# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cela fait quelques années que j'avais découvert les leçons interactives ou leçons à manipuler (comme on veut!) sur les blogs canadiens et j'avais trouvé ça super! Moi qui suis plutôt visuelle, je trouvais ça attrayant. Il y a aussi tout le côté manipulation qui rend la leçon encore plus intéressante de mon point de vue. Bref, j'avais mis ça dans un coin de ma tête mais j'avais d'autres projets en cours et donc je n'avais jamais eu le temps de me pencher réellement sur la question... L'année dernière, j'ai une collègue qui s'est lancée dans ces leçons à manipuler avec sa classe de CP/CE1 (ce travail était mené uniquement avec ses CE1) et elle m'a gentiment donné tout son travail! Un grand merci à Manon! Dans sa version, il y avait aussi un entrainement à faire avec chaque leçon mais je ne le fais pas donc je les ai enlevés du fichier.

Cette année, avec mon changement de niveau, je me suis dit que c'était le moment ou jamais de me lancer dans ce gros chantier! J'ai donc repris ses leçons pour les mettre en page à ma façon et modifir selon mes besoins. Je vous propose donc mes fichiers (perso, j'ai fait sur un petit cahier donc j'imprime en A5) avec une photo du rendu car parfois ce n'est pas évident de savoir comment monter la chose hihi! Je n'ai pas mis de numérotation pour vous laisser libre de les utiliser dans l'ordre que vous voulez.

C'est un long travail en début d'année. Il faut comprendre le principe, savoir où découper, où plier, où coller... Agencer sur le cahier, faire les contours au feutre... Bref, au début ça leur prenait 1h pour une leçon! On vient de faire la 4e leçon et ça leur prend maintenant 30 à 45min pour les plus lents. J'ai bon espoir que tout le monde finisse par les fabriquer en 20-30min d'ici quelques temps! Mais je me dis que ce n'est pas du temps perdu car on fabrique notre leçon et on retient en même temps!

Ce travail a été fortement inspiré par le blog Prof & Soeurs qui vend son travail sur TpT (nous avons acheté les fichiers). Je mettrai en ligne uniquement les leçons remaniées ou créés.

De même, j'ai acheté un pack de templates pour faire les leçons sur TpT donc je ne mettrai pas la version modifiable.

La phrase

Ligne et phrase Manon

Les formes de phrases Manon - Inspiration Prof&Sœurs

Le verbe (conjugué, à l'infinitif, action, état)

Le déterminant Manon

Les types de phrases Manon - Inspiration Prof&Sœurs

Le sujet du verbe

Les pronoms personnels sujets Manon

Le nom - Inspiration Dgedie

L'adjectif Manon

La phrase verbale / non verbale (LAM cycle 3)

Télécharger toutes les leçons de grammaire

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L'ordre alphabétique Manon - Inspiration Prof&Sœurs - MAJ 23/09/18: modification de la police d'écriture de l'alphabet (belle allure, plus proche de Dumont) + lignage plus lisible)

Le dictionnaire Manon

Les familles de mots Manon - Inspiration: Lutin Bazar + Prof&Soeurs

Les préfixes

Les suffixes

Les antonymes

Les synonymes

Les différents sens d'un mot

Le sens propre et le sens imagé

Les mots-étiquettes - Inspiration Dgedie (avec son autorisation)

Les suffixes (ajout d'une partie sur le changement de nature des mots) (LAM cycle 3)

Les niveaux de langue (LAM cycle 3)

Les mots d'origine étrangère (LAM cycle 3)

L'étymologie (LAM cycle 3)

Le champ lexical (LAM cycle 3)

Les homonymes (LAM cycle 3)

Télécharger toutes les leçons de vocabulaire

Passé, présent, futur Manon - Inspiration Ecole de crevette

Conjuguer un verbe - Inspiration Prof&Soeurs

Le verbe ETRE (à compléter au fur et à mesure que les temps sont abordés) - Inspiration Prof&Soeurs

Le verbe AVOIR (à compléter au fur et à mesure que les temps sont abordés) - Inspiration Prof&Soeurs

Le présent: verbes en -ER - Inspiration Partage de Carole

Le présent: verbes irréguliers

Le futur: verbes en -ER

Le futur: verbes irréguliers

L'imparfait: verbes en -ER Aurelia

L'imparfait: verbes irréguliers Aurelia

Le passé composé: verbes en -ER

Le passé composé: verbes irréguliers

Les valeurs du présent (LAM cycle 3)

Les valeurs de l'imparfait (LAM cycle 3)

Télécharger toutes les leçons de conjugaison

La lettre muette

M devant m, b, p - Inspiration: Zebrailes

Le nom: singulier / pluriel Manon

Les accords dans le GN - Inspiration Prof&Soeurs

La lettre C

La lettre S

La lettre G

Les homophones a, ont, est, sont (Volonté de ne pas les opposer mais de les associer par nature)

Les homophones à, où, là (Volonté de ne pas les opposer mais de les associer par sens.)

Les homophones et, ou (Volonté de ne pas les opposer mais de les associer par sens.)

Le nom: féminin / masculin

Le pluriel des noms - Inspiration Partage de Carole

Le féminin des noms Manon

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# data[].attributes.attachment_link.title
CE1/CE2 * Français * Leçons à manipuler -

# data[].attributes.attachment_link.description
Leçons à manipuler / Leçons interactives en français: grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe. Pour du CE1-CE2 voire cycle 3.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voici l'affichage que j'ai conçu pour établir " la garde-robe du verbe ".

C'est un affichage évolutif : on le complète au fil de l'année, selon les observations faites dans les textes.
On ajoute les nouveaux costumes sur le mur lorsqu'on les repère.

Composition de l'affichage

Conçu pour des CE1/CE2, mon affichage porte sur le présent, l'imparfait et le futur.

Il se compose de toute une série d'étiquettes :

1 étiquette " sujet = PPS " qui se place au-dessus des pronoms personnels

9 étiquettes pronoms personnels (je n'affiche pas le pronom " on " tout de suite)

3 étiquettes " temps " à placer en haut

3 étiquettes " verbe + " à placer sous les étiquettes " temps " : 2 verbes nus (pour le présent et l'imparfait) + 1 verbe en pyjama (pour le futur)

24 costumes qui contiennent les terminaisons

1 étiquette " Attention ! verbes en -ER uniquement " pour accompagner les terminaisons spécifiques.

Voici ce que ça donne sur le mur de ma classe (notez la chance d'avoir encore de belles moquettes au mur...^^).

Il n'y a que le présent pour l'instant car j'ai finalisé l'affichage très récemment. Mais l'année prochaine les 3 temps seront au mur très tôt dans l'année afin d'être complétés petit à petit au fil de nos observations.

A droite il y a donc l'espace prévu pour les colonnes de l'imparfait et du futur, présentées de la même manière. A la différence qu'il y aura uniquement un costume par personne puisqu'au final le temps le plus compliqué, c'est bien le présent !

La ligne rouge permet de séparer les personnes du singulier et du pluriel, car la première question à se poser c'est de savoir si le sujet désigne une personne ou plusieurs.
Pour la réaliser, j'ai tout simplement tendu un fil de laine entre deux punaises.

Dans le fichier ci-dessous, vous trouverez tout le matériel nécessaire à la réalisation de cet affichage. J'utilise 3 couleurs pour distinguer passé, présent et futur (voir ici) ; mais je vous propose une version en noir et blanc si vous souhaitez adapter.
Pour l'affichage tel que vous le voyez sur la photo : j'ai imprimé le tout sur papier épais, en mode 2 pages par feuille.

Edit Depuis que j'utilise mes propres Fiches Mémo comme support de leçons (éditées chez Magnard), je revois peu à peu mes affichages pour intégrer mes propres personnages.

Voici la photo de mon nouvel affichage...
Les pictos à gauche représentent le nombre (1 point = singulier / 3 points = pluriel). C'est le codage que j'utilise en classe, et dans Mes Fiches Mémo.

Pour ceux que ça intéresse, je vous propose donc une nouvelle version du matériel :

Affichage en couleurs - version " Mon Mémo "

Et les verbes particuliers dans tout ça ?

C'est bien beau tout ça, mais il y a aussi les verbes qui ne font pas comme tout le monde !
Les fameux : être, avoir, aller, faire, dire, pouvoir et vouloir.

Au lieu de les faire apprendre par coeur, je cible d'abord les points communs, puis les quelques différences. Car tout n'est pas différent, loin de là !

Les particularités se situent surtout au singulier :

" être ", " avoir " et " aller " sont à apprendre car très particuliers pour le coup, mais on retrouve ce cher que monsieur TU tient en laisse (l'affiche est dispo ici).

Il faut mémoriser le -x de " pouvoir " et " vouloir " aux 1ère et 2ème personnes.

Pour " dire " et " faire ", rien de nouveau (-s, -s, -t) !

Au pluriel, peu de choses à retenir :

Hormis le verbe " être ", tous ces verbes particuliers prennent -ons à la 1ère personne du pluriel, il n'y a donc rien de plus à savoir.

Hormis les verbes " faire " et " dire " (-tes), tous ces verbes prennent à la seconde personne.

A la troisième personne, la terminaison est toujours -nt même si parfois c'est -ont au lieu de -ent.

Si on construit les conjugaisons de ces verbes à partir de ces constats, elles sont retenues de manière plus efficace que si on donne les 7 tableaux de conjugaison à apprendre par coeur.

