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(la page n'existe plus) Des jeux au CDI : quelle place pour quels usages ?

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(la page n'existe plus) Des jeux au CDI : quelle place pour quels usages ?

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Comment s'est conçu le projet ?

Le projet est pensé en lien avec le Projet d'Académie 2015-2018 (axe 1 essentiellement : la réussite des élèves et les conditions d'apprentissage), le référentiel de compétences spécifiques aux professeurs documentalistes de 2013 et le Projet d'Etablissement 2016.

Le projet a bénéficié d'une double initiative, le succès d'un club énigmes, il y a quelques années, et la volonté de distinguer CDI et foyer tout en proposant aux élèves des activités qui ne soient pas forcément perçues comme scolaires (la lecture reste scolaire pour certains élèves) alors qu'elles les font pourtant travailler... différemment.

Quels sont vos objectifs ?

Pour engager le processus d'apprentissage voire de métacognition chez l'élève, encore faut-il qu'il n'en soit pas empêché, qu'il sache qu'il peut y (re-)trouver du plaisir et que cela le motive.
La question des relations interpersonnelles (avec les pairs, avec le/la prof-documentaliste) et des situations informelles d'apprentissage met les élèves en posture apprenante (et pour certains, ce n'est pas rien, pensons à l'inclusion). Le jeu, par la valorisation des compétences sociales des élèves, permet donc un travail sur l'estime de soi. Les activités s'organisent entre pairs sur un temps qui n'est pas toujours pensé comme étant scolaire. Je remarque aussi que la pratique du jeu facilite l'intégration au sein du collège.

L'apport du jeu est également cognitif : il permet la diversification des situations d'apprentissage, l'ouverture culturelle. Dans le cadre de l'AP par exemple, nous utilisons le jeu pour des élèves à besoins éducatifs particuliers, cela permet de différencier les pratiques pédagogiques.

Enfin, jouer favorise l'autonomie des élèves à la fois dans le déroulement du jeu comme dans le choix de celui-ci (les élèves sont prescripteurs).

Face à la thématique du climat scolaire, le jeu se révèle être un sas de décompression au sein de journées parfois chargées. Il laisse place aux émotions, et cet aspect émotionnel, favorisant un sentiment de bien-être et une motivation, est au service de l'apprenant. Forcément, tout cela induit un certain lâcher-prise chez l'enseignant, qui va de pair avec une flexibilité certaine.

Votre espace jeux est clairement identifié par les élèves, comment l'organisez-vous ?

Par manque de place, l'espace ludothèque est une étagère sur laquelle se mêlent les livres que j'ai utilisé pour le club énigmes, des livres de quiz et les 30 jeux que nous avons pour l'instant. Je me contente de les ranger par taille. Cette étagère est située derrière le bureau de la documentaliste. En début d'année, les élèves demandent le jeu souhaité, je ne les oriente pas... mais ils me demandent souvent conseil. Au fur et à mesure de l'année/de leur scolarité, les élèves se servent seuls après mon accord.

Il est intéressant de noter qu'il y a un effet de mode au cours de l'année. En septembre, ils voulaient tous jouer à aujourd'hui, ils me demandent et Tangram.

Existe-t-il un mode de fonctionnement particulier pour cet espace dédié ?

Je présente tout d'abord les jeux aux élèves, puis cela se fait beaucoup par l'échange. Progressivement les élèves deviennent autonomes. Les jeux ne peuvent pas être empruntés, les élèves sont donc beaucoup au CDI, il faut accepter l'idée que le silence est impossible.

Lorsque vous devez faire l'acquisition de nouveaux jeux quels sont ceux que vous privilégiez ?

