegni, workshop, seminari e progetti per l'integrazione sociale e scolastica. È autore di saggi, testi e articoli pubblicati in riviste scientifiche. Formatore accreditato per vari enti di formazione di rilevanza nazionale.

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Scopri come l'Universal Design for Learning può aiutare a superare le sfide della disabilità, educazione inclusiva e della tecnologia per docenti e formatori

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L'impatto della pandemia dal punto di vista emotivo, psicologico e scolastico

Libro

Dati recenti mostrano come l'isolamento durante la pandemia ha favorito l'insorgenza di problematiche comportamentali e un peggioramento di condizioni preesistenti nel 65% di bambini al di sotto dei 6 anni e nel 71% di quelli di età compresa tra i 6 e i 18 anni, con un incremento...

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Dati recenti mostrano come l'isolamento durante la pandemia ha favorito l'insorgenza di problematiche comportamentali e un peggioramento di condizioni preesistenti nel 65% di bambini al di sotto dei 6 anni e nel 71% di quelli di età compresa tra i 6 e i 18 anni, con un incremento dell'irritabilità, dei disturbi del sonno e d'ansia. Sottovalutare l'impatto del Covid-19 tra i più giovani rischia di trasformare un'emergenza sanitaria, come quella che stiamo vivendo, in una crisi dei diritti dei bambini e dei ragazzi.

Criticità e strategie
In Bambini, adolescenti e Covid-19 alcuni tra i massimi esperti del nostro Paese in tema di infanzia e adolescenza cercano di individuare snodi critici e strategie percorribili, dal salvaguardare il benessere emotivo, familiare e relazionale, al garantire una frequenza scolastica di qualità, anche e soprattutto per alunni con disabilità.

Il volume si apre con una riflessione di Vittorio Lingiardi su diversi aspetti e simboli che hanno caratterizzato il periodo del lockdown e, più in generale, la pandemia, ponendo l'attenzione sulle caratteristiche traumatiche che il Covid-19 ha avuto su tutti noi e su ciò che questa situazione ci ha insegnato. Gli effetti psicologici sui bambini e sulle loro famiglie durante la pandemia vengono illustrati da Nicoletta Perini e Daniela Lucangeli, mentre Giacomo Stella analizza in modo dettagliato la crisi del sistema educativo e scolastico, esplosa durante il lockdown, ma iniziata già da diversi anni. Dario Ianes e Rosa Bellacicco mettono in luce le difficoltà riscontrate dagli alunni con disabilità, che frequentemente hanno avuto come esito la mancanza di partecipazione alla DaD, e Alessandra Sansavini racconta i vissuti dei bambini nella fascia 0-6 anni conseguenti alla pandemia, attraverso le parole di genitori, educatori e insegnanti, con cui i bambini hanno condiviso questo periodo.
In sintesi
Gli studi e le opinioni autorevoli riportati in questo volume hanno l'obiettivo di fornire al lettore un'ampia panoramica di come la pandemia stia impattando sulla vita e sulle relazioni di bambini e ragazzi, con effetti che potranno essere valutati con certezza solamente nel medio e lungo periodo.
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Criticità e strategie
In Bambini, adolescenti e Covid-19 alcuni tra i massimi esperti del nostro Paese in tema di infanzia e adolescenza cercano di individuare snodi critici e strategie percorribili, dal salvaguardare il benessere emotivo, familiare e relazionale, al garantire una frequenza scolastica di qualità, anche e soprattutto per alunni con disabilità.

Il volume si apre con una riflessione di Vittorio Lingiardi su diversi aspetti e simboli che hanno caratterizzato il periodo del lockdown e, più in generale, la pandemia, ponendo l'attenzione sulle caratteristiche traumatiche che il Covid-19 ha avuto su tutti noi e su ciò che questa situazione ci ha insegnato. Gli effetti psicologici sui bambini e sulle loro famiglie durante la pandemia vengono illustrati da Nicoletta Perini e Daniela Lucangeli, mentre Giacomo Stella analizza in modo dettagliato la crisi del sistema educativo e scolastico, esplosa durante il lockdown, ma iniziata già da diversi anni. Dario Ianes e Rosa Bellacicco mettono in luce le difficoltà riscontrate dagli alunni con disabilità, che frequentemente hanno avuto come esito la mancanza di partecipazione alla DaD, e Alessandra Sansavini racconta i vissuti dei bambini nella fascia 0-6 anni conseguenti alla pandemia, attraverso le parole di genitori, educatori e insegnanti, con cui i bambini hanno condiviso questo periodo.
In sintesi
Gli studi e le opinioni autorevoli riportati in questo volume hanno l'obiettivo di fornire al lettore un'ampia panoramica di come la pandemia stia impattando sulla vita e sulle relazioni di bambini e ragazzi, con effetti che potranno essere valutati con certezza solamente nel medio e lungo periodo.
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Dati recenti mostrano come l'isolamento durante la pandemia ha favorito l'insorgenza di problematiche comportamentali e un peggioramento di condizioni preesistenti nel 65% di bambini al di sotto dei 6 anni e nel 71% di quelli di età compresa tra i 6 e i 18 anni, con un incremento...

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Dati recenti mostrano come l'isolamento durante la pandemia ha favorito l'insorgenza di problematiche comportamentali e un peggioramento di condizioni preesistenti nel 65% di bambini al di sotto dei 6 anni e nel 71% di quelli di età compresa tra i 6 e i 18 anni, con un incremento dell'irritabilità, dei disturbi del sonno e d'ansia. Sottovalutare l'impatto del Covid-19 tra i più giovani rischia di trasformare un'emergenza sanitaria, come quella che stiamo vivendo, in una crisi dei diritti dei bambini e dei ragazzi.

Criticità e strategie
In Bambini, adolescenti e Covid-19 alcuni tra i massimi esperti del nostro Paese in tema di infanzia e adolescenza cercano di individuare snodi critici e strategie percorribili, dal salvaguardare il benessere emotivo, familiare e relazionale, al garantire una frequenza scolastica di qualità, anche e soprattutto per alunni con disabilità.

Il volume si apre con una riflessione di Vittorio Lingiardi su diversi aspetti e simboli che hanno caratterizzato il periodo del lockdown e, più in generale, la pandemia, ponendo l'attenzione sulle caratteristiche traumatiche che il Covid-19 ha avuto su tutti noi e su ciò che questa situazione ci ha insegnato. Gli effetti psicologici sui bambini e sulle loro famiglie durante la pandemia vengono illustrati da Nicoletta Perini e Daniela Lucangeli, mentre Giacomo Stella analizza in modo dettagliato la crisi del sistema educativo e scolastico, esplosa durante il lockdown, ma iniziata già da diversi anni. Dario Ianes e Rosa Bellacicco mettono in luce le difficoltà riscontrate dagli alunni con disabilità, che frequentemente hanno avuto come esito la mancanza di partecipazione alla DaD, e Alessandra Sansavini racconta i vissuti dei bambini nella fascia 0-6 anni conseguenti alla pandemia, attraverso le parole di genitori, educatori e insegnanti, con cui i bambini hanno condiviso questo periodo.
In sintesi
Gli studi e le opinioni autorevoli riportati in questo volume hanno l'obiettivo di fornire al lettore un'ampia panoramica di come la pandemia stia impattando sulla vita e sulle relazioni di bambini e ragazzi, con effetti che potranno essere valutati con certezza solamente nel medio e lungo periodo.
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Stefano Vicari

Curatore

Responsabile della U.O.C. di Neuropsichiatria Infantile, Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma. R...

