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Universidad Estatal a Distancia

Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Desarrollo de la Niñez en Edad Preescolar

Asignatura

Desarrollo del Pensamiento Lingüístico I

Código

02139

Tutora

Cristina Cortes Gallardo

Integrantes

Hellen Viviana Cruz Martínez cédula 2-0806-0338 CEU Upala

Alexandra Leiva Sáenz cédula 6-0436-0238 CEU Cuidad Neily

Francinie Francela Murillo Umaña cédula 5-0369-0626 CEU La Cruz

Paula Cristina Chaves Alfaro cédula 1-1762-0030 CEU San Vito

Marianela Herrera Navarro cédula 1-1828-0436 CEU San Isidro

Karina Dayana Mejías Ponce Cédula 2-0764-0300 CEU Upala

Xiomara María Quesada Rodríguez cédula 6-0459-0769 CEU Orotina

Karla Dayana Steller Araya cédula 6-0452-0975 CEU San Vito

Proyecto N.2

“Estrategias de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje infantil”

Fecha de entrega

14 de noviembre

III CUATRISMESTRE 2021

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INTRODUCCIÓN

El desarrollo del lenguaje en primera infancia es una parte fundamental para el crecimiento del niño en donde el lenguaje es un aspecto muy importante y el arma que abre miles de puertas a otros conocimientos, además que es la herramienta principal de la relación con otros niños y la interacción del infante con el medio.

“Aguera (2010, p.16) Cuando afirma “no se puede entender el mundo, la vida, sin amar el lenguaje, sin entenderlo, sin vivirlo”. (Zeledón, M, 2017, p.264)

Esto permite desarrollar un sin fin de estrategias que permiten fortalecer su vocabulario y pronunciación, desde antes del nacimiento, en el desarrollo del lenguaje pragmático y semántico, en el desarrollo del lenguaje fonético y en el desarrollo del lenguaje morfológico y sintáctico, comprendiendo así un óptimo desarrollo integral.

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Estrategia 1. que potencien el desarrollo del lenguaje antes del nacimiento.

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Estrategia 1. que potencien el desarrollo del lenguaje antes del nacimiento.

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El bebé desde antes de nacer puede percibir distintos estímulos por medio del habla, como lo es la voz de la madre y demás. Antes del bebé nacer se puede potenciar el desarrollo del lenguaje por medio de distintas estrategias.

En este caso se va a hablar de la estrategia de ponerle música al bebé con audífonos: se pone música en algún reproductor y con audífonos en el vientre, la madre debe de estar en un lugar tranquilo donde se pueda relajar, la música se pone a un volumen normal no es necesario que se ponga muy alta. Además, también la madre puede componer la música y cantarla ella misma a su bebé. “Elegir una melodía que transmita ternura o, incluso, componerle la letra, aprender a cantarla o compilar las canciones que van surgiendo como más significativas durante la etapa del embarazo.” (Zeledón, 2017, p.271)

Se adjuntará el link de un video que puede ser utilizado para poner en práctica esta estrategia

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👶musica mozart para bebés en el vientre lo mas nuevo 2020 Para Estimular Inteligencia✨ y Habilidades

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Estrategia 2.  que potencie el desarrollo del lenguaje antes del nacimiento. 

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Estrategia 2.  que potencie el desarrollo del lenguaje antes del nacimiento. 

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Escuchar poesía: el oído se empieza a desarrollar en las primeras semanas de embarazo, por lo que es fundamental, empezar a fomentar el lenguaje para los niños o niñas antes del nacimiento, una forma de hacerlo, es que por medio de internet o de un libro, la madre busque poesía mientras esta en un lugar cómodo que le brinde tranquilidad y relajación, para que se lo pueda transmitir al bebé. Así poder empezar a contarle una agradable poesía infantil. “Enriquecen no solo el intelecto de la madre, sino le conecta con el niño, lo envuelve en un clima de estímulos visuales y auditivos, que serán un andamiaje para sus aprendizajes futuros” (Zeledón, 2017, p.269).

Se adjunta el link de un video que puede ser utilizado como ejemplo para ponérselo o narrárselo a un bebé dentro del vientre.

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LAS POESÍAS QUE CUENTAN : "¿QUÉ PASÓ CON LA LUNA?"

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Estrategia 1: Que potencie el  desarrollo del lenguaje pragmático y semántico en niños de 4 a 5 años.

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Estrategia 1: Que potencie el  desarrollo del lenguaje pragmático y semántico en niños de 4 a 5 años.

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Nombre de la estrategia: Estrategia verbal por medio de tarjetas onomatopéyicas.