Des jeux qui se pratiquent aussi bien seul qu'en groupe. Je m'efforce de choisir des jeux qui sont représentatifs de toutes les disciplines. Je propose des jeux de stratégie, de mémoire, de culture, de dextérité, d'imagination, de bluff, de conceptualisation, de logique. Enfin, j'essaye de couvrir tous les niveaux, mais comme pour les livres, certains élèves ont besoin de jeux faciles d'accès, déjà connus (jeu des 7 familles) avant de pouvoir se lancer dans d'autres jeux, plus complexes, en fonction de leur intérêt/âge/compétences.

Quels sont vos partenaires dans l'établissement et hors établissement sur les projets autour du jeu ?

Les enseignants, la vie scolaire, le FSE. Un collègue de lettres, féru de jeux de société, est également de très bon conseil. Les vendeurs spécialisés aussi, bien sûr ! Le FSE finance le budget d'acquisition des jeux pour 150 € par an depuis deux ans.

Quel temps est consacré au jeu ? Cela a-t-il un impact sur l'occupation du temps au CDI par les élèves, par vos collègues, par vous ?

Les jeux sont constamment utilisés, mais proscrits lors de la récréation car le temps est trop bref, et il y a trop d'élèves (jusqu'à 70 !). Les collègues sont parfois étonnés de voir l'enthousiasme de certains élèves lorsqu'ils jouent. Je les ai amenés à s'y intéresser davantage, d'où l'idée commune d'en créer lors d'EPI.

J'y consacre, pour ma part, du temps en début d'année (pour les 6 e) ou lors de l'achat de nouveaux jeux. Il s'agit d'aider les élèves à s'approprier les règles. Ils deviennent ensuite eux-mêmes médiateurs pour les autres élèves.

Les élèves ont-ils modifiés leur comportement vis-à-vis du CDI ? (fréquentation, socialisation, autonomie,...)

Je constate moins de nonchalance (élèves avachis et cerveau à l'arrêt) ou de bavardages (" café du coin "). Cela m'a également permis d'attirer d'autres usagers, comme les garçons de 4 e et de 3 e, qui venaient un peu moins à mon arrivée il y a cinq ans. Pour moi, c'est une réelle satisfaction, d'autant plus que l'espace s'ouvre alors sur d'autres possibles : les élèves qui sont venus pour les jeux découvrent les livres et empruntent. Le lien se fait.

Aujourd'hui quels points positifs pouvez-vous mettre en avant ?

Premier point, parce que c'était un préalable : l'accueil positif par l'ensemble des usagers du collège. Il va aujourd'hui de soi que cet espace va se développer. Deuxième point, la fréquence de l'utilisation des jeux : il ne se passe plus une heure sans que les élèves qui viennent sur leur temps libre jouent (entre 1 et 4 tables). Troisième point positif, l'autonomie des élèves : ils se servent, jouent et rangent seuls. Quatrième point, l'implication : certains élèves et enseignants sont prescripteurs, voire donnent d'anciens jeux.

Et quelles sont les limites que vous posez ?

La première limite est sonore : parfois trop d'enthousiasme ! Je considère le CDI comme un écosystème sans cesse en évolution. D'année en année, j'essaie d'aller vers le plus d'autorégulation possible (de soi à soi, de soi vis-à-vis du groupe). Pour lutter contre le bruit, j'utilise une clochette, que je fais sonner lorsque le niveau sonore est trop élevé. Lors de jeux, les élèves l'utilisent en autonomie (un élève est " gardien du calme "). Je viens d'acheter un bol chantant, je vais le tester également.

Le lien entre espace de travail et espace de détente est fluctuant en fonction du groupe présent. Mais tous les élèves connaissent les règles du lieu. S'il est besoin de hausser la voix, les élèves savent en quoi ils ont passé la limite.

Côté rangement, le manque de place est pour l'instant une vraie limite. Nous allons rajouter un caisson, mais l'espace va prochainement venir à manquer.

Le temps : en début d'année, cela demande une médiation par le professeur-documentaliste. Cela représente donc un investissement souvent chronophage et qui empiète sur mes autres actions et missions. Parfois, ce temps consacré au jeu est difficilement compatible avec les autres activités liées à la rentrée.

