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La pandemia nos sorprendió intempestivamente, especialmente al sistema educativo. Tuvimos que salir al encuentro de nuevas formas de dar clases, buscar otros modos de conectarnos con los estudiantes, fue así como entendimos que aprender o perfeccionar las ideas  sobre tecnología fue una necesidad. imperiosa. Nos tuvimos que animar a enfrentar una cámara, para llegar a ellos/as, y de esa manera encontrarnos y vincularnos pedagógicamente y de manera afectiva. Es cierto que no todos/as pudieron seguir ese ritmo, ya que la desigualdad mostró su crudeza en muchas familias. Considero que es necesario trabajar de manera coordinada para la re-vinculación de los estudiantes, que tanto la escuela junto a equipos socioeducativos podamos convocar y acercar a aquellos estudiantes que debido a la desigualdad social se vieron perjudicados. Es nuestra responsabilidad pedagógica hacer posible que la escuela sea un lugar para todos y todas. Saludos!

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La pandemia nos sorprendió intempestivamente, especialmente al sistema educativo. Tuvimos que salir al encuentro de nuevas formas de dar clases, buscar otros modos de conectarnos con los estudiantes, fue así como entendimos que aprender o perfeccionar las ideas  sobre tecnología fue una necesidad. imperiosa. Nos tuvimos que animar a enfrentar una cámara, para llegar a ellos/as, y de esa manera encontrarnos y vincularnos pedagógicamente y de manera afectiva. Es cierto que no todos/as pudieron seguir ese ritmo, ya que la desigualdad mostró su crudeza en muchas familias. Considero que es necesario trabajar de manera coordinada para la re-vinculación de los estudiantes, que tanto la escuela junto a equipos socioeducativos podamos convocar y acercar a aquellos estudiantes que debido a la desigualdad social se vieron perjudicados. Es nuestra responsabilidad pedagógica hacer posible que la escuela sea un lugar para todos y todas. Saludos!

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Hola Buen día! mi nombre es Karina, en esta etapa de pandemia fue una experiencia que me llevó a buscar todas las estrategias posibles para llegar a mis alumnos,  trabajo en una escuela rural del interior de la provincia de la Rioja donde no hay señal de telefonía celular ni tampoco conexión o señal de internet. Por lo que debía llegar a mis alumnos con las actividades en formato papel. Pero ahí no termina todo,  sino que vivo a 90 km de la escuela en otro dpto., y no se permitía el ingreso al dpto donde estaba mi escuela, por ello recurrí a personal de salud y seguridad quienes se podían trasladar entre los dptos.,  quienes llevaban las actividades a un colega quien lo hacía llegar al domicilio de los alumnos.  Por otro lado enviaba audios y videos sobre las actividades y los padres debían trasladarse a la cabecera del dpto distante a unos 15 km donde tienen buena señal de internet para poder descargar los videos, cosa que en sus domicilios no lo podían hacer. Hay unos puntos estratégicos en la localidad donde se puede captar la señal de telefonía pero no es suficiente para descargar un video. Así fue mi experiencia.  

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Hola Buen día! mi nombre es Karina, en esta etapa de pandemia fue una experiencia que me llevó a buscar todas las estrategias posibles para llegar a mis alumnos,  trabajo en una escuela rural del interior de la provincia de la Rioja donde no hay señal de telefonía celular ni tampoco conexión o señal de internet. Por lo que debía llegar a mis alumnos con las actividades en formato papel. Pero ahí no termina todo,  sino que vivo a 90 km de la escuela en otro dpto., y no se permitía el ingreso al dpto donde estaba mi escuela, por ello recurrí a personal de salud y seguridad quienes se podían trasladar entre los dptos.,  quienes llevaban las actividades a un colega quien lo hacía llegar al domicilio de los alumnos.  Por otro lado enviaba audios y videos sobre las actividades y los padres debían trasladarse a la cabecera del dpto distante a unos 15 km donde tienen buena señal de internet para poder descargar los videos, cosa que en sus domicilios no lo podían hacer. Hay unos puntos estratégicos en la localidad donde se puede captar la señal de telefonía pero no es suficiente para descargar un video. Así fue mi experiencia.  

