# data[].attributes.headline
הכלה ושילוב 

# data[].attributes.subject
הכלה ושילוב 

# data[].attributes.body
אני בתור רכזת משפחתונים,קצת רחוקה בעיסוק עם ילדים בגיל הרך ,לא עובדת איתם באופן ישיר,אבל ברגע ששומעת במונח "הכלה ושילוב",מידיי בא לי איך משלבים ילדים בעלי מצב איקונומי נמוך תוך משפחתונים עם ילדים של אמהות עובדות או לומדות,הכלה נכון מ4 אותיות אבל מונח הכולל את כל טוב,בשבילי הכלה זה,היכולת לתת לרגשות הסתכלות הצאפשרת לקבל את הילד המשולב לתוך קבוצה רגילה ,והיכולת לקבל רגשות והקשיים של הפרט ולהתחשב  במצבו בלי להשליך אותם בחזרה .

# data[].attributes.headline
?שילוב והומניזם - מה זה אומר לי

# data[].attributes.subject
?שילוב והומניזם - מה זה אומר לי

# data[].attributes.body
שילוב עבורי זה להכניס ילד/ה מהחינוך המיוחד לכיתה רגילה ולשלב אותו/ה בה. כרעיון זה דבר דגול, אך, באופן מעשי השילוב דורש הרבה משאבים מהמערכת החינוך ובד"כ הוא לא נעשה בדרך הנכונה. לא תמיד ביה"ס והצוות החינוכי נותנים לאיש החינוך את כל התנאים המיטבים על מנת לאפשר לו לשלב את הילד/ה בצורה הולמת בכיתה, כגון: הדרכה, שעות עבודה נוספות, תוספת לשכר ועוד...
מעבר לכך, בגלל השינוים בחוק החינוך המיוחד, ילדים רבים מהחינוך המיוחד(2 או 3 בכיתה) מגיעים לכיתות של החינוך הרגיל ללא תמיכה מתאימה, והדבר יוצר עומס רב על אנשי החינוך.
הומניזם בשבילי זה להיות "הומנים" להיות בני אדם  המכבדים ואוהבים את הסביבה ואת הסובבים אותה. זה לגלות רגישות ואמפטיה לאחר. זה להיות פתוחים לקבל את הרצון החופשי של האחר.
רינה

# data[].attributes.headline
?מה הכי מעניין אותי ללמוד בתחום הזה

# data[].attributes.subject
?מה הכי מעניין אותי ללמוד בתחום הזה

# data[].attributes.body
שלום, שמי רינה והייתי רוצה לקבל כלים על מנת לשפר את ניהול הכיתה שלי:
- לחזק את היכולת שלי להסתכל על התנהגויות מאתגרות בכיתה (אלימות ועוד) ולטפל בהן.
-המלצות על ספריי ילדים דרכן אפשר להגיע לליבם של הקטנטנים בנושאים שונים של הכלה, כגון: קבלת האחר, בעיה חברתית, שונות פיזית...
- רעיונות כיצד ליישם את הפרויקט של "א תחילה" בצורה מוצלחת בכיתות א'.
- למידה באמצעות משחק.
- ערכה חילופית בכיתה.

בתודה מראש:)
רינה

# data[].attributes.headline
לפי דעתי נושא השילוב וההכלה הוא מאוד מאוד נחוץ בחיי היומיום של אנשי החיוך. הן גננות והן מורות.

# data[].attributes.subject
לפי דעתי נושא השילוב וההכלה הוא מאוד מאוד נחוץ בחיי היומיום של אנשי החיוך. הן גננות והן מורות.

# data[].attributes.body
אני עובדת במתחם גנים בהם 2 גנים רגילים ן4 גנים מהחינוך המיוחד. השנה אני מקבל שני ילדים מהחינוך המיוחד לפעמיים בשבוע. אשמח לקבל כלים, טיפים והכוונה כיצד לעזור להם ולשלב אותם בחינוך הרגיל.
בנוסף, הכרה והכוונה בכל נושא ההכלה גם בגנים הרגילים מאוד יקל ויפתח את תחום ההתמקצעות שלנו.

