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Clase 4: Recursos TPCK y el B-Learning con TICE en los distintos Campos de Conocimiento

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Clase 4: Recursos TPCK y el B-Learning con TICE en los distintos Campos de Conocimiento

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COMPONENTES TCPK:

TECNOLOGÍA (TK): https://www.cokitos.com/partes-del-sistema-digestivo/play/

Para finalizar la actividad los alumnos deberán  jugar un juego en el que tendrán que conectar cada parte del sistema digestivo en el dibujo del aparato encargado de realizar la digestión mientras corre el reloj, luego tendrán que anotar en cuanto tiempo lograron terminar el juego. Es una forma de sistematizar lo aprendido y que ellos mismos verifiquen si logran reconocer las partes del sistema sin ayuda.

CONTENIDO (CK): Sistema Digestivo

PEDAGOGÍA (PK): Que los alumnos logren poner en práctica los conocimientos adquiridos por medio del juego, a medida que interactuan con la tecnología.

NIVELES DE INTEGRACIÓN: USO corresponde a un enfoque más tecnocéntrico del uso de la tecnología para apoyar el aprender.

Modelo: FORMA ANIDADA el cual implica que un tema específico de la asignatura, los aprendices desarrollan, aplican y ejercitan distintas habilidades.

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Clase 4: Recursos TPCK y el B-Learning con TICE en los distintos Campos de Conocimiento

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Clase 4: Recursos TPCK y el B-Learning con TICE en los distintos Campos de Conocimiento

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Plataforma online que permite hacer un recorrido interactivo  en 3D del cuerpo humano https://human.biodigital.com/view?id=production/femaleAdult/female_system_digestive_13&lang=es

Área: Ciencias Naturales

Contenido: El Sistema Digestivo

Grado: 5°

Duración: 45min.

Objetivos: Reconocer el sistema digestivo y las funciones de sus órganos

El/La docente iniciara su clase haciendo preguntas sobre  los alimentos que los alumnos tomaron en la hora del desayuno y con sus respuestas empezara a dar una explicación teórica sobre el tema.

En el desarrollo les presentará un texto informativo sobre el tema para que en grupos de 4 lo lean. Luego el/la docente los llevara a que ellos mismos descubran como es el proceso que hacen los alimentos dentro de nuestro sistema desde el programa indicado Biodigital 3D ya que este programa es más didáctico y nos permite que ellos visualicen todo el proceso de una manera más atractiva y llamativa. Mientras ellos exploran la plataforma se le hará preguntas sobre lo que ven, se les pedirá que indiquen los nombres de los órganos y también que abran dos ventana, uno con el modelo del cuerpo humano femenino y otra con el masculino para ir detectando las diferencias entre ambos, todo con el simple clic y teclado de las netbook.

COMPONENTES TCPK:

TECNOLOGÍA (TK): Plataforma online que permite hacer un recorrido interactivo  en 3D del cuerpo humano https://human.biodigital.com/view?id=production/femaleAdult/female_system_digestive_13&lang=es

CONTENIDO CURRICULAR (CK): El Sistema Digestivo

PEDAGOGÍA (PK) : Reconocer el sistema digestivo y las funciones de sus órganos visualizando todo el proceso de una manera más atractiva y llamativa.

NIVEL DE INTEGRACIÓN: INTEGRACIÓN curricular de TIC se aprende un contenido con el apoyo de la tecnología y forma parte de la culturalización tecnológica. Los alumnos aprenden sobre el sistema digestivo utilizando un software que simula el cuerpo humano, sus órganos y funcionamiento que se puede manipular para obtener información.

En el modelo de Fogarty la forma es la FORMA TEJIDA, implica que un tema relevante (el sistema digestivo) en la asignatura es tejido con otro contenido (diferencias entre el cuerpo femenino y el cuerpo masculino) de manera que los aprendices utilizan el tema para examinar conceptos e ideas con el apoyo de las tic.

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Clase 4: Recursos TPCK y el B-Learning con TICE en los distintos Campos de Conocimiento

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Clase 4: Recursos TPCK y el B-Learning con TICE en los distintos Campos de Conocimiento

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https://youtu.be/XPRSONHI-bQ

ÁREA: Matemáticas

CONTENIDO: Cuerpos geométricos. Descripción de cuerpos geométricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirámide y cono) considerando forma y número de caras.

GRADO: 3°

OBJETIVOS

que los alumnos exploren  y reconozcan diferentes características de los cuerpos geométricos. Que identifiquen sus elementos.

Para empezar a desarrollar el contenido propuesto en el área de Matemáticas se propone este recurso tecnológico a los alumnos como ser un vídeo educativo de youtube que permitirá al estudiante generar nuevos conocimientos sobre los cuerpos geométricos y a partir de ello poder realizar otras actividades como la identificación de sus elementos y características.

Modelo TPCK de Modelo General de Integración de las TIC:

Posee 3 componentes:

Tecnología (TK): Video youtube

Contenido Curricular (CK): Cuerpos geométricos. Descripción de cuerpos geométricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirámide y cono) considerando forma y número de caras.

Pedagogía (PK): El/la docente iniciara su clase con la visualización del vídeo en lo cual, a partir de ello, para una actividad posterior deberán reconocer diferentes características de los cuerpos geométricos e identificar sus elementos.

Considerando la integración curricular de las tic por el autor Jaime H. Sánchez, sería el nivel de integración APRESTO es la iniciación en el uso de las tic, sería la introducción a la alfabetización digital

El modelo de Fogarty y su aplicación en la integración de TIC nos lleva a proponer seis formas de utilización de las tecnologías en el ámbito curricular, en este caso es la forma ANIDADA el cual implica que un contenido específico (cuerpos geométricos) de la asignatura Matemáticas, los aprendices desarrollan, aplican y ejercitan distintas habilidades para realizar actividades posteriores.

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Clase 2: Conceptos Bases - vinculaciones con TIC en la Enseñanza.

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Clase 2: Conceptos Bases - vinculaciones con TIC en la Enseñanza.

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Ciencia-Técnica-Tecnología y su vinculación con TIC en la Enseñanza-Clase 1.

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Ciencia-Técnica-Tecnología y su vinculación con TIC en la Enseñanza-Clase 1.