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Digiflashcards permet de créer des cartes mémos multimédias et interactives.

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Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures

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Lanceurs d'écriture basés sur la répétition

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Florence_Tapiau_Questionnements sur la perspective actionnelle  et les pédagogies modernes  en enseignement-apprentissage du français langue maternelle, seconde et étrangère

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Activités en pleine autonomie FDM janv-févr 2016

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Pour vous abonner à la page

1-Cliquer avec le bouton droit de la souris (ou du pad) sur S'ABONNER A LA PAGE;

2- Sur la liste qui s'ouvre, cliquez sur "copier le lien";

3- Collez le lien sur le support de destination : lecteur de RSS* ouvert sur votre site ou une page personnelle, ou sur un compte de flux de messagerie.

5- Option messagerie : Dans le compte de flux (bouton droit de la souris), créez un nouveau dossier,

6- En pointant le dossier, ouvrez avec le bouton droit le menu déroulant, choisissez "s'abonner" puis recopiez dans la zone appropriée de le fenêtre qui vient de s'ouvrir l'adresse de la page copiée en 2.

Nota : D'une messagerie à l'autre, quelques éléments peuvent changer, notamment de nom, mais globalement le fonctionnement est le même (ici, nous sommes partis de Thunderbird)

* Par exemple sous Firefox extension Feedbro, sous Chrome ..., etc.

Voici de manière détaillée la marche à suivre avec Thunderbird, Firefox ou Chrome :
https://support.mozilla.org/fr/kb/comment-s-abonner-aux-flux-de-nouvelles-et-blogs#w_etape-2-abonnez-vous-a-des-flux

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" Une ambition pour la langue française et le plurilinguisme " - Bilan après 4 ans d'action

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La langue maternelle représente un moyen pour l'individu de s'affirmer dans sa culture et son vécu culturel. La connaissance de la langue maternelle est un moyen de communication personnel et social. Mais elle sert aussi à structurer et exprimer sa pensée et ses sentiments. L'éducation de base est là pour apprendre à utiliser de manière correcte la langue maternelle aussi bien à l'oral qu'à l'écrit. Il y a donc un vrai débat à avoir quant à l'introduction des langues maternelles dans le système éducatif formel, si possible dès l'école maternelle.

Il est d'ailleurs établi qu'avoir recours aux langues nationales durant les premières années de la scolarité est un moyen d'améliorer la réussite des élèves. Parallèlement, il faut aussi mener des actions pour améliorer la connaissance de la langue française. Ces deux éléments font d'ailleurs partie des priorités prises par les États en matière d'éducation en 2000 à Dakar, 10 ans après Jomtien.

Mais avant tout, il faut distinguer deux fonctions concernant les langues. D'un côté, on peut considérer la langue maternelle, affective, comme la langue d'insertion dans le système scolaire. De l'autre, on retrouve la langue de référence, structurée et structurante, c'est cette langue pour son caractère international qui deviendra la langue de référence. En francophonie, il s'agit du français. L'idéal serait de renforcer les deux, en évitant néanmoins d'introduire la deuxième langue avant 11 ou 12 ans.

Pour mener à bien ces objectifs, il est donc nécessaire de systématiser l'enseignement en langue (y compris au niveau préscolaire), d'avoir des enseignants compétents dans la/les langues nationales ainsi que dans la langue française et de créer des manuels en langue.

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Langue française et plurilinguisme - CONFEMEN

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Langue française et plurilinguisme La langue maternelle représente un moyen pour l'individu de s'affirmer dans sa culture et son vécu culturel. La connaissance de la langue maternelle est un moyen de communication personnel et social. Mais elle sert aussi à structurer et exprimer sa pensée et ses sentiments.