Esta estrategia consiste en realizar tarjetas con ilustraciones de animales, por ejemplo; un perro, un gato, un cerdo, un pato, una vaca, y un pollo, y en la parte inferior de las tarjetas agregar escrito el sonido onomatopéyico de los animales anteriormente mencionados, esta estrategia ayuda a los niños de 4 a 5 años a reconocer los animales y a identificar el sonido correspondiente al animal.

“el desarrollo del lenguaje tanto pragmático como semántico implica facilitar las oportunidades para que el niño se exprese libremente. Las actividades y las experiencias que proporcionan nuevos significados…” (Zeledón, 2021, p.274)

Como se menciona en la cita anterior a los niños es importante estimular el lenguaje pragmático y semántico por medio de nuevas actividades para estimular el desarrollo del lenguaje en los niños, debido al niño se le debe ofrecer nuevas actividades para reforzar su desarrollo del lenguaje.

Para proseguir a continuación se presentará como se llevará a cabo la estrategia.

Desarrollo de la estrategia: Para realizar esta actividad se les invita a los niños a sentarse en un círculo y a observar las tarjetas, la docente dirá el nombre del animal y el sonido onomatopéyico después los niños identificar la imagen con el sonido, y repitan el nombre del animal e imitaran el sonido del animal de la tarjeta por ejemplo el pollo el pollo hace pío-pío, al final de la actividad se le pregunta al niño que le pareció y que fue lo que más le gusto.

Esta actividad ayuda a obtener mayor vocabulario, a estimular el área del desarrollo del lenguaje pragmático y semántico, lo cual es fundamental en edades tempranas, y así lograr un desarrollo integral adecuado en el infante.

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 Estrategia 2. Que potencien el desarrollo pragmático y semántico en los niños de 4 a 5 años. 

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 Estrategia 2. Que potencien el desarrollo pragmático y semántico en los niños de 4 a 5 años. 

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Nombre de la estrategia: Exploración del jardín del centro educativo

Para el desarrollo de los infantes las estrategias son de suma importancia porque nos proporciona dirección y guía, y ayuda al desarrollo de las etapas en la educación, no sólo en lo que se debe hacer sino también en lo que no se debe hacer.

Cuando se menciona el desarrollo semántico, se hace referencia al contenido, y también al significado de las palabras que el niño va utilizando en sus oraciones. Ya que las palabras son fundamentales en el lenguaje, y se utiliza para conformar la base de la información al comunicarse y en la compresión. La habilidad pragmática es utilizada como el medio de comunicación correcta que usamos para comunicarnos con otras personas. "De esta manera, el desarrollo del lenguaje tanto pragmático como semántico implica facilitar las oportunidades para que el niño se exprese libremente" (Ruíz, 2021, pág. 274).

La docente utilizara el método de expresiones planeadas son las actividades que se desarrollan para que el infante participe, observe y desarrolle su expresión oral.

Desarrollo de la estrategia: consiste en llevar a los infantes a un paseo para mostrarles el habitad natural del centro institucional, se trabajará con el fin desarrollar un mejor conocimiento en la expresión del lenguaje oral, y así ayudarlos a expresarse de una manera más afectiva sobre la naturaleza que los rodea, y crear un mejor aprendizaje con el fin de que el niño descubra las propiedades, superficies, diferencias y condiciones conforme a sus movimientos.

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Estrategia .1 que potencien el desarrollo del lenguaje fonético en los niños de 4 a 5 años.

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Estrategia .1 que potencien el desarrollo del lenguaje fonético en los niños de 4 a 5 años.

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Aprendiendo las vocales.

Estrategia.

Por medio de fichas que los niños y las niñas visualicen las vocales y animalitos, los infantes podrán practicar y aprenderse las vocales, por otro lado, también se les reforzara con una canción infantil de la cual los infantes podrán cantar y así tener aprendizaje sobre las vocales. “El método inicia con el aprendizaje de la forma y sonido de los fonemas, iniciando con las vocales, se muestra cada una de ellas con una imagen que la represente, como, por ejemplo: a-beja, e-rizo, i-mán, o-lla, u-no, etc.” (Pérez, 2019, pág.31)

Actividad.

Primero se les mostrara unas fichas con las vocales y la imagen del animalito correspondiente, seguidamente se les pedirá que repitan con la docente las vocales y luego se le preguntara, ¿Qué animalito está en la imagen?, y así se les ira preguntando a todos los infantes, para que así el conocimiento de las vocales sea más interesante para ellas y ellos. Finalmente, se le reforzara con una canción de animalitos en donde los niños y las niñas pueden cantar para que así se vayan memorizando las vocales, ya que es importante que en el aprendizaje de los infantes sea interesante y enriquecedor para todos y todas.