Concernant l'affichage, je pense qu'ils est intéressant de faire de même : n'afficher que les particularités à retenir, plutôt que les conjugaisons complètes. Je ferai une photo en fin d'année de mes affiches.

Voilà pour mon affichage !

Mes réflexions sur l'enseignement de la conjugaison

Ma première séquence de l'année, prérequis pour le reste : passé/présent/futur

Mon affichage sur les pronoms personnels

Les personnages du verbe en pyjama et du verbe tout nu, pour comprendre ce qu'est la conjugaison (et la 1ère version de mon affichage avant d'arriver à finaliser la garde-robe).

# data[].attributes.attachment_link.title
La garde-robe du verbe : affichage évolutif - Lutin Bazar

# data[].attributes.attachment_link.description
Un affichage évolutif "la garde-robe du verbe" pour établir au fil de l'année le recueil de toutes les terminaisons du verbe selon le temps et la personne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En cycle 2, l'abstraction des notions est encore assez complexe. C'est la raison pour laquelle je mets
en avant la manipulation, surtout dans l'étude de la langue.

Après l'apprentissage d'une notion nouvelle, les élèves ont souvent du mal à mémoriser. Voici une activité-jeu qui plaît bien aux enfants du CP et CE1.
Elle peut se faire souvent pour obtenir un automatisme, seul(e) ou à deux en tirant chacun leur tour la bonne étiquette " terminaison " pour accumuler des points.

Préparation de l'activité
Dans trois coupelles contenant chacune:
- des étiquettes " mots - sujets " (pronom ou groupe nominal)
- des étiquettes " racines de verbes " du premier groupe
- des étiquettes " terminaisons de verbes " (en rouge pour une reconnaissance visuelle rapide, en noir lorsque les terminaisons sont assurées)

Règle de l'activité-jeu ( en 5étapes)
Les coupelles sont posées devant l'élève (les étiquettes à l'intérieur sont retrournées)
- Il prend au hasard une étiquette " sujet " , il la pose devant lui.
- Il prend au hasard une étiquette " racine " d'un verbe, il la pose à la suite.
- Il verbalise le verbe à l'infinitif
- Il cherche dans la coupelle " terminaisons de verbes ", la bonne étiquette " terminaison " pour compléter le verbe .
- Il oralise la phrase obtenue

# data[].attributes.attachment_link.title
Les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif

# data[].attributes.attachment_link.description
Mémoriser les terminaisons des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif En cycle 2, l'abstraction des notions est encore assez complexe. C'est la raison pour laquelle je metsen avant la manipulation, surtout dans l'étude de la langue.Après l'apprentissage d'une notion nouvelle, les élèves ont souvent du mal à mémoriser.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Généralement, dans les livres de grammaires, on vous explique que : le subjonctif est un mode utilisé dans les subordonnées introduites par "que" pour exprimer des sentiments, des opinions, des doutes, des souhaits, des incertitudes, des possibilités, des hypothèses ou encore des conseils.

Les Français utilisent donc dans des contextes très variés le subjonctif. Mais connaissez-vous vraiment les règles d'utilisation du subjonctif ?

Dans cet article, je vous propose de (re)voir quand utiliser le subjonctif quand vous parlez et écrivez en français.

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Sommaire

Le subjonctif : règles d'utilisation

Avant de commencer, il faut d'abord comprendre que le subjonctif est un mode.

Il compte 4 temps différents :

Le subjonctif présent

Le subjonctif passé

L'imparfait du subjonctif

Le plus-que-parfait du subjonctif

Les deux derniers temps sont très rarement utilisés à l'oral. Ils sont présents uniquement dans le français littéraire. En revanche, le subjonctif présent et passé s'utilisent aussi bien à l'écrit qu'à l'oral dans le langage courant.

Les règles que nous allons voir dans cet article concerne donc autant le subjonctif présent que le subjonctif passé.

1. Emploi du subjonctif après "que" : erreurs fréquentes

Doit-on utiliser systématiquement le subjonctif après la conjonction"que" ?

Il est vrai que le subjonctif est un mode généralement utilisé dans les subordonnées introduites par que. D'ailleurs, la structure la plus courante d'une phrase avec du subjonctif est la suivante : sujet + verbe introducteur + que + sujet + verbe au subjonctif.

Par exemple :

Dans cette phrase, "que" est une conjonction de subordination, elle permet de connecter deux éléments d'une phrase, deux idées d'une même phrase: "je souhaite" et "tu sois présent"

Attention

La présence de la conjonction "que" ne veut pas dire que le verbe qui le suit est obligatoirement conjugué au subjonctif .

Regardez cet exemple :

Dans cette phrase, il y a la conjonction de subordination "que" mais on utilise l'indicatif.

Alors, comment savoir quand utiliser le subjonctif après la conjonction "que" ?

Pour utiliser le subjonctif dans la subordonnée, vous devez impérativement faire attention au verbe de la principale. En effet, on n'utilise pas le subjonctif après n'importe quel verbe.

2. Utilisation du subjonctif après certains verbes introducteurs

Le subjonctif est le mode du doute, de l'incertitude, de la subjectivité alors que l'indicatif est le mode de l'objectivité, de la certitude.

Regardez ces deux exemples :

Dans cette phrase "je suis sûre" exprime la certitude donc on utilise le mode indicatif.

"Je ne suis pas certaine" exprime l'incertitude, on utilise alors le mode subjonctif.

Comme vous pouvez le constater ici, ce qui est différent entre ces deux phrases est le sens du verbe introducteur. C'est la signification de ce verbe introducteur qui va commander ou non l'emploi du subjonctif.

En effet, on doit utiliser le subjonctif après un verbe introducteur qui exprime :

Remarque

Il existe un cas particulier parmi les verbes qui expriment un souhait. Il s'agit du verbe "espérer".

Pour faire simple, le verbe "espérer que" est généralement suivi de l'indicatif car il ne s'agit pas d'un souhait mais d'une attente, d'une action qui va se réaliser sans caractère hypothétique.

Cependant, quand le verbe "espérer" est à l'impératif, il est suivi du subjonctif.

Enfin, quand il est employé à la forme négative ou interrogative (au registre formel), "espérer que" peut être suivi soit du subjonctif soit de l'indicatif. Avec l'indicatif, les chances de réalisation de l'action sont plus fortes qu'avec le subjonctif : le premier exprime le probable, le second le possible

Espérez-vous qu'il viendra/qu'il vienne ?

Nous n'espérons pas qu'il viendra/vienne au rendez-vous.

3. Utiliser le subjonctif quand il y a deux sujets différents

Pour utiliser le subjonctif, vous devez avoir deux sujets différents dans votre phrase. Quand il n'y a qu'un seul sujet vous devez utiliser l'indicatif même si le verbe introducteur demande le subjonctif.

Par exemple:

Dans cette phrase, il y a un verbe introducteur " regrette" qui exprime un sentiment mais il n'y a qu'un seul sujet " je ". Le verbe introducteur est donc suivi de l'infinitif.

Prenons un autre exemple:

Il y a le même verbe introducteur " regrette"qui exprime un sentiment mais il y a deux sujets différents " je" et " il ". Le verbe introducteur est donc suivi du subjonctif.

4. On utilise le subjonctif après certaines conjonctions

Vous avez certainement entendu des Français dire : " Bien qu'il soit ...", " Pour qu'il fasse ...", "Avant que j'aie...".

En effet, en français, nous utilisons des conjonctions pour exprimer par exemple le but, la concession, l'antériorité, la condition. Et certaines de ces conjonctions sont obligatoirement suivies du subjonctif.

Télécharger le PDF

Prenons quelques exemples :

" Bien que " est une conjonction qui exprime la concession. Elle est toujours suivie du subjonctif.

Je ne partirai pas avant que tu (ne) me dises la vérité.

" Avant que " est une conjonction qui exprime l'antériorité. Elle est toujours suivie du subjonctif.

Remarque

Si vous avez encore des doutes sur l'utilisation de bien que, regardez cet article : bien que subjonctif ou indicatif ?

5. Le subjonctif s'utilise pour situer les actions entre elles

Le subjonctif permet de situer les actions entre elles dans la phrase. Le temps utilisé dans la principale n'a pas d'importance, le verbe peut être au présent, au passé, au conditionnel, peu importe. Ce qui est important avec le subjonctif, c'est de situer l'action de la subordonnée par rapport à l'action de la principale.

On utilise le subjonctif présent pour parler d' une action simultanée ou postérieure à une autre.

Par exemple :

L'action du verbe de la subordonnée "achète" se passe après la demande de Paul donc après l'action de la principale. Le verbe de la subordonnée est donc au subjonctif présent.

Le subjonctif passé est utilisé pour exprimer l'antériorité c'est-à-dire pour parler d'une action qui se passe avant une autre.

L'action du verbe de la subordonnée "soit partie" se passe avant que Paul éprouve de la tristesse, donc avant l'action de la principale. Le verbe de la subordonnée est donc au subjonctif passé.

Voir les explications d'utilisation du subjonctif en vidéo

Exercice sur l'utilisation du subjonctif présent

Pour vérifier que vous avez bien compris quand utiliser les subjonctif présent, je vous propose de faire cet exercice.

