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La finalidad de enseñar ciencia y tecnología en las escuelas es desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los educandos para promover el desarrollo del país respondiendo a las demandas sociales desde su conocimiento del mundo. Por eso es necesario entender a la ciencia como un proceso y un producto. La construcción de nuevos conocimientos se originará de las contradicciones que el niño tenga con sus esquemas cognitivos previos, reorganizándola constantemente para comprender y representar el mundo desde los conocimientos que aprende de manera reflexiva a partir de los recursos que se le brinden. El niño debe ser crítico y autónomo, responsable y consciente con su medio. Hablamos de un saber actuar en su contexto, en función a un objetivo o de la solución de un problema.
Alejandra Cuenca

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Las competencias científicas buscan principalmente que los estudiantes sean capaces  de resolver problemas de su realidad movilizando sus conocimientos, habilidades y actitudes de forma creativa, flexible e integrada.

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Las competencias científicas buscan principalmente que los estudiantes sean capaces  de resolver problemas de su realidad movilizando sus conocimientos, habilidades y actitudes de forma creativa, flexible e integrada.

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Rukmini Sanabria

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Las competencias propuestas para la enseñanza del área de CT, en conjunto, apuntan a la formación de ciudadanos  a través del desarrollo de capacidades que influyan en su experiencia respecto a su entorno. De tal manera que puedan contribuir con el cuidado del medio ambiente y al desarrollo de su comunidad.

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COMPETENCIAS: SABER, HACER, SER. HABILIDAD DE INDAGACIÓN. ESTOS SON CRUCIALES EN CT.

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Debemos entender que, el estudio de las ciencias no va dirigido netamente a los que van a ser científicos o a estudiar una carrera a fin a ella y por ello restarle importancia en la escuela. La CT es para todas las personas en general, como un conjunto de conocimientos de cultura general pues somos seres movidos por la curiosidad y el descubrimiento de lo que sucede a nuestro alrededor en nuestra vida diaria. Gracias a las competencias de esta área permite que los estudiantes desarrollen capacidades para lograrlo. Y, mediante el proceso de indagación es que utilizarán esa curiosidad para explicar los fenómenos y descubrir las respuestas a sus interrogantes, mientras buscan o diseñan soluciones a los problemas que podrían afectar nuestro entorno.
Whinney Ramos

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El desarrollo de las competencias cientifica partiran del asombro y curiosidad, cualidades innatas del ser humano. De igual forma, la interación sera fundamental para explorar la realidad, conocer otras perspectivas y constratar sus conocimientos con su experiencia.
Tania Ramirez

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La enseñanza de las ciencias en los colegios no está orientada a que los estudiantes a largo plazo sigan una carrera científica, esta orientada a que los estudiantes tengan sentido de pertenencia a la sociedad

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La enseñanza de las ciencias en los colegios no está orientada a que los estudiantes a largo plazo sigan una carrera científica, esta orientada a que los estudiantes tengan sentido de pertenencia a la sociedad

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Para el desarrollo de las tres competencias que se abordan en CT es necesario que se haga uso de contextos reales que estén inmersos en la vida de los estudiantes. Para ello se requiere del uso de sus conocimientos previos de los niños y de recursos que permitan reconstruir los fenómenos ocurridos en la naturaleza. En la enseñanza de CT los conocimientos que se compartan deben estar orientados a responder preguntas que puedan despertar la curiosidad del estudiante.
Luis Alomia

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Desarrollar las competencias del área de CT implica que el estudiantes tenga contacto con la naturaleza, de tal manera que este contacto servirá que se encuentre en situaciones problemáticas y el conflicto cognitivo que se genere en ellos permitirá que se despierte el interés por investigar mediante los experimentos y fuentes bibliográficas. Asimismo, al estudiante le permitirá  desarrollar habilidades de observación, clasificar, analizar y comparar información que servirá ejercer su razonamiento y reflexionar.

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Desarrollar las competencias del área de CT implica que el estudiantes tenga contacto con la naturaleza, de tal manera que este contacto servirá que se encuentre en situaciones problemáticas y el conflicto cognitivo que se genere en ellos permitirá que se despierte el interés por investigar mediante los experimentos y fuentes bibliográficas. Asimismo, al estudiante le permitirá  desarrollar habilidades de observación, clasificar, analizar y comparar información que servirá ejercer su razonamiento y reflexionar.