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Video para la estrategia #1 para el desarrollo fonético.

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Video para la estrategia #1 para el desarrollo fonético.

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Las vocales A, E, I, O, U con animales para niños

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Estrategia 2. que potencien el desarrollo del lenguaje Fonético en los 4 a 5 años.

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Estrategia 2. que potencien el desarrollo del lenguaje Fonético en los 4 a 5 años.

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Bolsa del misterio.

Estrategia

Con objetos plásticos o de goma que se introducirán en una bolsa, tres objetos que tengan inicien con la misma letra. Así los niños pueden practicar las distintas letras del abecedario de una forma divertida. Este juego permitirá desarrollar la concentración, fortificara el lenguaje a través del vocabulario al nombrar los objetos.

Actividad.

En la actividad táctil se colocarán tres objetos dentro de una bolsa, como un peine, un pececito de goma o una pelota para la letra “P”. Los niños deben nombrar cada artículo y adivinar la “letra misteriosa” que debe unir a todos los objetos que se introduzcan en la bolsa en cada turno. Los niños aprenderán fonemas de forma estimulante y podrán retar también a los demás con las ideas que se les ocurran, lo que dará pistas también de si comprenden o no cómo se pueden crear grupos de palabras a partir de las iniciales, o de la primera sílaba.

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Estrategias para potenciar el desarrollo del lenguaje morfológico y sintáctico en niños de 4 a 5 años.

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Estrategias para potenciar el desarrollo del lenguaje morfológico y sintáctico en niños de 4 a 5 años.

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Estrategia 1: Los niños al interactuar con otros niños y la docente, tienen un mejor desarrollo, ya que con ello tendrán una motivación para interactuar para participar entre todos escuchando las pequeñas oraciones implementadas en la actividad.
Esta estrategia se llama: ¿Dónde está el Conejito Safiro?
En este juego los niños podrán visualizar una serie de imágenes mientras se cuenta la historia por medio de oraciones como:
El conejito Safiro se esconde para jugar con sus amigos arriba de un árbol.
La conejita Sarita busca a Safiro entre las rocas.
La tortuga Surita busca entre el pasto.
El sapo Saltarín salta entre el bosque buscando a Safiro.
Safirito, el hermano de Safiro busca en su casa.
Los amigos del bosque juegan a buscar al conejito Safiro.
Al final Safiro ganó el juego porque ni Sarita, Surita, Saltarín ni Safirito pudieron encontrarlo.
Luego se les pregunta a los niños:
¿Dónde busco Sarita a Safiro?
¿Dónde busco Surita?
¿Dónde busco Saltarín?
¿Pudieron encontrar a Safiro?
Después, la maestra presenta dos oraciones de acuerdo a una escena de la historia, presenta dos laminas que sean similares, pero con un elemento que las deferencia, seguidamente invita a los niños a señalar la correcta.
Unas de las láminas pueden decir:
1- ¿Safirito busca a Safiro?
2- ¿Safiro busca a Safirito?
De esta manera los niños podrán analizar las palabras y su estructura.

Estrategia 2: Rimas con movimientos: Llamada: Los monitos bailarines.
Con esta estrategia podrían memorizar diferentes oraciones y palabras que hacen rimas, además de desarrollar la coordinación, la escucha al desarrollarla.
La docente se aprende la Rima junto con todos los movimientos.
Seguidamente se las enseña a los niños, a continuación, la rima:
Los monitos bailaban, bailaban sin parar. (Mueven la cadera)
Moviendo sus manitas de adelante hacia atrás. (mueven sus manos a los lados del cuerpo)
En la fiesta que estaban un gran árbol hay (levantan sus manos)
Un gran salto todos dan (Saltan)
Para llegar a la sima donde los demás están (Saludan a los amigos de arriba)
Con alegría la fiesta está por terminar, un gran abrazo todos dan (se abrazan unos a los otros)

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Conclusión:

Se logra el aprendizaje en los infantes de diferentes lenguajes empezando con estrategias para el desarrollo del lenguaje antes de su nacimiento, en el desarrollo del lenguaje pragmático y semántico, en el desarrollo del lenguaje fonético y en el desarrollo del lenguaje morfológico y sintáctico, implementando actividades para una innovación requerida que complementó su estímulo y  potenció las habilidades de los infantes en su desarrollo de acuerdo a su edad y actividad lúdica de avances cognitivos, sensorial, percepción, motora gruesa y motora fina, en edades que comprenden de la etapa prenatal hasta los 4 a 5 años.

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