# data[].attributes.body
Evitar el verbalismo, aun cuando se enfoquen asuntos abstractos, que favorezcan
la intuición del alumno, que tengan sentido y significación.

# data[].attributes.body
Situarse en la perspectiva de cada alumno por que presentan peculiaridades que
no pueden pasar inadvertidas que son fundamentales en la orientación del
aprendizaje.
Las actividades extra clases, tareas diferenciadas son óptimos instrumentos.

# data[].attributes.body
Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.

# data[].attributes.headline
Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido.

# data[].attributes.subject
Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido.

# data[].attributes.body
Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado
Mediante las experiencias del alumno.
Que tengan relación lógica psicológica o analógica con el nuevo tema y adquiera
significación para el alumno.

# data[].attributes.body
Orientar al alumno a la participación, esto favorece:
La iniciativa.- Manifestar opiniones propias.
Responsabilidad.- Tomar parte activa dentro de la vida escolar.
La cooperación.- Es un juzgar, un seguir, un asumir compromisos en conjunto con
el reato de la clase o en grupo para alcanzar los objetivos.

# data[].attributes.body
El aprendizaje requiere actividades física y mental porque “se aprende haciendo”
por medio de la participación, la motivación, la adecuación del estudio a los
intereses del educando y las condiciones de la escuela que favorezcan resaltar su
personalidad y libertad.

Motivar, concretar y adecuar las clases que promuevan la participación activa del
educando.

# data[].attributes.body
Crear un ambiente de confianza y libertad, para que el alumno pueda sentirse
seguro y se manifieste con responsabilidad, por medio del respeto, la tolerancia, la
seguridad, la tranquilidad y el clima de libertad que se transmita en la vida escolar
mediante:

La autoactividad.- Favorecer el trabajo metal.
Autodisciplina.- Nace dentro de la libertad del reconocimiento de la necesidad de
normas de conducta social.
Autonomía.- Hace que el alumno sea independiente para que resuelva sus propias
dificultades de acuerdo a sus iniciativas.

# data[].attributes.body
Se debe “educar con la vida” porque es más auténtico y real y no únicamente
“para la vida”Iniciarle al estudiante en la auténtica problemática de la vida científica, artística,
técnica, social, económica y cultural de la comunidad, de acuerdo con las
posibilidades del educando y de la escuela, de acuerdo a su realidad.

# data[].attributes.body
La educación adecuada al nivel de la enseñanza, al desarrollo del educando y a la
realidad socioeconómica y cultural de la comunidad.
a) Adecuación al nivel de la enseñanza (primario, medio, superior) al nivel de
desarrollo del educando, en función a sus posibilidades y el desarrollo en sentido
colectivo e individual.
b) Adecuación a la realidad socioeconómica y cultural de la comunidad.

# data[].attributes.body
La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan
a nuevos aprendizajes y no originen confusión.
Formen conjuntos significativos a partir de los más simples y de fácil asimilación.
El ordenamiento en las asignaturas ayuda en la dirección de las clases y
coordinación entre las disciplinas.

# data[].attributes.headline
La transferencia y la integración del conocimiento

# data[].attributes.subject
La transferencia y la integración del conocimiento

# data[].attributes.body
Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos
habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela.
Aprender lo esencial de los hechos estudiados, y no distraerse en aspectos
secundarios o memorísticos.

# data[].attributes.headline
Provocar la reacción del educando y  corregir errores

# data[].attributes.subject
Provocar la reacción del educando y  corregir errores

# data[].attributes.body
Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar,
inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc.
Se debe reactivar la estimulación intelectual dentro de los límites de posibilidades
del educando.
CORREGIR ERRORES
Evitarse que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el
propio alumno los reconozca y los venza.
Una corrección afectiva satisface cuando el educando es llevado a identificar o
descubrir sus errores y se facilita la corrección.

# data[].attributes.headline
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON EL USO DE LA TECNOLOGIA

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON EL USO DE LA TECNOLOGIA

# data[].attributes.body
Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso de enseñanza, éstas realizan funciones como, detección de la información principal, conceptualización de los contenidos, delimitación de la organización, estructuración e interrelaciones entre dichos contenidos.

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1mCJ8ArC5mEzTOjn0uNA6mI2ufO0kGczp/view
https://valora.com.mx/2020/08/03/cuatro-estrategias-para-ensenar-con-tic/