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ACTIVIDAD NO. 3 TÉCNICA JUICIO CRÍTICO. "LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN" 

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ACTIVIDAD NO. 3 TÉCNICA JUICIO CRÍTICO. "LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN" 

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ESTUDIANTE: SANDRA LUCRECIA CANO JORGE
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN BILINGÜE
CURSO: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE
PRESENCIAL No. 6
ACTIVIDAD No. 3
JUICIO CRÍTICO

La concepción del docente  es sumamente importante en el desarrollo del proceso de evaluación educativa, por eser la persona idónea quien identifica las dificultades, debilidades, destrezas y habilidades de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje. Por lo tanto el docente debe convertirse en un investigador para conocer el diagnostico real de los alumnos, para comprender y ser flexible con cada uno de los estudiantes, con el fin de orientar, facilitar, apoyar, y favorecer a los estudiantes que manifiesten dificultades, comprometiéndose a mejorar el proceso de evaluación en el salón de clases. Para que en los establecimientos  ya no excita la deserción escolar y la repitencia,  siendo estos los factores que permiten el analfabetismo en el país.

En la actualidad el sistema educativo somete a los docentes al modo de racionalidad técnica en los lineamientos de las prescripciones legales, cumpliendo con la legislación educativa, donde se le  plantea  a los docentes los modos de acción más eficaces, uniformes y positivos, por lo que los resultados no son positivos, ya que la legislación no modifica las actitudes; dentro de las prescripciones técnicas se utilizan libros de texto, donde el docente lo utiliza de una forma tradicional, donde el alumno copia y lee, las explicaciones teóricas no son efectivas para obtener un cambio en la evaluación  y las recetas didácticas hurtan la capacidad de reflexionar y la responsabilidad del docente,esto permite que el docente aplique el proceso de evaluación tradicional, lamentablemente el sistema de educación de Guatemala así funciona; por lo que afecta a los docentes egresados del Programa de Desarrollo Profesional, manteniendolos bajo un limite del cumplimiento del sistema educativo, por lo que el docente esta sujeto.

El docente egresado del PADEP enfrenta diferentes limitaciones como:  la falta de apoyo de los padres de familia, autoridades y compañeros docentes con las criticas negativas, aduciendo que el docente no enseña nada; porque se mantiene jugando con los alumnos y no deja tareas para no calificar y no trabajar. Este es uno de los principales motivos que no permite que se logren los cambios sustanciales del proceso de evaluación educativos.

El docente egresado del PADEP debe de estar consciente de las mejoras de la evaluación educativa aplicando el modelo de racionalidad practica, haciendo énfasis que la evaluación  es un proceso   de aprendizaje, por lo tanto el docente debe de ser flexible y orientador en busca de mejoras en las prácticas   de la evaluación y capaz de diagnosticar la realidad basada al contexto de los estudiantes, para tomar decisiones eficaces de acorde a la investigación, permitiendo al docente facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Por lo tanto el docente debe de romper las rutinas, estereotipos, el dogmatismo y el individualismo tradicional, para obtener el perfeccionamiento y la comprensión que generan los procesos de interrogación y de descubrimiento, dando la oportunidad al alumno de construir críticamente su pensamiento.

Como docente estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe, debo de aplicar la evaluación desde la racionalidad práctica permitiendo la formación integral, por medio de una evaluación formativa, interna, horizontal, comparativa, dinámica,  permitiendo al estudiante la oportunidad de expresar espontáneamente sus pensamientos y emociones para que obtengan la capacidad de analizar y emitir criterios propios, para enfrentar los retos de la vida cotidiana.  De esta manera se lograra el cambio del proceso de evaluación siendo el docente la pieza fundamental para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

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LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN

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LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN

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La evaluación es un proceso indispensable en el proceso de aprendizaje, no para martirizar al alumno, sino para hacer este proceso mucho más efectivo.