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Silvia Di Vara

Curatore

Contrattista di ricerca psicologa presso l'U.O.C. di Neuropsichiatria Infantile, Ospedale Pediatrico...

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Utente verificato

Molto interessante e completo con tanti spunti di riflessione

Utente verificato

Interessante e calato sulla realtà. Grazie

Utente verificato

Il libro è molto interessante ed offre spunti di riflessione importanti in questo periodo per chiunque lavori con bambini e adolescenti. Ottimo

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Bambini, adolescenti e Covid-19 - Libri - Erickson

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Libro Dati recenti mostrano come l'isolamento durante la pandemia ha favorito l'insorgenza di problematiche comportamentali e un peggioramento di condizioni preesistenti nel 65% di bambini al di sotto dei 6 anni e nel 71% di quelli di età compresa tra i 6 e i 18 anni, con un incremento...

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Un racconto-saggio che indaga i disturbi dello spettro autistico «dall’interno» e permette di individuare possibili stra... Scopri di più

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Guida rapida per insegnanti - Scuola secondaria di primo e di secondo grado

In un formato agile questa guida pronta all'uso, per insegnanti, presenta suggerimenti e indicazioni utili per affrontare con successo comportamenti problema tipici del Disturbo Oppositivo Provocatorio, DOP, fornendo strategie efficaci per gestire un ragazzo o una ragazza ribelle a scuola.

In un formato agile questa guida pronta all'uso, per insegnanti, presenta suggerimenti e indicazioni utili per affrontare con successo comportamenti problema tipici del Disturbo Oppositivo Provocatorio, DOP, fornendo strategie efficaci per gestire un ragazzo o una ragazza ribelle a scuola.

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Descrizione

Libro

Dopo una approfondita prima parte teorica, il volume propone 12 capitoli in cui vengono affrontati i comportamenti problema tipici degli alunni con DOP della scuola secondaria di primo e secondo grado.

Cosa fare e cosa NON fare
Ogni capitolo contiene dei brevi paragrafi iniziali (Perché fa ...

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Dopo una approfondita prima parte teorica, il volume propone 12 capitoli in cui vengono affrontati i comportamenti problema tipici degli alunni con DOP della scuola secondaria di primo e secondo grado.

Cosa fare e cosa NON fare
Ogni capitolo contiene dei brevi paragrafi iniziali (Perché fa così?, Cosa valorizzare, Cosa non fare), seguiti da una riflessione sui giudizi che l'insegnante dovrebbe mettere in standby per evitare di reagire in maniera impulsiva alle provocazioni (Quali pensieri tenere sotto controllo) e alle principali strategie di intervento specifiche (Qualche idea su come intervenire).
A conclusione di ogni capitolo sono presenti anche alcune note importanti frutto dell'esperienza dell'autore ( Non dimenticate che...), che hanno lo scopo di rimuovere alcuni ostacoli all'azione.
In Appendice sono riportati alcuni suggerimenti per stendere un piano di intervento per la gestione delle crisi comportamentali, da condividere con i colleghi all'interno dello stesso istituto.

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Dopo una approfondita prima parte teorica, il volume propone 12 capitoli in cui vengono affrontati i comportamenti problema tipici degli alunni con DOP della scuola secondaria di primo e secondo grado.

Cosa fare e cosa NON fare
Ogni capitolo contiene dei brevi paragrafi iniziali (Perché fa ...

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Dopo una approfondita prima parte teorica, il volume propone 12 capitoli in cui vengono affrontati i comportamenti problema tipici degli alunni con DOP della scuola secondaria di primo e secondo grado.

Cosa fare e cosa NON fare
Ogni capitolo contiene dei brevi paragrafi iniziali (Perché fa così?, Cosa valorizzare, Cosa non fare), seguiti da una riflessione sui giudizi che l'insegnante dovrebbe mettere in standby per evitare di reagire in maniera impulsiva alle provocazioni (Quali pensieri tenere sotto controllo) e alle principali strategie di intervento specifiche (Qualche idea su come intervenire).
A conclusione di ogni capitolo sono presenti anche alcune note importanti frutto dell'esperienza dell'autore ( Non dimenticate che...), che hanno lo scopo di rimuovere alcuni ostacoli all'azione.
In Appendice sono riportati alcuni suggerimenti per stendere un piano di intervento per la gestione delle crisi comportamentali, da condividere con i colleghi all'interno dello stesso istituto.

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Dopo una approfondita prima parte teorica, il volume propone 12 capitoli in cui vengono affrontati i comportamenti problema tipici degli alunni con DOP della scuola secondaria di primo e secondo grado.

Cosa fare e cosa NON fare
Ogni capitolo contiene dei brevi paragrafi iniziali (Perché fa ...

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Dopo una approfondita prima parte teorica, il volume propone 12 capitoli in cui vengono affrontati i comportamenti problema tipici degli alunni con DOP della scuola secondaria di primo e secondo grado.

Cosa fare e cosa NON fare
Ogni capitolo contiene dei brevi paragrafi iniziali (Perché fa così?, Cosa valorizzare, Cosa non fare), seguiti da una riflessione sui giudizi che l'insegnante dovrebbe mettere in standby per evitare di reagire in maniera impulsiva alle provocazioni (Quali pensieri tenere sotto controllo) e alle principali strategie di intervento specifiche (Qualche idea su come intervenire).
A conclusione di ogni capitolo sono presenti anche alcune note importanti frutto dell'esperienza dell'autore ( Non dimenticate che...), che hanno lo scopo di rimuovere alcuni ostacoli all'azione.
In Appendice sono riportati alcuni suggerimenti per stendere un piano di intervento per la gestione delle crisi comportamentali, da condividere con i colleghi all'interno dello stesso istituto.

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Libro
ISBN: 9788859025917
Data di pubblicazione: 09/2021
Numero Pagine: 140
Formato: 14x21cm

Libro

Presentazione

Introduzione
Comportamenti problema:

1. Non vuole partecipare alle attività di classe

2. Utilizza termini volgari e parolacce

3. Incita la classe alla rivolta

4. Accusa l'insegnante di aver pregiudizi

5. Esce dalla classe senza permesso

6. Chiede continuamente di andare in bagno

7. Contraddice ripetutamente l'insegnante

8. Insulta i compagni o li dileggia

9. Provoca verbalmente l'insegnante

10. Vuole vendicarsi a scuola

11. Non comprende i richiami

12. Non vuole tornare in classe

Bibliografia

Appendice

Didattica Metodologie didattiche / educative Metodologie

Libro
ISBN: 9788859025917
Data di pubblicazione: 09/2021
Numero Pagine: 140
Formato: 14x21cm

Libro

Presentazione

Introduzione
Comportamenti problema:

1. Non vuole partecipare alle attività di classe

2. Utilizza termini volgari e parolacce

3. Incita la classe alla rivolta

4. Accusa l'insegnante di aver pregiudizi

5. Esce dalla classe senza permesso

6. Chiede continuamente di andare in bagno

7. Contraddice ripetutamente l'insegnante

8. Insulta i compagni o li dileggia

9. Provoca verbalmente l'insegnante

10. Vuole vendicarsi a scuola

11. Non comprende i richiami

12. Non vuole tornare in classe

Bibliografia

Appendice

Didattica Metodologie didattiche / educative Metodologie

Per approfondire

Autori

Gianluca Daffi

Autore

Docente universitario, insegna presso l'Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia e g...