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Yanela Quichca

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Uno de los puntos claves de las competencias del área de CT es que permite al estudiante acercarse a su entorno para que tome conciencia de lo que pasa en su contexto y tome medidas positivas y responsables al respeto. Además provee al estudiante de diferentes herramientas que le permitan desarrollar e incrementar su conocimiento científico de manera práctica y no memorística.
Lucía Virú

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Las competencias del área  de Ciencia y Tecnología   permite que el estudiante  construya su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural a través de procedimientos propios de la ciencia. Además,  comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos y es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, las cuales ayudan  para resolver problemas de su entorno, donde da  respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
Noemi choque

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El desarrollo de las competencias del área de CT brindadas por el currículo nacional sugiere que estas deben ser contextualizadas. Asimismo,  las competencias que son aprendidas deben de responder a la necesidades que cada uno tiene y utilizarlas en busca del bienestar de todos.
Astrid Silva

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Desarrollar los estudiantes las competencias del área de CT les permitirá conocer el funcionamiento de la naturaleza que les rodea. De esta manera, en un futuro, podrán realizar un aporte significativo a nuestra sociedad, a través de la elaboración de nuevas tecnologías que contribuyan a la preservación de nuestro planeta y, al mismo tiempo, puedan satisfacer las necesidades del ser humano.

Jessy Calle

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Desde la competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno se busca concretizar el conocimiento científico en soluciones a problemas del contexto. En ese sentido, promueve la investigación y el desarrollo de prototipos y brinda la oportunidad de que los estudiantes experimenten el "ser un científico".
Patricia Garibay

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Las competencias del área de Ciencia y Tecnología  expuestas en el Currículo Nacional de Educación Básica así como en el Programa Curricular de Educación Primaria apuntan al logro y desarrollo de capacidades tales como la curiosidad,  explicación, toma de decisiones con fundamento científico, el análisis, entre otros. Asimismo, las competencias permiten que el estudiante incremente su conocimiento científico, es decir, el conocimiento en relación a los fenómenos naturales, sociales y artificiales.

Gustavo Vasquez

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Los puntos clave de las competencias del área de CT son la curiosidad que caracteriza al ser humano. Esta es el punto inicial, del cual parte luego a un cuestionamiento, indagación y criticismo: Desarrollamos preguntas e hipótesis que tratan de explicar todo aquello que nos rodea. Alimentado con todo lo aprendido y creado anteriormente nace la innovación: se crean nuevas respuestas y soluciones a las cuestiones de nuestro medio. Finalmente, estos tres puntos siguen repitiéndose y formando más conocimiento y contenido en la ciencia.
Natalia Sotelo

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Se espera que los estudiantes puedan interpretar, comprender y expresar todo lo relacionado al mundo que los rodea. Para ello, es necesario adquirir conceptos teóricos y desarrollar habilidades y actitudes científicas que se pongan a prueba en las experiencias relacionadas a la ciencia que deben brindar las escuelas.
Rossmery Rojas

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Para desarrollar las competencias del área de C&T se debe partir desde la curiosidad, pues los y las estudiantes desde la edad temprana anhelan comprender el mundo y lo realizan a través de preguntas (las clásicas preguntas y repreguntas de niños: ¿por qué los arboles crecen? y... ¿por qué? ¿por qué mamá tiene un niño en la panza?, entre otras preguntas muy creativas). Por ello, al tener en cuenta que los niños y niñas son científicos natos, el aprendizaje de la ciencia se debe expandir a otros espacios y normalizarlos, es decir que desde de casa se pueden experimentar con diversos materiales y comprobar o descartar algunas hipótesis creadas a bases de las preguntas de los niños.

Mary Cielo Monteverde

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La indagación permite el despliegue de habilidades científicas como la interpretación y la formulación de hipótesis. Asimismo, se desarrolla una concepción propia de la realidad basada en la experiencia y el intercambio de ideas. Por último, la creatividad del estudiante y la guía del profesor son los pilares para el desarrollo de la misma.

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La indagación permite el despliegue de habilidades científicas como la interpretación y la formulación de hipótesis. Asimismo, se desarrolla una concepción propia de la realidad basada en la experiencia y el intercambio de ideas. Por último, la creatividad del estudiante y la guía del profesor son los pilares para el desarrollo de la misma.

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Jackeline Espinoza

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El logro de las competencias científicas surge de la construcción de conocimientos desde la concepción del mundo que rodea a los estudiantes. Estas competencias están orientadas a formar ciudadanos creativos, activos, participativos, reflexivos que puedan relacionarse con su contexto e impactar en este de manera positiva. Es decir, que sean agentes capaces de lograr cambios sostenibles y  de calidad.
Margaretd Rivas

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El punto de partida de los estudiantes es la curiosidad, su deseo por comprender el mundo y el placer por aprender a partir del cuestionamiento del ambiente, que se traduce en la construcción de conocimientos científicos y tecnológicos.
Jesus Saravia

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La indagación será impulso que conlleva a los estudiantes a lograr las otras competencias. A partir de que se cuestiona los fenómenos del mundo, para luego experimentar y llegar a una conclusión,  se procede a dar una explicación. Esta es la otra competencia que va evidenciar si ha logrado comprender el causal de los hechos que ha estado investigando.