Al hablar de evaluación no se nos referimos únicamente a la obtención cuantitativa como resultado de una prueba objetiva, sino a un proceso donde además de evidenciar el rendimiento académico de los alumnos se pueda utilizar para fortalecer el aprendizaje de éstos, dejando por un lado la educación tradicional y utilizando las mejores estrategias evaluativas para fortalecer y mejorar este proceso.

Es importante que el docente haga un cambio en su forma de pensar en primer lugar, para que entienda la idea esencial de lo que es la evaluación y no se siga cayendo en la imagen burda que la mayoría tiene sobre este concepto, especialmente en los alumnos, quienes son los más afectados, tomando esta, como un proceso pesado, tedioso, incómodo y estresante.
Por tal motivo es importante que el docente se someta constantemente a un proceso de actualización, donde pueda desarrollar, inventar y procesar nuevos métodos, técnicas y procedimientos evaluativos, no como un ser que se somete a una guía, sino desarrollando sus habilidades y destrezas conjuntamente con su creatividad para hacer de este proceso menos tedioso para el y esencialmente para el objeto principal de la educación que son los alumnos.
Hugo Filiberto Godinez Villatoro
Carné: 200540646

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"LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN"

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"LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN"

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El presente estudio busca conocer las concepciones de docentes sobre una evaluación socialmente justa. Los docentes conciben una evaluación socialmente justa conformada por seis elementos: una evaluación para el aprendizaje (más que del aprendizaje), equitativa y diferenciada para cada estudiante, participativa, que contribuya a la toma de conciencia social, que valore la autoestima y la empatía, y que favorezca y considere la capacidad reflexiva y critica de los estudiantes. Los hallazgos del estudio ponen de manifiesto la importancia de profundizar en concepciones sobre una evaluación socialmente justa del alumnado ya que la práctica evaluativa tiene claras repercusiones en la vida social y académica de los estudiantes.

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"La concepción del docente y el cambio de la evaluación"

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"La concepción del docente y el cambio de la evaluación"

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Muy buenas tardes Licenciado, adjunto archivo de Word, con el contenido sobre: Juicio Crítico, del tema: "La concepción del docente y el cambio de la evaluación"
Atentamente:
Sergio Obdulio Cano Gómez
Estudiante.

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ACTIVIDAD 3 "JUICIO CRÍTICO" SOBRE LA CONCEPCIÓN DOCENTE Y EL CAMBIO EN EVALUACIÓN  

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ACTIVIDAD 3 "JUICIO CRÍTICO" SOBRE LA CONCEPCIÓN DOCENTE Y EL CAMBIO EN EVALUACIÓN  

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DIOS DERRAME ABUNDANTES BENDICIONES SOBRE SU VIDA LICENCIADO REYNALDO Y SOBRE SU FAMILIA. AQUÍ LE ENVÍO MI JUICIO CRÍTICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN.

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DIOS DERRAME ABUNDANTES BENDICIONES SOBRE SU VIDA LICENCIADO REYNALDO Y SOBRE SU FAMILIA. AQUÍ LE ENVÍO MI JUICIO CRÍTICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN.

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LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN.

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LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN.

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La evaluación tiene una clara e ineludible orientación social. Así, no es posible considerar la evaluación exclusivamente desde la perspectiva educativa: el acceso a la escolaridad, el currículum que se evalúa, la motivación y el afecto hacia los alumnos, los estereotipos que muchos docentes tienen hacia sus estudiantes y las expectativas docentes, interactúan con la forma en que se lleva a cabo la evaluación, y todos estos aspectos, lejos de centrarse únicamente en la escuela, tienen unas repercusiones claramente sociales.

