# data[].attributes.headline
Nên cho E nào trước hay có thể linh động? 

# data[].attributes.subject
Nên cho E nào trước hay có thể linh động? 

# data[].attributes.headline
Thầy Cô có thể trao đổi chung tại padlet chính này, hoặc trao đổi riêng với nhóm thầy cô P1, chủ đề 2 trong đường dẫn sau nhé ^^

# data[].attributes.subject
Thầy Cô có thể trao đổi chung tại padlet chính này, hoặc trao đổi riêng với nhóm thầy cô P1, chủ đề 2 trong đường dẫn sau nhé ^^

# data[].attributes.body
Do không có thời lượng cho phần trao đổi nên nhóm Toán rất mong nhận được phản hồi qua padlet riêng của nhóm:
https://padlet.com/huongdt/qd50i19wojsyjv9v

# data[].attributes.body
Dự án liên môn này dành cho HS khối mấy ạ? Đơn vị kiến thức bộ môn văn áp dụng vào dự án này là phần nào ạ? (Nãy nhanh quá em nghe chưa kịp) Cảm ơn cô Hạnh ạ.

# data[].attributes.body
Cách thức đánh giá cá nhân và nhóm như thế nào ạ?

# data[].attributes.body
Cảm ơn cô Hương, thầy Dân.
Em có câu hỏi: Làm thế nào để GV kiểm soát được việc HS tự học, chuẩn bị các nội dung trước bài học một cách chủ động và hiệu quả ạ. Vì thực tế có những HS chưa chủ động trong học tập, GV cũng khó kiểm soát khi HS học online ở nhà.

# data[].attributes.body
Cảm ơn bài chia sẻ của cô Đặng Hương.
Mình biết cô chia sẻ về kinh nghiệm tại cấp THCS tuy nhiên mình muốn hỏi là với thời lượng và thời gian học tập quy định của HS Tiểu học thì cô nghĩ GV Tiểu học nên áp dụng hình thức lớp học đảo ngược như thế nào?
(VD: thời gian làm bài tập về nhà của HS tối đa là 20 phút, nếu làm phần tìm hiểu bài thì không làm BTVN củng cố lại kiến thức của ngày hôm đó được???)

# data[].attributes.headline
Với CT học hiện tại thì dạy học hỗn hợp có thể triển khai được bao nhiêu tiết trong 1 năm học?

# data[].attributes.subject
Với CT học hiện tại thì dạy học hỗn hợp có thể triển khai được bao nhiêu tiết trong 1 năm học?

# data[].attributes.body
Thầy cô trường mình đã và đang làm thế nào để nâng cao tính chủ động của học sinh cũng như xây dựng kỹ năng cho học sinh phục vụ cho hình thức Digital learning?

# data[].attributes.body
Sau khi HS học ở nhà thì mình có phần nào kiểm tra mức độ hiểu bài của tất cả HS không ạ? Nếu có HS chưa đạt thì mình sẽ có giải pháp nào để HS theo kịp với bài dạy mở rộng nâng cao trên lớp ạ?

# data[].attributes.body
Em xin phép được hỏi các thầy cô ạ:
Hs các môn học đều triển khai trước theo hình thức lớp học đảo ngược. Liệu HS có mất quá nhiều thời gian sử dụng thiết bị điện tử và liệu có thực sự hiệu quả với tất cả các HS?

# data[].attributes.body
Liệu tần suất cho các tiết học như thế này là bao nhiêu để đảm bảo hiệu quả nhất cho HS và giảm gánh nặng chuẩn bị cho GV?

# data[].attributes.headline
Cảm ơn bài chia sẻ rất tâm huyết của cô Hương và thầy Dân! Thầy cô có thể chia sẻ thêm làm cách nào để mình quản lí việc học tập ở nhà của HS được không ạ? Nếu ở nhà HS không tìm hiểu trước bài học, vậy khi đến chặng 2 (hoạt động trên lớp), mình giải quyết tình huống như thế nào thầy cô ạ?