1. Nous aimerions que les choses (sont - soient) claires.

2. Il ne faut pas que tu (as - aies ) de la peine.

3. Je pense qu'elles (sont arrivées - soient arrivées).

4. Il est possible que je ( suis - sois) un peu en retard.

5. Je suis sûre qu'il (réussira - réussisse).

6. Elle n'est pas certaine qu'il (est - soit) là.

7. J'attendrai jusqu'à ce qu'elle (revient - revienne).

8. Il ira au cinéma quand ses parents (arriveront - arrivent).

9. Il a réussi non qu'il (a beaucoup travaillé - ait beaucoup travaillé) mais il a eu de la chance.

10. Je sais conduire bien que je n'(ai - aie) pas le permis.

Corrigez vos réponses

Voir les réponses

Comme vous venez de le voir dans tous ces exemples, le subjonctif est très important en français. On peut même dire qu'il est indispensable pour passer d'un niveau basique à un niveau avancé.

Pour ceux qui veulent perfectionner leur niveau et communiquer plus facilement en français, je vous conseille ce cours en ligne sur le subjonctif. Vous y trouverez des explications complètes et détaillées, des exercices, des textes et des documents audio, ainsi que du vocabulaire pour réussir enfin à maîtriser ce mode.

Pour aller plus loin

Si le sujet du subjonctif vous intéresse, je vous invite fortement à parcourir ces articles :

# data[].attributes.attachment_link.title
Quand utiliser le subjonctif présent ? - Parlez-vous French

# data[].attributes.attachment_link.description
Généralement, dans les livres de grammaires, on vous explique que : le subjonctif est un mode utilisé dans les subordonnées introduites par "que" pour exprimer des sentiments, des opinions, des doutes, des souhaits, des incertitudes, des possibilités, des hypothèses ou encore des conseils. Les Français utilisent donc dans des contextes très variés le subjonctif.

# data[].attributes.attachment_link.description
Page de jeux sur la grammaire et la syntaxe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The subjonctif is a French mood (or mode) which expresses the speaker's opinion, desire, emotion, or uncertainty. We have already learned three other modes: l'indicatif (facts: le présent, le passé composé, l'imparfait, le futur, le plus-que-parfait), l'impératif (commands), and le conditionnel (conditional actions).

The subjonctif will always be used in a sentence that has a dependent and an independent clause connected by "que" and can only be used in the present and past tenses. See its conjugations and uses below.

It is rather simple to conjugate the subjonctif, though its usage is a little more elusive. Here are the general rules in a list and then summarized in a table.

This applies to all verbs accept the irregular verbs that can be remembered by the acronym FAPES, VA (faire, aller, pouvoir, être, savoir, vouloir, avoir). All other verbs are regular, even those that are irregular in the indicative and conditional tenses, like voir.

1. The nous and vous forms are identical to the imparfait

2. The ils and elles forms are identical to the present

3. The je, tu, il/elle/on forms take the ils form of the present, drop the -ent, and add -e for je/il/elle/on, -es for tu

In the subjonctif, there are only eight verbs with irregular conjugations: faire, aller, pouvoir, être, savoir, vouloir, avoir.

You can use the acronym FAPES, VA (+V) to help you to remember which verbs are irregular.

There are two sets of irregular verbs, the verbs with an irregular stem and the verbs that are entirely and completely irregular.

The first set of six verbs have irregular stems but follow the same endings as the regularly conjugated verbs (e, es, e, ons, ions, iez, ent).

The remaining two verbs, avoir and être are completely and absolutely irregular. MEMORIZE THEM!!!!

There are three things to remember when determining if you will use the subjonctif.

1. As we have learned, the word "que" creates a new clause within a sentence. The subjonctif will always be in the independent clause (second part) of a sentence following the word que.
Ex: Il faut que tu viennes. > It is necessary that you come.

2. The subjects of the two clauses of the sentence must be different.
Ex: Il faut que tu viennes.
Ex: Elle veut que tu viennes.
** If the subjects of the two parts of the sentence are the same then you will leave the verb in its infinitive form.
Ex: Elle veut manger. > She wants to eat.
Ex: Il faut manger. > It is necessary to eat.

3. You will not use the subjonctif every time there is a que in the middle of a sentences, there are certain expressions related to certain emotions being expressed that will indicate that you must use the subjonctif. Here are a few examples of these trigger expressions that must be in the dependent clause:
avant que: before bien que: although
jusqu'à ce que: until
pour que: so that
quoique: although
sans que: without
il faut que: it is necessary that
il est nécessaire que: it is necessary that
vouloir que: want that​

Information from Contextualized French Grammar: A Handbook, Stacy Katz Bourns.

As we have learned, the subjonctif is used to expression feelings of the speaker. The expressions that require use of the subjunctive are wants/wishes, emotion, impersonal expressions, requests/recommendations/requirements, doubts/demands/denials, and opinions. You can remember these with the acronym WEIRDO.

Below we will explore each part of WEIRDO in-depth and see the different expressions that will always indicate use of the subjonctif.

Phrases expressing wishes or wants will use the subjonctif because they are uncertain actions. Just because one wants or wishes for something does not mean that it will happen.

Ex: Je veux que tu fasses les devoirs. > I want that you do your homework.
Just because I want you do to your homework, you still have the opportunity not to do it, therefore showing an uncertain action, something that is not a fact.

Here are some phrases that will always indicate use of the subjonctif.
​Remember that the verb preceding the use of the subjonctif can be in any tense, but the subjonctif itself can only be in the present or the past.

Phrases that are expression emotion and meet all three requirements of the subjunctive (see above) will use the subjunctive mood. Here are some examples of phrases that express emotion and will use the subjunctive.

Impersonal expressions are phrases that do not have an actual subject and will most often begin with il est or c'est; the two are interchangeable but c'est is less formal. Impersonal expressions followed by que will use the subjunctive, otherwise they will use the infinitive.Ex:
Ex: Subjonctif: Il faut que le garçon soit gentil. > It is important that the boy be kind. Indicatif: Il faut être gentil. > It is important to be nice.

Expressions of regret, recommendation, and requirement will use the subjonctif. Many of these expressions can also be found in the impersonal expressions section of WEIRDO. Here are some examples:

suggérer que
Les nutritionistes suggèrent que les enfants boivent beaucoup de lait.

If a speaker wishes to express doubt, they can use the subjunctive to indicate their lack of belief. Opinion will fall into this same category because one's opinion is not necessarily factual or certain. Here are some examples of expressions of doubt and opinion.

Expressions of uncertainty will also fall into this category, so when expressions of certainty or belief like "il est certain que" are made negative, they will use the subjonctif.

Je cherche un homme qui puisse me trouver un appartement.

Ils cherchent un prof qui sache parler français et anglais.

Le patron veut un travailleur qui connaisse bien la ville.

Also, when you are looking for somebody or something that may not exist, you will use the subjonctif because its existence is in question.

You will NOT use the subjonctif if you are Even if you are not 100% certain, if you believe something then it will still use the The same applies if something is probable, though not 100% certain you will use the Note that if the expressions listed above are in the negative, they will then use the sure of something, therefore expressions like the following will use the indicative instead.
indicative.
indicative.
subjonctif because they are expressing doubt or uncertainty.

il n'est pas certain que + subjonctif

il n'est pas sûr que + subjonctif

Introducing le Subjonctif with the song "Je te Promets" by Zaho
Introduce the subjonctif conjugations and usage to students with this song.

1. Give students a copy of the lyrics to the song Je te Promets in French. Underline where one sees le subjonctif. Here is a PDF of the lyrics.

2. Before you allow the students to follow with the lyrics, have them just watch the video the first time and predict what the song is about.

3. Allow students to listen to the song and follow the lyrics the second time.

4. Then, have students go through and define unknown words. They can use the English translation or a dictionary.

5. Go over the definitions after about 5 minutes.

6. Next, have students identify how to construct the subjonctif and the rules/categories for when one uses the subjonctif using the underlined words in the song.

7. Next, review and share the construction. If the students are unable to identify how the subjonctif works, explain it.

8. Have the students listen to the song one more time, this time focusing on the expressions used with the subjonctif and putting them into the WEIRDO categories.​

Practice when to use the subjonctif vs. the indicatif with a fill-in-the-blank, self-correcting activity.Point du FLE

A page with a variety of practice activities.

Regular Conjugations of the Subjonctif
Practice the regular conjugations with a self-correcting fill-in-the-blank activity.

Complete the Phrase
Directions:

Irregular Conjugations of the Subjonctif
Practice the irregular conjugations with a self-correcting fill-in-the-blank activity.

Practice with Will, Emotion and Desire
Practice the W and E (from WEIRDO) applications of the subjonctif with a self-correcting, fill-in-the-blank activity.

Le Subjonctif vs. l'Indicatif 1
Practice when to use the subjonctif vs. the indicatif with a drop-down menu, self-correcting activity.

Le Subjonctif vs. l'Indicatif 2
Practice when to use the subjonctif vs. the indicatif with a multiple-choice, self-correcting activity.

Le Subjonctif vs. l'Indicatif 3
Practice when to use the subjonctif vs. the indicatif with a fill-in-the-blank, self-correcting activity.

1. Students pull out a sheet of paper and write down the dependent clause using a subjunctive trigger from WEIRDO.

2. ​Have the students then ball up their paper and throw it across the room.

3. The students will then find a paper ball (not their own!) and complete the sentence using the subjonctif. Have them pay attention to the three requirements of a subjunctive phrase: 1) 2 subjects, 2) 2 clauses connected by que, 3) a WEIRDO expression.