Corresponde al reconocimiento de los logros de aprendizaje,  sobre todo hacer las transformaciones surgidas en los aprendices, en el profesor mismo, a partir de las acciones de enseñar por parte del profesor y de aprender por parte de los alumnos y son valorados por los profesores, los alumnos, los padres y los directores, también podemos decir que la evaluación que se quiere ahora es que sea más práctica, para los alumnos, se define entorno a dos vértices: el puramente educativo y el que juega en la promoción de una sociedad más justa. En este sentido, considera que existen cinco elementos que contribuyen a que “la evaluación sea más justa para todos aquellos que participan en ella y fomenta una mayor justicia social a través de la forma en que los estudiantes van a vivir y trabajar en la sociedad” (McArthur, 2015, p. 13). Son los siguientes: 1. Con procesos y resultados justos. 2. Equitativa, no igualitaria, que respete y valore las diferencias de cada uno de los estudiantes, ser personalizada y respetar las condiciones de origen del alumnado (nivel sociocultural y económico, raza, cultura etc.). 3. Donde coincidan las expectativas hacia los estudiantes y de los propios estudiantes, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos. 4. Que considere tanto las implicaciones económicas como sociales de la evaluación y la educación. 5. Que los estudiantes estén incluidos en la toma de decisiones sobre su evaluación y su propio aprendizaje especialmente aquellos que han estado tradicionalmente excluidos.

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La Concepción del Docente y el cambio de la Evaluación

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La Concepción del Docente y el cambio de la Evaluación

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La palabra evaluación es una palabra que puede afectar emocionalmente a las niñas, dependiendo de la forma en que se diga, porque realmente evaluación permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia del aprendizaje, lo que se tiene que tener presente es que la evaluación conduzca a la transformación de las prácticas de evaluaciones. Una evaluación es importante saberla llevarla a cabo y hay un sin fin de maneras de poder hacerlo, esto permitirá que el docente pueda diagnosticar la realidad, comprender lo que sucede y así mismo tomar las decisiones pertinentes.
No cabe duda que el docente que ha roto el tabú de poder estudiar y tratar de superarse en relación al trabajo del docente tratando de llevar a cabo los cambios que se necesitan para mejorar el aprendizaje de las estudiantes, todos los docentes egresados del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D tenemos un gran desafío  y es el de romper paradigmas acerca de la evaluación. Por eso  es importante tomar decisiones eficaces que generen cambio, el docente, por lo tanto, se convierte en la piedra angular del cambio, aunque dichos cambios que se puedan dar genere muchos tropiezos para poder realizar las actividades de evaluación, algunos de esos  tropiezos son los mismos compañeros de trabajo que siguen lo tradicional y monótono, y también están los padres de familia que a veces no permiten los cambios.

Actividad # 3
"La Concepción del Docente y el cambio de la Evaluación"
Docente-estudiante: Itiel Neftalí Gutiérrez Gómez.
Carné: 9350701
USAC.

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La concepción del docente y el cambio de la evaluación

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La concepción del docente y el cambio de la evaluación

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La educación ha ido cambiando en los últimos años y  de las mima manera la evaluación a medida en que los docentes han ido tomando conciencia de  lo importante que son los cambios dentro del proceso educativo y evaluativo para el aprendizaje de los niños y niñas, es necesario mencionar al método tradicional que durante muchos años  ha tomado la evaluación: el examen escrito, memorístico, desarrollado en el aula,  el cual es propio del enfoque conductista y tienen origen en la época industrial,  donde el propósito de la  educación era formar mano de obra para las fábricas.  Dicho  método  es  una  combinación  entre  la  medición  y  la  calificación.  Según  explica Francis (2009). La educación tradicionalista se enfocaba en el modelo de racionalidad técnica en la que se deben seguir procesos ya establecidos y generalizados en la que no se toma en cuenta las diferentes necesidades que presentan los alumnos.

La evolución actual se ha indo cambiando y enfocándose  en gran parte en el modelo de racionalidad de manera práctica e involucrando activamente al alumno, tomando en cuenta que para el docente el proceso evaluativo es indispensable, porque le permite conocer el nivel de aprendizaje que sus alumnos han obtenido y las debilidades que ha habido durante el proceso y  el poder reencauzar el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas y hacer de este proceso una actividad creativa en la que los alumnos no la vean como una tortura dentro de su aprendizaje sino como una actividad más en la que de manera práctica se evalúa y se fortalezca el aprendizaje a través  de la autoevaluación, la coevaluación y fortaleciéndolo con la retroalimentación.

