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Tania Bueno   Importancia de la Pedagogia y Educacion

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Tania Bueno   Importancia de la Pedagogia y Educacion

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Trada de describir cuán importante es tener una buena educación, y que los docentes tienen que tener vocación para enseñar.

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¿PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN SON SINÓNIMOS?

La educación y la pedagogía están relacionadas entre si, pero contienen diferentes objetivos dentro del hecho educativo.

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1. 1. FUNDAMENTOS DEPEDAGOGÍA Y DIDÁCTICANOMBRE: DRA. ROSA MARÍA CELI APOLO

2. 2. UNIDAD 1 TEMA 1PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

3. 3. SUMARIO1.Concepto de Pedagogía2.Clases de pedagogía3.Relación de la pedagogía con otras ciencias4.Concepto de educación5.Relación entre pedagogía y Educación

4. 4. 1. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA¿Sabe usted de qué se ocupa la pedagogía y a quiénes llamamos pedagogos?Iniciemos el estudio despejando estas incógnitas.

5. 5. 1. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA¿Qué es la Pedagogía? Paidós NIÑOPEDAGOGÍA LLEVAR Agogía CONDUCIRPalabra griega que significa conducción del niño.

6. 6. 1. CONCEPTO DE PEDAGOGÍAEste término con este significado se lo utilizó durante varios siglos. En los siglos XVII y XVIII aún se lo empleaba para los preceptores de las familias pudientes.Más tarde, a fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, la ilustración europea otorga un nuevo significado al término pedagogía, paidos (niño), adquiere el significado de humano e involucra todas las etapas de la vida humana y no sólo a la niñez, y ago, deja de ser la conducción meramente física del niño para significar conducción, apoyo personal, vivencial, espiritual, etc. (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

7. 7. 1. CONCEPTO DE PEDAGOGÍAMuchos conceptos se han vertido sobre pedagogía por varios autores, modificando en parte su definición primitiva y excluyendo el planteo de los problemas educativos, el aspecto tecnológico o reafirmando el teórico-científico.Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo; como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y como la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo.

8. 8. 1. CONCEPTO DE PEDAGOGÍAPara Rafael Flórez (2005) la pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, autoconsciente y libre.Actualmente, el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende, la formación del ser humano en todos sus ámbitos.

9. 9. 2. CLASES DE PEDAGOGÍA Factores: PEDAGOGÍA biológicos DESCRIPTIVA psicológicos sociológicos CLASES DEPEDAGOGÍA Teleológica Ideales educativos PEDAGOGÍA y fines educativos NORMATIVA Tecnológica Métodos, estructura, organización

10. 10. 2. CLASES DE PEDAGOGÍALa pedagogía se divide en descriptiva y normativa, tomando como fundamentos basamentos teóricos y prácticos, es decir, teoría y tecnología.Según Nassif (1974), más que hacer propiamente una división de la pedagogía, se busca combinar la técnica con la teoría pedagógica; no se trata de dos pedagogías totalmente distintas, la diferencia radica en el objetivo y en el enfoque que cada una de ellas proyecta. Las dos se complementan mutuamente.(Celi A., R. M. 2010, Guía didáctica).

11. 11. 2. CLASES DE PEDAGOGÍALa pedagogía descriptiva según Lemus (1973), estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, es anterior a la normativa y hace relación a los elementos y factores tales como: biológicos, psicológicos y sociológicos, que intervienen en la realización de la práctica educativa.La pedagogía normativa es posterior a la descriptiva y tiene que ver con las normas, leyes, etc. que regulan la actividad educativa, con los ideales, fines, estructura de la educación y con la parte tecnológica de la misma. Los fines educativos son considerados también normas que regulan el proceso educativo (Celi A., R. M. 2010, Guía

12. 12. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIASAl ser la pedagogía una disciplina cuyo objeto de estudio es la educación del hombre, la enseñanza y el aprendizaje humanos, guarda estrecha relación con otras ciencias que también se ocupan de alguna forma de la educación. La conexión con las ciencias auxiliares es para aprovechar el material que éstas le ofrecen para una mejor comprensión y conducción del proceso educativo (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

