# data[].attributes.body
En primer lugar citaré la Ley 2/2010, de 15 de junio, de Autoridad del Profesor. En su Artículo 4. se expone:  Función docente. El profesor en el desempeño de su función docente gozará de: a) Respeto y consideración hacia su persona por parte de los alumnos, los padres y los demás profesores. b) Un clima de orden, disciplina y respeto a sus derechos en el ejercicio de la función docente. c) Potestad para tomar decisiones rápidas, proporcionadas y eficaces, de acuerdo con las normas de convivencia del centro, que le permitan mantener un ambiente adecuado de estudio y aprendizaje durante las clases, en las actividades complementarias y extraescolares, tanto dentro como fuera del recinto escolar. d) Colaboración de los padres o representantes legales para el cumplimiento de las normas de convivencia. e) Protección jurídica adecuada a sus funciones docentes. f) Apoyo por parte de la Administración educativa, que velará para que el profesorado reciba el trato, la consideración y el respeto que le corresponden conforme a la importancia social de la tarea que desempeña. A tal fin la Administración realizará campañas que aumenten su consideración y su prestigio social.

En segundo lugar las instrucciones de inicio de curso en especial el apartado  13.3. Uso de plataformas y aplicaciones informáticas vinculadas al aprendizaje. El uso de la plataforma EducaMadrid es el recomendado para la actividad curricular con los alumnos y para la adquisición de su competencia digital, así como para el registro de calificaciones de los alumnos. Además, la Consejería de Educación y Juventud facilita, a través de los usuarios de EducaMadrid el acceso a otras plataformas de instituciones externas con las que se han establecido convenios de colaboración y que pueden utilizarse igualmente de manera curricular, siempre de acuerdo con lo establecido en los convenios correspondientes y según las recomendaciones de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza.

Por último, y también dentro de las instrucciones de inicio de curso, destacar el apartado  9.2. Organización de las actuaciones de compensación educativa donde aparecen recogidas  Las modalidades organizativas de la compensación educativa en Educación Secundaria Obligatoria.

# data[].attributes.headline
Tres recomendaciones para generar un buen clima de trabajo en el aula y la mejora de la convivencia

# data[].attributes.subject
Tres recomendaciones para generar un buen clima de trabajo en el aula y la mejora de la convivencia

# data[].attributes.body
Creación de un sociograma que permita distribuir a los alumnos de manera que cooperen, convivan y trabajen sin conflictos dentro del aula.
Pensar en nosotros mismos como una figura de gestores del aula,  que organice desde el respeto la forma de trabajar de nuestros alumnos.
Por último no olvidar que somos modelo de conducta y que tenemos una responsabilidad ineludible a la hora de la motivación (externa y automotivación) de nuestros alumnos.

# data[].attributes.headline
Tres Actuaciones que tienes que tener claras si eres tutor/a o que desearías que realizara el tutor/a de los grupos a quienes das clase.

# data[].attributes.subject
Tres Actuaciones que tienes que tener claras si eres tutor/a o que desearías que realizara el tutor/a de los grupos a quienes das clase.

# data[].attributes.body
El tutor debería tener una escucha activa frente a las demandas de sus alumnos y mediar en los conflictos que puedan ocurrir.
El tutor debe dedicar tiempo a conocer a sus alumnos para lograr actuar de la mejor manera en los problemas de convivencia que puedan producirse.
Por último, el tutor debe comunicarse con las familias para conocer las circunstancias del alumno y servir de enlace entre estas y el cuadro docente.

# data[].attributes.headline
Dos herramientas digitales para gestionar tu clase.

# data[].attributes.subject
Dos herramientas digitales para gestionar tu clase.

# data[].attributes.body
Aula virtual de Educamadrid. Es una herramienta virtual muy versátil y segura para la protección de datos. Permite crear cursos, tareas, compartir archivos, imágenes, url, videos...

Raíces. Ayuda a gestionar los datos de nuestros alumnos, permite la comunicación con las familias, controlar las faltas de asistencia, calificar, consultar el horario lectivo...

Ambas herramientas permiten una gestión centralizada de nuestra labor docente diaria.

# data[].attributes.headline
Dos herramientas digitales para evaluar al alumnado o para su autoevaluación .

# data[].attributes.subject
Dos herramientas digitales para evaluar al alumnado o para su autoevaluación .

# data[].attributes.body
Plickers: es una herramienta que le permite al profesor  ver de manera casi instantánea el porcentaje de alumnos que no ha retenido la información y poder de esta manera incidir sobre los aspectos que no hayan quedado claro. Además, supone una manera muy sencilla de calificar el trabajo y la atención en clase. Para los chicos es una forma amena y rápida de demostrar el grado de atención en clase. Creo que es una herramienta muy útil para el calificar el trabajo diario y que al ser algo novedoso, los alumnos responden muy bien ante esta fórmula.
Google forms: se utiliza para evaluar por escrito los conocimientos de una parte o todos los contenidos de la asignatura.  El alumno desarrolla la competencia digital a la vez que se evalúa y dota a este de más recursos a la hora de responder el cuestionario. Para el profesor es una herramienta que, aunque requiere de una preparación previa, facilita la labor correctora y además permite mandar al alumno la corrección con anotaciones y comentarios. Pienso que es una herramienta útil y que a los alumnos no suele costarles adaptarse a esta fórmula de evaluación.

# data[].attributes.headline
Tres actitudes más importantes que debes tener de cara a satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre ti.

# data[].attributes.subject
Tres actitudes más importantes que debes tener de cara a satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre ti.