Quelle(s) évolution(s) du projet envisagez-vous ?

J'ai déjà une liste de jeux à acquérir prochainement pour 2017-2018. Et bien sûr, je compte créer de nouveaux jeux en fonction des projets...

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Des jeux au CDI : quelle place pour quels usages ?

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Le projet est pensé en lien avec le Projet d'Académie 2015-2018 (axe 1 essentiellement : la réussite des élèves et les conditions d'apprentissage), le référentiel de compétences spécifiques aux professeurs documentalistes de 2013 et le Projet d'Etablissement 2016.

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Tous les jeux peuvent être pédagogiques à condition de les adapter pour l'apprentissage.

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Tous les jeux peuvent être pédagogiques à condition de les adapter pour l'apprentissage.

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Le CDI seuleument un espace de travail ? Le CDI c'est aussi un espace de bien être et de détente

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Le CDI seuleument un espace de travail ? Le CDI c'est aussi un espace de bien être et de détente

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Mais attention le CDI n'est pas un parc de jeux, ni le foyer...

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Mais attention le CDI n'est pas un parc de jeux, ni le foyer...

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Jeux de société = jeux de règles / Jeux d'assemblage

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Jeux de société = jeux de règles / Jeux d'assemblage

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Engager le processus d'apprentissage voire de métacognition chez l'élève

Mettre en place des relation interpersonnelles (avec les pairs, avec le/la prof-documentaliste) et des situations informelles d'apprentissage (cela met les élèves en posture apprenante (inclusion)).
Travailler sur  la valorisation des compétences sociales des élèves.
Travailler sur  l'estime de soi.
Faciliter l'intégration.

Diversifier les situations d'apprentissages, l'ouverture culturelle.
Favoriser l'autonomie des élèves à la fois dans le déroulement du jeu comme dans le choix de celui-ci (les élèves sont prescripteurs).
Favoriser un sentiment de bien-être et une motivation (travail sur les émotions).
Toucher des publics peu présents au CDI.
Changer l'image du CDI.
Susciter des liens entre des ressources du CDI et les jeux.

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Faire une enquête auprès des élèves - Proposer un cahier de suggestion

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Faire une enquête auprès des élèves - Proposer un cahier de suggestion

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Quels jeux souhaiteraient - ils voir au CDI ?

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Jeu au CDI sur temps libre : l'étagère consacrée aux jeux étant facilement repérable, les élèves demandent d'eux-mêmes à découvrir tel ou tel jeu. Lorsque je remarque une éventuelle dissipation, je propose aux élèves de jouer.

Jeu au CDI lors d'un club.

Jeu au CDI dans le cadre d'un cours : par exemple, créer un jeu de l'oie pour les 6èmes sur les conjugaisons.

Jeu au CDI pour cerner le profil cognitif d'un élève.

Jeu en classe mais hors CDI : les jeux sont empruntés par des collègues (AP, veille de vacances, en lien avec le programme, etc).

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La réussite des élèves, la prise en compte des EBEP, les conditions d'apprentissages, le climat scolaire...

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Quels critères ?
Nombre de joueurs
Durée moyenne d'une partie
Compétences travaillées
But du jeu
Règles du jeu
Matériel (contenu...)

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Découvrez les jeux de société proposés au CDI dans l’espace jeu.

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Les jeux proposés au CDI

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L’établissement d’une charte pour l’usage des jeux permet de d’expliquer les raisons et les objectifs de cette offre dans le CDI de donner une lisibilité et un cadre formel aux questions d’accès, de règles à respecter en termes de comportement, de respect des autres, etc. Elle implique une réflexion poussée et favorise le bon usage des jeux. Elle peut être complémentaire avec la charte documentaire, informatique et le règlement du CDI. Ce qui a l’intérêt de signifier clairement l’intégration du jeu dans l’établissement.

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Penser à demander l'accord au chef d'établissement

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Penser à demander l'accord au chef d'établissement

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CDI, salle annexe, permanence, foyer ...