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En esta etapa transcurrida puedo decir que fue una experiencia única, aprendí mucho sobre las TIC. porque en este periodo de pandemia buscamos todas las estrategias posibles para seguir enseñando en la virtualidad, en nuestro caso que trabajamos en una escuela secundaria urbana, donde concurren estudiantes de la ciudad fue un desafió y un gran aprendizaje llegar a cada uno de ellos , todo esto logro desarrollar  consensos de diálogo y unión a los docentes ,alumnos y familias ,por último puedo decir que siempre hay algo que aprender para hacer que nuestra clase sea significativa para nuestro estudiantes y siempre dando e incluyendo políticas públicas al alcance del docente.
Nos seguimos leyendo colegas.

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HOLA EN LO PERSONAL DURANTE LA VIRTUALIDAD FUÉ UN GRAN DESAFÍO YA QUE NO PODÍA CONECTAR CON MIS ESTUDIANTE. 

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HOLA EN LO PERSONAL DURANTE LA VIRTUALIDAD FUÉ UN GRAN DESAFÍO YA QUE NO PODÍA CONECTAR CON MIS ESTUDIANTE. 

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SOY UNA AMANTE DE MI PROFESIÓN Y PUEDO ASEGURAR QUE NO HAY COMO EL CONTACTO, EL VÍNCULO QUE SE ESTRECHA EN LA PRESENCIALIDAD CON TUS ESTUDIANTES.

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Hola a todos! Soy Damaris Genes de la Provincia de Formosa. La experiencia de estos años fue un desafío. Lo más importante que he aprendido en mi profesión durante la pandemia es el valor de una clase presencial. Sí bien las clases online han sido esenciales para continuar con el aprendizaje. En mi caso los materiales bibliográficos y actividades se bajaban por la plataforma Juana Manso y luego se explicaba el tema y las actividades en una clase por Google mett. En conclusión puedo decir lo he extraído de esta situación difícil. La primera la importancia del acompañamiento personal. El docente no solo enseña su materia, sino que acompaña al alumno en el proceso de aprendizaje, jugando un papel importantísimo la capacidad empatica del enseñante para poder realizar está labor. La segunda,la imposibilidad de atender la diversidad en el aula. La labor más importante y más difícil que tiene un educador en el aula, es ser capaz de enviar y hacer que llegue un mismo mensaje a 30 personas totalmente diferentes. 

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Hola a todos! Soy Damaris Genes de la Provincia de Formosa. La experiencia de estos años fue un desafío. Lo más importante que he aprendido en mi profesión durante la pandemia es el valor de una clase presencial. Sí bien las clases online han sido esenciales para continuar con el aprendizaje. En mi caso los materiales bibliográficos y actividades se bajaban por la plataforma Juana Manso y luego se explicaba el tema y las actividades en una clase por Google mett. En conclusión puedo decir lo he extraído de esta situación difícil. La primera la importancia del acompañamiento personal. El docente no solo enseña su materia, sino que acompaña al alumno en el proceso de aprendizaje, jugando un papel importantísimo la capacidad empatica del enseñante para poder realizar está labor. La segunda,la imposibilidad de atender la diversidad en el aula. La labor más importante y más difícil que tiene un educador en el aula, es ser capaz de enviar y hacer que llegue un mismo mensaje a 30 personas totalmente diferentes. 

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Hola mi nombre es Silvia y lo que pude observar fue que los docentes cargaron sobre sus hombres la continuidad de su alumnado, llevaron tareas a casas sin conectividad, dieron clases por zoom, por meet, por face por wapsap y por teléfono de línea, intentaron por todos los medios preservar el vínculo con sus estudiantes, al menos la gran mayoría así lo intento.

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Hola mi nombre es Silvia y lo que pude observar fue que los docentes cargaron sobre sus hombres la continuidad de su alumnado, llevaron tareas a casas sin conectividad, dieron clases por zoom, por meet, por face por wapsap y por teléfono de línea, intentaron por todos los medios preservar el vínculo con sus estudiantes, al menos la gran mayoría así lo intento.