13. 13. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIASSobre las ciencias conectadas con la pedagogía algunos pedagogos las han clasificado en básicas, especiales y auxiliares, pero como disciplina autónoma, sólo se debe hablar de ciencias auxiliares de la pedagogía a decir de Nassif (1974), y según el tipo de relación con las ciencias que la auxilian puede hablarse de dos tipos: ciencias auxiliares fundamentales y ciencias auxiliares secundarias (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

14. 14. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS Biología CIENCIAS Psicología AUXILIARES Sociología FUNDAMENTALES Filosofía Todas las ciencias que CIENCIAS puedan colaborar en la AUXILIARES interpretación y SECUNDARIAS conducción del objeto pedagógico y de la actividad educativa

15. 15. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIASBiología Proporciona PedagogíaConocimientos sobre la organización biológica del sujeto de la educación, el conocimiento de las leyes generales de la vida (biología general); de las leyes particulares de la morfología, la anatomía y la fisiología humanas (biología humana), etc. el conocimiento de las condiciones específicas del desarrollo humano (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

16. 16. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIASPsicología Proporciona Pedagogíaconocimientos de psicología general, psicología evolutiva, psicología diferencial, psicología del aprendizaje, interpsicología y psicología social.Para Nassif (1974), la pedagogía guarda estrecha relación con la psicología porque no se puede educar sin el conocimiento de la parte psíquica, de la estructura anímica y espiritual del educando.(Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

17. 17. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS Sociología Pedagogía Fundamentos teóricos y prácticos sobre el papel socializador de la educación, sobre los valores sociales tales como: cohesión social, conciencia social, interacción para lograr una convivencia pacífica y armoniosa entre los seres humanos y solucionar de la mejor manera los problemas sociales.Proporciona

18. 18. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIASA decir de Nassif (1974), si consideramos que el hombre es un ser por naturaleza social, que pertenece a una familia y a una comunidad amplia que es la sociedad, la pedagogía no puede prescindir de la sociología, se interrelaciona estrechamente con ella para poder educarlo. Citado en (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

19. 19. 3. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIASFilosofía Proporciona PedagogíaSegún Nassif (1974), la filosofía aporta a la pedagogía una concepción del mundo y de la vida que repercute sobre la conducta. Si la educación pretende formar integralmente al hombre, no lo puede hacer sin el aporte de la filosofía, pues ésta le proporciona una idea de esta integridad. La filosofía intenta explicar unitariamente la realidad tanto natural como

20. 20. 4. CONCEPTO DE EDUCACIÓNEducación PROCEDE del latín Educare Exducere Criar, nutrir o Sacar, llevar o alimentar conducir desde (acrecentamiento dentro hacia fuera ) (crecimiento)

21. 21. 4. CONCEPTO DE EDUCACIÓNSegún Nassif (1958), esta doble etimología ha dado origen a dos acepciones a primera vista opuestas, pero en la realidad más bien se complementan, porque la educación es un proceso tanto interno como externo, es decir, el sujeto se educa mediante influencia externa (proceso de alimentación o de acrecentamiento) y actividad interna del propio educando (conducción, encauzamiento de potencialidades, disposiciones existentes en el sujeto que se educa).

22. 22. 4. CONCEPTO DE EDUCACIÓNEstas dos concepciones procedentes de las raíces etimológicas de educación: educare = acrecentamiento y exducere = crecimiento, han luchado por imponerse a través del tiempo. Esta oposición ha servido de base a los pedagogos para diferenciar la educación tradicional caracterizada por el predominio de la influencia externa, con supremacía del educador sobre el educando, de corte intelectualista, pasiva, memorista, etc., y la educación nueva o progresista, centrada en el educando e identificada por la disposición interior, la participación activa del sujeto que se educa en el desarrollo interno de sus potencialidades (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