# data[].attributes.body
1. Organización: si un profesor es organizado transmite a su alumnado seguridad.

2. Ser flexible: siempre es bueno si no es una constante. Escuchar a los alumnos, valorar si sus argumentos son validos y después ver si son factibles sus peticiones, ayuda a mejorar la relación alumno-profesor.

3. Imparcialidad: tratar a todos los alumnos por igual intentando salvaguardar su libertad y sus derechos.

# data[].attributes.body
1. Deberes del profesor hacia el alumnado: Parte del principio constitucional del derecho a la Educación. Subraya la orientación hacia la educación integral que refuerce la autoestima. Señala también la importancia de la equidad en el trato, el rechazo de cualquier forma de discriminación. Recuerda la necesidad de transmitir al alumnado una serie de conocimientos que contribuyan a la integración en la vida adulta, dando respuesta a las nuevas necesidades que se le vayan presentando. […]

2. Compromisos y deberes en relación con la institución educativa. Como punto de partida establece el necesario respeto al proyecto educativo del centro, sin menoscabo de la libertad de cátedra. Habrán de respetarse las normas del centro colaborando con sus órganos de gobierno y de coordinación pedagógica. Igualmente el profesor ha de comprometerse en el establecimiento de un clima de convivencia adecuado, empleando los mecanismos previstos por el centro para resolver los conflictos. […]

3. Compromisos y deberes en relación con la sociedad. El cumplimiento de los deberes de ciudadanía integran el respeto al marco constitucional y al marco normativo. El profesor habrá de desarrollar su actuación de acuerdo con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia, comprensión, cooperación, respeto y sentido crítico. […]

He elegido estas tres normas deontológicas puesto que todas ellas abordan pilares fundamentales a tener siempre presente para poder desarrollar el trabajo docente desde la profesionalidad, la educación, el respeto y el compañerismo.

# data[].attributes.headline
Tres consejos básicos para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula.

# data[].attributes.subject
Tres consejos básicos para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula.

# data[].attributes.body
Los problemas de disciplina o disrupción en el aula son frecuentes en el día a día del aula. En estos casos es fundamental afrontar la situación de manera calmada, hablar con el alumno/s que están involucrados (en privado a ser posible), intentar llegar a un acuerdo haciéndoles participes del mismo y ofrecer posibles soluciones en el caso de que los alumnos no lleguen a ninguna. Si el conflicto se agravara ante la no colaboración de alguno de los alumnos, entonces y si no queda más remedio, se podría optar por una sanción disciplinaria por parte del centro.

# data[].attributes.headline
Dos sugerencias para evaluar tu práctica docente y mejora la calidad del trabajo realizado.

# data[].attributes.subject
Dos sugerencias para evaluar tu práctica docente y mejora la calidad del trabajo realizado.

# data[].attributes.body
Rellenar un cuestionario anónimo sobre nuestra práctica docente por parte de nuestros alumnos. En este cuestionario debemos abordar cuestiones sobre metodología, organización, implicación y trato con nuestros alumnos. Lo ideal sería que lo contestaran al final de la practica docente y poder así ver los aspectos a mejorar de cara al siguiente curso.

Otro método de autoevaluarnos es crear al principio de curso una lista de objetivos y contenidos que queremos desarrollar durante el curso, y volver a esta lista al finalizar el curso y ver qué hemos cumplido de aquello que nos propusimos al principio de curso.

# data[].attributes.headline
Tres recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros/as de claustro.

# data[].attributes.subject
Tres recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros/as de claustro.

# data[].attributes.body
El trabajo de profesor ha de ser un trabajo cooperativo entre todos los miembros del cuadro docente. Es muy importante que a la hora de trabajar juntos exista un clima de respeto, escucha activa y objetividad. Cualquier actividad que requiera una colaboración del claustro debe llevarse a cabo con coordinación, dando la impresión de perseguir un mismo objetivo y dando ejemplo a nuestros alumnos. Por supuesto también debemos respetar la confidencialidad de los datos de nuestros compañeros.

# data[].attributes.headline
Tres medidas que puedes tomar para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Tres medidas que puedes tomar para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje.

# data[].attributes.body
El aula es el espacio donde nuestros alumnos pasan la mayor parte del tiempo. Es fundamental que se sientan a gusto y que el ambiente sea estimulante. Una de las medidas puede ser decorar el aula entre todos, llegar a acuerdos sobre cómo hacerlo y qué poner. Otra medida es buscar un espacio (si el aula no dispone de corcho o similar) dentro de la misma destinado a la información útil de interés general: horario, calendario de exámenes, avisos... Esto hará que nuestros alumnos tengan una referencia organizativa dentro del aula.
Por último, y debido a la especial circunstancia de la pandemia, la organización del espacio y la distribución de los alumnos en la misma es muy importante. Por un lado, respetar la distancia interpersonal los ayudará a sentirse más seguros, por otro, la colocación de los alumnos debe regirse por criterios académicos y sociales que les permitan relacionarse sin conflictos con sus compañeros y que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Tres aspectos importantes que tendrías en cuenta en relación a la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

# data[].attributes.subject
Tres aspectos importantes que tendrías en cuenta en relación a la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

# data[].attributes.body
Las situaciones a las que nos podemos enfrentar son muy distintas pero todas ellas deben encauzarse para contribuir a una normalización educativa. Por lo tanto los factores a tener en cuenta son variados pero deberíamos tener en consideración sobre todo los recursos disponibles en nuestro centro escolar (AC, PMAR, agrupamientos flexibles, desdobles...), las características y necesidades de nuestros alumnos mediante el asesoramiento del equipo de orientación y, por último, la forma de evaluación y las posibilidades de promoción de nuestro alumnado con necesidades educativas especiales.