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Quedo sorprendida de las investigaciones y  la variedad de programas socioeducativos que existen. No los conocía.  Si, alguno de nombre.
Reflexión : Escuchando el aporte audiovisual de Jan Masschelein,  evocaba imágenes de situaciones  que vivi de manera sincrónica: " no puedeo leer asi"  la primera vez que se les facilito un texto en pdf por WhatsApp.  Varios intentos fallidos hasta que se sintieron seguros a usar el Zoom. Y varias estrategias para " intentar" : audiofichas, juegos  con imagenes, audios, llamadas.
Sin duda,  se corporizó desde las propias matrices  la pedagogía como se podía. Haciendo la escuela desde casa, experimentando desde otras maneras. Traspasando las pantallas, estando  cerca, no solo en ese contenido que  hoy reclaman que "no aprendieron" porque faltó lo esencial: la presencia del que invita a habitar la escuela y encarna  una posibilidad, porque lo intenta .
Por otro lado pensaba lo dificil es  desectructurar a algunos educaadores, que aún tienen muchos "supuestos pedagógicos"  y no  usan su creatividad   para generar otras soluciones a los problemas .
Saludos!
Silvina Caputo
Aula 094

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Esta etapa fue bastante complicada para muchos, tanto para los docentes como para los estudiantes y todos los actores institucionales. Tocó reinventarse y eso siempre genera incertidumbre pero a la vez abre nuevas puertas, nuevos desafíos que llevan al crecimiento, a nuevos aprendizajes sobre las TIC, sobre nosotros mismos y sobre el educando.
Los docentes por su parte tuvieron que amigarse más con la tecnología y a muchos nos cuesta, es una labor muy agotadora el estar frente a una pantalla tantas horas para poder vincularse y poder brindar a los estudiantes propuestas que sean acordes y significativas.
En cuanto a los estudiantes (tomando mi persona como una de ellos, recibida en pandemia, con una pantalla de por medio) puedo decir que es sumamente desgastante, horas y horas detrás de la computadora o celular,  intentando cumplir con todo lo que se nos pide, en ocasiones faltar a clases importantes por cuestiones de faltas de medios (internet, luz, etc.) y también encontrarse con docentes que no comprenden que los recursos a veces son escasos y por ello las tareas no son exactamente como fueron solicitadas.
Situaciones que denotan en muchos de los casos las realidades sociales más crudas, que no eran visibilizadas anteriormente o que simplemente eran parte de una vulneración de derechos constante.
Cito a continuación un apartado de la clase que me resulto muy significativo:

"Pero no basta con que un profesor lo piense, lo desee: la responsabilidad pedagógica es un asunto institucional. Es la institución escolar la que ha de sostener el compromiso. En ese caso, las y los profesores estarán intentando “hacer que la escuela sea escuela” generando estrategias para que el mundo —la matemática, la lengua, la música…— “hable” a las y los estudiantes. En todos los casos, en todos los contextos, en las condiciones que sean".

Saludos..
Adriana Bianchini.

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Hola, mi nombre es Maria Rubio, ...esta situación de pandemia dejo mucha experiencia en docentes, alumnos , padres. Tuve que amigarme con la tecnología y aprender en poco tiempo el uso Google mete, classroom, zoom, entre otros. Con la mayoría de mis alumnos trabaje a través de whatsapp, único medio que podían acceder, otros niños no contaban con medios tecnológico y para ellos tuve que preparar cuadernillos con actividades semanales. Los tutores tenían que retirarlos los días lunes de la escuela y hacerme la devolución de los trabajos, al lunes siguiente.

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Buenos días. Soy Norma Sosa de la provincia de Tucumán. 

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Buenos días. Soy Norma Sosa de la provincia de Tucumán. 

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La pandemia nos obligo a reinventarnos como docentes. En mi caso a aprender, desaprender y reaprender. Me llevo a amigarme con la tecnología (sabia solo lo básico)y a buscar ayuda en mis colegas docentes.
Nos encontramos con un sistema educativo frágil que intentaba llegar a todos. Hoy podemos decir orgullosos que los docentes hicimos escuela fuera del edificio mismo. Lo hicimos como pudimos, con los recursos que teníamos disponibles,  tratando de llegar a nuestros alumnos por WhatsApp,  meet, correo electrónico, Facebook, cuadernillos. Acortamos distancia, fortalecimos los vinculos con nuestros alumnos y las familias.
Dimos clases en pantuflas como lo decía Inés Dussel.
Aun debemos continuar trabajando tratando de garantizar por derecho la educación de todos nuestros alumnos.
Nos seguimos leyendo.

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Buenas tardes mi nombre es Ruben Brandan, estuve en una suplencia la cual me sirvió de mucho debido a la riqueza que me dejaron mis alumnos, en cuanto a estar delante de un curso, fue una experiencia hermosa, contrario a la expectativa que me dejaron algunos profesores y demás personas a las cuales les comente... para mi inclucion e igualdad son palabras que van de la mano los mismos alumnos me enseñaron y me hicieron admirar mas esta profecion... un saludo

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LEDESMA MARIA ANTONELLA.