4. Then have students share their answers to check comprehension and make corrections as necessary. This can be done orally or projected directly from the paper.

​
Materials: Paper

French.About
A site which explains the uses of the subjonctif with many examples and tricky situations.

# data[].attributes.attachment_link.description
The subjonctif is a French mood (or mode) which expresses the speaker's opinion, desire, emotion, or uncertainty. We have already learned three other modes: l'indicatif (facts: le présent, le passé...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Après la leçon à manipuler / leçon interactive sur la terminaison des verbes au présent (essentiellement verbes du premier groupe), j'ai enchainé naturellement avec les auxiliaires Être et Avoir. Voici donc la leçon à manipuler Être et Avoir au présent.

Contenu de la LAM - Être et Avoir au présent

Pour le choix de l'interactivité / manipulation, j'ai repris le principe de la leçon à manipuler sur les tables d'addition et tables de multiplication : un polygone (ici donc un hexagone) dont chaque côté est un cache avec le pronom, qui se soulève et sous lequel on écrit le verbe.

Principes d'assemblage de la LAM

Les codes de découpe / collage / assemblage

Je n'ai rien inventé, j'ai repris strictement ceux des leçons canadiennes.

Le trait épais plein est pour le découpage.

Le trait épais pointillé est pour un pliage.

Les ajouts à faire

Sous chaque cache, il faut écrire le verbe conjugué correctement avec le pronom écrit sur le cache.

Les documents à télécharger

Si cela vous a plu, vous aimerez peut-être...

# data[].attributes.attachment_link.title
LAM ♦ Être et Avoir au présent ~ Cartable d'une maitresse

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Après la leçon à manipuler / leçon interactive sur la terminaison des verbes au présent (essentiellement verbes du premier groupe), j'ai enchainé naturellement avec les auxiliaires Être et Avoir. Voici donc la leçon à manipuler Être et Avoir au présent.

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CE2 • Français • Fiches de préparation - Grammaire -

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Explication Bon, après 2 ans en CE2, j’avoue que je ne suis pas une fan des fiches de prép’ car ça prend énormément de temps à préparer pour qu’au final je ne m’en serve quasiment pas donc ce fut deux … Lire la suite →

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Français: 6ème Année Primaire. Cours, Exercices corrigés, Examens - AlloSchool, Votre école sur internet

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20 Participes passés irréguliers   (20 irregular French past participles)

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Conjuguer les verbes  être,  avoir et les verbes du 1er groupe à l'imparfait

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Conjuguer les verbes  être,  avoir et les verbes du 1er groupe à l'imparfait

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chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fliberteegalitecreativite.files.wordpress.com%2F2019%2F12%2Fjadore-le-franc387ais.pdf&clen=105594&chunk=true

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Cours de français, exercices. Apprendre la langue française règles d’orthographe, et grammaire. Fiches de révision. Soutien scolaire et aide aux devoirs.

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Cours de français, exercices. Apprendre la langue française règles d’orthographe, et grammaire. Fiches de révision. Soutien scolaire et aide aux devoirs.

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Français: 6ème Année Primaire. Cours, Exercices corrigés, Examens - AlloSchool, Votre école sur internet

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Français: 6ème Année Primaire. Cours, Exercices corrigés, Examens - AlloSchool, Votre école sur internet

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TOUT EN FRANÇAIS | Vidéos et ressources pour apprendre et enseigner le français

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Avec Tout en français, améliorez votre niveau de français en grammaire et en compréhension orale avec des vidéos claires. FLE niveaux A1 et A2

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Soutien scolaire en français : ressources, cours théoriques et activités gratuites en français pour l'école élémentaire, le cycle 2 et le cycle 3, CP, CE1, CE2, CM1 et CM2, fiches imprimables, exercices en lignes, cours en lignes, activités en lignes, fiches photocopiables, cours, lecture, écriture, alphabet, abécédaire, syllabe, syllabaire, fiches gratuites, lire, lecture suivie, écrire, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire

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Bled CE1 - Cahier - édition 2018 - CALAMEO Downloader

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Bled CE1 - Cahier - édit

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines " grammaire (et conjugaison) ", " orthographe ", et " lexique ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. Cela m'a bien aidé lors du confinement car les enfants disposaient tous de l'ensemble des leçons chez eux.

C haque leçon comprend :

une partie texte

une carte mentale remaniée

un lien (texte et Qr-Code) vers les toutes nouvelles capsules vidéos que j'ai réalisées

une partie permettant de vérifier ses connaissances avec des questions et des liens vers deux applications Learning Apps (Qr-Code)

Ce fichier de leçon est accompagné d'un petit fichier d'exercice ainsi que d'une feuille de récolte des mots clés. En effet, afin de motiver les élèves à faire les petits exercices de la partie " vérifie tes connaissances ", j'ai mis à l'issue de chaque application un mot-clé que les élèves reportent sur leur fiche afin d'obtenir des récompenses (de la monnaie de classe).
Le fichier de leçon (38 pages) Le fichier d'exercices La feuille de récolte des mots clés
L'ensemble des capsules vidéos sera disponible sur ma chaîne youtube : http://www.youtube.com/c/LaclassedeMallory1

Pour relier les fichiers j'ai investi dans une relieuse à anneaux métalliques. L'ouverture du fichier est plus simple, les marges sont réduites et la lisibilité meilleure.

Les modifiables des leçons . La mise en page risque d'être toute chamboulée et les polices absentes.

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Fichier de leçons de français CM2 - version 2020-2021

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article. Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines "grammaire (et conjugaison)", "orthographe", et "lexique".

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines " grammaire (et conjugaison) ", " orthographe ", et " lexique ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. Cela m'a bien aidé lors du confinement car les enfants disposaient tous de l'ensemble des leçons chez eux.

C haque leçon comprend :

une partie texte

une carte mentale remaniée

un lien (texte et Qr-Code) vers les toutes nouvelles capsules vidéos que j'ai réalisées

une partie permettant de vérifier ses connaissances avec des questions et des liens vers deux applications Learning Apps (Qr-Code)

Ce fichier de leçon est accompagné d'un petit fichier d'exercice ainsi que d'une feuille de récolte des mots clés. En effet, afin de motiver les élèves à faire les petits exercices de la partie " vérifie tes connaissances ", j'ai mis à l'issue de chaque application un mot-clé que les élèves reportent sur leur fiche afin d'obtenir des récompenses (de la monnaie de classe).
Le fichier de leçon (38 pages) Le fichier d'exercices La feuille de récolte des mots clés
L'ensemble des capsules vidéos sera disponible sur ma chaîne youtube : http://www.youtube.com/c/LaclassedeMallory1

Pour relier les fichiers j'ai investi dans une relieuse à anneaux métalliques. L'ouverture du fichier est plus simple, les marges sont réduites et la lisibilité meilleure.

Les modifiables des leçons . La mise en page risque d'être toute chamboulée et les polices absentes.

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Fichier de leçons de français CM2 - version 2020-2021

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article. Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines "grammaire (et conjugaison)", "orthographe", et "lexique".

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines " grammaire (et conjugaison) ", " orthographe ", et " lexique ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. Cela m'a bien aidé lors du confinement car les enfants disposaient tous de l'ensemble des leçons chez eux.

C haque leçon comprend :

une partie texte

une carte mentale remaniée

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Ce fichier de leçon est accompagné d'un petit fichier d'exercice ainsi que d'une feuille de récolte des mots clés. En effet, afin de motiver les élèves à faire les petits exercices de la partie " vérifie tes connaissances ", j'ai mis à l'issue de chaque application un mot-clé que les élèves reportent sur leur fiche afin d'obtenir des récompenses (de la monnaie de classe).
Le fichier de leçon (38 pages) Le fichier d'exercices La feuille de récolte des mots clés
L'ensemble des capsules vidéos sera disponible sur ma chaîne youtube : http://www.youtube.com/c/LaclassedeMallory1

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Les modifiables des leçons . La mise en page risque d'être toute chamboulée et les polices absentes.

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Fichier de leçons de français CM2 - version 2020-2021

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article. Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines "grammaire (et conjugaison)", "orthographe", et "lexique".

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Sortir de l'impasse avec les participes passés - CCDMD

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Cette ressource interactive aidera l'élève à adopter de façon méthodique une démarche d'analyse grammaticale, autonome et ludique pour solutionner tous les cas possibles d'accord du participe passé. Disponible sur Internet et sur la tablette numérique, elle s'adapte également à un travail de groupe.

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French lesson with Vincent Unit 5 Lesson A Le passé composé

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Bienvenue sur votre site compagnon !

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connexion - Site compagnon FLE Latitudes

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Ma Journée (Le Passé Composé) - Alain LeLait

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IMPASSE : Pour s’en sortir avec les participes passés

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AFFICHAGES et outils pour la conjugaison * ReCreatisse

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Comme je le dis souvent à mes élèves , conjuguer , c'est parler ... Mais il est difficile pour eux de faire le lien , ils apprennent par coeur la conjugaison des verbes mais n'utilisent pas ou mal les connaissances à l'écrit. Vous trouverez plusieurs outils sur le site : Un rituel avec les recettes, ...

