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Comenzaremos con un juego,la dinámica sera grupal,habrá una recta numérica en la pizarra; que sera del 0 al 1,1-2. Tendrán distintas tarjetas con fracciones como: 1/2, 2/4, 3/6, 5/8, 8/15, para resolver(dividir numerador por denominador)que darán como resultado números decimales. Pasara un integrante de cada grupo a buscar una tarjeta, entonces el grupo que resuelva y ubique el numero correctamente en la recta primero se llevara el punto. Jugaran cuatro veces.

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2*Y vos... ¿siempre sabes cuál es el mejor camino...? 

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2*Y vos... ¿siempre sabes cuál es el mejor camino...? 

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Esta actividad es individual, tenes que leer con atención y seleccionar una de las tres opciones...¡¡¡TOMA NOTA!!!A medida que vayas respondiendo te va a ir diciendo el puntaje que vas sumando...¡Anótalos! y volve a jugar para obtener un puntaje perfecto! y APRENDER información muy importante!!

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Hacer un problema lo podemos comparar con hacer un viaje. Para hacer un viaje, lo primero que necesitamos es saber a dnde quieres ir. Si no lo sabemos, nunca tomaremos el camino correcto. En un viaje utilizamos el coche, el autobs, el tren, el avin u otros medios.

Para hacer un problema hemos de saber bien qu es lo que nos piden o qu es lo que hemos de conseguir. Para llegar ah los medios que utilizamos son sumas, restas, multiplicaciones, divisiones u otras operaciones.

Para hacer problemas hacen falta dos cosas: primero, saber hacer los clculos (sumar, restar, multiplicar, dividir y otras operaciones) y segundo, entender lo que nos piden, es decir, saber a dnde queremos ir. Si no comprendemos lo que hay que conseguir, nunca resolveremos el problema, aunque hagamos muchos clculos. Se puede decir que comprendemos un problema cundo sabemos expresar lo que nos piden con otras palabras personales, distintas de las del enunciado.

En el problema hay tres partes diferentes: a) lo que nos piden, la INCGNITA; b) lo que nos dicen, los DATOS del problema; y c) la SOLUCIN, que se consigue despus de hacer las operaciones correctas.

Ejemplo: Tengo 7 caramelos (dato) y me dan 3 caramelos por mi cumpleaos (dato). Cuntos tengo ahora? (incgnita). Despus de hacer la suma de 7 y 3 sabemos que tengo 10 caramelos (solucin).

Responde a estas preguntas:

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Problemas, ejercicios, Matemáticas de de Aplicaciones Didácticas

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3*Ahora... ¡A resolver cada desafío en diez minutos...!

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3*Ahora... ¡A resolver cada desafío en diez minutos...!

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1er*Matías y Helena jugaban a adivinar números...mientras lo hicieron con números naturales no hubo problema!, pero cuando jugaron con números decimales se genero la siguiente discusión:
-Matías: ¡Adivina adivinador, el numero que pensé esta entre   y 2,4 y 2,5!
-Helena: ¡Siempre el mismo tramposo! No existen números entre 2,4 y 2,5! ¿Quien pensas que tendrá razón?
2do*Juan anoto un numero...pero primero: sumo 3 veces 0,001; 3 veces 0,1 y 4 veces 0,01. ¿Que numero anoto?

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-Resolvemos los cálculos dados para demostrar lo aprendido

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Resuelve.

Autorización de copias: Se permite realizar un número ilimitado de copias de esta hoja de ejercicios para proporcionar material de trabajo a los estudiantes para sus tareas de matemáticas. No se permite su distribución en sitios web, libros o similares sin la autorización de la autora.
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Resuelve. Autorización de copias: Se permite realizar un número ilimitado de copias de esta hoja de ejercicios para proporcionar material de trabajo a los estudiantes para sus tareas de matemáticas. No se permite su distribución en sitios web, libros o similares sin la autorización de la autora.

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Para continuar con la evaluación, cada alumno girara la ronda en cinco oportunidades diferentes, y en cada giro, deberán copiar las sumas y restas que les vaya tocando en la carpeta,resolverla antes de terminar la hora catedra y entregarla a la docente.

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