BUENOS DÍAS, COMO ANTERIORMENTE COMENTE, SOY PROFE ESPECIAL, ACOMOPAÑANTE PEDAGOGICA Y ACTUALMENTE TALLERISTA DE ARTE Y RECICLADO.

DESDE MI EXPERIENCIA, EN LA PARTE DE EDUCACION ESPECIAL, TUVIMOS UN MOMENTOMUY GOLPEADO POR LA PANDEMIA DESDE EL INICIO, DONDE LAS HERRAMIENTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ERA MUY POCAS Y TRUNCADAS DESDE LA ESCUELA Y LA FAMILIA A LA QUE ASISTIA.

LA PEDAGOGÍA EMPLEADA EN ESOS MOMENTOS ERA SACADA DESDE LA GALERA, EMPELANDO TODOS LOS METODOS POSIBLES PARA EL CUIDADO PERSONAL Y FAMILIAR DE ESE ÑIÑ@. ASI MISMO, NO RECONOCIAN EL ESFUERZO UTILIZADO PARA QUE PUEDA LLEVAR LAS ACTIVIDADES O QUE ALCANCE LOS CONTENIDOS NECESARIOS. DESDE FOTOCOPIAS, VIDEOS LLAMADAS, LLAMADAS COMUNES, VIDEOS, POSTEOS, LOS DEJABAN DE LADO PARA NO CUMPLIR CON EL ROL QUE LES COMPETIA.
FUÉ ASI, QUE DESDE LA INSTITUCIÓN SE CONLLEVÓ REUNIONES VARIAS PARA QUE ESE NIÑO ADQUIERA EL HABITO DEL ESTUDIO, VIENDO TODO LO QUE DESDE MI LADO SE HABIA PLASMADO (TODO ESCRITO EN INFORMES DETALLADOS, POR DIAS, HORARIOS, MATERIAS, ETC).

TOMANDO ESTE AÑO EL TALLER DE ARTE Y RECICLADO, SE IMPLEMENTO AL 100% EL USO DE LAS TICS, LOS ENCUENTRO CON AQUELLÑOS NIÑOS QUE NIO PODIAN ASISTIR A LA ESCUELA ERAN MEDIANTE VIDEO LLAMADAS, TRABAJANDO TEMAS RELACIONADOS TOTALMENTE A "COSAS" DE SU INTERES, ALGUNAS DEVOLUCIONES ERAN LAS ESPERADA, EN TIEMPO Y FORMA OTRAS NO, POR ENDE ME TOME EL TRABAJO PERSONAL DE HACER SEGUIMIENTO COTIDIANO PARA LOGRAR QUE ESE ALUMNO PUEDA INTERESARSE.

ES ALLI, QUE SURGIO EL TEMA, QUE ES LO QUE AHCE QUE LA ESCUELA SEA ESCUELA? RELACIONANDOLO CON LOS CONTENIDOS.

SE PROPUSOD ESDE LA CATEDRA, TRABAJOS SOLIDARIOS, PROYECTOS BASADOS EN LA AYUDA DEL SECTOR MAS VULNERABLE DE NUESTRA SOCIEDAD, LOS ANIMALES, ALLÍ EL INTERES SE DESTAPO Y TODOS SE INVOLUCRARON A SU MANERA, A SUS TIEMPOS, PERO SE LOGRO LO QUE SE BUSCABA, QUE ESOS CHICOS, PUDIERAN ADEMAS DE PONERSE A ELLOS EN PRIMER LUGAR, HACERSE A UN LADO Y DISPONER DE SU TIEMPO PARA UN OTRO.

SE TRABAJO LA MIRADA DE CADA ALUMNO, DESDE LOS SENTIMIENTOS, AFLORANDO ASI CUESTIONES QUE ESTABAN NEGADAS DESDE SUS CASA: ADEMAS DE LOS ELEMENTOS TECNOLOGICOS, QUE MAS TE GUSTA HACER? QUE ACTIVIDADES SON LAS QUE TE HACENS ENTIR BIEN? QUE COSAS TE HACEN BIEN? CUALES TE HACEN MAL? ENTRE OTROS TEMAS.