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Erickson sede Trento | Dal 22 giugno 2022 al 26 luglio 2022

Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

Aspetto il momento giusto per immergermi nella lettura.

Utente verificato

Nonostante la versatilità dei contenuti mi sarebbe piaciuto fosse stato meno centrato sul contesto scuola.

Utente verificato

non adatto ai miei alunni della scuola dell'infanzia, ma pur sempre interessante approfondimento.

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Utente verificato

non adatto ai miei alunni della scuola dell'infanzia, ma pur sempre interessante approfondimento.

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DOP Disturbo Oppositivo Provocatorio - Cosa fare ( - Libri - Erickson

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Sfoglia il libro Vedi approfondimenti In un formato agile questa guida pronta all'uso, per insegnanti, presenta suggerimenti e indicazioni utili per affrontare con successo comportamenti problema tipici del Disturbo Oppositivo Provocatorio, DOP, fornendo strategie efficaci per gestire un ragazzo o una ragazza ribelle a scuola.

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Il ruolo delle credenze personali nello sviluppo individuale

Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria...

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Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria cognitiva e del costrutto di autoefficacia, spiega come le credenze sulle proprie capacità personali influiscano sulla vita degli adolescenti, condizionandone il rendimento scolastico, i rapporti familiari, la regolazione emotiva e la propensione a comportamenti a rischio.
Inquadrando lo sviluppo adolescenziale in una prospettiva agentiva, l'autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia costituiscano una risorsa centrale in un'età in cui, tipicamente, si costruisce un senso di identità stabile e si compiono scelte decisive per il proprio futuro.
Destinato a studiosi, psicologi, genitori e insegnanti, il volume intende essere un aiuto per chiunque voglia promuovere nei più giovani abilità che li rendano capaci di essere i creatori, anziché i prodotti, delle circostanze della propria vita, riuscendo a fare di imprevisti o condizioni già date opportunità di crescita e realizzazione.

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Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria...

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Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria cognitiva e del costrutto di autoefficacia, spiega come le credenze sulle proprie capacità personali influiscano sulla vita degli adolescenti, condizionandone il rendimento scolastico, i rapporti familiari, la regolazione emotiva e la propensione a comportamenti a rischio.
Inquadrando lo sviluppo adolescenziale in una prospettiva agentiva, l'autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia costituiscano una risorsa centrale in un'età in cui, tipicamente, si costruisce un senso di identità stabile e si compiono scelte decisive per il proprio futuro.
Destinato a studiosi, psicologi, genitori e insegnanti, il volume intende essere un aiuto per chiunque voglia promuovere nei più giovani abilità che li rendano capaci di essere i creatori, anziché i prodotti, delle circostanze della propria vita, riuscendo a fare di imprevisti o condizioni già date opportunità di crescita e realizzazione.

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Inquadrando lo sviluppo adolescenziale in una prospettiva agentiva, l'autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia costituiscano una risorsa centrale in un'età in cui, tipicamente, si costruisce un senso di identità stabile e si compiono scelte decisive per il proprio futuro.
Destinato a studiosi, psicologi, genitori e insegnanti, il volume intende essere un aiuto per chiunque voglia promuovere nei più giovani abilità che li rendano capaci di essere i creatori, anziché i prodotti, delle circostanze della propria vita, riuscendo a fare di imprevisti o condizioni già date opportunità di crescita e realizzazione.

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Inquadrando lo sviluppo adolescenziale in una prospettiva agentiva, l'autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia costituiscano una risorsa centrale in un'età in cui, tipicamente, si costruisce un senso di identità stabile e si compiono scelte decisive per il proprio futuro.
Destinato a studiosi, psicologi, genitori e insegnanti, il volume intende essere un aiuto per chiunque voglia promuovere nei più giovani abilità che li rendano capaci di essere i creatori, anziché i prodotti, delle circostanze della propria vita, riuscendo a fare di imprevisti o condizioni già date opportunità di crescita e realizzazione.

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Inquadrando lo sviluppo adolescenziale in una prospettiva agentiva, l'autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia costituiscano una risorsa centrale in un'età in cui, tipicamente, si costruisce un senso di identità stabile e si compiono scelte decisive per il proprio futuro.
Destinato a studiosi, psicologi, genitori e insegnanti, il volume intende essere un aiuto per chiunque voglia promuovere nei più giovani abilità che li rendano capaci di essere i creatori, anziché i prodotti, delle circostanze della propria vita, riuscendo a fare di imprevisti o condizioni già date opportunità di crescita e realizzazione.

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Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria...

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Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria cognitiva e del costrutto di autoefficacia, spiega come le credenze sulle proprie capacità personali influiscano sulla vita degli adolescenti, condizionandone il rendimento scolastico, i rapporti familiari, la regolazione emotiva e la propensione a comportamenti a rischio.
Inquadrando lo sviluppo adolescenziale in una prospettiva agentiva, l'autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia costituiscano una risorsa centrale in un'età in cui, tipicamente, si costruisce un senso di identità stabile e si compiono scelte decisive per il proprio futuro.
Destinato a studiosi, psicologi, genitori e insegnanti, il volume intende essere un aiuto per chiunque voglia promuovere nei più giovani abilità che li rendano capaci di essere i creatori, anziché i prodotti, delle circostanze della propria vita, riuscendo a fare di imprevisti o condizioni già date opportunità di crescita e realizzazione.

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Libro
ISBN: 9788859000273
Data di pubblicazione: 05/2012
Numero Pagine: 110
Formato: 12x19cm

Libro

Capitolo 1
Il fondamento dell'agentività umana 11
Capitolo 2
Le modalità dell'agentività 13
Capitolo 3
L'interdipendenza fra l'agentività e la struttura sociale 15
Capitolo 4
Lo sviluppo adolescenziale 17
Capitolo 5
Il ruolo delle convinzioni di efficacia
nel funzionamento familiare 19
Capitolo 6
L'autoefficacia nell'ambito scolastico 23
Capitolo 7
Effetto dell'autoefficacia sulle aspirazioni
e le traiettorie di carriera 29
Capitolo 8
Il ruolo dell'autoefficacia nella promozione della salute 35
Capitolo 9
L'autoefficacia nella regolazione delle emozioni 41Capitolo 10
La gestione della sessualità 43
Capitolo 11
La gestione delle attività a rischio elevato 49
Capitolo 12
Partecipazione politica e impegno sociale 59
Capitolo 13
La teoria sociocognitiva nel contesto culturale

Didattica Emozioni e abilità socio-relazionali Autostima

Libro
ISBN: 9788859000273
Data di pubblicazione: 05/2012
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Capitolo 1
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Capitolo 2
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Capitolo 3
L'interdipendenza fra l'agentività e la struttura sociale 15
Capitolo 4
Lo sviluppo adolescenziale 17
Capitolo 5
Il ruolo delle convinzioni di efficacia
nel funzionamento familiare 19
Capitolo 6
L'autoefficacia nell'ambito scolastico 23
Capitolo 7
Effetto dell'autoefficacia sulle aspirazioni
e le traiettorie di carriera 29
Capitolo 8
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Autori

Albert Bandura

Autore

È personalità nota in tutto il mondo per i suoi studi sull'apprendimento imitativo e per essere, tra...