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REFERENTIEL COMPETENCES NSA PSA_CASNAV Grenoble 2021

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Ce numéro concerne la didactique du français ainsi que la didactique des langues et la sociolinguistique : il regroupe des recherches actuelles sur le plurilinguisme dans les classes dites monolingues ainsi que sur les pratiques de classe et de formation y afférant. Les enjeux sont importants en termes d'inclusion et d'efficacité de l'enseignement, surtout en France, pays dans lequel l'idéologie monolingue dominante est très fortement implantée. Les onze articles constituant ce numéro montrent une dynamique, voire une effervescence des questionnements et des expérimentations. Ils s'intéressent aux pratiques ordinaires et analysent des expérimentations ainsi que des démarches de formation pour les enseignants. Ils ont en commun d'affirmer la nécessité de valoriser la diversité linguistique et de faire du plurilinguisme un atout et un levier pour tous les élèves. Les contributions concernent différents niveaux scolaires avec une prédominance pour le premier degré. Elles traitent aussi de différents contextes sociolinguistiques francophones : la France métropolitaine, la Guyane, Mayotte, le Québec, soulignant le fait que la problématique est cruciale, en particulier dans les établissements scolaires où les inégalités sociales sont les plus marquées.

This issue focuses on the teaching of the French Language, the teaching of languages and sociolinguistics. It brings together current research on multilingualism in so-called monolingual classes, classroom practices and related training. The implications for inclusion and effective teaching are huge, particularly in France, a country in which monolingual ideology is dominant and very firmly established.The eleven articles in this issue present a dynamic, perhaps even a bubbling-up of questions and experiments. They focus on normal practices, experiments, as well as training programmes for teachers. They all affirm the need to value linguistic diversity and to see multilingualism as an asset and an educational tool for all students. The texts cover different school levels, with a particular focus on primary schools. The contributions also feature different sociolinguistic contexts in the French-speaking world: metropolitan France, French Guiana, Mayotte and Quebec. They highlight the crucial importance of this issue, particularly in schools where social inequality is most pronounced.

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Repères - Recherches en didactique du français langue maternelle

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Ce numéro concerne la didactique du français ainsi que la didactique des langues et la sociolinguistique : il regroupe des recherches actuelles sur le plurilinguisme dans les classes dites monolingues ainsi que sur les pratiques de classe et de formation y afférant.

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Voici une série d'articles de Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec écrits pour les rencontres CRAP 2017 (cliquez sur les titres) ainsi que leurs versions "allégées", destinées aux expositions sous forme de kakemonos (cliquez sur les illustrations).

Nouveauté de cette rentrée : La série s'enrichit avec une fiche autour de la gestion des conflits, de l'andragogie et des DVDP.

Merci à tous ceux de l'ICEM34 qui ont participé à ce projet et à Bruce de l'avoir coordonné.

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Voici une série d'articles de Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec écrits pour les rencontres CRAP 2017 (cliquez sur les titres) ainsi que leurs versions "allégées", destinées aux expositions sous forme de kakemonos (cliquez sur les illustrations).

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Bienvenue sur votre site compagnon !

Pour faire les exercices interactifs et autocorrectifs et/ou télécharger les audios, vous devez " créer un compte ". Après la création de votre compte, vous recevrez un email pour valider votre inscription (dans le courrier indésirable si vous ne recevez rien dans votre boîte de réception).

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connexion - Site compagnon FLE Latitudes

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Bienvenue sur votre site compagnon ! Pour faire les exercices interactifs et autocorrectifs et/ou télécharger les audios, vous devez " créer un compte ". Après la création de votre compte, vous recevrez un email pour valider votre inscription (dans le courrier indésirable si vous ne recevez rien dans votre boîte de réception).

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Wordwall - Créer les meilleures leçons plus rapidement

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Il porte un pantalon noir et un tee-shirt blanc, Elle porte un pantalon rose et une chemise bleue, Elle porte un pantalon bleu et elle a un sac marron, Il porte un pantalon marron et un tee-shirt blanc, Il porte un bermuda marron et un maillot de corps beige, Elle porte une jupe et une veste marron et des chaussettes bleues, Elle porte un short vert et des chaussures marron, Il porte un pantalon violet et une casquette mauve, Il porte un pantalon bleu et il a un sac à dos gris, Elle porte une jupe rose, des baskets blanches et des chaussettes vertes.