FUE ASÍ, QUE ADEMAS DE UTILIZAR LAS TICS, SE VOLVIO AL PAPEL, A CONECTARSE CON UNO MISMO, A VER LAS POSIBILIDADES QUE CADA NIÑO TENIA, QUE NADIE QUEDARA AFUERA, POR ELLO, SE DISPUSO EN CADA ACTIVIDAD, LLEVAR LOS MATERIALES NECESARIOS A TODOS LOS QUE NO PODIAN ACCEDER A LOS MISMO.

ANALIZAMOS Y VIMOS LOS INTERESES DE AQUELLOS QUE NO ACCEDIAN A LA VIRTUALIDAD.

ORIENTAMOS LA MIRADA DE SOS PAPÁS QUE IGNORABAN ALGUNAS ACTITUDES DE SUS NIÑOS.

SE ARTICULARON LAS MATERIAS PEDAGOGICAS CON LAS PRACTICAS.

SE COMPARTIERON TRABAJOS.

ESA SIMBOLIZACIÓN QUE TODOS IBAN AL MISMO RITMO Y APRENDIAN POR IGUAL, QUEDÓ DESMENTIDA Y A LA LUZ, PARA QUE EN CONJUNTO TODOS LOS DOCENTES APORTEMOS DESDE NUESTRAS AREAS UN GRANITO DE ARENA PARA HOMOGENEIZAR EL CAMINO SINUOSO QUE SE CREO POR PANDEMIA.

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Hola a todos y todas! Soy Ruiz Verónica, Profesora en Educación Inicial, me desempeño en un anexo en zona rural del Impenetrable Chaqueño, mis alumnos y alumnas pertenecen a la Cultura Toba (Qom), cuento con una ADA (Auxiliar Docente Aborigen).
En época de Pandemia nuestra situación fue difícil con respecto a la realidad de los y las estudiantes ya que pocas familias cuentan con celular, con electrificación y casi nadie con internet; por ello es que nos sentimos muy en desventajas o casi excluidos a comparación de otras instituciones; pero aún así trabajamos los docentes para hacerle llegar los contenidos y actividades a los niños y las niñas, nos reinventamos: los que contaban con celular, los llamábamos les dictabamos las tareas (mucha dificultad por el idioma de ellos), los que tenían WhatsApp le envíabamos material, sencillos consisos, y a los demás con la ayuda de la ADA les hicimos llegar los cuadernillos que enviaba Nación (eran muy complejos y descontextualizados), entonces realiza amos nuestros propios cuadernillos impresos y se los hacíamos llegar con una bolsita de material (pegamento, lápices crayones, etc). Las filas que contaban con WhatsApp compartían el material con las demás (por eso compartí la imagen); eso nos parecía muy gratificante, nos sentíamos en equipo, aprendimos a valorar y darle un buen uso a WhatsApp, nos acercó, nos vinculó, porque en ocasiones hacíamos vídeollamada y podíamos ver y saludar a nuestros alumnos y nuestras alumnas, cantabamos algunas canciones, baila amos y eso era muy emocionante, que ellos en el medio del monte a 500 km del docente podían al menos saludarnos. Estás eran nuestras estrategias para poder dar continuidad pedagógica y sostener la escolaridad y sin duda cambio el oficio del docente, aunque debo aclarar que ir a trabajar en lugares inospitos comones el Impenetrable ya nos cambia... Yo no sé si aprendí algo muy novedoso de esta situación (por el contexto), lo que si logré por primera vez que la flia, la comunidad se involucre más en la educación de sus hijos e hijas, ya que no suelen hacerlo, cuesta mucho.
Lo que puedo aportar a los programas socioeducativo es esto conté, la experiencia al límite, el esfuerzo, la dedicación... Vuelvo a remarcar nos entimos excluidos, siempre o la mayoría de las veces todos los programas u actividades, directivas, todo estan pensados o desarrollados para la urbanidad, para los que tienen más acceso a muchas cosas que monte adentro no existe; soñamos con que esto nombrado se contextualice más, pero para ello hay que conocer los diversos contextos, y entonces es casi utópico... Saludos

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Soy Sandra Arrieta de Formosa, de nuevo subiendo una intervención mediante este recurso, lamento que el anterior no se pudo apreciar, pues estaba más inspirada que ahora.

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Soy Sandra Arrieta de Formosa, de nuevo subiendo una intervención mediante este recurso, lamento que el anterior no se pudo apreciar, pues estaba más inspirada que ahora.

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Amanece o Atardece, medio lleno o casi vacio...?????