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devo ancora leggerlo ma risponde esattamente a quanto mi aspettassi.

Utente verificato

Lo sto leggendo pian piano. Saprò dire più in là

Utente verificato

Mi aspettavo un testo più lungo e approfondito ma è comunque uno dei capisaldi della psicologia, nulla da dire sulla qualità dei contenuti

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Mi aspettavo un testo più lungo e approfondito ma è comunque uno dei capisaldi della psicologia, nulla da dire sulla qualità dei contenuti

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Adolescenti e autoefficacia - Libri - Erickson

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Tra i più importanti progressi nella storia della psicologia, il concetto di autoefficacia ha dato un contributo decisivo alla descrizione di fenomeni quali la motivazione, l'apprendimento, l'autoregolazione e il successo scolastico. Questo saggio fondamentale di Bandura, padre della teoria...

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Il volume ripercorre le tappe fondamentali che hanno segnato l'evoluzione della diagnosi di autismo.
Di cosa parliamo quando parliamo di autismo? Sono passati molti anni da quando Leo Kanner fornì una prima descrizione della sindrome, eppure, nonostante i progressi della ricerca, i nuovi criteri del...

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Il volume ripercorre le tappe fondamentali che hanno segnato l'evoluzione della diagnosi di autismo.
Di cosa parliamo quando parliamo di autismo? Sono passati molti anni da quando Leo Kanner fornì una prima descrizione della sindrome, eppure, nonostante i progressi della ricerca, i nuovi criteri del DSM-5®, Manuale Diagnostico e Statistico dei Disturbi Mentali, riflettono in buona parte le sue descrizioni diagnostiche. Se è in parte rassicurante osservare tale continuità nel tempo, ciò riflette anche alcune importanti criticità nella storia della ricerca sull'autismo. Quando un disturbo viene studiato intensamente come l'autismo, le sue diverse definizioni date nel corso degli anni dovrebbero segnare le tappe di un progressivo percorso di conoscenza.

Vedendo nel DSM-5® l'ultimo, ma non il definitivo, traguardo di questo percorso, La diagnosi di autismo da Kanner al DSM-5 passa in rassegna le scelte più discusse nel dibattito attuale: dall' eliminazione delle etichette diagnostiche di "disturbi pervasivi dello sviluppo" e di sindrome di Asperger alla delicata questione del confine tra classificazione e spiegazione dei disturbi.

In sintesi
Questo libro contribuisce a contrastare la disinformazione e a facilitare la condivisione di conoscenze per assicurare un futuro migliore alle persone con autismo, alle loro famiglie e a chi lavora per aiutarle.

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Il volume ripercorre le tappe fondamentali che hanno segnato l'evoluzione della diagnosi di autismo.
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Il volume ripercorre le tappe fondamentali che hanno segnato l'evoluzione della diagnosi di autismo.
Di cosa parliamo quando parliamo di autismo? Sono passati molti anni da quando Leo Kanner fornì una prima descrizione della sindrome, eppure, nonostante i progressi della ricerca, i nuovi criteri del DSM-5®, Manuale Diagnostico e Statistico dei Disturbi Mentali, riflettono in buona parte le sue descrizioni diagnostiche. Se è in parte rassicurante osservare tale continuità nel tempo, ciò riflette anche alcune importanti criticità nella storia della ricerca sull'autismo. Quando un disturbo viene studiato intensamente come l'autismo, le sue diverse definizioni date nel corso degli anni dovrebbero segnare le tappe di un progressivo percorso di conoscenza.

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Vedendo nel DSM-5® l'ultimo, ma non il definitivo, traguardo di questo percorso, La diagnosi di autismo da Kanner al DSM-5 passa in rassegna le scelte più discusse nel dibattito attuale: dall' eliminazione delle etichette diagnostiche di "disturbi pervasivi dello sviluppo" e di sindrome di Asperger alla delicata questione del confine tra classificazione e spiegazione dei disturbi.

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Dalla Presentazione di Giacomo Vivanti e Erica Salomone:
"Volkmar e McPartland evidenziano come gli aspetti culturali (idee, rappresentazioni, modi di pensare dominanti o emergenti in ogni determinata epoca) influiscano in modi diversi sull'evoluzione del concetto di autismo e sulla sua...

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"Volkmar e McPartland evidenziano come gli aspetti culturali (idee, rappresentazioni, modi di pensare dominanti o emergenti in ogni determinata epoca) influiscano in modi diversi sull'evoluzione del concetto di autismo e sulla sua classificazione. Uno dei punti chiave nel percorso delle idee associate all'autismo, da Kanner a oggi, è quello del confine tra definizione e spiegazione nelle classificazioni diagnostiche. "

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Libro
ISBN: 9788859007043
Data di pubblicazione: 11/2014
Numero Pagine: 74
Formato: 12x19cm

Libro

Problemi diagnostici e classificatori

Dalla relazione di Kanner al DSM-III

Da Kanner al DSM-III

Dal DSM-III al DSM-IV

Gli approcci diagnostici dimensionali

Verso il DSM-5®

Questioni irrisolte

Libro
ISBN: 9788859007043
Data di pubblicazione: 11/2014
Numero Pagine: 74
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Libro

Problemi diagnostici e classificatori

Dalla relazione di Kanner al DSM-III

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Verso il DSM-5®

Questioni irrisolte

Fred R. Volkmar

Autore

Irving B. Harris Professor e Direttore del Child Study Center della Yale University. È autore di num...

Scopri di più

James C. Mc Partland

Autore

Professore associato presso il Child Study Center e assistant professor di Psicologia. Co-direttore ...

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La diagnosi di autismo da Kanner al DSM-5 - Libri - Erickson

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Il volume ripercorre le tappe fondamentali che hanno segnato l'evoluzione della diagnosi di autismo. Di cosa parliamo quando parliamo di autismo? Sono passati molti anni da quando Leo Kanner fornì una prima descrizione della sindrome, eppure, nonostante i progressi della ricerca, i nuovi criteri del...

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Compra Didattica inculsiva con gli EAS. SPEDIZIONE GRATUITA su ordini idonei

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La didattica speciale e le sue problematiche; il rapporto tra didattica speciale e didattica inclusiva; la prospettiva dell'inclusione collegata alle nuove tecnologie didattiche e alla Media Education. La didattica speciale - un patrimonio comune degli insegnanti, degli educatori e dei formatori ...