23. 23. 5. RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN ¿Qué relación hay entre pedagogía y educación?La pedagogía trabaja siempre con la educación, ese es su objeto de estudio pero cada una cumple una actividad diferente. No es lo mismo pedagogía que educación. La pedagogía es un conjunto de saberes, una ciencia aplicada de carácter psicosocial, constituye la parte teórica, y la educación la parte práctica (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

24. 24. 5. RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓNLa pedagogía ha sido conceptualizada como la ciencia de la educación, como la disciplina, el estudio, o el conjunto de normas, que se refieren a un hecho o a un proceso o actividad concreta, la educación. Por eso para poder comprender su estructura es necesario analizar lo que es la educación.(Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

25. 25. 5. RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓNLa pedagogía hace referencia al estudio del hecho educativo y la educación a la acción de educar.La educación es una actividad práctica y la pedagogía una actividad teórica.sin la existencia de la educación no habría pedagogía, pero sin la pedagogía la educación no podría tener significación científica.(Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

26. 26. 5. RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓNLa educación es un proceso de perfección que no puede alcanzarse plenamente en la vida, pero que puede lograrse por grados cada vez en mayor medida. Es ayudar al educando a pasar de una situación heterónoma a una autónoma a fin de que pueda realizarse como hombre libre, consciente y responsable de sus actos y de su propia determinación (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

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Publicado el 1. FUNDAMENTOS DEPEDAGOGÍA Y DIDÁCTICANOMBRE: DRA. ROSA MARÍA CELI APOLO 2. UNIDAD 1 TEMA 1PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN 3. SUMARIO1.Concepto de Pedagogía2.Clases de pedagogía3.Relación de la pedagogía con otras ciencias4.Concepto de educación5.Relación entre pedagogía y Educación 4. 1. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA¿Sabe usted de qué se ocupa la pedagogía y a quiénes llamamos pedagogos?Iniciemos el estudio despejando estas incógnitas.

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Tania  Bueno      Diferncias entre pedagogia y Educacion 

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Tania  Bueno      Diferncias entre pedagogia y Educacion 

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La educacion como una ciencia, se encuentra segmentada por distintas especialidades.
La pedagogia es que una rama emergente de la educacion misma, siendo una ciencia que examina y  analiza la educacion mediante el uso de estudios y tecnicas metodologicas.

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Todo el conjunto de la sociedad, desde hace ya varios años, denominamos la educación como una ciencia, siendo un grupo de diferentes disciplinas bajo procedimientos de observación, experimentación y cuantificación, de variados hechos educativos comenzando desde los niveles básicos (pre-escolar y básica) hasta los más altos (secundaria, preparatoria, universidad, etc).

La educación se encuentra segmentada por distintas especialidades tales como:

Entre otras disciplinas que complementan a la perfección esta ciencia que ponemos en práctica durante nuestros años de estudio y durante toda nuestra vida. La supremacía que ha tenido ésta, sin duda logro arrinconar en su totalidad su definición en el discernimiento pedagógico, por esa razón muchas de las veces confundimos la educación con la pedagogía, es por eso que debemos saber que estamos equivocados.

La pedagogía es que una rama que emerge de la educación misma, siendo una ciencia que examina y analiza la educación mediante el uso de estudios y técnicas metodológicas.

Como el concepto de educación se encuentra limitado en lo que al significado nos referimos gracias al enrarecimiento, naciendo de esa forma diferentes inconvenientes como es el caso de la conceptualización desarticulada y la atomización, para poder tener una idea del porque existe tanto desasosiego con estos dos términos.

En el caso de conceptualización desarticulada, obviando la pedagogía y la didáctica como tal, se basan más que todo en métodos propios, fundamentos teóricos y una amplia gama de conceptos que se emplean de manera experimental y hasta práctica en muchos casos. Un ejemplo de esta podría ser la sociología y la psicología.