Este tiempo de Pandemia... creo que trajo consigo , muchas cosas buenas y malas según como la mires... y si de Mirar se trata los Docentes más que mirar VEMOS, OBSERVAMOS, ANALIZAMOS Y ACTUAMOS... Y fue asi como sin preparación académica previa y con muchas ganas de hacer, de acompañar de llegara NUESTROS ALUMNOS;  los docentes en mi Provincia, Formosa trabajamos, a partir de los recursos con que contabamos o de las situaciones que se dieron . Es asi que llegabamos caminando o dejando en las tranqueras en bolsitas con folios sanitizados o bañados en alcohol, trabajos prácticos . copias de lecturas, tareas correccciones; los que tenían conectividad eran atendidos a diferentes horarios x whatsapp, videos conferencia, Zoom, TODO MEDIO FUE VALIDO... para no perder el contacto y continuar con la Escolaridad...
También la Pandemia nos permitío ingresar sin permiso alos HOGARES DE NUESTR@S ALUMN@S Y ELL@S AL NUESTRO, ..de pronto nuestra cocina, su techo , nuestra húmedad escondida x la cortina ...Su mesa en donde se cocinaba, estudiaba y comia pasaron a ser cotidianos..como mejoramos NUESTROS VINCULOS Y LA EMPATIA ESTUVO SIEMPRE A LA ORDEN DEL DIA...
En resumen por mi experiencia persoonal puedoo AFIRMAR QUE LA IMAGEN QUE LE COMPARTÍ ES UN AMANECER FABULOSO, con una NUEVA ESCUELA, CON NUEVA RELACIONES PERSONALES ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA , COMO TAMBIÉN ENTRE LOS DOCENTES ENTRE SI...
Como se afirmo en la clase Sincrónica...
LA ESCUELA, UN MAÑANA MEJOR...

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Buenas Tardes!!!

Respecto a la situación de desvinculación que sufrieron muchos estudiantes (por desigualdades económicas, sociales, culturales) la comunidad educativa en la cual me desempeño, trabajó activamente durante todo el año para lograr la revinculación del 100% de los mismos. Se implementaron proyectos institucionales de tutorías de finalización de carrera y de adquisición de conocimientos 2020. Los aportes de los programas socioeducativos junto con la predisposición de los docentes y familias favorecieron la revinculación de los mismos a la escuela de manera presencial. El trabajo en conjunto en búsqueda del bienestar y evolución de los adolescentes está dando sus frutos.

El oficio docente creo que siempre es el mismo, solo se modifican el contexto, los participantes, las herramientas y conocimientos propios para llevar adelante junto con los estudiantes el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Durante el año pasado pudimos darnos cuenta de la importancia de los vínculos entre los adultos y los adolescentes. Muchas veces los estudiantes manifestaron no participar de las clases por zoom y meet por no sentirse cómodos. Destaco la importancia de la autoridad pedagógica donde los otros reconocen autoridad en el adulto, no una autoridad jerárquica.
Nos Leemos!!!
Cuevas, Leticia Belèn- Aula 094

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"Debe hacer mención a al menos un texto de los libros del Seminario de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas, un recurso de la Biblioteca digital o reflexiones de Adriana Fontana e Inés Dussel del encuentro sincrónico y algún documento del apartado 3 de la clase."

PARA DAR UN CIERRE A ESTE TRAMO DE FORMACIÓN Y TENIENDO EN CUENTA LOS ITEMS PEDIDOS PARA LA ELABORACIÓN MI REFLEXIÓN ES LA SIGUIENTE.

En primer medida, la creación de los centros que aportaron una llegada mas cercana, de lo que es lo social, cultural a las escuelas. Estos centros, bien como detalla el C.A.J dieron lugar a que los procesos educativos acercaron a los estudiantes a transitar experiencias y producciones que antes no se tienen en cuenta, es decir, derribar lo imaginario o lo supuesto, para lograrlo concretar, estos aportes en experiencias; abrieron el abanico a muchas formatos, que no estaban incluidos o estaban ignorados por aquellos que no les interesaba realmente, así mismo, me pareció una verdadera JOYA VALIOSA el aporte en el 2019, CAI: detalla la serie de elementos que tuvo en cuenta para llevar a cabo estas líneas de acción; los análisis del diseño, examinar la implementación del mismo, explorar las visiones y representaciones de actores educativos; extraer lecciones del diseño y para que esto se lleve a lograr, la implementación de los aspectos metodológicos en diferentes niéveles, es decir QUE TODO ESTO DIO LUGAR A IMPLEMENTAR LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL PLAN DE ESTRATEGIAS ACTUALES.