Raquel Alvarez Falcón

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Los niños deben ser capaces de indagar sobre un fenómeno y formular hipótesis que relacionen la variables que intervienen. Para ello, se debe partir de la exploración del ambiente, y generar asombro.
Samuel Contreras

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La intención es que los estudiantes puedan construir  habilidades para interpretar situaciones, analizar, explorar y comprender el mundo natural. Además, que con la indagación generen un conocimiento científico.
Elida Mesia

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Las competencias de ciencia y tecnología están relacionadas a la indagación y a la alfabetización científica. Estas implican el reconocimiento y la comprensión del mundo que nos rodea a partir del cuestionamiento, y el uso de tales conocimientos en nuestra vida cotidiana, respectivamente.

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Las competencias de ciencia y tecnología están relacionadas a la indagación y a la alfabetización científica. Estas implican el reconocimiento y la comprensión del mundo que nos rodea a partir del cuestionamiento, y el uso de tales conocimientos en nuestra vida cotidiana, respectivamente.

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Kimberly Rios

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Se construyen soluciones tecnológicas a partir de problemas ocasionados en el entorno

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Se construyen soluciones tecnológicas a partir de problemas ocasionados en el entorno

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.El conocimiento científico es producto de la indagación. Esta  una forma en cómo se estudia al mundo. Por lo tanto, la indagación científica en un enfoque en el área de Ciencia y tecnología que busca desarrollar en sus estudiantes ciertas competencias, las cuales lo aproximen científicamente a la naturaleza o a situaciones de la vida cotidiana.
Caroline Astoquillca Falcón

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Fomentar la curiosidad del estudiante como guia para construir conocimiento. Además de tener en cuenta las Orientaciones Pedagógicas que especifica el currículo para el desarrollo de competencias.
Hilary Zuñiga

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La indagación permite que los estudiantes aprendan ciencias haciendo ciencia. Para satisfacer las necesidades y aplicar el conocimiento científico en la vida diaria.
Fabiola Zevallos Huaman

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El aprendizaje científico natural tiene dos instancias: la apertura del individuo a la experiencia sensorial y la organización de esta experiencia bajo parámetros lógicos y racionales.

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El aprendizaje científico natural tiene dos instancias: la apertura del individuo a la experiencia sensorial y la organización de esta experiencia bajo parámetros lógicos y racionales.

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Jorge Burgos

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Si se busca que los estudiantes indaguen lo ideal sería plantear diversas preguntas, en vez de dar a conocer respuestas sobre varios hechos o problemas.
Vanessa Venegas

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La indagación, en el área de CT, permite a los estudiantes la construcción de conocimientos de manera colaborativa, ya que al realizar un mismo proceso experimetal, los niños podrán comparar sus resultados con los de sus compañeros de aula. Asimismo, pueden analizar diversas formas de percibir los fenómenos observados a partir de la indagación realizada. Mediante este intercambio de ideas y conocimientos se espera que los alumnos puedan enriquecer su aprendizaje.

Jessy Calle

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La indagación se constituye como el enfoque del área y, a su vez, como una de las competencias a desarrollar en los estudiantes.

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La indagación se constituye como el enfoque del área y, a su vez, como una de las competencias a desarrollar en los estudiantes.

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Milagros Rojas Salgado

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El enfoque de indagación del área de Ciencia y Tecnología busca que los estudiantes sean capaces de interpretar situaciones y comprender los fenómenos naturales de su entorno.

Maria Paz Robles (Mapi)

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Desarrollan el conocimiento científico, el cual permite que los estudiantes comprendan no solo los fenómenos de su entorno sino que utilicen estos conocimientos para actuar y plantear soluciones.

Andrea Verástegui

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Los estudiantes construyen sus habilidades, como observar, analizar, interpretar, explorar y comprender el mundo natural y social que les rodea.

Luz Sanca

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COMPETENCIAS: SABER, HACER, SER. HABILIDAD DE INDAGACIÓN. ESTOS SON CRUCIALES EN CT.

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COMPETENCIAS: SABER, HACER, SER. HABILIDAD DE INDAGACIÓN. ESTOS SON CRUCIALES EN CT.

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La ciencia nace del deseo de comprender la naturaleza de la misma manera un profesor puede cautivar a los estudiantes para que ellos puedan comprender la naturaleza científicamente.  Aparte el mundo actual es dependiente de productos científicos y tecnológicos, por lo que
resulta fundamental comprender y saber utilizar información en estos campos. Finalmente con respecto a la indagación es una habilidad crucial porque involucra capacidades para reconocer situaciones problemáticas, representarlas
matemática o científicamente, recoger y analizar evidencias, y luego actuar o
tomar una decisión;  asimismo, según la UNESCO es importante  tres tipos de competencias: saber, hacer, ser.
Luz Vanessa Huaman Carnica