# data[].attributes.subject
Cảm ơn bài chia sẻ rất tâm huyết của cô Hương và thầy Dân! Thầy cô có thể chia sẻ thêm làm cách nào để mình quản lí việc học tập ở nhà của HS được không ạ? Nếu ở nhà HS không tìm hiểu trước bài học, vậy khi đến chặng 2 (hoạt động trên lớp), mình giải quyết tình huống như thế nào thầy cô ạ?

# data[].attributes.body
Cô Hạnh có thể chia sẻ rõ hơn về việc chuyển phân môn trong khi tổ chức dự án này thế nào ạ? Vì đây là 1 dự án liên môn thì cách phân chia thời gian, thời lượng tiết học trải đều cho các môn và trong 1 thời gian dài như vậy sẽ như thế nào ạ?

# data[].attributes.body
Hs cần dùng bao nhiêu thời gian cho 1 buổi tối để vừa làm BTVN vừa chuẩn bị bài mới cho (khoảng 8, 9 tiết học của ngày hôm sau)? Liệu có hiệu quả khi không phải học sinh nào cũng thực sự chủ động? Làm thế nào để kiểm soát học sinh?

# data[].attributes.headline
Với yêu cầu của CT đang giảng dạy, thì cách dạy học như vậy có triển khai được hết tất cả được các bài học trong CT, đảm bảo được nội dung kiến thức theo quỹ thời gian năm học đã quy định không?

# data[].attributes.subject
Với yêu cầu của CT đang giảng dạy, thì cách dạy học như vậy có triển khai được hết tất cả được các bài học trong CT, đảm bảo được nội dung kiến thức theo quỹ thời gian năm học đã quy định không?

# data[].attributes.headline
Trước khi thiết kế và tổ chức dạy học hỗn hợp, thầy cô trường mình có làm khảo sát trước để xem nhu cầu học tập hoặc phong cách học tập của HS như thế nào không ạ? Liệu việc tìm hiểu nhu cầu học tập và phong cách học tập của HS khi tổ chức dạy học hỗn hợp, theo thầy cô, điều này có thực sự cần thiết không ạ?

# data[].attributes.subject
Trước khi thiết kế và tổ chức dạy học hỗn hợp, thầy cô trường mình có làm khảo sát trước để xem nhu cầu học tập hoặc phong cách học tập của HS như thế nào không ạ? Liệu việc tìm hiểu nhu cầu học tập và phong cách học tập của HS khi tổ chức dạy học hỗn hợp, theo thầy cô, điều này có thực sự cần thiết không ạ?

# data[].attributes.body
Cảm ơn bài chia sẻ rất tâm huyết của thầy cô. Mình đang băn khoăn với hình thức này học sinh và giáo viên đều mất rất nhiều thời gian. Vậy liệu với một tiết học học sinh sẽ mất khoảng bao nhiêu thời gian để chuẩn bị ở nhà? Liệu có đảm bảo được hiệu quả nếu trong lớp sẽ có những học sinh không chuẩn bị ở nhà? Học sinh có bị rối không nếu bài nào cũng theo hình thức này vì để giáo viên có thể điều chỉnh được hoạt động trên lớp thì các con phải chuẩn bị trước ít nhất là mấy ngày mà có khi lúc chuẩn bị bài mới thì bài cũ trên lớp chưa học đến.

# data[].attributes.headline
Câu hỏi 1: Trước khi thiết kế và tổ chức dạy học hỗn hợp, chúng tôi đã làm khảo sát trước để thăm dò, nắm bắt nhu cầu học tập hoặc phong cách học tập của HS. Nhìn chung, HS Olympia đã quen với các hoạt động học tập này nên việc triển khai thực tế không khó mặc dù rất vất vả. (Và có thể HS tất cả các trường khác đều rất thích được học tập theo các hình thức này nếu bản thân GV chúng ta đã có sự chuẩn bị sẵn sàng, đầy đủ, tốt nhất trên mọi phương diện để dự án chạy tốt).  Việc tìm hiểu nhu cầu học tập và phong cách học tập của HS khi tổ chức dạy học hỗn hợp, theo thầy cô, điều này thực sự cần thiết để GV có thể thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp và sát với nhu cầu người học, đối tượng dạy học, và GV có sự chuẩn bị kĩ lưỡng mọi kịch bản, tình huống mà không bị động trong quá trình triển khai và có thể đạt được ý đồ giảng dạy, hiệu quả cao nhất cho bài học/ hoạt động dạy học. 