He aquí, que puedo articular el texto : Sincronías y asincronías en las pedagogías de la igualdad

a mi manera de comprender y vivirlo en primera persona, todo el avance que la escuela ha tenido, sufrió un retroceso importante con la irrupción de la pandemia, es decir todo aquello que se logro homogéneamente, integrando, incluyendo, aunque aun no se ha logrado en su totalidad, sufrio una ruptura irremediable, en los primeros tiempos.
Estas pequeños recobecos que se veian quebrantados, dejaban entre ver el disgustos por las familias, por ver o ser participes en la educación de sus hijos, como dice en el texto:  "y lo que ha permitido ver sobre la desigualdad de las condiciones familiares tanto en términos de espacios y equipamiento tecnológico digital como en términos de los apoyos que las familias pueden darle a sus hijas e hijos; también, sobre la fragilidad del vínculo con la escuela en sectores importantes de la población. Esta es una condición dolorosa de nuestro presente,"

Por ello, a como dice el texto de sincronías y asincronías, en el contexto actual y dejando en limpio todo lo que ha dejado y sigue dejando la pandemia,  es en primer lugar, que fue un movimiento nuevo, pero dejo reflejar un sin fin de situaciones sin resolver, desde el poco apoyo de las familias, la carencia en el interés por los estudios (en algunos de los casos) la desigualdad en tiempo y espacio para aprender y entender  los temas desarrollados, entre otras cosas, poder ver esto mas claro, deja el punto de partida para el año próximo: QUE DESEO YO PARA MIS ALUMNOS? en primer instancia, que aquel que no pueda acceder a los contenidos básicos, pueda acceder a los mismos con flexibilizaciones, hacer un acuerdo en común con todos los docentes de las arreas para llevarlas a cabo, proponer metodologías de investigación en cuanto y en tanto a los proyectos o actividades para "atraer" el interés de los chicos, no dejarlos de lado. ACEPTAR Y VALORIZAR LAS METAS QUE LOGRAN A CORTO PLAZO, SIN ESFORZAR O EXPONER AL MAXIMO LAS FALENCIAS DE LOS ESTUDIANTES. Planificar y llevar a cabo, técnicas de estudios para los últimos años de primaria, brindándole una herramienta mas de estudio, para que logren apropiarse, incluir transversalmente LA ENSEÑANZA DE LA E.S.I RESPETANDO CADA GRADO CON SUS TEMAS CORRESPONDIENTES.

Teniendo en cuenta: https://www.youtube.com/watch?v=PkN-TUkoSs4&t=3178s

DESTACO, LOS PUNTOS QUE DETERMINARON LOS PROFESIONALES A LA HORA DE HABLAR, COMO POR EJEMPLO, QUE HACE UNA ESCUELA UNA ESCUELA? AQUI NUEVAMENTE REFLEJA, COMO LA FAMILIA SE DA CUENTA DE TODO LO QUE LA ESCUELA AHCE, ADEMAS DE BRINDARLE TEMAS PARA APRENDER, ES MUCHO MAS QUE SOLO UN EDIFICIO.
EL NUEVO CONCEPTO PARA MI ESCUCHADO INTEROOPERABILIDAD, COMO SE DENOTA EL VINCULO Y LA CADENA DE RELACIONES ENTRE LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS.

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Buenas,soy Maria Viviana Gerez ,aula 178,muy complicada situación tanto para alumnos y docentes,trabajar con medios virtuales ha sido muy dificil

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Buenas,soy Maria Viviana Gerez ,aula 178,muy complicada situación tanto para alumnos y docentes,trabajar con medios virtuales ha sido muy dificil

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Educación rural en tiempo de pandemia
Muchas Instituciones educativas y familias rurales se han enfrentado de formas distintas a los retos de la nueva normalidad. La falta de recursos tecnológicos, las fallas en la conectividad y los conflictos familiares, producto del confinamiento, son el factor común de docentes y estudiantes en pandemia. El proceso escolar en la ruralidad ha cambiado considerablemente con la aparición del covid-19, teniendo en cuenta que el confinamiento y el distanciamiento social toco las aulas de los estudiantes de nuestro país y comunidades rurales. La educación a distancia es una estrategia importante que ha desempeñado un papel fundamental en el aprendizaje de niños y jóvenes, sin embargo, la virtualidad ha resultado ser una actividad laboriosa para las familias y los alumnos que han tenido que asumir esta nueva realidad frente a la ausencia del aula física. A su vez también ha representado un reto para los docentes que han debido adecuarse a estas nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.