Es por ello que dentro de la profesionalización docente en el programa de desarrollo PADEP  los docentes que se ha interesado por cambiar la educación tradicional e  ir implementando dentro de su labor docente una metodología práctica enfocado en el constructivismo en donde el alumno es el auto de su propio conocimiento y en donde la evaluación de los aprendizajes se desarrolla de una marera practica y creativa que permite confianza dentro del docente y el alumno y fortalece el  aprendizaje

Estudiante: Leticia Carolina Godínez Villatoro

Carné:      201224395

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LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN

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LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN

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Es claro que el objetivo principal de la evaluación  es conducir a la transformación de las practicas evaluativas  en el salón de clases para el logro de un excelente aprendizaje de los estudiantes, en cuanto al tema según Santos 2017 señala dos modelos de perfeccionamiento y estrategias como el de racionalidad técnica  que  concibe al docente como un técnico que realiza o ejecuta las prescripciones que llevan a la practica las instrucciones que le imponen las teorías y las políticas,  esto es cierto ya que se trabaja con un sistema que mucho se contradice un ejemplo son los docentes por contrato ya que tienen ciertas limitaciones en  su que hacer educativo y no se le da el lugar que se merece y es capaz, seguidamente en el modelo de racionalidad práctica  se habla de la evaluación como un proceso de aprendizaje, a la vez  la evaluación del aprendizaje se puede definir como un momento de reflexión del docente. que busca mejorar las practica de evaluación en los salones de clases; que es capaz de comprender, percibir la realidad de sus alumnos y tomar sus propias decisiones. De acuerdo a esto le dan el valor que el docente debería llegar a ser un investigador capaz de entender que la practica en las aulas es donde toma su verdadero papel de docente motivador, con amplio criterio donde el alumno puede construir críticamente su pensamiento.

Tomando en cuenta lo anterior es el docente la base en este sistema que guía, orienta , conduce al estudiante a lograr sus metas, sus sueños a lo largo de su vida estudiantil. Tomando en cuenta el impacto que se produce en los estudiante las estrategias de evaluación  que se utilicen.  Por demás esta decir que atrás  deben quedar las practicas evaluativas de carácter tradicional para ser entes de cambio educativo y de mentalidad que son necesarios y decisivos para la transformación de las practicas que hasta hoy no se deberían dar; lo que sera posible si se replantean las políticas, las estrategias, implementaciones y acciones que permitan una mejor capacitación pedagógica del sistema y los docentes para el logro de una mayor eficacia y un efecto formativo real.
Elva Leticia Recinos López
201416076

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JUICIO CRITICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN,

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JUICIO CRITICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN,

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Considero que es muy importante cambiar las ideas estereotipadas que se tienen acerca de la evaluación , lamentablemente en pleno siglo XXI muchos de los docentes , sino es que en su mayoría , inclusive algunos egresados del PADEP Que continúan viendo la evaluación como un castigo para los alumnos; alumnos que enferman de los nervios cuando llega la semana de evaluaciones .
En tal sentido existen Modelos supuesta mente de perfeccionamiento docente con relación al proceso de evaluación de los aprendizajes.El modelo de racionalidad técnica se asemaja a la realidad del Sistema de Educación Nacional, puesto que los docentes son considerados técnicos que ejecutan disposiciones establecidas por personas ajenas al verdadero proceso de los aprendizajes entre docente y alumnos. Se pretende  alcanzar el mejoramiento del proceso de evaluación mediante leyes establecidas por autoridades competentes .