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Comment classer les jeux de société ?   Différents critères en fonction ...            

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Comment classer les jeux de société ?   Différents critères en fonction ...            

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- des disciplines particulières (Timeline en histoire, Dixit en français, Les aventuriers du rail en géographie, Quixx et Quinto en maths, jeux en langue étrangère)
- des jeux qui se jouent en silence (Echecs, Coridor)
- en fonction du nombre de joueurs : en solitaire (Smart Games, puzzle...) ; à 2 seuleument (Quarto...); à 4 ou 6 (Concept, Mysterium...)
- selon le mécanisme du jeu : jeu de stratégie (Spendor, Azul); jeu de développement (King Domino) ; jeu de langages et d'associations d'idées (Dixit, Code Name , Concept) ; jeu de coopération  ; jeu d'escape game ...
- selon le niveau de difficulté (complexité des règles du jeu), pour débutants, joueurs occasionnels, joueurs experts et en fonction de l'âge des élèves)
- selon la durée des parties : il semble plus simple d'acquérir des jeux dont les parties ne dépassent pas 50 minutes.

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Faut-il saisir les jeux de société dans le logiciel documentaire ?

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Faut-il saisir les jeux de société dans le logiciel documentaire ?

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La question de l'exemplarisation ? du prêt ?
Prêt enseignant, prêt élève...

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Les jeux de société font appel à de nombreuses compétences comme la concentration, la coopération, l’expression, la mémoire, la logique . Et dans l’univers hyperconnecté de nos élèves, ils les obligent à se reconnecter à leurs camarades pour jouer avec ou contre eux

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La classification ESAR
Dans les ludothèques, le classement généralement adopté prend comme base la classification ESAR. Elle distingue quatre types de jeux : les jeux d'Exercice ou d'Éveil destinés aux jeunes enfants (ex : jeux de manipulation), les jeux Symboliques (ex : les Playmobils ou les poupées), les jeux d'Assemblage (ex : les Légos) et enfin les jeux de Règle dits jeux collectifs ou jeux de société. Elle se décline en 6 facettes classées de A à F (facette A : types de jeux : E/S/A/R, facette B : habiletés cognitives, facette C : habiletés fonctionnelles, facette D : types d'activités sociales, facette E : habiletés langagières, facette F : conduites affectives). Chacune de ces facettes a pour objectif d'analyser le jeu au regard du développement de l'enfant et des différentes habiletés sollicitées.

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Envisager un système de rotation ?
Proposer un jeu par semaine ?

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Affiches numériques et papier

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CDI
Partenariat avec une ludothèque
Partenariat avec le FSE

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Des jeuxpour commencersa ludothèque

Manipuler les chiffreset se situer dans l'espace

Jouer avec les mots

Entrainer sa concentration et être stratège

développer l'adaptabilité

parfaire sa culture générale

coopérer

Et pour en savoir plus...

Les sites pour avoir des conseils ou trouver des jeux éducatifs :https://www.espritjeu.com/https://www.flipflapeditions.fr/https://www.jeuxdenim.be/rayon-EDUCATIFDes conseils pour créer, animer, développer sa ludothèque scolaire :https://www.deckdedoc.com/Un numéro dédié à la "Pratique(s) du jeu",InterCDI, septembre-octobre 2019, n° 280-281http://www.intercdi.org/revue/280-81/

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Des jeux pour commencer une ludothèque by ccombettes on Genially

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Des jeuxpour commencersa ludothèque Manipuler les chiffreset se situer dans l'espace Jouer avec les mots Entrainer sa concentration et être stratège développer l'adaptabilité parfaire sa culture générale coopérer Et pour en savoir plus...

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La collaboration par l'intermédiaire d'un puzzle ?

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La collaboration par l'intermédiaire d'un puzzle ?