# data[].attributes.body
נושא השילוב הוא מושג גדול ורחב, והוא תחום חשוב לאנשי החינוך בפרט. בשנים האחרונות אני רואה יותר ויותר ילדים משולבים בגנים, בין אם מאובחנים ובין אם לא, ולא תמיד יש מענה לצרכים שלהם.

כגננת משלימה שעוברת בין גנים אני מרגישה שלא קיבלתי הכשרה לנושא השילוב, ואין לי מספיק ידע וכלים בהתמודדות עם ילדים אלה. אף על פי שאני נמצאת פעם או פעמיים בשבוע בגן אני חושבת שחשוב לתת כלים לכלל הגננות כדי להמשיך את התהליך עם הילדים המשולבים כדי שיקבלו את המיטב.

בקורס אני מצפה ללמוד על המושג "שילוב" לעומק וכל מה שמשתמע מכך. ארצה לקבל כלים פרקטיים שיעזרו לי בשילוב נכון גם כגננת משלימה וגם כגננת שעתידה לקבל גן.

# data[].attributes.headline
חני פרג' דניאל

# data[].attributes.subject
חני פרג' דניאל

# data[].attributes.body
נושא השילוב הוא תחום חשוב ביותר לא רק לאנשי החינוך אלא לכל אדם ואדם. מדי יום אנו פוגשים באנשים השונים מאיתנו מבחינת המראה החיצוני, בדיעות שונות מאיתנו, בשפה שונה משלנו ועוד. אני מאמינה כי יש חשיבות רבה ללמד ולהשריש את החשיבות לקבל את האחר כבר מגילאי הגן ולתת לכך משקל רב גם לאורך שנות בית הספר. בהרגשה שלי המילה הכלה הפכה להיות קלה מדי ומשתמשים בה יותר כסיסמא ובשטח פחות רואים את העשייה. עדיין יש ילדים רבים שזקוקים לשילוב ולהכלה שלא מקבלים את הסיוע לו הם זקוקים (חוסר בכוח אדם, חוסר ידע בנושא ועוד). אני יכולה לשתף שאצלי השנה נמצא ילד שמאובחן על הרצף האוטיסטי שאינו מקבל כלום ממערכת החינוך - שנה שלמה בה הילד יכל להתקדם עם עזרה פרטנית ובפועל אין שילוב ואין הכלה עבורו (למעט ממני כמנהלת גן).
מעניין אותי לחקור את נושא הילדים המשולבים על הרצף האוטיסטי במסגרות הגנים הרגילים, איך זה משפיע על אקלים הגן, איך זה משפיע על הצוות, איך משפיע על כלל ילדי הגן.

# data[].attributes.body
נושא השילוב וההכלה הינו נושא שמעניין אותי מאוד לאורך כל שנות לימודי ובמיוחד לאור היותי מנהלת גן. אני חושבת שאנשי החינוך היום מתמודדים עם שילוב ילדים באופן יום יומי גם אם אין אלו ילדים שעברו וועדות מיוחדות בנושא. המורכבות של הילדים בכל הגילים אינה פשוטה ודורשת תכניות דפרנציאליות והתמודדויות פרטניות כמו גם קולקטיביות. לאחרונה נחשפתי לשילוב ילד אוטיסט בגן וילד עם עיכוב התפתחותי משמעותי והרגשתי שאין בידיי מספיק כלים לתת להם וגם למערכת אין מספיק כלים לתת לי ולהם. עשיתי למידה עצמית בנושא וכמו בכל דבר עשיתי תהליכים של ניסוי ותהייה בכדי להוביל את הילדים למקום השלו , הבטוח והמקדם ביותר עבורם. מאוד מעניין אותי לחקור על שילוב ילדים אוטיסטים בתוך המערכת הרגילה וזאת בשל החשיפה שלי בגן לילד כזה וראיה כיצד זה משפיע על אקלים הגן, האמפתיה של שאר ילדי הגן, עבודת הצוות סביב הנושא ועוד ועוד.