Así mismo existen teóricos y escritores de libros de textos que han profundizado en el tema de la evaluación , pretendiendo
establecer modelos y propuestas que se pretenden volver tendencia a través de disposiciones ; la mayoría de veces propuestas plagiadas a autores de otros países completamente des contextualizadas  a nuestra realidad local y nacional.
La evaluación debe permitir al docente a diagnosticar las fortalezas y debilidades en el proceso de los aprendizajes.
Si en verdad se pretende alcanzar el desarrollo integral de los alumnos , el proceso de evaluación de los aprendizajes debe se un proceso integral, formativo, interno, continuo, progresivo, dinámico y participativo.
Estudiante: Ana Carolina Martinez Méndez s

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JUICIO CRÍTICO

Tema “La concepción del docente y el cambio de la evaluación”

Según Santos (2017), “Señala que la concepción se derivan los modelos del perfeccionamiento y  las estrategias de cambio”; es decir que se debe enfocar a la forma de como se da la enseñanza-aprendizaje en los niños, de  tal modo que el docente es una persona que lleva los conocimientos ya sea de una forma técnica o práctica, tal y como lo dicen los modelos estudiados por el autor.

Se debe tomar en consideración la interacción con los integrantes de la comunidad educativa, así también el docente como investigador, orientador y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje debe de estar consiente sobre los cambios que constantemente sufre la educación; por lo que debe hacer una verdadera reflexión sobre la búsqueda de estrategias metodológicas y herramientas de evaluación para la transformación que debe existir en el proceso evaluativo; esto desde el punto de vista del modelo de racionalidad técnica, en el que se concibe al profesional como una persona que lleva a la práctica las teorías o que aplica las instrucciones que le imponen  los teóricos y los políticos.

Sin lugar a dudas, el docente y alumno juegan un papel muy importante en el proceso de la educación y evaluación, es así como el modelo de racionalidad práctica, tiene al profesor como un ente de cambio ante la sociedad y la forma de educar, ya que se enfoca en formar al estudiante con principios, valores y que sea independiente, dotándole de herramientas necesarias para que pueda enfrentar cualquier problema de la vida cotidiana, simplemente se convierte en un acompañante educativo y su función es el de orientar, facilitar, acompañar el aprendizaje, está consciente que debe impulsar cambios significativos los que se manifestaran en la actitud del estudiante, y que la evaluación va a permitir que el estudiante emita su juicio crítico y que exprese sus ideas, sentimientos  y emociones, se da la oportunidad a que se dé un autoaprendizaje.

Desde mi experiencia como profesional puedo decir que la evaluación efectiva y eficaz es donde se permite al estudiante explorar sus pensamientos, ideas, sentimientos y que lleguen a formular sus propios análisis, síntesis; y que puedan expresarse de manera fluida en el medio donde se desenvuelve, demostrando ese cambio de actitud, generando la confianza, capacidad, habilidad y destreza de resolver problemas de la vida cotidiana. Considero que la mejor evaluación es la vida misma y que nosotros como guías nos sintamos satisfechos de haber preparado a una generación para la vida.

Estudiante:                    “Consuelo Dimahulia Castillo Castillo”

Carné:                                 9650463

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JUICIO CRITICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN

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JUICIO CRITICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE Y EL CAMBIO DE LA EVALUACIÓN

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La evaluación es uno de los procesos mas importantes en el proceso de la enseñanza aprendizaje  que debe estar presente en toda actividad planificada, por lo tanto se deben transformar las prácticas evaluativas en el salón de clases, en el cual el docente debe poner en funcionamiento las conclusiones a las que llegue  ya que las mismas orientan a mejorar dicho proceso.
Según Santos (2017) hay modelos de perfeccionamiento  y estrategias de cambio entre las que mencionamos:
- Modelo de racionalidad técnica
-Modelo de racionalidad práctica

el modelo de racionalidad técnica se refiere mas que todo al tradicionalismo siendo lo mas importante medir el aprendizaje teórico. mecánico y sin mayor incidencia concretándose a la obtención de un punteo, basándose en la aplicación de los preceptos legales, técnicos, explicaciones teóricas y recetas didácticas. Esta manera de evaluar debe desaparecer ya de los salones de clase porque es un sistema subjetivo, discriminatorio e intimidatorio. Por lo cual el docente profesional debe  propiciar que el alumno  desarolle sus capacidades  y sea  un ser espontaneo y creativo.
ahora bien el modelo de racionalidad  práctica, es la que se debe aplicar en las aulas ya que busca la interacción docente-alumno, permitiendo  que el alumno aprenda desde su interés.