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Imagine au Passe Temps - Jeu Imagination. > Tous nos jeux>Ambiance>Imagination> Imagine Suivant Imagine Neuf Faites deviner des phrases, des mots ou des expressions aux autres joueurs en manipulant des cartes transparentes que vous pourrez superposer, assembler, animer...

Age8 ans et +Durée20 minMinimum de joueurs3 joueursMaximum de joueurs8 joueurs Donnez votre avis 12 Produits En stock Ajouter à ma liste d'envies Soyez le premier à donner votre avis ! Produits similaires 0 Commentaire(s) Story Cube Mix : Terreur Trois nouveaux dés sur le thème de l'horreur (tête de mort, clown, fantôme,... Ajouter au panier Dixit Astuce et imagination pour trouver à quelle carte correspond une phrase, un... Mysterium Jeu coopératif, d'intrigue et d'enquête. Speech Jeu d'improvisation où les joueurs s'affrontent lors de débats,de récits ou... Concept. Awélé au Passe Temps - Jeu Jeux du monde. > Tous nos jeux>Classiques>Jeux du monde> Awélé Awélé Neuf Stratégie pour parvenir à déplacer 24 graines d'un camp à un autre.

A votre tour, prenez les graines d'une case et distribuez en une dans chaque case suivante. Esquissé au Passe Temps - Jeu Dessin. > Tous nos jeux>Ambiance>Dessin> Esquissé Esquissé Neuf Dessinez un mot imposé puis passez votre dessin au joueur d'à côté qui devra trouver puis son résultat sera redessiné puis re-deviné par les joueurs suivant.

Votre mot initial fera t'il le tour de la table sans être déformé ? Age8 ans et +Durée30 minMinimum de joueurs4 joueursMaximum de joueurs8 joueursDifficulté1- simpleJeux préférés BaptisteLes jeux préférés de Baptiste Donnez votre avis Indisponible Ajouter à ma liste d'envies Esquissé ? Soyez le premier à donner votre avis ! Produits similaires 0 Commentaire(s) Defifoo Chaque carte vous imposera un défi, à vous ou votre équipe.

Ajouter au panier. Dixit - Jeu Imagination. > Tous nos jeux>Ambiance>Imagination> Dixit Dixit Neuf Astuce et imagination pour trouver à quelle carte correspond une phrase, un mot, une chanson inventée par un joueur.

Age8 ans et +Durée30 minMinimum de joueurs3 joueursMaximum de joueurs6 joueursDifficulté1- simpleIncontournablesIncontournablesJeux préférés de BrunoLes jeux préférés de BrunoAs d'orAs d'orSpiel Des JahresSpiel Des JahresPrimésPrimés. Il était une fois - Jeu Ambiance. > Tous nos jeux>Ambiance> Il était une fois Il était une fois Neuf Laissez libre cours à votre imagination et parvenez à intégrer en parlant, dans une histoire commune à tous les joueurs, vos cartes de contes et votre conclusion de l'histoire.

Codenames - Jeu en équipe. > Tous nos jeux>Ambiance>En équipe> Codenames Codenames Neuf Faites deviner à vos coéquipiers le nom des 8 agents spéciaux parmis les 25 qui sont au centre du jeu.

Donnez de bons indices, prenez des risques et évitez de faire deviner l'assassin Age12 ans et +Durée15 minMinimum de joueurs2 joueursMaximum de joueurs12 joueursMeilleures ventesMeilleures ventesJeux Préférés LolaLes jeux préférés de LolaJeux préférés SimonLes jeux préférés de SimonSpiel Des JahresSpiel Des JahresPrimésPrimés. Abalone - Jeu Tactique. Timeline : Multi-Thême - Jeu Quizz & Culture Générale.

> Tous nos jeux>Ambiance>Quizz & Culture Générale> Timeline : Multi-Thême Timeline : Multi-Thême Neuf Edition de Timeline contenant aussi bien des inventions, que des évènements, que des monuments etc etc.. contient 110 nouvelles cartes inédties.