# data[].attributes.headline
ליאת חביב. בתור ילדה קטנה עם המון קשיים בלימודים שחוותה המון תסכול ואכזבה גדולה מאוד מהמערכת ומהמורים שלא הכילו אותי לא קיבלו אותי לא עזרו  היתה מן הרגשה של זלזול בתלמיד החלש שהובילה כמו כדור שלג לציונים מאוד נמוכים, דימוי עצמי נמוך ביטחון עצמי..בנוסף, אני זוכרת  שבבית ספרי  היתה כיתה שקראו לה "כיתה טיפולית" שכולם בבית הספר ילדים ומורים הבינו וידעו שזו כיתה לילדים חלשים, ילדים "מפגרים" , ילדים שכמובן אף אחד לא רצה להתקרב אליהם, לשחקאיתם  "הם חולים" ...אלה חוו בדידות עצומה, חסרי ערך, לא שווים .היה בידול..הדרה...את הפגיעה הם סוחבים איתם עד היום מהמערכת ההרסנית הזו ממורים שלא האמינו בהם..כיום, אני שומעת ורואה כיתות קטנות , אני רואה המון ילדים משולבים שמקבלים 100 אחוז של הכלה ואמונה בהם ואני שמחה להיות במערכת החינוך, שמחה להשפיע לטובה ולעזור לדור העתיד שלא ייחוו את מה שאני חוויתי בתור ילדה , אני שמחה לשלב ולהכיל דווקא ילדים אלו שזקוקים לחינוך אחר וקצת שונה אך בתוך מערכת החינוך הרגילה להיות כולם בתוך קבוצת השווים בלי קשר ללקות זו או אחרת/ בעיה זו או אחרת.אני מצפה שיהיה לי מענין בקורס , אלמד דברים חדשים, אלמד דרכי עבודה כדי שאוכל לעזור , לשלב ולהכיל  לילדים המתקשים. 

# data[].attributes.subject
ליאת חביב. בתור ילדה קטנה עם המון קשיים בלימודים שחוותה המון תסכול ואכזבה גדולה מאוד מהמערכת ומהמורים שלא הכילו אותי לא קיבלו אותי לא עזרו  היתה מן הרגשה של זלזול בתלמיד החלש שהובילה כמו כדור שלג לציונים מאוד נמוכים, דימוי עצמי נמוך ביטחון עצמי..בנוסף, אני זוכרת  שבבית ספרי  היתה כיתה שקראו לה "כיתה טיפולית" שכולם בבית הספר ילדים ומורים הבינו וידעו שזו כיתה לילדים חלשים, ילדים "מפגרים" , ילדים שכמובן אף אחד לא רצה להתקרב אליהם, לשחקאיתם  "הם חולים" ...אלה חוו בדידות עצומה, חסרי ערך, לא שווים .היה בידול..הדרה...את הפגיעה הם סוחבים איתם עד היום מהמערכת ההרסנית הזו ממורים שלא האמינו בהם..כיום, אני שומעת ורואה כיתות קטנות , אני רואה המון ילדים משולבים שמקבלים 100 אחוז של הכלה ואמונה בהם ואני שמחה להיות במערכת החינוך, שמחה להשפיע לטובה ולעזור לדור העתיד שלא ייחוו את מה שאני חוויתי בתור ילדה , אני שמחה לשלב ולהכיל דווקא ילדים אלו שזקוקים לחינוך אחר וקצת שונה אך בתוך מערכת החינוך הרגילה להיות כולם בתוך קבוצת השווים בלי קשר ללקות זו או אחרת/ בעיה זו או אחרת.אני מצפה שיהיה לי מענין בקורס , אלמד דברים חדשים, אלמד דרכי עבודה כדי שאוכל לעזור , לשלב ולהכיל  לילדים המתקשים. 