Poseen su sitio respectivo en la educación, contribuyendo especialidades en el sentido macro, pero esta, pedagógicamente se encuentra eliminado por dos sencillas razones:

La enseñanza es simplemente una definición activamente operacional.

Porque ésta, no teniendo el propósito de las diferentes ciencias de la educación no se encuentra apto para esta competencia la enseñanza no puede cumplir una función estructurada por la educación y la pedagogía.

En el caso de la atomización, se encuentra separado de la pedagogía debido a sus principios estando ahogados por el aumento de las nuevas disciplinas prácticas adquiridas logrando adueñarse de la persona (estudiante-profesor), las demás adjudicando los conocimientos del saber y las instituciones obteniendo efectos relevantes en la pedagogía.

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Todo el conjunto de la sociedad, desde hace ya varios años, denominamos la educación como una ciencia, siendo un grupo de diferentes disciplinas bajo procedimientos de observación, experimentación y cuantificación, de variados hechos educativos comenzando desde los niveles básicos (pre-escolar y básica) hasta los más altos (secundaria, preparatoria, universidad, etc).

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Tania Bueno.                              Tipos de Educación 

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Tania Bueno.                              Tipos de Educación 

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Se puede leer que existen diferentes tipos educación: formal, no formal, informal.

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Tania Bueno.                              Tipos de Pedagoía 

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Tania Bueno.                              Tipos de Pedagoía 

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Aquí nos muestra los distintos tipos de pedagogía que hay.

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OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN

El objetivo de la educación es mover al individuo de una situación heterónoma a una autónoma.
la pedagogía tiene por objetivo el planteo, estudio y solución del problema educativo.

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El objetivo es lo que se quiere lograr en el estudiante, son los propósitos y aspiraciones que se pretende formar en los alumnos. Debe redactarse en términos de aprendizaje, es decir, que tanto para el docente, como para el alumno, el objetivo es el mismo y está en función de este último.

El objetivo es el componente rector del proceso docente-educativo, o lo que es lo mismo, el más importante, porque es él, el que en un lenguaje pedagógico, explícita la solución de los problemas, de la necesidad social .

Clasificación de los objetivos

Los objetivos se clasifican, de acuerdo con el grado de trascendencia en la transformación que se espera alcanzar en los estudiantes, en instructivos y educativos. El instructivo se refiere a las transformaciones que en el pensamiento queremos alcanzar en los estudiantes; y el educativo, en las transformaciones a lograr en los sentimientos, convicciones y otros rasgos de la personalidad de los escolares. La instrucción se concreta, como se refiere al pensamiento, en las capacidades y habilidades a formar, las que siempre están asociadas a un conjunto de conocimientos. De tal modo, al redactar el objetivo instructivo debemos, ante todo, precisar la habilidad que debe mostrar el estudiante si ha logrado el objetivo. Esta es el núcleo del objetivo.

El proceso de determinación de los objetivos

El conjunto de criterios y concepciones pedagógicas, psicológicas y sociológicas que sustentan el enfoque de sistema aplicado a los objetivos de la enseñanza se concreta en el momento de llevar a cabo su determinación y formulación de manera consecuente.

Ambos procesos, determinación y formulación se encuentran indisolublemente ligados. No es posible el análisis de las condiciones que participan en la determinación sin que de inmediato se piense en la forma de expresar, formular, la conclusión a la que se ha arribado.

A continuación se propone un algoritmo de trabajo cuyas cualidades fundamentales son su carácter flexible y dialéctico, es decir, no se presupone en ningún caso una secuencia rígida de pasos, sino una guía de análisis en la cual se debe volver, una y otra vez al punto de partida y reconsiderar, si fuera necesario, las decisiones tomadas en función de la calidad del proceso de determinación de los objetivos.

Los tres primeros pasos actúan como base contextual en el proceso de determinación.

1.- Analizar la concepción inicial de los objetivos del nivel inmediato superior y del aprendizaje.