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Il porte un pantalon noir et un tee-shirt blanc, Elle porte un pantalon rose et une chemise bleue, Elle porte un pantalon bleu et elle a un sac marron, Il porte un pantalon marron et un tee-shirt blanc, Il porte un bermuda marron et un maillot de corps beige, Elle

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Majuscule et Minuscule : La recherche ne tient pas compte de la casse des lettres (MAJUSCULES/minuscules).

Par exemple, vous obtiendrez les mêmes résultats en recherchant "rouen", "Rouen" ou "ROUEN".

Signes et lettres diacritiques : La recherche ne tient pas compte des signes et lettres diacritiques (accents, ç, etc.)

Par exemple, vous obtiendrez les mêmes résultats en recherchant "abecedaire" ou "abécédaire".
Important : - L'espace entre deux mots est l'équivalent de " OU " - Les opérateurs définis dans le tableau ci-dessous doivent être " collés " aux mots ou aux chiffres saisis et chaque mot recherché doit être séparé par un espace.
Exemple : +abecedaire +brod* +rouen

espace

Équivalent de " OU "

montessori freinet

+

Permet d'inclure les résultats de recherche comportant un mot précis

+montessori +jeu

-

Permet d'exclure les résultats de recherche comportant un mot précis

+pédagogie -maternelle

*

Permet d'obtenir tous les résultats contenant la racine d'un mot (troncature)

pedagog*

" "

Permet d'inclure les résultats contenant l'expression exacte

"coopérative scolaire"

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Musée National de l'Éducation, Les collections du Musée national de l'Éducation

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Majuscule et Minuscule : La recherche ne tient pas compte de la casse des lettres (MAJUSCULES/minuscules). Par exemple, vous obtiendrez les mêmes résultats en recherchant "rouen", "Rouen" ou "ROUEN". Signes et lettres diacritiques : La recherche ne tient pas compte des signes et lettres diacritiques (accents, ç, etc.)

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les valeurs de la RF expliquée aux enfants

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Le copain de papier pour rire, s'épanouir et bien grandir !

Abonner votre enfant à Astrapi, c'est lui offrir deux fois par mois un rendez-vous complice avec SON magazine !

Votre enfant déborde d'idées et d'envies ? Astrapi aussi !

À chaque numéro, votre enfant retrouve : des reportages et grands dossiers , des maquettes à construire ou des jeux à faire seul ou en famille , des infos à hauteur d'enfant , des BD, des blagues, des recettes ...

Tout pour comprendre le monde et s'y sentir bien !

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Réalisé par franceinfo et Astrapi, le podcast "Salut l'info !" t'explique l'actualité, te donne des conseils et te fait rire tous les vendredis.

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Une BD très drôle à lire

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Découvrez l'actualité BD, Manga, Comics et Jeunesse: dernières parutions, news, vidéo..

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tout une sélection de BDs en accès libre

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#Restezchezvous - On vous offre de la lecture gratuite ! (opération terminée)

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Du 18 mars au 17 mai nous vous avons offert des BD à lire gratuitement pour mieux vivre le confinement !

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avec des activités de compréhension

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Faire grandir le plaisir de lire avec la MAIF et Rue des écoles. L’objectif est de donner aux jeunes de 3 à 10 ans, aux parents, aux enseignants et aux établissements scolaires l’accès à une bibliothèque riche de plus d’une centaine de volumes.

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4 histoires à lire en ligne

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Bloom c'est nous...