# data[].attributes.body
לכל עולם השילוב נחשפתי כבר במהלך התואר הראשון שלמדתי. במהלך התואר שילבתי ילד על הרצף במסגרת חינוך רגילה, הייתי משלבת משלימה ועבדתי איתו פעמיים בשבוע במשך שנתיים. בבית הספר בו אני עובדת יש כמעט בכל כיתה תלמיד משולב. השילוב הוא חשוב הן לילד המשולב והן לשאר התלמידים בכיתה. אני חושבת שלמשלבות עצמן ולמחנכות הכיתה אין את כל הכלים הדרושים כדי להפיק מהשילוב את המירב. חשוב לי במהלך הקורס להעמיק את הידע שלי, לקבל יותר כלים לעבודה פרקטית, שאוכל כבר מחר בבוקר להגיע לכיתה ולעשות משהו אחד טוב יותר כדי לגרום להצלחת השילוב. חשוב לי ללמוד ולהכיר עוד שיטות ודעות על השילוב ולדעת לתווך את השילוב בצורה מיטבית לשאר ילדי הכיתה כדי שכולם רק ירוויחו מכל התהליך.

# data[].attributes.body
עוד בשנת הסטאז' שלי כגננת צעירה בתחילת הדרך עבדתי בגן בו שולבו ילדים. חשתי שלא עברתי הכשרה מתאימה למשימה, ובחודש הראשון חשתי מתוסכלת ומבולבלת (הילדה לקוית שמיעה בעלת שתל שבלול) אינה מדברת כלל, בדיעבד הסתבר שאינה שומעת כלל. ניתן לומר שההתנסות והלמידה שלי נעשו תוך כדי תנועה (דבר שאינו פשוט כלל). הרגשתי שאין לי ממש למי
לפנות והקשיים הלכו וגדלו. כגננת צעירה הייתי רוצה לרכוש כלים מעשיים לעבודה בשטח, בכל גן בו אני עובדת ישנים ילדים משולבים והייתי רוצה לתת להם את המענה הכי טוב\איכותי שאני יכולה לתת. הייתי רוצה הבין לעמוק את המושג "שילוב", ואת החלק המעשי של העבודה בשטח. הכרה לעומק של לקויות שונות, והכרת שיטות ודרכי עבודה מותאמות לילדי הגן. כולנו כגננות ומורות משלבות סביר להניח לפחות ילד אחד במסגרת בה אנו עובדות לכן חשיבות עליונה להכיר ולדעת לעמוק את האפשרויות העומדות לפנינו והגורמים השונים העוסקים במלאכה. הייתי רוצה לרכוש עוד אסטרטגיות למידה על מנת להגיע לאותם ילדים באופן מיטבי.

# data[].attributes.body
מבחינתי שילוב זה מושג מאוד גדול. בכל גן או כיתה יש ילדים משולבים גם אם הילדים אינם מאובחנים או שההורים יודעים על הקושי, קורה השילוב וההכלה בגן או בבית הספר. אני חושבת שהשילוב הוא כוללני ואנחנו משלבים כל החיים את האנשים סביבנו במערכות השונות. במערכת החינוך אני חושבת שהשילוב הוא לא תמיד מבוצע בדרך הנכונה, לכל הצדדים אין את הכלים הנכונים כיצד עושים את זה באופן המיטבי ביותר. מקורס זה אני אשמח להיחשף לסוגים שונים של צרכים מיוחדים וכלים פרקטיים לשילוב ילדים אלו בגן, בכיתה ובכלל במערכת החינוך. ומה אני יכולה לעשות טוב יותר בשיטת ההוראה שלי בשביל להצליח להגיע לכל הילדים גם לילדים שלא מוגדרים כ"משולבים".