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Adjectif - Degré des adjectifs - Adjectif verbal -Adjectif qualificatif

L'adjectif est un mot ajouté à un nom (ou pronom) pour lui apporter un complément d'information concernant sa qualité, sa propriété, ou son état. En règle générale il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom (ou pronom auquel) il se rapporte :

§ 500 / a - Généralités sur les adjectifs

Il existe plusieurs catégories d'adjectifs, classés suivant leur nature :

Adjectifs qualificatifs :
- Adjectifs qualificatifs ( 510)

Adjectifs non qualificatifs devenus des déterminants :
- Déterminants possessifs.
- Déterminants démonstratifs.
- Déterminants relatifs.
- Déterminants interrogatifs / exclamatifs.
- Déterminants indéfinis.
- Déterminants et adjectifs numéraux (page 575).

§500 / b - Accord de l'adjectif

Genre et nombre : en règle générale il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre ( singulier ou pluriel) avec le nom (ou pronom) auquel il se rapporte. (pages 502 et 504)

§500 / c - Fonctions de l'adjectif

L'adjectif apporte des informations sur l'être ou la chose auquel il se rapporte :
- Les voitures sont rapides - Les voituresbleues sont rapides. (Premier exemple : toutes les voitures sont rapides - Deuxième exemple : seules les voitures bleues sont rapides).

L'adjectif peut être épithète (placé près du nom) au sein d'un groupe nominal :
- Le gardien a une veste noire - Cette voiture verte appartient à mon voisin.

L'adjectif peut être attribut (séparé du nom par un verbe copule : voir dossier "analyse") au sein d'un groupe verbal :
- La veste du gardien est noire - La voiture de mon voisin est verte. (Analyse page 05).

L'adjectif peut à son tour être modifié par un adverbe :
- Cette fille très joyeuse est arrivée première du concours.

§500 / d - Place de l'adjectif

- Le L'adjectif, par rapport au nom, se place devant lui ou après lui, mais toujours au plus près possible :
jeune chien - Le cheval bai - Le toit est rouge - Il croyait que la robe de sa sœur était verte.
A - On place avant le nom, en règle générale :

- Un * L'adjectif s'il est plus court que le nom :
joli divertissement et non un divertissement joli.

* L'adjectif ordinal : et non le siècle quinzième.

B - On place après le nom, en règle générale :

- On chant * L'adjectif s'il est plus long que le nom :
traditionnel et non un traditionnel chant.

- Le drapeau Une route * L'adjectif qui indique une couleur ou une forme géométrique :
bleu et non le bleu drapeau - droite et non une droite route.

- Le droit les privilèges Les tragédies * Les adjectifs qui désignent une catégorie sociale, religieuse... ou qui sont dérivés d'un nom propre :
républicain et non > le républicain droit, royaux et non > les royaux privilèges - shakespeariennes et non les shakespeariennes tragédies.

Un panier Une avenue * Enfin, en règle générale, sont placés après les adjectifs verbaux : garni et non > un garni panier - passante et non > une passante avenue.

- Un un homme * Certains mots peuvent changer de sens suivant leur place :
grand homme (personnage célèbre) et grand (de taille).

En savoir plus

§500 / e - Vocabulaire et particularités

Les adjectifs dont la marque du genre n'est pas visible sont appelés épicènes. Ils se terminent par un -e :
- Habile, facile... un homme habile. (Le nom est au masculin) - Une femme habile. (Le nom est au féminin).

Certains adjectifs ne portent pas la marque du nombre parce qu'ils se terminent déjà par un-s ou un -x :
- Gras, vieux... un papier gras. (Le nom est au singulier) - Des papiers gras. (Le nom est au pluriel).

Adjectifs non qualificatifs, devenus déterminants

§500 / f - Déterminants possessifs

§500 / g - Déterminants démonstratifs

§500 / h - Déterminants relatifs

§500 / i - Déterminants interrogatifs ou exclamatifs

§500 / j - Déterminants indéfinis

aucun, autre, certain, chaque, différents, divers, je ne sais quel, l'un et l'autre, maint, même, n'importe quel, nul, pas un, plus d'un, plusieurs, quel, quelconque, quelque, tel, tout.

§500 / k - Déterminants et Adjectifs numéraux

zéro, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze...

Maintenant

premier, deuxième, troisième, quatrième, cinquième, sixième, septième, huitième, neuvième, dixième... vingtième...

simple, double, triple, quadruple, quintuple, sextuple, septuple, octuple, nonuple, décuple, centuple.

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Grammaire AIDENET - L'adjectif, accord, place

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Adjectif - Degré des adjectifs - Adjectif verbal -Adjectif qualificatif L'adjectif est un mot ajouté à un nom (ou pronom) pour lui apporter un complément d'information concernant sa qualité, sa propriété, ou son état.

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Adjectif - Degré des adjectifs - Adjectif verbal -Adjectif qualificatif

L'adjectif est un mot ajouté à un nom (ou pronom) pour lui apporter un complément d'information concernant sa qualité, sa propriété, ou son état. En règle générale il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom (ou pronom auquel) il se rapporte :

§ 500 / a - Généralités sur les adjectifs

Il existe plusieurs catégories d'adjectifs, classés suivant leur nature :

Adjectifs qualificatifs :
- Adjectifs qualificatifs ( 510)

Adjectifs non qualificatifs devenus des déterminants :
- Déterminants possessifs.
- Déterminants démonstratifs.
- Déterminants relatifs.
- Déterminants interrogatifs / exclamatifs.
- Déterminants indéfinis.
- Déterminants et adjectifs numéraux (page 575).

§500 / b - Accord de l'adjectif

Genre et nombre : en règle générale il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre ( singulier ou pluriel) avec le nom (ou pronom) auquel il se rapporte. (pages 502 et 504)

§500 / c - Fonctions de l'adjectif

L'adjectif apporte des informations sur l'être ou la chose auquel il se rapporte :
- Les voitures sont rapides - Les voituresbleues sont rapides. (Premier exemple : toutes les voitures sont rapides - Deuxième exemple : seules les voitures bleues sont rapides).

L'adjectif peut être épithète (placé près du nom) au sein d'un groupe nominal :
- Le gardien a une veste noire - Cette voiture verte appartient à mon voisin.

L'adjectif peut être attribut (séparé du nom par un verbe copule : voir dossier "analyse") au sein d'un groupe verbal :
- La veste du gardien est noire - La voiture de mon voisin est verte. (Analyse page 05).

L'adjectif peut à son tour être modifié par un adverbe :
- Cette fille très joyeuse est arrivée première du concours.

§500 / d - Place de l'adjectif

- Le L'adjectif, par rapport au nom, se place devant lui ou après lui, mais toujours au plus près possible :
jeune chien - Le cheval bai - Le toit est rouge - Il croyait que la robe de sa sœur était verte.
A - On place avant le nom, en règle générale :

- Un * L'adjectif s'il est plus court que le nom :
joli divertissement et non un divertissement joli.

* L'adjectif ordinal : et non le siècle quinzième.

B - On place après le nom, en règle générale :

- On chant * L'adjectif s'il est plus long que le nom :
traditionnel et non un traditionnel chant.

- Le drapeau Une route * L'adjectif qui indique une couleur ou une forme géométrique :
bleu et non le bleu drapeau - droite et non une droite route.

- Le droit les privilèges Les tragédies * Les adjectifs qui désignent une catégorie sociale, religieuse... ou qui sont dérivés d'un nom propre :
républicain et non > le républicain droit, royaux et non > les royaux privilèges - shakespeariennes et non les shakespeariennes tragédies.

Un panier Une avenue * Enfin, en règle générale, sont placés après les adjectifs verbaux : garni et non > un garni panier - passante et non > une passante avenue.

- Un un homme * Certains mots peuvent changer de sens suivant leur place :
grand homme (personnage célèbre) et grand (de taille).

En savoir plus

§500 / e - Vocabulaire et particularités

Les adjectifs dont la marque du genre n'est pas visible sont appelés épicènes. Ils se terminent par un -e :
- Habile, facile... un homme habile. (Le nom est au masculin) - Une femme habile. (Le nom est au féminin).

Certains adjectifs ne portent pas la marque du nombre parce qu'ils se terminent déjà par un-s ou un -x :
- Gras, vieux... un papier gras. (Le nom est au singulier) - Des papiers gras. (Le nom est au pluriel).

Adjectifs non qualificatifs, devenus déterminants

§500 / f - Déterminants possessifs

§500 / g - Déterminants démonstratifs

§500 / h - Déterminants relatifs

§500 / i - Déterminants interrogatifs ou exclamatifs

§500 / j - Déterminants indéfinis

aucun, autre, certain, chaque, différents, divers, je ne sais quel, l'un et l'autre, maint, même, n'importe quel, nul, pas un, plus d'un, plusieurs, quel, quelconque, quelque, tel, tout.

§500 / k - Déterminants et Adjectifs numéraux

zéro, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze...

Maintenant

premier, deuxième, troisième, quatrième, cinquième, sixième, septième, huitième, neuvième, dixième... vingtième...

simple, double, triple, quadruple, quintuple, sextuple, septuple, octuple, nonuple, décuple, centuple.

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Grammaire AIDENET - L'adjectif, accord, place

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Adjectif - Degré des adjectifs - Adjectif verbal -Adjectif qualificatif L'adjectif est un mot ajouté à un nom (ou pronom) pour lui apporter un complément d'information concernant sa qualité, sa propriété, ou son état.

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Tous nos professeurs de français sont diplômés d'Université, parlent plusieurs langues et beaucoup d'entre eux ont une spécialisation universitaire dans un deuxième domaine leur assurant un large champ de compétences.