En el momento inicial se analiza la concepción general del conjunto de objetivos del nivel inmediato superior de aquellos en proceso de determinación. Por ejemplo, si se están determinando los objetivos de un programa de asignatura, el nivel de referencia inmediato superior son los objetivos de la disciplina y del grado. Si se estuvieran determinando estos últimos, nos referiríamos entonces a los objetivos del ciclo o nivel de enseñanza.

2.- Considerar las condiciones subjetivas y objetivas.

El estudio de las condiciones subjetivas está dado por la caracterización del grupo de estudiantes. En este sentido, es importante el análisis de sus intereses cognoscitivos, aspiraciones, desarrollo del pensamiento abstracto, habilidades tanto teóricas como prácticas y sus valoraciones y apreciaciones respecto al contenido de la asignatura. En tanto los objetivos son ideales de metas a alcanzar, se hace imprescindible conocer con el mayor grado de precisión el punto de partida en función del esfuerzo y operaciones que deberán realizar los estudiantes hacia la meta propuesta.

3.- Establecer la relación sistemática entre los componentes del nivel inmediato superior y de estos con los objetivos en proceso de determinación.

Cada nivel de objetivos en el sistema, supone la presencia de un contenido, métodos, medios y formas de evaluación, determinados y subordinados a los primeros. Entre ellos se reconoce una relación sistemática , es decir, se interrelaciones e intercaran entre sí gracias a lo cual el nivel de objetivos correspondiente garantiza su integridad.

La pedagogía infantil contempla dentro de sus objetivos:

Enseñar a sus estudiantes el ejercicio de la docencia, la investigación y la proyección social.

Enseñar a sus educandos la reflexión multidisciplinaria de la práctica educativa.

El avance en el conocimiento pedagógico y didáctico, lo que ayuda en la contribución al desarrollo educativo, social y cultural.

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1.3 Objetivos de la pedagogía - El trabajo del pedagogo

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El objetivo es lo que se quiere lograr en el estudiante, son los propósitos y aspiraciones que se pretende formar en los alumnos. Debe redactarse en términos de aprendizaje, es decir, que tanto para el docente, como para el alumno, el objetivo es el mismo y está en función de este último.

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EL OTRO LADO DE LA EDUCACIÓN

En este vídeo se muestra a la educación desde el punto de vista de un estudiante, relacionando el modo de educación que se usa en el tiempo actual y el cambio que ha tenido en comparación con la que se usaba antes.

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¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?

En este vídeo podremos entender a la pedagogía como una reflexión sistemática del hecho educativo, su objeto de estudio es la esencia  y el devenir del hombre.

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CONCEPTOS DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN.

Aquí podemos distinguir entre los aspectos principales que presentan cada una.

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Un proceso de autoeducación.

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LA RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN.

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LA RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN.

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Es un video corto donde podremos ver una relación entre educación y pedagogia:

Durkheim (1922): Educación como una acción.

La pedagogía: es una ciencia.

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¿Cuál es la relación entre educación y pedagogía?

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La pedagogia no puede existir sin educacion. La formación del hombre no puede abstraerse de la realidad social concreta en el marco de la cual discurre la existencia humana, no puede prescindir en una palabra de la realidad del mundo actual. La tarea de educar a los hombres se trata de prepararlos para que sean capaces de asumir una actividad social valiosa y fecunda a través del desarrollo multifacético de su personalidad.

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Las instituciones sociales se van desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y la educación satisface la necesidad fundamental de transmitir conocimientos. Esa función primaria (la transmisión del conocimiento) se cumple de tres maneras: por la preservación, la difusión y la innovación del conocimiento. La preservación del conocimiento se cumple parcialmente con la enseñanza que es la forma en que el conocimiento se transmite de una generación a otra. La tarea de la preservación se logra también por medio de investigaciones como el descifrar manuscritos antiguos, preservando la maquinaria y la escritura. La innovación que es la creación o descubrimiento de nuevos conocimientos por la investigación o el pensamiento creador, se puede realizar a cualquier nivel del sistema educativo, pero tradicionalmente recibe más atención en las universidades…