Age8 ans et +Durée15 minMinimum de joueurs2 joueursMaximum de joueurs8 joueursDifficulté1- simpleIncontournablesIncontournablesPersonnes agéesPersonnes agées Donnez votre avis 22 Produits En stock Ajouter à ma liste d'envies Quelques exemples de cartes à placer Retrouvez aussi les différentes boites de Timeline pouvant se mélanger entre elles : Timeline Découvertes Timeline Evènements Timeline Invention. 6 Qui Prend - Jeu Stratégie. > Tous nos jeux>Stratégie> 6 Qui Prend 6 Qui Prend Neuf Un parfait dosage d'anticipation, de psychologie et de mémoire pour ce jeu de pose de cartes en simultané Age10 ans et +Durée40 minMinimum de joueurs2 joueursMaximum de joueurs10 joueursDifficulté1- simpleIncontournablesIncontournablesJeux préférés de BrunoLes jeux préférés de Bruno Donnez votre avis 10 Produits En stock Ajouter à ma liste d'envies Petit jeu de tactique, le 6 qui prend connait un vif succès auprès des amateurs de petits jeux de cartes malins, facile à transporter, jouable rapidement et à nombreux.

Soyez le premier à donner votre avis ! 0 Commentaire(s) Timeline : Star Wars - Jeu Quiz. Dobble - Jeu Rapidité. > Tous nos jeux>Ambiance>Rapidité> Dobble Dobble Neuf Observation et rapidité pour trouver les symboles identiques sur les 2 cartes en jeu parmis 8 symboles différents. 5 possibilités de mini jeux sont proposées.

Age6 ans et +Durée10 minMinimum de joueurs2 joueursMaximum de joueurs8 joueursDifficulté1- simpleIncontournablesIncontournables Donnez votre avis 21 Produits En stock Ajouter à ma liste d'envies Dobble (prononcez [debel]) se présente sous la forme d'une petite boite ronde en métal. Vous trouvez? On l'aura compris, les myopes, les paresseux, les étourdis, les astigmates, les mous-du-bulbes et autres apathiques partiront avec un handicap certain. Soyez le premier à donner votre avis ! Produits similaires 0 Commentaire(s) Gobb'it.

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Imagine au Passe Temps - Jeu Imagination. > Tous nos jeux>Ambiance>Imagination> Imagine Suivant Imagine Neuf Faites deviner des phrases, des mots ou des expressions aux autres joueurs en manipulant des cartes transparentes que vous pourrez superposer, assembler, animer...

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Les enseignants, la vie scolaire (CPE et AED), le FSE.

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Les associations, les vendeurs spécialisés

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Les règles incontournables

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ENT, portail documentaire...

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Créer des jeux, proposer des ateliers créatifs...

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Moins d'élèves sur les ordinateurs

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Accueil positif des élèves

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Infographies

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Fréquence d'utilisation

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Développement de l'autonomie (ils se servent, jouent et rangent seuls)

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Niveau sonore
Articuler espace de travail et espace de jeux

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Dans le cadre des TraAM en documentation 2019-2019, nous faisons l'expérimentation d'un espace ludothèque au CDI du collège Elie Castor.
Divers jeux de société sont proposés : scrabble, dames, jeu de sept familles sur l'Europe, jeu sur la sécurité routière, Mikado. Un puzzle collaboratif rencontre un franc succès.
L'idée de faire réaliser aux élèves leurs propres jeux a également émergé et est testée sur une classe de sixième en co-animation avec une collègue d'anglais. Il s'agit de faire, de manière ludique, les élèves réaliser un jeu de sept familles en anglais qui sera ensuite mis à disposition dans la ludothèque du CDI.

Mots-clés : ludification / ludothèque / TraAM / collaboration / créativité / anglais

Myriam Asselin de Beauville Marin, collège E Castor, Sinnamary
Mai 2019

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Dans le cadre des TraAM en documentation 2019-2019, nous faisons l'expérimentation d'un espace ludothèque au CDI du collège Elie Castor. Divers jeux de société sont proposés : scrabble, dames, jeu de sept familles sur l'Europe, jeu sur la sécurité routière, Mikado. Un puzzle collaboratif rencontre un franc succès.