Approche communicative

Seule une qualité de travail en commun, apprenant / professeur de français, conditionne la réussite de l'apprentissage de la langue française. Pour nous, la maîtrise de la langue française passe par les notions de :
Confiance - Ouverture d'esprit - Communication.
Nos classes sont constituées en fonction des résultats au test de français écrit et oral que vous passez lors de votre première matinée dans notre école. Ce test de langue française ainsi que les programmes pédagogiques sont conçus selon les niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues.
Label Qualité FLE
Dans les domaines Formation,Enseignement et Enseignants, notre école de français a obtenu 3*** lors du dernier contrôle du Label Qualité FLE.

Ces 3*** signifient que le niveau de qualité est très satisfaisant.

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Pédagogie pour l'apprentissage du français langue étrangère

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Tous nos professeurs de français sont diplômés d'Université, parlent plusieurs langues et beaucoup d'entre eux ont une spécialisation universitaire dans un deuxième domaine leur assurant un large champ de compétences. Seule une qualité de travail en commun, apprenant / professeur de français, conditionne la réussite de l'apprentissage de la langue française.

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines " grammaire (et conjugaison) ", " orthographe ", et " lexique ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. Cela m'a bien aidé lors du confinement car les enfants disposaient tous de l'ensemble des leçons chez eux.

C haque leçon comprend :

une partie texte

une carte mentale remaniée

un lien (texte et Qr-Code) vers les toutes nouvelles capsules vidéos que j'ai réalisées

une partie permettant de vérifier ses connaissances avec des questions et des liens vers deux applications Learning Apps (Qr-Code)

Ce fichier de leçon est accompagné d'un petit fichier d'exercice ainsi que d'une feuille de récolte des mots clés. En effet, afin de motiver les élèves à faire les petits exercices de la partie " vérifie tes connaissances ", j'ai mis à l'issue de chaque application un mot-clé que les élèves reportent sur leur fiche afin d'obtenir des récompenses (de la monnaie de classe).
Le fichier de leçon (38 pages) Le fichier d'exercices La feuille de récolte des mots clés
L'ensemble des capsules vidéos sera disponible sur ma chaîne youtube : http://www.youtube.com/c/LaclassedeMallory1

Pour relier les fichiers j'ai investi dans une relieuse à anneaux métalliques. L'ouverture du fichier est plus simple, les marges sont réduites et la lisibilité meilleure.

Les modifiables des leçons . La mise en page risque d'être toute chamboulée et les polices absentes.

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Fichier de leçons de français CM2 - version 2020-2021

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Après avoir modifié et remis au goût du jour mon fichier de leçons de maths, c'est maintenant le fichier de leçons de français modifié que je vais partager avec vous dans cet article. Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines "grammaire (et conjugaison)", "orthographe", et "lexique".

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Par Christall dans Grammaire le

En septembre prochain, j'utiliserai en cycle 2 les ouvrages des éditions Retz "réussir son entrée en grammaire en CE1" et "réussir en grammaire en CE2".

Afin de coller au mieux à ces livres de pédagogie, j'ai créé mes propres leçons de grammaire.

Ces leçons ont été faites pour être imprimées en 2 pages par feuille. J'ai ajouté un endroit pour la date, et je ne les ai pas numérotées, de manière à ce qu'elles puissent être utilisables dans d'autres classes, en fonction des programmations de chacun.

Les traces écrites suivantes sont disponibles :

Qu'est-ce qu'une phrase ?

Les groupes dans la phrase

Qu'est-ce qu'un verbe ?

La phrase négative

Le sujet du verbe

Le groupe nominal

Le déterminant

L'adjectif qualificatif

Les accords dans le groupe nominal

Synthèse : les classes de mots

Des mots invariables : les adverbes (à réserver aux CE2)
Télécharger " Grammaire CE_Blog.pdf "

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Mes traces écrites en grammaire en CE1-CE2

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Par Christall dans Grammaire le En septembre prochain, j'utiliserai en cycle 2 les ouvrages des éditions Retz "réussir son entrée en grammaire en CE1" et "réussir en grammaire en CE2". Afin de coller au mieux à ces livres de pédagogie, j'ai créé mes propres leçons de grammaire.

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La fonction sujet (organisation de la phrase)

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Le Pronom démonstratif (629)

Le pronom démonstratif sert à désigner les personnes, les animaux ou les choses dont on parle. Il montre ou présente des éléments qui vont ainsi pouvoir être mis en relief, parfois à l'aide d'un geste. À quelques exceptions près, il varie en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) :
- Dans la collection de voitures présentées, celle-ci est la plus jolie.

§629 / a - Pronoms démonstratifs (tableau 2)

§629 / b - Formes et fonctions

- Les - La fonction du pronom démonstratif dans la phrase est sans incidence sur sa forme :
livres sont magnifiques, et je vais acheter celui-là.
- Ce livre est très beau et je vais l'acheter. (Dans ces deux exemples, les pronoms d&eacutemonstratifs restent au masculin singulier car ils ne représentent qu'UN livre acheté ou désigné).

- 1 - "ce, celle, celles, celui, ceux" sont les formes simples du pronom démonstratif, et se comportent comme des déterminants en précédant le nom :
- Ces lions sont dangereux. ("Ces" détermine "lions" et les désigne expressément).
- chien est particulièrement aimable.

De tous les chiens présents, - 2 - "celle-ci, celle-là, celles-ci, celles-là, celui-ci, celui-là, ceux-là, ceux-ci, ceux-là" sont les formes composées du pronom démonstratif et n'accompagnent pas le nom :
- Les lions sont dangereux, ceux-là en particulier. (Les lions sont en général dangereux, mais attention ceux dont on parle ou que l'on montre, le sont en particulier). celui-ci est particulièrement aimable.
-

- Elle portait - 3 - Le pronom démonstratif peut tenir la place de représentant pour remplacer son antécédent :
une robe verte, comme celle de sa sœur.

- 4 - "ceci, cela, ça" sont les formes neutres du pronom démonstratif (attention : pas d'accent sur "cela").

En savoir plus

§629 / c - Particularités

Certains pronoms démonstratifs (ceci, cela, ça) peuvent avoir un"genre neutre" pour désigner des mots inanimés et dans ce cas ils restent au masculin/singulier. (Un mot animé désigne un être humain, un animal... alors qu'un mot inanimé désigne une action, un objet, une qualité... :
- Ta conduite est contraire aux lois en vigueur et ça va te coûter cher.
- La vie est belle, cela est évident.
- La richesse, ça m'est égal.

4 - "ce" s'emploie souvent comme sujet et se rencontre alorsdevant le verbe "être" :
- C'est du bon travail, ou devant un pronom relatif :ce qu'il faut retenir, c'est la morale.

- Si vous me laissez choisir, je prends 7 - Le pronom démonstratif -ci est le symbole du rapprochement :
celui-ci. (Sous-entendu > celui qui est ici, qui est près de moi).

8 - Par apposition, le pronom démonstratif "là" est le symbole de l'éloignement :
- Si vous me laissez choisir, je prendscelui-là. (Sous-entendu : celui qui est là, qui est loin de moi).

est un fruit, 9 - "celle-ci, celui-ci, celle-là, celui-là"s'ils sont utilisés lorsque deux personnes ou deux choses sont citées, font que "celle-ci, celui-ci" représententle plus près et "celles-là, celui-là" le plus éloigné des deux noms :
- La rose et la pomme ne sont pas comparables,celle-là (la rose)celle-ci (la pomme) est une fleur.

n'oubliez pas 10 - "ceci, cela" ont les mêmes résultats que les pronoms du paragraphe précédent, mais on peut utiliser"cela" pour désigner une chose qui vient d'être citée :
- Ayez une tenue correcte, n'oubliez pascela, ou bien "ceci" pour désignerune chose qui n'a pas encore été citée :ceci, la tenue correcte est exigée.

- Courir, 10 - Lorsque le verbe "être" se trouve placéentre deux verbes à l'infinitif, l'emploi du pronom démonstratif"ce" est obligatoire devant le second :
c'est participer.

Sauf : si le deuxième verbe est accompagné d'une négation :
- Tricher n'est pas jouer. (On ne dit pas > tricherce n'est pas jouer).

11 - Lorsque la phrase commence par le pronom démonstratif"ce" suivi d'un des pronoms "qui, que, quoi, dont" et d'un verbe suivi d'un nom ou d'un infinitif, on doit reprendre le "ce" dans le texte :
- Ce qui me ferait plaisir, c'est le voyage en mer. (Et non pas > ce qui me ferait plaisir serait le voyage en mer).

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Le Pronom démonstratif (629) Le pronom démonstratif sert à désigner les personnes, les animaux ou les choses dont on parle. Il montre ou présente des éléments qui vont ainsi pouvoir être mis en relief, parfois à l'aide d'un geste.

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Pour apprendre et enseigner le Français Langue Etrangère

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Sur cet article (clic), j'expliquais que je travaillais, de plus en plus, en ateliers différenciés avec mes CM1-CM2. Cette année [2018-2019], je fais trois ateliers par jour (2 seulement le mercredi). Chaque atelier dure 20 Lire la suite...

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Archives des Français - Charivari à l'école

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Sur cet article (clic), j'expliquais que je travaillais, de plus en plus, en ateliers différenciés avec mes CM1-CM2. Cette année [2018-2019], je fais trois ateliers par jour (2 seulement le mercredi). Chaque atelier dure 20 Lire la suite...

