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Estrategias didácticas para favorecer la inclusión

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Estrategias didácticas para favorecer la inclusión

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Integrar al grupo y a la comunidad escolar, a los alumnos NEE  estén o no asociados a una discapacidad.

Hacer adecuaciones curriculares para favorecer el aprendizaje de sus alumnos acorde con sus capacidades  y ritmos de aprendizaje.

Desarrollar diversidad de prácticas docentes incluyentes para garantizar las mismas oportunidades  de aprender, independiente mente de las circunstancias propias de los alumnos.

“La práctica docente no es una actividad aislada y autónoma” (plan 2011).   trabajar y participar en metas colegidas para elevar la calidad educativa.

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Estrategias comunicativas que favorecen la inclusión educativa

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Estrategias comunicativas que favorecen la inclusión educativa

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Permitir actividades comunicativas donde  los alumnos expresen sus ideas  a través de diversos códigos para fomentar su confianza y autoestima.

Enfatizar los temas de relevancia social que propone el plan 2011 e involucrando  a los alumnos a participar  exponiendo sus ideas que les permitirán llegar a la toma de decisiones ante una situación vivenciada.

Poner en práctica la mediación ante conflictos escolares a través de la comunicación para la resolución de los problemas.

Favorecer las prácticas didácticas en apego a los principios de igualdad y equidad.

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Estrategias para generar el respeto  a la diversidad

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Estrategias para generar el respeto  a la diversidad

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Para la formación ciudadana democrática en aprecio a la diversidad, se deben  crear escenarios donde  la acción del uso de los valores sea necesario para movilizar la actitud (saber  ser) de los alumnos ante un hecho real.

Mediante el trabajo colaborativo permitir el aula se convierta en un foro de comunicación y participación de todos regulado por las reglas de convivencia que rigen cada institución.

Favorecer las prácticas didácticas en apego a los principios de igualdad y equidad.

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Estrategias y prácticas en las aulas inclusivas.

Secretaría de Educación Pública, 2011,Plan de estudios 2011. México, SEP.

Salinas, Sonia.(2007). Atención a la diversidasd, Necesidades Educativas.2° Ideas propias: editorial,virgo.

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Inclusiva y Diversidad en el Aula

Estrategias para aulas inclusivas

Equipo 3
Arcelia Elorza Domínguez 208801

María Ramos Pérez 208850

Fecha de Entrega: 16 de Febrero de 2015

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" 

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" 

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5

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Basada en la evaluación y la programación, expectativas elevadas, una enseñanza directa y la reacción. El currículum se puede adaptar a las necesidades individuales y se puede introducir apoyo adicional adecuadamente a través del PEI que encaje en el currículo normal.

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El agrupamiento heterogéneo y un planteamiento pedagógico basados en la diferenciación son necesarios para gestionar y aprovechar la diversidad en el aula.

Los alumnos deberían tener la oportunidad de aprender a vivir en comunidad, y fomentar el sentido de pertenencia, de amistad, de solidaridad y de cooperación.

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Se ha demostrado que el establecimiento de unas normas claras en clase junto con una serie de límites, con el acuerdo de todo el alumnado es un método eficaz (EADSNE, 2003).

Los profesores / as deben desarrollar habilidades relacionales que les permitan negociar y crear las condiciones para la definición participativa de normas acordadas entre todos y todas.

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Es una estrategia eficaz en las áreas cognitiva y socio-emocional de aprendizaje y desarrollo del alumnado.

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Es un factor de éxito esencial para que los profesores/as necesitan el apoyo de una serie de compañeros y de profesionales de dentro y fuera del aula, y también ser capaces de cooperar en ellas.

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                                    Estrategias para aulas inclusivas 

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                                    Estrategias para aulas inclusivas 