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Pour en savoir plus sur le projet

A venir

Le tutoriel vidéo
Une extension de cartes
Des articles de valorisation
Un scénario pédagogique de formation EMI pour professeurs documentalistes
Un scénario pédagogique pour une séance en classe niveau collège, lycée et lycée professionnel
Des boîtes de jeu en prêt et en circulation dans l'académie de Guyane (Projet CARDIE 2020-2021)

Les fichiers proposés dans le dossier zip

Nous mettons à votre disposition ci-dessous l'ensemble des fichiers à décompresser et télécharger :
Un compteur de téléchargement est intégré afin de faire des statistiques.

La notice d'impression

4 plateaux de jeu baromètre S'prit critique & S'team de soi

Des curseurs en forme de flèches pour les plateaux de jeu

40 cartes Post

8 cartes émotions

64 Jetons d'interactions

Le guide du maître du jeu avec les règles du jeu

Une aide de jeu qui permet au maître du jeu de se repérer facilement pendant une partie (règles du jeu + décompte des points)

Un emballage de boîte de jeu

Un devis type avec frais de livraison vers la métropole

Un devis type sans frais de livraison
Le montant du devis correspond au coût réel de fabrication. L'entreprise de signalétique fait peu de marge et les auteurs ne sont pas rémunérées ni pour le travail accompli, ni pour les téléchargements à venir. Le jeu est en licence libre afin que le plus grand nombre puisse en profiter. Il peut être financé sur un budget d'établissement en vue de projets transversaux d'EMI.

Privilégiez le dossier à télécharger

Le téléchargement peut échouer (dossier vide) en fonction de votre logiciel de décompression, votre débit, votre navigateur, votre fournisseur d'accès..., dans ce cas là :

Vous pouvez aussi utiliser ce lien : Dossier à télécharger

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Le tutoriel vidéo Une extension de cartes Des articles de valorisation Un scénario pédagogique de formation EMI pour professeurs documentalistes Un scénario pédagogique pour une séance en classe niveau collège, lycée et lycée professionnel Des boîtes de jeu en prêt et en circulation dans l'académie de Guyane (Projet CARDIE 2020-2021) Nous mettons à votre disposition ci-dessous l'ensemble des fichiers à décompresser et télécharger : Un compteur de téléchargement est intégré afin de faire des statistiques.

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Livres jeux (ex : Où est Charlie ?, le livre dont tu es le héros...)

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Le concept de ludopédagogie, d’après les travaux de Jérôme Legrix-Pagès

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En quelques minutes, la vidéo introduit le concept de ludopédagogie, une méthode d’apprentissage issue des pédagogies actives qui mobilise le jeu comme outil favorisant la motivation, l’acquisition…

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Ludopédagogie au CDI : dynamisez vos pratiques avec le jeu !

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Ludopédagogie au CDI : dynamisez vos pratiques avec le jeu !

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Ludopédagogie au CDI : dynamisez vos pratiques avec le jeu !

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La ludopédagogie constitue un levier puissant pour dynamiser les apprentissages au CDI. Expérimentez, partagez et enrichissez vos pratiques grâce à notre sélection de ressources et outils.

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Risque d'évaluer la performance aux jeux des élèves

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Pédagogie exigeante

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Les pôles "ados", les centres de loisirs... sur le territoire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Introduction du jeu d’échecs à l’École et programme Class’Échecs

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Le jeu d’échecs est une activité à la fois intellectuelle, ludique et sportive, qui permet de développer des compétences diverses chez ceux qui le pratiquent, notamment des capacités intellectuelles telles que la mémoire, le raisonnement logique, la capacité d’abstraction, l’analyse de problème et la mise en œuvre de stratégies de résolution.