Bloom c'est une société de production de programmes audio pour les enfants d'aujourd'hui.
Nous produisons des programmes audio ludiques et intelligents. Pas de rengaines idiotes, pas de mièvrerie. Des contes, des jeux, des reportages, des émissions et bien d'autres surprises à découvrir ici, sur notre nouveau site. A venir, de nombreux nouveaux programmes et des expériences audio riches à partager en famille.

Bloom c'est avant tout Perrine Dard et Carole Cheysson, toutes les deux issues du monde de l'audiovisuel.

Bonne écoute...

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Bloom c'est nous... Bloom c'est une société de production de programmes audio pour les enfants d'aujourd'hui. Nous produisons des programmes audio ludiques et intelligents. Pas de rengaines idiotes, pas de mièvrerie. Des contes, des jeux, des reportages, des émissions et bien d'autres surprises à découvrir ici, sur notre nouveau site.

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lexique et activités

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De nos jours, l'informatique fait partie de notre vie et l'ordinateur est l'élément informatique principal. Il est nécessaire de connaître le vocabulaire de la micro-informatique pour les situations de la vie quotidienne. Cet article porte sur cela.

L'unité centrale est l'ordinateur.

Les périphériques sont tous les éléments qui sont branchés à l'ordinateur (écran, clavier, enceintes, souris...).

L'écran est l'appareil qui affiche les informations données par l'ordinateur.

Le clavier est l'appareil grâce auquel on donne des instructions à l'ordinateur (les touches sont les différentes parties du clavier).

Les enceintes sont les appareils qui produisent du son.

La souris est l'appareil avec lequel on clique sur une icône.

L'imprimante est l'appareil avec lequel on imprime des documents.

Les logiciels sont les programmes avec lesquels on fait différents travaux informatiques : traitement de texte, calculs mathématiques, photographie...

Voici quelques verbes utiles pour parler succinctement de micro-informatique.

Allumer : mettre en marche.
J'allume J'éteins J'ai tapé sur la touche entrée Je clique sur l'icône mais le document ne s'affiche pas. Toute reproduction est interdite sans accord écrit préalable. Copyright septembre 2016 Ivan Bargiarelli leflepourlescurieux.fr mais l'ordinateur m'a indiqué " mot de passe incorrect ". l'ordinateur avant d'éteindre les périphériques. l'ordinateur après avoir allumé les périphériques.
Éteindre : arrêter le fonctionnement.

Taper quelque chose : saisir.

Cliquer : sélectionner avec la souris.

Imprimer : reproduire sur papier un document virtuel.

Exercice 3 (page 3/3). Regardez le vidéoclip et répondez aux questions.

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De nos jours, l'informatique fait partie de notre vie et l'ordinateur est l'élément informatique principal. Il est nécessaire de connaître le vocabulaire de la micro-informatique pour les situations de la vie quotidienne. Cet article porte sur cela. L'unité centrale est l'ordinateur. Les périphériques sont tous les éléments qui sont branchés à l'ordinateur (écran, clavier, enceintes, souris...).

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Eléonore DEGRIGNY.

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jeu

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exercices

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Superlatifs avec adjectifs: Le plus, le moins, les plus...

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Mettez les adjectifs entre parenthèses au superlatif : attention à l'accord!

Leçon sur: https://vivelefle.jimdo.com/niveau-a2/grammaire-a2/les-superlatifs/

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Gustave Doré était un artiste du XIXième siècle qui a illustré les contes de Perrault à l'aide de gravures. 
Ecoute d'abord la vidéo et réalise ensuite le défi : retrouver les titres des contes d'après les illustrations.

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Leçon et exercice de phonétique, niveau débutant (A1). Tableau des sons du français : Alphabet A.P.I avec audio.

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a) Un conte commence généralement par la formule " Il était une fois " ou " Il y avait une fois ". Parfois, le conte évoque, par un groupe nominal sujet, le nom du personnage principal : " un meunier ", " un sultan " (remarquez l'emploi de l'article indéfini ; on ne connaît pas encore le personnage).