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Dans les mots " son " et " sont " on entend le même son, mais ils ne signifient pas la même chose. Ce sont des homophones. Avec ce jeu, amuse-toi à remplacer les phrases à trous et à écrire correctement le son " son " ou " sont ".

► Pour rappel :

Son est le déterminant possessif de la 3e personne du singulier, que l'on peut remplacer par " ses "

Son est le nom commun qui désigne ce que l'on entend, que l'on peut remplacer par " bruit "

Son est le nom commun qui désigne les enveloppes des graines de céréales quand elles ont été moulues, que l'on peut remplacer par " céréale ".

est le verbe " être " conjugué à la 3e personne du pluriel, que l'on peut remplacer par (ils) étaient

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Orthographe : les homophones " son " et " sont " - Phrases à trous

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Pour progresser dans ma maîtrise de l'orthographe française, j'ai l'habitude de faire de petits exercices régulièrement. Si vous maîtrisez les 40 règles de base de l'orthographe française, je vous invite désormais à vous exercer.

Je partage ici une sélection des meilleurs exercices d'orthographe en français sur quelques règles de base qu'il est indispensable de maîtriser. Il vous suffit de sélectionner les règles où vous voulez tester vos connaissances. Si vous avez un doute vous avec un lien vers la règle correspondant à l'exercice.

Bon courage, n'hésitez pas à communiquer vos réussites en commentant cet article !

Cet exercice d'orthographe vous fera réviser les règles de l'accord des adjectifs avec une attention particulière portée aux adjectifs de couleurs.
>> Je veux connaître la règle avant

Qui n'a jamais eu de problème avec l'accord du participe passé ? C'est le moment de vérifier vos connaissances avec cet exercice d'orthographe !
>> Je veux connaître la règle avant (pour aller plus loin vous pouvez consulter le guide complet du participe passé)

Voici un exercice sur les accords des verbes très complet réalisé par francaisfacile.com. Bravo si vous réussissez à faire un sans-fautes !
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe de niveau avancé pour réviser la distinction entre c, ç, cu et g, ge, gu.
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice facile d'Ortholud sur la distinction d'usage entre "é" et "è".
>> Je veux connaître la règle avant
Découvrez un exercice d'orthographe très complet pour ne plus jamais faire l'erreur entre "notre", "nôtre", "votre" et "vôtre".
>> Je veux connaître la règle avant
N'oublions pas le "s" à la fin de certains mots alors qu'on pourrait être tenté par le "x"...
>> Je veux connaître la règle avant
Savez-vous comment distinguer "tout", "tous", "toute" et "toutes" ? Essayez avec cet exercice du PointduFLE.
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe pour bien écrire les nombres.
>> Je veux connaître la règle avant
Exercez-vous en orthographe grâce à cet exercice sur a / à ; et / est ; on / ont ; son / sont.
>> Je veux connaître la règle avant
C'est au tour des homophones ! Saurez-vous distinguer "ce" de "se" et "c'est" de "s'est" ?
>> Je veux connaître la règle avant
Exercez vous en orthographe avec un texte à trous sur le Chat Botté.
>> Je veux connaître la règle avant
Si vous réussissez cet exercice d'orthographe, vous pourrez siffloter gaiement "la la la"...
>> Je veux connaître la règle avant
Connaissez-vous la règle de distinction entre "leur" et "leurs" ? C'est le moment de le savoir !
>> Je veux connaître la règle avant
Je sais ça fait beaucoup de distinctions à connaître... Mais rien de mieux qu'un petit exercice pour retenir la distinction.
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe intéressant pour ne plus faire d'erreurs entre ces homonymes.
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe du PointduFLE pour distinguer "on" et "on n'".
>> Je veux connaître la règle avant
Si vous connaissez bien la règle cet exercice devrait ne pas poser de problèmes !
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe où il faut distinguer "peu", "peux" et "peut". Pas toujours facile de faire la distinction !
>> Je veux connaître la règle avant
Saurez-vous distinguer ces 3 mots sans erreurs ?
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe d'Ortholud vous permettant de vérifier la distinction entre "quel", "quelle", "quels", "quelles, "qu'elle" et "qu'elles".
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice pour distinguer les homonymes de "sens".
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe où il faut distinguer les homonymes de "si".
>> Je veux connaître la règle avant
Essayez de trouver l'infinitif de mots commençants par "ap" ou "app".
>> Je veux connaître la règle avant
Essayez ce petit jeu pour voir si vous maîtriser la distinction entre "mb", "mm" et "mp" dans certains mots français.
>> Je veux connaître la règle avant
Il est parfois difficile de savoir quand mettre un seul "s" ou deux. Essayez de vous entraîner et la règle deviendra naturelle.
>> Je veux connaître la règle avant
Il est parfois difficile de savoir les règles de l'usage du pluriel. Voici un exercice de niveau facile pour vous entraîner.
>> Je veux connaître la règle avant
Le pluriel des noms en -ail est une exception dans les règles de l'orthographe française. Saurez-vous répondre correctement à toutes les questions ?
>> Je veux connaître la règle avant
Comme les noms en -ail, il est nécessaire de s'exercer sur le pluriel des noms finissant en "al".
>> Je veux connaître la règle avant
Un exercice d'orthographe pour s'entraîner à bien écrire le pluriel des noms finissant en "ou".
>> Je veux connaître la règle avant Alors quel est l'exercice le plus dur selon-vous ? Avez-vous réussi facilement ces exercices d'orthographe ?

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Top 30 des exercices d'orthographe | La langue française

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Pour progresser dans ma maîtrise de l'orthographe française, j'ai l'habitude de faire de petits exercices régulièrement. Si vous maîtrisez les 40 règles de base de l'orthographe française, je vous invite désormais à vous exercer. Je partage ici une sélection des meilleurs exercices d'orthographe en français sur quelques règles de base qu'il est indispensable de maîtriser.

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Place des adverbes au passé composé - Exercice de français audio

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Published on

C'est un document d'adverbes en francais
Es un documento de los adverbios en frances!

1. 1. Les adverbes

2. 2. Les adverbes sont des mots invariables qui permettent de modifier le sens d'un mot (un verbe, un adjectif, un autre adverbe) ou le sens d'une phrase. On classe les adverbes en différentes catégories, ou différents " types ", selon leur sens et les indications qu'ils nous fournissent. Il y a ainsi, entre autres, des adverbes de lieu, de temps, de manière, de quantité, des adverbes de négation, d'affirmation et d'interrogation.

3. 3. Adverbes de lieu Aux adverbes de lieu correspondent les questions sur des données locales (où ?). Les adverbes de lieu sont : à côté, à droite, à gauche, ailleurs, à l'intérieur, dedans, dehors, derrière, devant, dessous, dessus, en bas, en face, en haut, ici, là, là-bas, loin, nulle part, partout, près, quelque part, tout droit, etc. Exemple :Les autres ont voulu nous attendre à l'intérieur. Adverbes de temps Aux adverbes de temps correspondent les questions sur des données temporelles (quand ?). Les adverbes de temps sont : aujourd'hui, après, aussitôt, autrefois, avant, bientôt, d'abord, déjà, demain, encore, enfin, en même temps, ensuite, hier, jadis, jamais, maintenant, quelquefois, parfois, puis, rarement, soudain, souvent, tard, toujours, tôt, tout à coup, tout de suite, etc. Exemple :Hier, j'étais à un concert de rock avec des amis.

4. 4. Adverbes de quantité Aux adverbes de quantité correspondent les questions sur des données quantitatives (combien ?). Les adverbes de quantité sont : assez, aussi, autant, beaucoup, davantage, encore, environ, moins, peu, plus, presque, seulement, tant, tellement, tout, très, trop, un peu, etc. Exemple :Mais il y avait là-bas trop de monde. Adverbes de relation logique Aux adverbes de relation logique correspondent les questions sur la cause, la conséquence, la concession ou l'opposition (pourquoi ? comment ?). Les adverbes de relation logique sont : aussi, cependant, donc, en revanche, encore, même, par ailleurs, par conséquent, pourtant, quand même, seulement, tout de même, toutefois, etc. Exemple :Nous avons donc attendu la fin du concert. Adverbes de manière Aux adverbes de manière correspondent les questions sur des données qualitatives (comment ?). Les adverbes de manière sont : ainsi, bien, calmement, debout, d'habitude, doucement, ensemble, fort, gentiment, mal, mieux, plutôt, surtout, vite, etc. Exemple :Nous sommes rentrés ensemble à la maison.

5. 5. Adverbes modaux Les adverbes modaux nous renseignent non sur l'énoncé mais sur l'énonciation (l'énonciateur, la situation d'énonciation). Ils nous informent sur l'attitude du locuteur par rapport à son propre discours (modalisateurs du discours). Les adverbes modaux sont : hélas, heureusement, malheureusement, par bonheur, certainement, etc. Exemple :Je n'avais certainement jamais vu autant de monde. Adverbes d'affirmation Les adverbes d'affirmation servent à appuyer ce que l'on dit, à affirmer quelque chose (ou au contraire à minimiser une assertion, à exprimer un doute). Les adverbes d'affirmation sont : assurément, certainement, certes, oui, peut-être, précisément, probablement, sans doute, volontiers, vraiment, etc. Exemple :J'aurais volontiers rejoint mes amis.