Desde mi punto de vista,  la evaluación  no debe ser un castigo, sino al contrario,  una forma de orientar al docente para poder guiar y llevar al alumno a desarrollar sus potencialidades. Se deben hacer cambios en este proceso, iniciando por algo tan simple; pero perjudicial como el famoso instrumento de evaluación llamado  "examen",   palabrita que aterroriza a  los estudiantes y que debe eliminarse.
Nosotros,  los estudiantes de la licenciatura de PADEP,  tenemos un reto importante y trascendental en la educación,  debemos innovar, romper con los estereotipos de la educación  y demostrar que  es divertida, amena,  formativa e integral. Que en todo momento se puede aplicar la diversidad de formas de evaluar objetivamente
.

Ana Cecilia López
carné 201416071

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La concepción del docente y el cambio de la evaluación

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La concepción del docente y el cambio de la evaluación

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Estudiante: Dominga Reina Tomás del Valle
Buen día licenciado le comparto mi juicio critico sobre el proceso de evaluación...
Cuando se habla de la evaluación el docente tiene un rol muy importante al momento de realizarlas, pues debe tomar en cuenta algunos aspectos que ayuden a orientar y mejorar este proceso en bien de los estudiantes.
También es importante que el docente se preocupe por agenciarse de diversas herramientas de evaluación y aplicarlas con el fin de obtener información de las distintas competencias alcanzadas por los estudiantes en un proceso comprensivo que les ayude a buscar el desarrollo intelectual y humano en cada uno de ellos.
Algunos aspectos a tomar en cuenta son: comunicación, confianza, motivación, diálogo, respeto entre docente y estudiante. Todo esto ayudará de alguna forma el desarrollo intelectual, emocional y humano del estudiante.

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Estudiante: Juana Maricela Hidalgo Avila Sección “A”  Carné: 201417602

Licenciatura en Educación con Énfasis en educación Bilingüe Intercultural

Actividad de Aprendizaje 3.

“La Concepción del docente y el cambio de la evaluación”

Somos docentes pertenecientes al sector oficial del MINEDUC, debemos obedecer y poner en práctica los lineamientos establecidos a través de las autoridades educativas, sobre la evaluación escolar, poniendo en práctica los reglamentos establecidos y propuestos por una o varias personas, contratadas por el MINEDUC.

Como dice santos (2017), “El profesor no es legislador, no es teórico, no es el asesor, es el profesional que trabaja en la escuela, y facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes”

El docente es el que conoce, el que practica, el que sabe la problemática que afecta al estudiante y sabe cuál sería la forma de superar y corregir las deficiencias detectadas; es el profesor quien debería sugerir la mecánica de evaluación para que sea útil para el estudiante. Para que el estudiante mejore en su enseñanza aprendizaje, y así obtener mejores resultados en todos los aspectos para que la educación sea integral.

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"La Concepción del docente y el cambio de la evaluación".

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"La Concepción del docente y el cambio de la evaluación".

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La evaluación es el proceso para verificar el grado de aprendizaje que cada uno de los alumnos a obtenido durante un tiempo determinado. Muchas veces se dice que la evaluación es una tortura para muchos de los alumnos, porque se realiza de forma tradicional el cual es memorizar todo lo que se escribió en un cuaderno y no lo que aprendió durante el tiempo estipulado. Ahora en el nuevo siglo XXI  todo es diferente porque el docente trata de motivar al alumno para que el participe y pueda ser un guía, un orientador, para que este realice con éxito las actividades que se le indican.
El docente todo lo debe de realizar en forma practica para que el alumno aprenda con rapidez y con mas facilidad, porque aprender haciendo es más fácil y más si ellos tienen participación en cada una de las actividades incluyendo a todo el grupo. Por ello el docente debe de estar actualizado en todas  las acciones que son de mejora en el proceso enseñanza aprendizaje de cada uno de los alumnos.