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Buenas noches mi nombre es Gil Miryam Nataly, soy de la provincia de Santiago del Estero pero vivo y trabajo como docente en la provincia de Tucumán. Con respecto a la desvinculación que afecto a numerosos estudiantes por diferentes motivos, como la situación económica que se hizo sentir por falta de internet o dispositivos móviles indispensables para el acceso a clases virtuales. La provincia en general busco diferentes maneras de mantener la educación, pero no fue tarea fácil, buscar las diferentes herramientas, explorar app, insertarse muchas veces en mundos desconocidos tanto para el docente como para los padres y los niños, buscar el más adecuado y al que todos puedan acceder. Y al ver que de todas maneras no podían acceder todos a la educación virtual se trabajó de manera conjunta con los cuadernillos enviados desde la Nación que fue de gran ayuda y acompañamiento para todos aquellos que no podían conectarse de manera virtual.

El año de la pandemia fue bastante difícil, se podría decir que se la gran mayoría logro el aprendizaje esperado, pero hay casos de alumnos que por falta de acompañamiento familiar, personal, de salud no recibieron la educación esperada, esto se manifiesta hoy en las aulas que implica un gran retroceso en ellos, que mediante las clases presenciales se intenta acompañar y brindar los conocimientos que por diferentes motivos no accedireron este grupo de ALUMNOS.

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Hola a tod@s.
En particular me encuentro trabajando en una escuela de San Luis. Depende la zona de la provincia de la que hablemos, será mayor o menor la desvinculación que se ha generado en el contexto de pandemia. En una escuela de zona rural, cercana a mi escuela, el proceso de desvinculación ha sido mayor, por tener alumnos son acceso a internet y por estar más lejanos de la escuela. Frente a esto la institución ha buscado acercarse a los alumnos a partir de un proyecto minucioso entre los miembros de la comunidad educativa, para brindar material escrito y favorecer el intercambio con los alumnos en cuestión. Las clases por Whatsapp han sido una capacitación aparte para cada uno de los docentes y los alumnos, ya que fue algo que nos tomó de sorpresa. Si bien hicimos todo y más por mantener el vínculo casi diario y hasta cualquier hora, hemos extrañado el contacto directo con cada alumno (irremplazable). Hemos aprendido a ser "técnicos' en informática, pero además de eso, estuvimos involucrados aún más con cada familia. Tuvimos que diseñar otras estrategias de enseñanza, transmitir ante la frialdad de una pantalla no es lo mismo. Vimos a los programas socioeducativos como un medio importante para dar respuestas a estas nuevas necesidades. Hablo siempre utilizando el "nosotros' porque así lo sentí en mi institución, más unidos que nunca para salir adelante de esta situación compleja y nueva que nos tocó y nos toca atravesar.

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¡¡Hola a todos Mi nombre es Noelia Beltrán!! 🤗
En Mi último año de práctica como profesora de Educación primaria, enseñe a alumnos de 5° grado (dos semanas).
Al comenzar las clases a distancia lo hacía mediante WhatsApp 📲  en la cual teníamos implantado grupos de WhatsApp qué incluía tanto a directivos docentes, padres y alumnos.
Cómo la gran mayoría de las personas tiene experiencias sobre el uso de Esta aplicación no nos fue tan difícil dialogar o comunicarnos.
Algo que sí se me complicaba un poco es el poder planificar y generar estrategias con objetivos bien definidos a través de reglas claras que permitiera aumentar el nivel de comunicación entre los estudiantes y poder crear un espacio más para la enseñanza y aprendizaje colaborando!. Por lo tanto a pesar de la distancia logre implementar estrategias en la cual se fomento la participación activa del grupo clase y crear un ambiente agradable.
Con estrategias adecuadas con WhatsApp pude reconocer el esfuerzo de cada uno de los alumnos, además se pudo apreciar el dinamismo en el proceso de enseñanza y aprendizaje virtual.
Con reglas claras se pudo generar un cambio radical en el proceso educativo generando nuevos enfoques pedagógicos y no se trata solo de saber enseñar en la virtualidad, sino de convivir usando la tecnología, fomentar la investigación, el autoaprendizaje en el estudiante y la colaboración de sus compañeros.!