6. 6. Adverbes de négation Les adverbes de négation servent à construire une négation.Ils forment souvent une locution adverbiale(ne ... pas) Les adverbes de négation sont : ne ... aucunement, ne ... jamais, ne ... pas, ne ... plus, ne ... rien, non, pas du tout, etc. Exemple :Je n'avais certainement jamais vu autant de monde. Adverbes d'interrogation Les adverbes d'interrogation permettent de poser des questions. Les adverbes d'interrogation sont : combien, comment, pourquoi, quand, où. Exemple :Où étaient-ils ?

7. 7. Adverbes de liaison Certains adverbes permettent de relier des phrases. Ils ont ainsi le rôle de conjonctions de coordination et modifient toute une proposition ou toute une phrase. Les adverbes de liaison sont : ainsi, alors, certes, donc, en effet, ensuite, enfin, néanmoins, par contre, pourtant, puis, etc. Exemple :Nous avons donc attendu la fin du concert et enfin nous les avons trouvés

8. 8. -Après le verbe si le temps est simple : Il aime beaucoup le travail. - Entre l'auxiliaire et le participe passé si le temps est composé ( il a beaucoup aimé) - Les adverbes de lieu et de temps, en tête de phrase ou à la fin. Hier, il a plu. Il a plu hier. La place de l'adverbe

9. 9. Exercices

10. 10.  https://www.youtube.com/watch?v=P9KdP0UzND0&f eature=youtu.be

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Published on C'est un document d'adverbes en francais Es un documento de los adverbios en frances! 1. Les adverbes 2. Les adverbes sont des mots invariables qui permettent de modifier le sens d'un mot (un verbe, un adjectif, un autre adverbe) ou le sens d'une phrase.

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La conjugaison par L'OBS will help you to correctly conjugate more than 9,000 French verbs. To quickly find a verb, whatever its voice (active voice, passive voice), mode (indicative, conditional, subjunctive, imperative, ...) or tense, type its infinitive or conjugated mode into our search engine.

Version 1.7.2

Very good tool but

I'm in an intermediate level and when i'm taking an exercise i cant choose just what i took, for example i would like to choose LE PRÉSENT de SUBJONCTIFeand thats the same in CONDITIONELLE, i wish that you take that in consideration for the next version of exercises.
I suggest that in the options i can have access in both subjonctif and conditionell for more options so i can skip the subjonctif " passé, imparfait .. etc".other than that i really like the app. Thanks

Feature Request

I love this app, very simple to use.
Would it be possible to integrate the definition of words along with their conjugations, however?
Or, maybe you could put when a certain conjugation should be used... But don't worry about it, this features would simply add to an already great app!

My go-to app for French verb conjugation

I've tried several apps as reference tools for conjugating French verbs, and this is my favorite. Besides being easy to use, it's also authoritative -- some French verb conjugation apps have the occasional error, but as far as I've seen, this isn't one of them.

Information

Compatibility

Requires iOS 9.0 or later. Compatible with iPhone, iPad, and iPod touch.

Languages

English, French, German, Italian, Portuguese, Spanish

Copyright

© Nealis / L'OBS

Family Sharing

With Family Sharing set up, up to six family members can use this app.

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‎La conjugaison par L'OBS will help you to correctly conjugate more than 9,000 French verbs. To quickly find a verb, whatever its voice (active voice, passive voice), mode (indicative, conditional, subjunctive, imperative, ...) or tense, type its infinitive or conjugated mode into our search engine.

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Merci de prendre note de ceci : Plusieurs ont demandé si l'on pouvait ajouter le futur immédiat / futur proche. Ce temps n'étant que la conjugaison du verbe aller suivi de l'infinitif, son ajout ne nous semble pas pertinent. Merci de ne plus le demander.

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Quia Web allows users to create and share online educational activities in dozens of subjects, including French.

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Taka t'amuser - Jeu de conjugaison de verbes

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Sites éducatifs pour le préscolaire et le primaire - Francais 2e cycle du primaire

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FRANÇAIS : exercices et jeux éducatifs gratuits pour le 2e cycle du primaire. Clique simplement sur une icône/illustration pour faire l'exercice. - 2e cycle du primaire - 8 à 10 ans

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Vous trouverez dans cet article l'ensemble des fiches d'exercices de grammaire que j'ai créées pour mes CE2.

Edit 21/09/16 De retour au CE1/CE2 après 4 ans de CP/CE1, je vais mettre à jour cet article tout au long de l'année. Utilisant dorénavant des cahiers petit format, je remettrai en page mes fiches au fur et à mesure ce qui me permettra de les harmoniser avec les fiches CE1.

Elles seront à imprimer en mode 2 pages par feuille, ce qui n'empêchera pas de les utiliser dans des cahiers plus grands bien entendu (personnellement je demande à mes élèves de séparer les exercices et de les coller un à un, afin de les faire en-dessous de l'énoncé).
Je laisse les anciennes versions en ligne tant que les nouvelles ne sont pas prêtes...

Je ne fais que 2 fiches d'exercices par notion parce que :

Nous manipulons beaucoup sur l'ardoise en amont. La manipulation est souvent bien plus efficace que les exercices qui viennent vraiment à la fin, lorsque la notion a déjà été travaillées plusieurs fois.

En cas de difficultés, le retour à la manipulation, l'usage de jeux ou la mise en place de rituels... sont bien plus efficaces que des exercices supplémentaires.

Lorsque j'éprouve le besoin de créer des exercices supplémentaires pour consolider ou réviser, j'en profite pour les relier au vécu de la classe. Les énoncés sont alors écrits au tableau et copiés par les élèves ; ou bien inclus dans un plan de travail. Ces exercices étant personnalisés, il est inutile que je les publie.

En cas de besoin, j'utilise les exercices proposés dans Réussir en grammaire (dont la nouvelle version du CD-Rom permet de sélectionner les exercices de son choix).

Fiches d'exercices CE2

Petit +

Ce n'est plus au programme de CE2 mais ça peut servir... pour différencier et aller plus loin avec certains... ou au CM1... ou c'est vous qui voyez 🙂

2 fiches d'exercices " Le complément du nom "

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous trouverez dans cet article l'ensemble des fiches d'exercices de grammaire que j'ai créées pour mes CE2. De retour au CE1/CE2 après 4 ans de CP/CE1, je vais mettre à jour cet article tout au long de l'année. Utilisant dorénavant des cahiers petit format, je remettrai en page mes fiches au fur et à mesure ce [...]

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Canopé.fr

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Projet Voltaire - Améliorer son orthographe et son expression

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La référence de la remise à niveau en orthographe et en expression. Plus de 7 millions d'utilisateurs, 5 000 établissements d'enseignement et 2 200 entreprises partenaires.

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NOUVEAU 2 nouvelles fiches à retrouver ci-dessous soit 56 fiches en tout.

Les homonymes et les règles d'orthographe grammaticale, c'est souvent assez répétitif et les méthodes de distinction entre homonymes sont souvent de petits mécanismes simples à mettre en place, au delà de l'approche sur le sens. De ce constat, j'ai essayé d'amener un côté " ludique ", rapide et qui met l'accent sur la progression des élèves.

Objectif 10 sur 10 parce que c'est l'objectif sous-jacent pour mettre un peu de jeu dans tout cela, mais pour arriver à ce 10/10, il s'agit d'abord de progresser, et tout cela en 3 étapes :

J'essaie : Les élèves commencent seuls et essaient d'après leur expérience, leur connaissances personnelles.

Correction collective sous forme d'un furet rapide. Puis explicitation des techniques utilisées par les élèves, mise à plat des connaissances.

J'ai compris : Les élèves tentent de réutiliser les astuces des camarades.

Correction collective rapide en utilisant les techniques. Si le score obtenu est supérieur à la première étape, les élèves colorient la flèche vers le haut, si non, vers le bas. Puis la leçon est collée.

Je m'entraîne : Dernière étape, les élèves essaient de viser le 10 sur 10 en réutilisant tout ce qui est vu.

Correction collective rapide puis coloriage de la flèche d'en-tête. Si le score de la première étape est supérieu

Ça peut sembler compliqué comme ça, mais en fait c'est tout bête. Ci-contre l'explication en image. à celui de la première (normalement oui), alors la flèche verte est coloriée.

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Objectif 10 sur 10 en version modifiable.

Vous aurez juste besoin de la police " quicksand book " ci-dessous :

Si vous créez des fiches en utilisant ce modèle, merci de les partager ici :

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En classe, je m'appuie également sur ces petits recueils de jeux chez Retz.

Ci-dessous, les fiches déjà créées (tous les textes proviennent du merveilleux site instits.org qui est l'une de mes références, merci à son auteur, Fred, d'avoir gentiment accepté que je les utilise).

Axé conjugaison :

Ressources en lien

10 sur 10, activité, cycle 3, homonymes, objectif 10 sur 10, orthographe, progresser, règles d'orthographe

# data[].attributes.attachment_link.title
[Orthographe] Objectif 10 sur 10 - Cycle 3

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NOUVEAU 2 nouvelles fiches à retrouver ci-dessous soit 56 fiches en tout. Les homonymes et les règles d'orthographe grammaticale, c'est souvent assez répétitif et les méthodes de distinction entre homonymes sont souvent de petits mécanismes simples à mettre en place, au delà de l'approche sur le sens.