Estudiante: Sonia Marisol Figueroa Zepeda

Carné: 200550938

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La concepción del docente y el cambio en la evaluación

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La concepción del docente y el cambio en la evaluación

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La evaluación es entendida como valoración es una actividad constante que todo profesor responsable realiza en los sucesivos momentos de su quehacer docente, desde la concreción curricular hasta la elaboración selectiva de actividades, es una actividad desarrollada en una sistematización de observación de hechos de comunicación.  Siempre se ha tenido una idea restringida de la evaluación: ha sido asociada con el momento de la toma de exámenes. En otras palabras, equivalente a la certificación de los conocimientos que los estudiantes han aprendido y los profesores enseñado, concluyendo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero pensarla solamente como un procedimiento que constata ciertos resultados y cierra un ciclo es minimizar sus posibilidades. La evaluación puede verificar además, capacidades, competencias, habilidades y hasta actitudes, pudiendo revelar problemas tanto en el proceso de aprendizaje como en la enseñanza misma.

La información resultante debería generar los mecanismos necesarios para solucionarlos y mejorar el proceso educativo en general. De esta manera no sería un martirio para los estudiantes, por lo contrario sería una manera dinámica y motivadora para alcanzar las competencias planificadas. Así, la evaluación no es solamente un instrumento de certificación sino, más aún, un elemento crucial en la formación profesional de nuestros estudiantes que puede, además, retroalimentar ambos procesos de enseñanza y aprendizaje. Como formadores, nos cabe una enorme responsabilidad en la generación y comprobación de los conocimientos, que no debemos ignorar. Palabras claves: Evaluación, Responsabilidad, Aprendizajes, Enseñanza, Resultados, Competencias, Instrumentos de evaluación.

Así pues el docente es el responsable de innovar la educación y romper paradigmas que han dañado la labor docente, aun mejor que como docentes egresados del programa de PADEP/D tenemos un gran reto y debemos mejorar nuestra labor con actitud positiva en beneficio de nuestros estudiantes.
Ingrid Nohemi Matias Shutuc
Actividad No. 3 Presencial &

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Tema: "La concepción del docente y el cambio de la evaluación".
¿Será que el docente en su quehacer educativo necesita reflexionar y girar a un cambio innovador en la evaluación actual?
El docente como facilitador del proceso  enseñanza- aprendizaje debe  enfocarse a la transformación de l practicas evaluativas   para  mejorar el rendimiento escolar,  operar cambios significativos  y conductuales,  en el  único  protagonista  del hecho educativo que es el estudiante; para ello es necesario  que   todo momento de la planificación del docente ,  se evalúe cada acción, a partir de varios modelos y enfoques.  El  facilitador o profesor  debe moverse en el modelo de racionalidad técnica  dentro y fuera del aula. su perfeccionamiento y cambio se producirá cuando la prescripciones legales sean uniformes y positivas en bien del alumno, las prescripciones técnicas deben ser significativas, operativas, de  aprendizaje activo, colaborativo, científico sin perder el sentido humano en su interrelación con sus semejantes. Desde la   explicaciones teóricas se convertirán en efectivas cuando  organice cursos, conferencias, talleres, comunidades de aprendizaje, círculos de calidad que brinden un beneficio directo e  integral  para el  estudiante y no solo una guía teórica de  torturas en prácticas obsoletas y tradicionalistas. Las recetas didácticas deben convertirse en reflexiones y toma de decisiones congruentes  con responsabilidad; pero todo ello se va hacer realidad si el sistema permita cambiar todas aquellas practicas de evaluación que no contribuyan al aprendizaje; porque muchas de ellas solo se enfocan a la medición, etiquetando al los estudiantes y hacer que la sociedad sea excluyente y selectiva.  En tanto que el modelo de la racionalidad práctica, sea de reflexión en busca de las mejoras en las prácticas de evaluación como piedra angular del cambio, siendo un investigador profesional, observando los problemas y como superarlos , proveyendo materiales y conocimientos reales, con metodología avanzada e innovadora. El estudiante descubra, experimente, compruebe y modifique su accionar en forma  cualitativa y todo lo que emprenda   lo   haga con  sentido crítico racional.
La escuela, el alumno y el profesor, deben convertir el punto de convergencia de una actitud crítica y reflexiva, para que el estudiante se transforme en en construir críticamente su pensamiento.
En conclusión el docente debe dar un giro de 360 grados en la concepción de cambio en la evaluación en bien del estudiante y brindar un servicio de calidad educativa, que se proyecte a la comunidad global que tanto lo necesita con calidad de vida.