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"Motivare i demotivati": sembra quasi uno slogan pubblicitario. Riflette, invece, una necessità ed un auspicio. La prima è relativa al fatto che non si possono ottenere risultati nell'apprendimento senza occuparsi dei processi motivazionali; l'auspicio è che tale attenzione si focalizzi soprattutto nei confronti di quei soggetti che sembrano demotivati a scuola. Gli allievi fortemente interessati, vogliosi di apprendere e guidati da una vivace curiosità personale per le cose che si presentano in aula sono rari; aumentano, invece, gli studenti che dimostrano un marcato disinteresse per i processi d'insegnamento-apprendimento, i ragazzi apatici, con poca voglia di fare, fisicamente presenti in classe, ma mentalmente assenti. Questo volume rappresenta uno strumento a supporto del faticoso lavoro degli insegnanti e degli educatori che lottano quotidianamente con una realtà giovanile sempre più difficile da gestire.

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Motivare i demotivati a scuola - Luigi D'Alonzo - Libro - La Scuola - Didattica | IBS

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"Motivare i demotivati": sembra quasi uno slogan pubblicitario. Riflette, invece, una necessità ed un auspicio. La prima è relativa al fatto che non si possono ottenere risultati nell'apprendimento senza occuparsi dei processi motivazionali; l'auspicio è che tale attenzione si focalizzi soprattutto nei confronti di quei soggetti che sembrano demotivati a scuola.

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Il testo è volto a indagare, attraverso un approccio inter- e trans-disciplinare, la natura proteiforme del concetto di interazione e le implicazioni di quest'ultima nel processo di insegnamento-apprendimento. Partendo da una visione bioeducativa della Didattica che assuma le prerogative degli studi di Alain Berthoz sulla semplessità e sulla vicarianza, l'obiettivo è quello di creare un quadro epistemologico che possa render conto della straordinaria ricchezza del significato di interazione. In gioco è una teoria dell'azione didattica. "L'interazione docente-discente, che chiamiamo insegnamento, dovrà raccogliere la sfida della complessità, richiedendo competenze didattiche sempre più sofisticate, in grado di operare in questo nuovo e globale ambiente di apprendimento, del quale la scuola e la famiglia sono i nodi principali".

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L'interazione didattica - Maurizio Sibilio - Libro - Scholè - Didattica | IBS

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Il testo è volto a indagare, attraverso un approccio inter- e trans-disciplinare, la natura proteiforme del concetto di interazione e le implicazioni di quest'ultima nel processo di insegnamento-apprendimento. Partendo da una visione bioeducativa della Didattica che assuma le prerogative degli studi di Alain Berthoz sulla semplessità e sulla vicarianza, l'obiettivo è quello di creare un quadro epistemologico che possa render conto della straordinaria ricchezza del significato di interazione.

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Il rapporto tra motivazione scolastica e formazione degli insegnanti è un nodo fondamentale per i sistemi d'istruzione nel prossimo futuro. Numerosi analisti sociali mettono in evidenza la crescente disaffezione giovanile verso le pratiche scolastiche ereditate dal '900 e la crescente fatica del mondo adulto nell'assumersi il compito di aiutare i nati nel nuovo millennio a scoprire autonomamente perché valga la pena addentrarsi nel cammino della conoscenza. Questo volume, individuando le questioni educative fondamentali e le linee strategiche di una proposta formativa, propone di ridefinire la questione pedagogica della motivazione scolastica lungo un duplice asse: la centralità della cultura della relazione educativa e della motivazione scolastica nella multiforme professionalità del docente contemporaneo (con la conseguente necessità di una formazione in tal senso nei percorsi di Teacher Education, sia iniziale che in servizio); la centralità del lavoro sulla motivazione intrinseca alla conoscenza (con la conseguente necessità di evitare approcci retorici o moralistici, in favore di percorsi centrati sulla curiosità epistemica e sul bisogno di crescita del soggetto nel suo rapporto con il mondo).

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Motivare alla conoscenza. Teacher education - Marcello Tempesta - Libro - La Scuola - Pedagogia | IBS

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Il rapporto tra motivazione scolastica e formazione degli insegnanti è un nodo fondamentale per i sistemi d'istruzione nel prossimo futuro. Numerosi analisti sociali mettono in evidenza la crescente disaffezione giovanile verso le pratiche scolastiche ereditate dal '900 e la crescente fatica del mondo adulto nell'assumersi il compito di aiutare i nati nel nuovo millennio a scoprire autonomamente perché valga la pena addentrarsi nel cammino della conoscenza.

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Oggi abbiamo bisogno di un'idea di scuola, non di discorsi. Il compito che tradizionalmente è stato svolto dalla pedagogia oggi rischia di essere delegato alla politica e ai tecnici (con scelte spesso ingenue e "ideologiche"). Questo volume propone una riflessione, anche alla luce di una lunga esperienza di formazione con i docenti, costruita su alcune idee fondamentali. La prima è la constatazione che la scuola oggi funziona come un dispositivo, con regole, ruoli, rapporti strutturati in modo rigido. La seconda è la prospettiva dell'insegnante "incompiuto", alla ricerca di nuove strategie per svolgere un ruolo significativo e riconosciuto dagli studenti. La terza è l'importanza del metodo, che anche nella nostra società "orizzontale" non è una gabbia, ma garantisce l'organizzazione e il coordinamento del processo di insegnamento-apprendimento. La quarta è il rapporto con i media, che non significa cedere a una moda, ma rendere contemporanea l'esperienza scolastica.

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Un' idea di scuola - Pier Cesare Rivoltella - Libro - Scholè - Orso blu | IBS

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Oggi abbiamo bisogno di un'idea di scuola, non di discorsi. Il compito che tradizionalmente è stato svolto dalla pedagogia oggi rischia di essere delegato alla politica e ai tecnici (con scelte spesso ingenue e "ideologiche"). Questo volume propone una riflessione, anche alla luce di una lunga esperienza di formazione con i docenti, costruita su alcune idee fondamentali.

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Il manuale, che si rivolge principalmente a studenti universitari, fa propria l'esigenza di conciliare gli aspetti teorici classici con le moderne prospettive delineate dai nuovi paradigmi scientifici nell'ambito della Psicologia dello Sviluppo. Il volume pone attenzione ai singoli aspetti dello sviluppo psicologico del bambino e dell'adolescente secondo un'ottica neuroevolutiva che intende coniugare le caratteristiche universali "nature" e quelle individuali-contestuali "nurture", tanto in condizione di sviluppo tipico quanto in presenza di un disturbo psicopatologico. Nella loro rigorosa analisi concettuale, i diversi contributi sono stati corredati di mediatori didattici che hanno inteso organizzare l'intera opera secondo modalità più efficaci per l'apprendimento adulto e lo studio.

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Psicologia dello sviluppo - Daniela Lucangeli - Stefano Vicari - Libro - Mondadori Università - Manuali | IBS

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Il manuale, che si rivolge principalmente a studenti universitari, fa propria l'esigenza di conciliare gli aspetti teorici classici con le moderne prospettive delineate dai nuovi paradigmi scientifici nell'ambito della Psicologia dello Sviluppo.