# data[].attributes.body
מהיום הראשון בו נכנסתי לעבודה נתקלתי בילדי שילוב. בעבר אף שילבתי באופן קבוע גן חינוך מיוחד בתפקוד בינוני. אני חושבת שכל הילדים הם מיוחדים ולכולם צרכים מיוחדים כאלה ואחרים. לצערי אני מרגישה שלא עברתי הכשרה נכונה לנושא השילוב. מרגישה שלמדתי מהשטח על חשבון אותם ילדים. כיום אני משלבת בגני ילד על הרצף עם תפקוד גבוהה מאוד. אני מרגישה שהמערכת משקיעה משאבים במקום הלא נכון. (ישיבות על גבי ישיבות לבניית תח"י, חשיפת תח"י ועוד) אני מרגישה שאני זקוקה לכלים פרקטיים לשטח... עשה ואל תעשה. הציפיה שלי מהקורס לצאת עם ידע וכלים להתמודדויות הבאות. ללמוד דרכים אחרות ללמידה בגן במטרה לשלב באופן המיטבי ביותר ילדים עם צרכים מיוחדים. כמו כן אשמח להיחשף באופן כללי למגוון לקויות והמאפיינים שלהם.

# data[].attributes.headline
סתו קורן- מבחינתי שילוב היה משהו די רחוק מחיי היום יום שלי עד לשנה הנוכחית בה אני משלבת 3 ילדים ועוד גן שפתי באופן חלקי פעמיים בשבוע. אני חושבת שכל אנשי החינוך היום נדרשים במסגרות ובפרט בגנים לרמת הכלה מאוד גבוה. אני לא מרגישה שיש לי ידע קודם בשילוב פרט למושג התיאורטי ולעובדה שאני יודעת מה ציפיות המערכת בהקשר לזה. איך לבצע שילוב נכון לילדים המשולבים, לילדי הגן כקבוצה ולצוות זה עדיין לא ברור לי. הציפיות שלי מהקורס הן לבחון מה זה אומר שילוב נכון, לקבל הכוונה מעשית שיכולה לתרום לפרקטיקה בשטח, לשמוע על הפן הרגשי שקשור בשילוב ילדים, איך אני יכולה לשכלל את שיטות ההוראה שלי מול לקויות מסוגים שונים, דרכי עבודה עם צוות פרא רפואי.

# data[].attributes.subject
סתו קורן- מבחינתי שילוב היה משהו די רחוק מחיי היום יום שלי עד לשנה הנוכחית בה אני משלבת 3 ילדים ועוד גן שפתי באופן חלקי פעמיים בשבוע. אני חושבת שכל אנשי החינוך היום נדרשים במסגרות ובפרט בגנים לרמת הכלה מאוד גבוה. אני לא מרגישה שיש לי ידע קודם בשילוב פרט למושג התיאורטי ולעובדה שאני יודעת מה ציפיות המערכת בהקשר לזה. איך לבצע שילוב נכון לילדים המשולבים, לילדי הגן כקבוצה ולצוות זה עדיין לא ברור לי. הציפיות שלי מהקורס הן לבחון מה זה אומר שילוב נכון, לקבל הכוונה מעשית שיכולה לתרום לפרקטיקה בשטח, לשמוע על הפן הרגשי שקשור בשילוב ילדים, איך אני יכולה לשכלל את שיטות ההוראה שלי מול לקויות מסוגים שונים, דרכי עבודה עם צוות פרא רפואי.

# data[].attributes.headline
ענת רפאל- שילוב מבחינתי הינו מתן אפשרויות הצלחה לתלמידים בעלי לקות, אפשריות שיעזרו להם לצלוח את מערכת החינוך בדרך הנוחה והקלה ביותר לכל תלמיד. אני הייתי מעוניינת ללמוד ולהעמיק ביכולת שלי כמחנכת לעזור לתלמידים הלו ולצייד אותם בארגז כלים ללמידה ולחיים בכלל.

# data[].attributes.subject
ענת רפאל- שילוב מבחינתי הינו מתן אפשרויות הצלחה לתלמידים בעלי לקות, אפשריות שיעזרו להם לצלוח את מערכת החינוך בדרך הנוחה והקלה ביותר לכל תלמיד. אני הייתי מעוניינת ללמוד ולהעמיק ביכולת שלי כמחנכת לעזור לתלמידים הלו ולצייד אותם בארגז כלים ללמידה ולחיים בכלל.