Carlos Alberto Sosa Esteban.

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JUICIO CRITICO "La concepción del docente y el cambio de la evolución"

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JUICIO CRITICO "La concepción del docente y el cambio de la evolución"

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La evolución se asume como una característica necesaria del sistema educativo  actual ya que ha ido evolucionando y que tiene que responder a las exigencias que demanda la sociedad de lo cual se ha ido ubicando la exigencia de evaluar  cada uno de los elementos que en el concurren, programas educativos, rendimiento, resultados como hasta la propia función del docente.
Como docentes tenemos un papel fundamental en el proceso de evaluación porque al enseñar hay que crear las condiciones para la producción o la construcción del conocimiento, y ha cambiado dramáticamente en estos últimos años  que va desde el papel tradicional a una función mas variada y diferente como docente, es por eso que pretende analizar  la evolución que ha tenido desde los años anteriores a la actualidad.
Pero no solo la figura del docente ha sufrido una profunda trasformación también los estudiantes han cambiado, si antes eran meros receptores del conocimiento, hoy son parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje, también son protagonistas de su propio aprendizaje.

Zulyn Noraida Gómez Hernández  Actividad # 3
Presencial # 6

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JUICIO CRÍTICO "La Concepción del docente y el cambio de la evaluación"

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JUICIO CRÍTICO "La Concepción del docente y el cambio de la evaluación"

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Como bien es sabido, en la actualidad se pretende el cambio en el proceso educativo, siendo parte esencial del mismo la evaluación, la cual se ha realizado desde el punto de vista del aprendizaje y no para el aprendizaje. Si lo que se pretende es cambiar la concepción del docente en el proceso de evaluación, es necesario que de los dos modelos presentados de Perfeccionamiento y Estrategias de cambio, se practique el modelo racionalidad práctica, pues este sirve de reflexión para mejorar las prácticas evaluativas, ya que considera al profesor capaz de diagnosticar la realidad para que tome decisiones de cambio, siendo el profesor parte de este proceso; así también facilitando el proceso de aprendizaje en los estudiantes. A través de este cambio se observa el cambio de actitud en el docente, convirtiéndolo en crítico reflexivo, y en el estudiante un ser crítico y pensante. Aparte ofrece variedad de técnicas y estrategias en donde el estudiante adquiere confianza y seguridad en lo que hace, logrando con ello flexibilidad en el proceso y hace del profesor un investigador.
Por años se ha manejado la evaluación desde la racionalidad técnica, lo cual ha sido efectivo en el sentido de ponderar el rendimiento académico de los estudiantes; pero ante los nuevos retos que los estudiantes afrontan, es necesario poner en práctica la evaluación desde la racionalidad práctica, pues se logra que la evaluación sea formativa, interna, horizontal, dinámica, procesual, participativa, comparativa; brindando una valoración en lugar de una medición, y en el docente un interés ético.
ACTIVIDAD No. 3 Presencial 6
Luis Fernando Morales Gómez