# data[].attributes.body
Tar for seg mentale skjemaer, endringer er enten assimilering eller akkomodasjon, her må likevektsprinsippet oppfylles.

# data[].attributes.body
Viktig å tenke langsiktig, sette mål, reflektere over egen læring

# data[].attributes.body
Betinging - Vi lærer adferd av konsekvenser. Men læring i skolen er mer en stimulus og respons. Karakterer og ros har jo helt klart en rolle i skolen - men oppfordrer det til den type læring vi vil ha i skolen? Og kan fort ha negative utilsiktede konsekvenser.

# data[].attributes.body
En del av læringsprosessen, går kanskje mer på atferd enn de kognitive ferdighetene. Belønning fungerer forsterkende.

# data[].attributes.body
Operant betinging.

# data[].attributes.body
Fokuserer på læring som endring av atferd.
Assosiasjonisme/Operant betinging

# data[].attributes.body
stimulus og respons, danner grunnlaget for operant og klassisk betinging. Relatert til assosiasjonisme

# data[].attributes.body
Vi observerer endring i atferd, og endringen kan fremmes ved belønning og straff.
Operant betinging.

# data[].attributes.headline
Kognitivt perspektiv, konstruktivisme. Kunnskap konstrueres i eget hode eller i samtale med andre

# data[].attributes.subject
Kognitivt perspektiv, konstruktivisme. Kunnskap konstrueres i eget hode eller i samtale med andre

# data[].attributes.body
Kunnskap er noe som konstrueres ut fra eksisterende kunnskapsstrukturer hos individet. På den måten tilegner personer seg kunnskap på forskjellige måter.

# data[].attributes.body
Nye erfaringer tolkes med utgangspunkt i tidligere kunnskap.

Barn kan lære fra de voksne, men konstruerer egen kunnskap fra det.

# data[].attributes.body
Teorien sier at man må oppdage/utforske informasjonen selv, ta eierskap

# data[].attributes.body
Læring skjer gjennomen aktiv deltakelse i praksisfellesskap, der kunnskapen er historisk og sosialt situert. Vygotskij hevder at for å nå sitt potensielle læringsnivå krever det samhandling mellom et individ og "en kompetent andre" som kan hjelpe og støtte.

# data[].attributes.body
Tanken er at kunnskap er noe som konstrueres, altså at hver enkelt person forstår kunnskap på en egen måte. Hver enkelt person har dermed ulik forståelse av den samme tingen.
Ny kunnskap bygges på tidligere kunnskap og erfaring.
Her deles kunnskap ved å aktivt lære bort/ta til seg ny kunnskap. Kunnskapen kan ikke bare overføres mellom personer.

# data[].attributes.body
Læring ses i sammenheng med den kulturelle og historiske konteksten. Læringen skjer både i en sosial sammenheng, men også mentalt hos den enkelte som lærer. Her under kommer den nærmeste utviklingssonen, hvor eleven kan utvikle egen læring ut ifra eget utgangspunkt sammen med andre.

# data[].attributes.body
Appropriasjon: læring består av å overføre eller tranformere kunnskap og tenkning. Språket er et viktig verktøy i "læringsfellesskapet", og mye skjer gjennom sosial interaksjon.  Hjelper enkeltindividet med å nå den nærmeste utviklingssonen.

# data[].attributes.body
Læring i samhandling med andre. Praksisfellesskap.

# data[].attributes.body
læring er situert og kontekst og sosial samhandling spiller en stor rolle

# data[].attributes.body
"Kompetente andre" kan ses i sammenheng med den nærmeste utviklingssonen, hvor læring skjer ved samarbeid med andre som allerede kan stoffet (er kompetente).
Læring er et sosialt fenomen. Kultur avgjør hva du lærer, og hvordan du lærer (historie).

# data[].attributes.body
Læring gjennom mentale prosesser. Informasjon innhentes og bearbeides. Struktureres i kognitive "skjema", hvor vi strukturer ny informasjon sammen med informasjon vi allerede innehar.

# data[].attributes.body
Behaviorismen vektlegger belønning og straff, som henger tett sammen med stimulus og respons.

# data[].attributes.body
Læring kan føre til endring i våre mentale representasjoner, for eksempel via erfaringer.

# data[].attributes.body
Mentale skjemaer, assimilasjon og akkomodasjon. Vi føler at det er en litt mer kompleks prosess enn dette, ting går litt inn i hverandre.

# data[].attributes.headline
kognitiv læringsteori - konstruktivisme - videreutvikling innenfor den kognitive læringsteorien 

# data[].attributes.subject
kognitiv læringsteori - konstruktivisme - videreutvikling innenfor den kognitive læringsteorien 

# data[].attributes.body
Dette fordi det handler om mental utvikling og metakognisjon.

# data[].attributes.body
Har utgangspunkt i psykologi, og det er slik man definerer læring fra et kognitivt perspektiv.