# data[].attributes.subject
Câu hỏi 1: Trước khi thiết kế và tổ chức dạy học hỗn hợp, chúng tôi đã làm khảo sát trước để thăm dò, nắm bắt nhu cầu học tập hoặc phong cách học tập của HS. Nhìn chung, HS Olympia đã quen với các hoạt động học tập này nên việc triển khai thực tế không khó mặc dù rất vất vả. (Và có thể HS tất cả các trường khác đều rất thích được học tập theo các hình thức này nếu bản thân GV chúng ta đã có sự chuẩn bị sẵn sàng, đầy đủ, tốt nhất trên mọi phương diện để dự án chạy tốt).  Việc tìm hiểu nhu cầu học tập và phong cách học tập của HS khi tổ chức dạy học hỗn hợp, theo thầy cô, điều này thực sự cần thiết để GV có thể thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp và sát với nhu cầu người học, đối tượng dạy học, và GV có sự chuẩn bị kĩ lưỡng mọi kịch bản, tình huống mà không bị động trong quá trình triển khai và có thể đạt được ý đồ giảng dạy, hiệu quả cao nhất cho bài học/ hoạt động dạy học. 

# data[].attributes.headline
Câu hỏi 2: Nhóm GV phụ trách dự án chúng tôi đã thiết kế các phiếu đánh giá sản phẩm cá nhân (bài luận, Tiểu luận, phiếu đọc hiểu văn bản...) và các tiêu chí - Bảng mô tả tiêu chí chi tiết trên nhiều phương diện cho các sản phẩm nhóm. (Nội dung, hình thức, tinh thần tương tác nhóm, ....)

# data[].attributes.subject
Câu hỏi 2: Nhóm GV phụ trách dự án chúng tôi đã thiết kế các phiếu đánh giá sản phẩm cá nhân (bài luận, Tiểu luận, phiếu đọc hiểu văn bản...) và các tiêu chí - Bảng mô tả tiêu chí chi tiết trên nhiều phương diện cho các sản phẩm nhóm. (Nội dung, hình thức, tinh thần tương tác nhóm, ....)

# data[].attributes.body
[Đây là 1 bình luận, không phải câu hỏi ạ]

Em rất cảm ơn cô về bài chia sẻ. Em như được học Lịch sử một lần nữa theo một cách rất khác, với nhiều sự ảnh hưởng về góc nhìn về cuộc sống xung quanh hơn là chỉ trong khuôn khổ SGK.

Việc học về tư duy lịch sử rất quan trọng ạ. Khi các em có thể nhìn nhận các sự kiện lịch sử với tâm thế của nhà Sử học (thay vì chỉ đơn thuần là người tiếp nhận thông tin từ thầy cô) - nhận thông tin xong thì có đánh giá cá nhân, thì các em sẽ nhận thức về bản sắc cá nhân thông qua hiểu rõ cội nguồn lịch sử dân tộc hơn ạ.

(Bối cảnh toàn cầu hóa hiện tại, các em có thể là bất cứ ai, và thu nạp bất cứ tư duy nào, nhưng đồng thời cũng dễ thiếu sự tự chủ trong việc lựa chọn lối tư duy cho riêng mình ạ.)

# data[].attributes.body
Mình cần thời lượng khoảng bao lâu để chuẩn bị được 1 video bài giảng cho học sinh học tại nhà?

# data[].attributes.headline
Cách thức vừa quản lý sự phát triển tư duy của học sinh và đảm bảo khung chương trình

# data[].attributes.subject
Cách thức vừa quản lý sự phát triển tư duy của học sinh và đảm bảo khung chương trình

# data[].attributes.body
Cảm ơn cô Hạnh đã truyền cảm hứng cho chúng em về việc phát triển kỹ năng tư duy cho môn lịch sử.
Việc quản lý phát triển tư duy cho học sinh và đảm bảo khung chương trình để phục vụ cho các kỳ thi nên được thực hiện trong thời điểm hiện nay như thế nào? Chúng em xin thêm về góc nhìn của cô.