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Il volume affronta l'ampiezza e multiformità che caratterizza la "stagione" dei bisogni educativi speciali degli allievi nella scuola - entro il panorama internazionale e nel paese - su uno sfondo in evoluzione scientifico-culturale, tecnologica e pedagogico-didattica. La domanda cui rispondere è se e come l'assunzione del paradigma dei BES possa aiutare i sistemi scolastici dell'occidente democratico a divenire più adeguati, per tutti e per ciascuno studente, specie per i più deboli per cause diverse personali, socio-economiche, culturali - , e più inclusivi. Così da contrastare i tassi di insuccesso e di dispersione, ancora troppo alti nonostante gli investimenti in termini di professionisti e di mezzi. L'opera affronta il tema complesso della scolarizzazione nel pluralismo secondo più prospettive: gli aspetti epistemologici, storici e sociali; il focus sulle diverse tipologie di difficoltà personali e sulle più recenti teorie dell'apprendimento; il ruolo formativo della scuola - in collaborazione con la famiglia e con i servizi di territorio - e le strategie educativo-didattiche orientate a favorire il successo nell'istruzione, la cittadinanza attiva e solidale.

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Scuola e bisogni educativi speciali - Marisa Pavone - Libro - Mondadori Università - Manuali | IBS

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Il volume affronta l'ampiezza e multiformità che caratterizza la "stagione" dei bisogni educativi speciali degli allievi nella scuola - entro il panorama internazionale e nel paese - su uno sfondo in evoluzione scientifico-culturale, tecnologica e pedagogico-didattica.

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L'inclusione scolastica degli studenti e delle studentesse con bisogni educativi speciali (BES) fatica a concretizzarsi nonostante le normative, gli sforzi di molti docenti e l'invito degli studiosi ad una visione interdisciplinare dei processi educativi e riabilitativi. Il libro, scritto da un docente universitario esperto di didattica e da una neuropsichiatra dell'infanzia e dell'adolescenza, consente una lettura interdisciplinare dei disturbi del neurosviluppo e del comportamento, offrendo diverse indicazioni e suggerimenti operativi per il supporto educativo degli allievi che incontrano maggiori difficoltà ed ostacoli in ambito scolastico. Il testo, rivolto a insegnanti in servizio e in formazione, educatori, famiglie e operatori sanitari, utilizzando un linguaggio chiaro, permette di conoscere e approfondire i diversi disturbi al fine di elaborare un progetto educativo che consenta, a partire dal Profilo di funzionamento, un reale percorso di inclusione scolastica, lavorativa e sociale. Richiamando storie concrete ispirate alla realtà, il volume prende in esame i diversi disturbi e propone strategie, metodologie e strumenti per favorire l'inclusione scolastica, lavorativa e sociale di coloro che, pur presentando delle fragilità, possono comunque raggiungere un progressivo miglioramento del loro livello adattivo, se adeguatamente supportati e accompagnati, nel loro cammino verso l'autonomia, da professionisti competenti.

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I disturbi del neurosviluppo e del comportamento. Sapere medico e pedagogico didattico al servizio dell'inclusione scolastica - Filippo Dettori - Franca Carboni - - Libro - Franco Angeli - Traiettorie inclusive | IBS

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L'inclusione scolastica degli studenti e delle studentesse con bisogni educativi speciali (BES) fatica a concretizzarsi nonostante le normative, gli sforzi di molti docenti e l'invito degli studiosi ad una visione interdisciplinare dei processi educativi e riabilitativi.

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Formato:

Gli eBook venduti da la Feltrinelli.it possono avere due diversi formati, ePub o PDF, e possono essere protetti da Adobe DRM. In caso di download di un file protetto da DRM si otterrà un file in formato .acs, (Adobe Content Server Message), che dovrà essere aperto tramite Adobe Digital Editions e autorizzato tramite un account Adobe, prima di poter essere letto su pc o trasferito su dispositivi compatibili.

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Costruire, valutare, certificare competenze. Proposte di attività per la scuola - Trinchero, Roberto - Ebook - PDF con DRM | + IBS

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Gli eBook venduti da la Feltrinelli.it possono avere due diversi formati, ePub o PDF, e possono essere protetti da Adobe DRM. In caso di download di un file protetto da DRM si otterrà un file in formato .acs, (Adobe Content Server Message), che dovrà essere aperto tramite Adobe Digital Editions e autorizzato tramite un account Adobe, prima di poter essere letto su pc o trasferito su dispositivi compatibili.

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La dispersione scolastica nel terzo millennio Analisi e prospettive pedagogiche tra vecchi bisogni e nuove sfide - Pensa MultiMedia

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Che cosa hanno da suggerire le neuroscienze cognitive a chi si occupa di didattica? Quali indicazioni forniscono allo studioso e all'insegnante per la comprensione dell'apprendimento e del modo per renderlo più efficace? Come evidenziare la loro importanza in modo corretto, evitando il rischio di riduzionismi e sovrainterpretazioni? Il volume risponde a queste domande attraverso un percorso che, muovendo dalla discussione critica di alcune "neuromitologie" (nativi digitali, cervello destro e cervello sinistro), delinea lo statuto epistemologico della neurodidattica e ne individua i principali ambiti di indagine: i processi attraverso cui conosciamo (memoria, emozioni, attenzione, motivazione), il cervello visivo (la funzione dell'immagine per l'apprendimento), i neuroni specchio e le dinamiche dell'azione (modellamento, esperienza), il rapporto tra tecnologie della conoscenza e plasticità cerebrale. In ogni capitolo, i risultati della ricerca neuroscientifica vengono messi in relazione con temi e motivi della ricerca e dell'agire didattico, con l'obiettivo di delineare un quadro operativo in grado di suggerire linee di lavoro e ipotesi di intervento.

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Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende - P. Cesare Rivoltella - Libro - Cortina Raffaello - Pedagogie dello sviluppo | IBS

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Che cosa hanno da suggerire le neuroscienze cognitive a chi si occupa di didattica? Quali indicazioni forniscono allo studioso e all'insegnante per la comprensione dell'apprendimento e del modo per renderlo più efficace? Come evidenziare la loro importanza in modo corretto, evitando il rischio di riduzionismi e sovrainterpretazioni?

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Morin invita insegnanti e studenti a riflettere sull'attuale stato dei saperi e sulle sfide che caratterizzano la nostra epoca: la posta in gioco sono i nuovi problemi posti alla convivenza umana da una interdipendenza planetaria irreversibile fra le economie, le politiche, le religioni, le malattie di tutte le società umane. Per rendere queste sfide affrontabili, una riforma dell'insegnamento è indispensabile. Ma per realizzarla è necessaria una riforma dell'organizzazione dei saperi. E' in questa prospettiva che Morin pone alla base della riforma della scuola che egli auspica quel tipo di pensiero la cui elaborazione lo ha reso famoso in tutto il mondo: il pensiero complesso.

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La testa ben fatta. Riforma dell'insegnamento e riforma del pensiero - Edgar Morin - Libro - Cortina Raffaello - Minima | IBS

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Morin invita insegnanti e studenti a riflettere sull'attuale stato dei saperi e sulle sfide che caratterizzano la nostra epoca: la posta in gioco sono i nuovi problemi posti alla convivenza umana da una interdipendenza planetaria irreversibile fra le economie, le politiche, le religioni, le malattie di tutte le società umane.