La formule " Il était une fois " qui ouvre le conte signale le genre littéraire auquel appartient le texte. Cette formule nous indique, enfin, que l'histoire se déroule dans un passé lointain.

b) L'imparfait de l'indicatif est utilisé (" était ", " avait ", " devait "...).

c) " un jour " indique un changement dans le récit. C'est un groupe nominal complément circonstanciel de temps qui indique qu'un problème survient dans l'histoire. C'est à ce moment qu'elle commence réellement.

d) Le complément circonstanciel est suivi d'un passé simple (" fut ", " se mit ", " vint ") qui est le temps de l'action importante.

Ralentir travaux a été créé par Yann Houry, professeur de français au lycée Winston-Churchill de Londres

Copiez, collez, modifiez, faites ce que vous voulez.

2007-2020

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Exercice : les débuts de contes (correction)

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a) Un conte commence généralement par la formule " Il était une fois " ou " Il y avait une fois ". Parfois, le conte évoque, par un groupe nominal sujet, le nom du personnage principal : " un meunier ", " un sultan " (remarquez l'emploi de l'article indéfini ; on ne connaît pas encore le personnage).

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Tir à l'arc Blokus La famille des chats Gorilles Je suis tombée! Vers la ferme Bonjour! L'hiver en Suisse La cour de récréation Animaux (vaches et moutons) Saute avec moi ! Confiture Sauve la mer! Les animaux (les canards) ﻿Bon anniversaire!

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Quels sont vos plats préférés ? Adomania, un partenariat Hachette FLE/TV5MONDE

# data[].attributes.attachment_link.description
Ils ont entre 11 et 14 ans, ils se retrouvent chaque matin au collège à Clermont-Ferrand. Aujourd’hui, ils nous emmènent à la cantine de leur établissement. Parler de ses repas et échanger des recettes.

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L’exploitation du texte littéraire en classe de FLE, une opportunité pour l’interculturel dans l’approche actionnelle - EMDL

# data[].attributes.attachment_link.description
Autrice : Isabelle Delnooz Décrié par le passé pour son caractère élitiste, son apparente complexité et son inadéquation avec un usage fonctionnel de la langue, le texte littéraire fait aujourd’hui son grand retour dans la classe de FLE. Avec l’approche actionnelle, l’apprenant devient un « acteur s…

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sans paroles

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Sélection de courts-métrages pour enfants à partir 9 ans. Des films poétiques pour sensibiliser les enfants aux pratiques artistiques. Des films éducatifs pour accompagner les programmes scolaires. Accès gratuit et légal.

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Gaelle Noiry 1 La pédagogie Freinet à l'épreuve du plurilinguisme

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UN OUTIL DE CRÉATION POUR TOUS

Jeunes publics, scolaires, amateurs et passionnés.

L'application est destinée en premier lieu au public scolaire, enseignants et élèves du primaire et secondaire. Cofinancé par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et la BnF, le projet BDnF est né dans le cadre d'un appel à projets innovants lancé par le ministère de l'Éducation nationale. L'application BDnF est le fruit d'une collaboration étroite des équipes de la BnF avec les enseignants, afin de répondre au mieux à leurs attentes. Le projet a été construit et testé, tout au long de son élaboration, par un panel d'instituteurs et de professeurs, qui ont mis l'application à l'épreuve de la réalité. C'est ce qui fait l'originalité et la qualité de l'application.

Au-delà du cadre scolaire, BDnF peut s'adresser à tous, petits et grands, public familial et amateurs de BD pour un usage récréatif. Les passionnés (illustrateurs et scénaristes en herbe) y trouveront également leur compte puisque l'outil permet également de faciliter la mise en page autour de formats innovants.

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Découvrez les codes de la bande dessinée et créez vos propres histoires !

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à écouter sur fond de musique classique

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Radioclassique.fr est le site de votre Radio préférée. Écoutez le direct, retrouvez un morceau, téléchargez les podcasts et suivez toute l’actualité du classique