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Makarenko, Freinet, Paulo Feire y los discípulos de Vigotsky.

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se privilegia el contenido de la enseñanza, los conceptos y
estructuras básicas de las ciencias, el estudiante realiza su aprendizaje por descubrimiento a medida que experimenta, consulta, analiza y deduce sus propios conocimientos; el maestro realiza una evaluación formativa durante el proceso teniendo como base el método científico

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El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender haciendo.

La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede menospreciarse. La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva que permite a cada alumno ensayar y practicar su respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias habilidades y competencias.

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¿Cómo surge el modelo pedagogico romántico?

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¿Cómo surge el modelo pedagogico romántico?

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Surge por la creencia de Neill de que todo ser humano era naturalmente bueno.

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¿Cómo surge el modelo pedagógico tradicional? 

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¿Cómo surge el modelo pedagógico tradicional? 

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El peso de la transmision de la educación recae principalmente en la figura del profesor, el cual debe generar sus propias estrategias de enseñanza y exponer ante el alumno sus conocimientos.

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Progresivo, pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias

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Alumno maestro: (Facilitador-estimulador de experiencias)

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Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativa y jerárquicamente diferenciadas

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Acumulación de aprendizajes

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Maestro (Auxiliar)
Alumno (Protagonista)

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Desarrollo natural espontáneo

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Maestro/alumno: Relación vertical, autoritaria.

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Desarrollo de cualidades innatas y carácter a través de disciplinas como matemáticas. etc.

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Absoluta libertad
Favorece la autorregulación
Preparación para la vida adulta

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Es desarrollado bajo un regimen de disciplina

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El conocimiento se transmite por partes mediante directrices enfocado en el esfuerzo

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Evalua procesos y mejora la interacción con estudiantes

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Desarrollo de la habilidad del pensamiento crítico-reflectivo con el fin de transformar la sociedad

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Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo.

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La meta educativa es que cada individuo acceda, progesiva y secuencialmente, a la etapa superior de desarrollo intelectual.

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Moldeamiento meticuloso de la ocnducta "productiva" de los individuos. Transmisión de conocimientos técnicos.

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El contenido mas importante del desarrollo del niño es lo que procede de su interior, y por siguiente el centro.

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Carácter normativo.
Sujeto pasivo.