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Student voice. Pratiche di partecipazione degli studenti e nuove implicazioni educative - C. Gemma - V. Grion - Libro - Cafagna - Giovani e desiderio di formazione | IBS

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Student voice. Pratiche di partecipazione degli studenti e nuove implicazioni educative è un libro a cura di C. Gemma , V. Grion pubblicato da Cafagna nella collana Giovani e desiderio di formazione: acquista su IBS a 19.00€!

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Leggere le sillabe giocando con il Sillaballo | Voglino Editrice

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Un libro operativo per i bambini della prima elementare, che applica il metodo del Sillaballo attraverso un viaggio nel magico mondo del Circo con personaggi, storie e canzoni. Un percorso creato per tutti quei bambini che possono così imparare a leggere e scrivere in modo divertente. Inserendo la p…

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Un innovativo metodo in 10 tappe, che segue le modalità di funzionamento della mente, per insegnare a leggere a tutti i bambini di 5-7 anni, ma anche a bambini con difficoltà di apprendimento o a ragazzi di età superiore con disabilità intellettive, funzionamento intellettivo limite o altri bisogni educativi speciali. Utile per gli insegnanti curriculari e di sostegno, per gli specialisti e per i genitori che desiderano accompagnare il proprio figlio nelle prime tappe dell'apprendimento della lettura e, in parte, della scrittura. La storica contrapposizione tra metodo globale e metodo analitico è risolta in una proposta didattica che parte dalla presentazione della parola e aiuta progressivamente ad analizzarla. Al bambino sono proposti confronti fra parole di diversa lunghezza, per imparare a discriminarle a livello sincretico accoppiandole correttamente con la figura corrispondente. Si parte con parole conosciute e a struttura semplice e - procedendo con successive differenziazioni - si favorisce l'analisi fino ad arrivare a parole sempre più complesse. Il volume è un vero e proprio libro attivo, dove le schede, articolate in 10 tappe di lavoro, si configurano come materiali dinamici e polifunzionali - che possono essere usati direttamente in pagina, oppure ritagliati, plastificati e manipolati - per stimolare il ruolo attivo del bambino nel processo di apprendimento.

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Insegnare a leggere: Un metodo efficace e innovativo tradotto in un percorso operativo e graduale in 10 tappe, a partire dalla conoscenza del funzionamento della mente

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Un innovativo metodo in 10 tappe, che segue le modalità di funzionamento della mente, per insegnare a leggere a tutti i bambini di 5-7 anni, ma anche a bambini con difficoltà di apprendimento o a ragazzi di età superiore con disabilità intellettive, funzionamento intellettivo limite o altri bisog...

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IMPARARE FACILE - Dal Piano Educativo Individualizzato agli apprendimenti predisciplinari

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IMPARARE FACILE - Dal Piano Educativo Individualizzato agli apprendimenti predisciplinari

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Lo scopo del volume è fornire alcune metodologie didattiche, strategie e strumenti per creare ambienti scolastici inclusivi, in grado di dare ampio spazio alla personalizzazione, favorendo l'apprendimento di tutti gli alunni, con particolare attenzione ai bambini gifted, che presentano livelli eccezionali di abilità in diverse aree dello sviluppo, in particolare quella cognitiva. Un alunno iperdotato può ottenere eccellenti risultati solo in alcune discipline; inoltre, può accadere che le competenze e i talenti non sempre emergano con continuità e omogeneità. Il volume è articolato in cinque sezioni, che spaziano dagli aspetti metodologici alle attività specifiche relative alle diverse aree disciplinari, allo sviluppo della creatività e del pensiero divergente, oltre che agli aspetti più strettamente inerenti le emozioni e la gestione del comportamento in classe. Il volume, attraverso repertori di idee e strategie finalizzate, si pone come strumento in grado di fornire alcuni esempi e attività che supportino gli insegnanti nel favorire il benessere degli alunni gifted nel contesto scolastico. Con i contributi di: Alessandro Antonietti, Ilaria Benedetti, Federica Bovo, Valentina Colucci, Annarita Di Palma, Valeria Duca, Eleonora Faleri, Fabio Fracas, Michele Guidi, Daniela Lucangeli, Martina Pedron, Francesca Rigon, Chiara Valenti.

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Talenti da valorizzare. Giftedness: cosa fare a scuola - Daniela Lucangeli - Libro - Giunti Scuola - Idee e strumenti | IBS

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Lo scopo del volume è fornire alcune metodologie didattiche, strategie e strumenti per creare ambienti scolastici inclusivi, in grado di dare ampio spazio alla personalizzazione, favorendo l'apprendimento di tutti gli alunni, con particolare attenzione ai bambini gifted, che presentano livelli eccezionali di abilità in diverse aree dello sviluppo, in particolare quella cognitiva.

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Uno strumento operativo per la compilazione del Piano Didattico Personalizzato, con una raccolta ragionata dei modelli di PDP curati dai massimi esperti fra cui Giacomo Stella, Cesare Cornoldi, Daniela Lucangeli e Daniele Fedeli. La guida è destinata agli insegnanti curricolari e di sostegno, ai referenti DSA e ai Dirigenti scolastici della scuola primaria e secondaria.
STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE
Il volume si articola in due sezioni:

"Conoscere per intervenire": contestualizza l'argomento fornendo il quadro di riferimento normativo su BES e DSA; in particolare indica quando è opportuno compilare il PDP e quando è obbligatorio, quali sono le figure coinvolte e come gestire al meglio il rapporto con la famiglia. Propone, a partire da quanto proposto dal MIUR, un modello esemplificativo, corredato da spiegazioni e suggerimenti operativi, adattabile ai singoli casi di allievi con BES. Fornisce indicazioni su come gestire il processo di stesura del PDP, ponendo l'attenzione sugli elementi di contesto che incidono sull'attuabilità di quanto descritto. Comprende un Glossario tematico costituito da una selezione di oltre 40 voci e pensato come strumento utile per avvicinarsi alla terminologia specifica - tra cui quella clinica relativa ai disturbi e alle difficoltà - che è funzionale per l'elaborazione del PDP.

"Esempi di PDP": contiene una raccolta ragionata di modelli esemplificativi di PDP declinati per differenti casistiche: DSA (Dislessia, Disgrafia, Disortografia, Difficoltà della produzione scritta, Discalculia), ADHD e altri BES. Tutti i modelli sono corredati da suggerimenti e/o esempi concreti per la compilazione.

Le Espansioni online contengono:

i modelli di PDP presentati in versione pdf editabile;

il modello di PDP del MIUR per la scuola primaria e secondaria;

la normativa di riferimento.

È UTILE PER:

Individuare gli elementi che rendono opportuna e necessaria la redazione del PDP, nei casi in cui non sia obbligatoria.

Realizzare un PDP che guidi in modo flessibile l'azione degli insegnanti sul piano organizzativo, didattico ed educativo.

Utilizzare modelli sperimentati e basati su approcci metodologicamente corretti, da declinare in base alle specifiche esigenze degli alunni.

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Uno strumento operativo per la compilazione del Piano Didattico Personalizzato, con una raccolta ragionata dei modelli di PDP curati dai massimi esperti fra cui Giacomo Stella, Cesare Cornoldi, Daniela Lucangeli e Daniele Fedeli. La guida è destinata agli insegnanti curricolari e di sostegno, ai referenti DSA e ai Dirigenti scolastici della scuola primaria e secondaria.

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Una guida operativa per insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo grado per risolvere la sfida quotidiana di ''come condurre'' la classe

La guida è divisa in 3 sezioni: la prima affronta il significato della gestione della classe dal punto di vista del ruolo dell'insegnante e dei bisogni degli allievi; la seconda fornisce le piste metodologiche per creare un clima positivo attraverso la gestione delle relazioni, delle regole e della disciplina; la terza propone l'applicazione di strategie e strumenti operativi: dal rispetto delle procedure all'effetto onda, dalla comunicazione non verbale all'uso della voce, fino alle proposte per una conduzione efficace della didattica.
I pilastri della gestione sono presentati all'interno di un percorso che, attraverso casi stimolo, consente un continuo rimando alla propria esperienza professionale.

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Come fare per gestire la classe nella pratica didattica. Guida base. Nuova ediz. - Luigi D'Alonzo - Libro - Giunti EDU - Guide psicopedagogiche | IBS

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Una guida operativa per insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo grado per risolvere la sfida quotidiana di ''come condurre'' la classe La guida è divisa in 3 sezioni: la prima affronta il significato della gestione della classe dal punto di vista del ruolo dell'insegnante e dei bisogni degli

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La Guida in chiave operativa accompagna tutti i docenti nell'applicazione delle novità dei D. Lgs 66/2017 e 96/2019, nell'ambito dei quali il Progetto Individuale è inteso come espressione di una nuova interpretazione della disabilità, vista come complessa interazione tra condizioni di salute e fattori contestuali. All'interno di questo quadro normativo si potenzia il ruolo del PEI, parte int...

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Il Progetto individuale dal profilo di funzionamento su base ICF al PEI - Giunti

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La Guida in chiave operativa accompagna tutti i docenti nell'applicazione delle novità dei D. Lgs 66/2017 e 96/2019, nell'ambito dei quali il Progetto Individuale è inteso come espressione di una nuova interpretazione della disabilità, vista come complessa interazione tra condizioni di salute e fattori contestuali.

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Descrizione

Sillaballo e Grammaticanto
Maria Cristina Meloni
ISBN: 978-88-98538-63-8

pagine 96; prezzo € 16,00; formato cm 15,5×23; brossura

libro + file MP3 + file PDF scaricabili dal nostro sito web

collana i Didattolibri
Argomento

come prendere le regole dell'ortografia e della grammatica per cantarle e ballarle;

come contrastare e risolvere le difficoltà della lettura e della scrittura in chi si avvicina alla lingua italiana;

imparare giocando

A chi si rivolge?

insegnanti della Scuola Primaria
Download gratuito per chi ha acquistato il libro. Inserendo la password riportata a pagina 94 del libro, compariranno i file PDF e i file .zip contenenti le canzoni e le basi in formato MP3 scaricabili gratuitamente.
È disponibile anche un contenuto extra, non presente nel libro, come dono in un momento particolare come quello che stiamo vivendo.

Leggere le sillabe giocando con il Sillaballo
Maria Cristina Meloni Musiche di Andrea Vaschetti
pagine 112;

prezzo € 10,00;

libro + file MP3 + file PDF scaricabili dal nostro sito web

collana Pedagogia Creativa

ISBN: 978-88-31237-09-3
Argomento

Per ogni fonema c'è una storia.

Per imparare le vocali e le sillabe ci sono i file MP3 delle canzoni del Sillaballo.

Gli esercizi di scrittura e lettura sono graduati.

Il libro utilizza il carattere ad alta leggibilità anche per dislessici easyreading font

Profilo del lettore Download gratuito per chi ha acquistato il libro. Inserendo la password riportata a pagina 128 del libro, compariranno i file scaricabili gratuitamente:

MP3 delle canzoni e delle basi

PDF dei testi con gli accordi musicali

PDF dei testi ad Alta Leggibilità

PDF a colori dei personaggi

È disponibile anche un contenuto extra, non presente nel libro, come dono in un momento particolare come quello che stiamo vivendo.

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Sillaballo e Grammaticanto & Leggere le sillabe giocando | Voglino Editrice

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Sillaballo e Grammaticanto Maria Cristina Meloni ISBN: 978-88-98538-63-8 pagine 96; prezzo € 16,00; formato cm 15,5×23; brossura libro + file MP3 + file PDF scaricabili dal nostro sito web collana i Didattolibri Argomento come prendere le regole dell'ortografia e della grammatica per cantarle e ballarle; come contrastare e risolvere le difficoltà della lettura e della scrittura in chi si avvicina alla lingua italiana; imparare giocando A chi si rivolge?

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Introduzione. Oltre l'emergenza della pandemia, di Alessandro Rosina

Parte prima: I percorsi individuali

I. Ripensare la scuola nell'epoca del Coronavirus, di Diego Mesa e Pierpaolo Triani

II. Scelta universitaria e orientamento al futuro al tempo del Covid-19, di Pierpaolo Triani, Adriano Mauro Ellena e Elena Marta

III. Il futuro tenuto a distanza: progetti di vita in sospeso, di Andrea Bonanomi, Francesca Luppi e Alessandro Rosina

IV. La scelta di partecipare. Esperienze di cittadinanza attiva a confronto, di Maura Pozzi, Giovanni Aresi, Carlo Pistoni e Adriano Mauro Ellena

Parte seconda: Le differenze sociali, di genere e territoriali

V. Transizione all'età adulta e benessere: una prospettiva di genere, di Elena Marta, Sara Martinez Damia e Daniela Marzana

VI. Diseguali opportunità. Il peso della povertà sulle giovani generazioni, di Mauro Migliavacca

VII. Essere Neet dopo i 30 anni: caratteristiche e fragilità, di Adriano Mauro Ellena, Alessandro Rosina e Emiliano Sironi

VIII. Giovani, solidarietà e reti sociali in zone vulnerabili del Sud in tempo di Covid, di Francesco Del Pizzo, Stefania Leone e Niccolò Morelli

Parte terza: Approfondimenti

IX. Giovani e vita comune: con gli altri verso se stessi, di Fabio Introini e Cristina Pasqualini

X. I consumi alimentari: che cosa cambia nella pandemia?, di Rita Bichi e Paolo Corvo

Nota metodologica, a cura di Ipsos

Riferimenti bibliografici

Gli autori

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ISTITUTO GIUSEPPE TONIOLO, La condizione giovanile in Italia. 2021. Rapporto giovani 2021

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Introduzione. Oltre l'emergenza della pandemia, di Alessandro Rosina Parte prima: I percorsi individuali I. Ripensare la scuola nell'epoca del Coronavirus, di Diego Mesa e Pierpaolo Triani II. Scelta universitaria e orientamento al futuro al tempo del Covid-19, di Pierpaolo Triani, Adriano Mauro Ellena e Elena Marta III.