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gioco e laboratorio per fare equivalenze tra frazioni

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uno strumento online per esercitarsi a disegnare le frazioni

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Uno strumento online per esercitarsi a confrontare le frazioni.

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differenze tra inglese britannico ed inglese americano

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differenze tra inglese britannico ed inglese americano

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Un video scherzoso sulle differenze lessicali tra l'inglese britannico e quello americano

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Sono state pubblicate le Ordinanze Ministerialirelative agli Esami di Statoper la scuola secondaria di II grado.

Caratteristiche e organizzazione delle prove subiscono una radicale modifica.Nelle scuole secondarie, come lo scorso anno, scompaiono le prove scritte, le Commissioni sono formate da membri interni, tranne il Presidente, e parte dei materiali che saranno discussi in sede di Esame sono predisposti preliminarmente dal candidato.

Il presente articolo non ha lo scopo di sintetizzare le caratteristiche dell'esame di Stato 2020/2021, in quanto a questo ben si presta una attenta lettura dell'O.M. n° 53/21 appena pubblicata.

Vuole, invece, evidenziare una "tendenza", una lettura orientata di alcuni passaggi e precisazioni ministeriali, che sembrano accentuare una caratterizzazione personalizzata della prova che lo studente deve sostenere, e che ben si accordano sia con la funzione orientativa, che all'esame di Stato è assegnata dal D. Lgvo 62/17, sia alla necessità di riconoscere/valorizzare le specificità di ogni studente consentendogli di condurre una prova che metta in luce la complessiva maturazione delle competenze personali.

Ammissione agli esami

In questo anno scolastico sono previste alcune novità importanti, la prima riguarda l'ammissione agli Esami, mentre lo scorso anno gli studenti erano ammessi automaticamente. L'O.M. n° 53 del 03.03.2021, all'art. 3 co. 1, stabilisce, ripristinando precedenti disposizioni, che l'ammissione è disposta dal Consiglio di classe, pertanto non si tratta più di una procedura automatica.

A differenza però di quanto già stabilito nel D. Lgvo 62/17, gli studenti possono essere ammessi:

in deroga alla partecipazione alle prove Invalsi (art. 13, co. 2b);

in deroga al completamento del monte ore obbligatorio relativo ai P.C.T.O (Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento - Percorsi di Alternanza Scuola Lavoro)., stabilito dalle norme per lo specifico indirizzo di studio (art. 13 co. 2c).

Per quanto attiene, invece, al requisito di cui all'art. 13, co. 2° (obbligo di frequenza), saranno gli stessi Consigli di classe a valutare le deroghe da deliberare, anche tenendo conto delle necessità imposte dalla situazione epidemiologica locale. Di fatto non se ne prescinde in modo automatico.

Il colloquio d'esame

È importante sottolineare, e saranno i Presidenti di Commissione a dover garantire che ciò avvenga, come il "maxi-colloquio" dell'orale non sia finalizzato a valutare le conoscenze acquisite nelle discipline oggetto di studio, a ciò essendo già deputata l'ammissione all'esame di Stato prevista dall'art. 3, co. 1° di cui sopra, ma altre e più complesse competenze, connotate ampiamente dal rispetto della personale esperienza di maturazione del ragazzo e della ragazza.

Già questa affermazione, se correttamente interpretata, costituisce premessa delle tutele che devono essere garantite agli studenti con DSA certificato. L'O.M. è estremamente chiara al riguardo. Il colloquio dell'esame di Stato è finalizzato, secondo l'art. 17 della citata Ordinanza, ad apprezzare:

le capacità argomentative, critiche e personali, nella correlazione fra diversi ambiti dei saperi coinvolti nella discussione;

la capacità di analizzare le varie esperienze condotte nell'ambito del PCTO, in relazione a quanto le stesse abbiano apportato in termini di sviluppo delle competenze specifiche relative al corso di studi frequentato;

il livello di maturazione personale relativo al complesso quadro di competenze caratterizzante l'educazione civica.

Un esame, quindi, centrato su competenze che, per la caratterizzazione che l'O.M. gli conferisce, non costituisce un ostacolo e non preclude agli studenti con DSA di poter compiere quella sintesi significativa dell'intero percorso di studio effettuato.

Personalizzazione della prova

Sono altri due gli elementi fortemente caratterizzanti dei quali dobbiamo tener conto per meglio descrivere il "nuovo" esame nella direzione della personalizzazione della prova:

il "debutto" del curriculum dello studente;

l'individuazione di docenti "di supporto"per monitorare/sostenere lo studente nel suo lavoro di predisposizione del materiale per l'esame.

ELABORATO E CURRICULUM DELLO STUDENTE

L'individuazione dell'elaborato da assegnare ad ogni studente ad opera del Consiglio di classe, è strutturato sulle discipline caratterizzanti, così come individuate dagli Allegati dell'O.M., ma deve essere inquadrato in una prospettiva multidisciplinare e tener conto delle esperienze personali desunte dal curriculum dello studente.

Non dovrebbe essere un'affermazione di poco conto evidenziare che l'elaborato assegnato, dal quale prende le mosse il colloquio dell'esame, deve essere calibrato agli interessi, alle specifiche competenze e ad "aspetti personali" dello studente.

Si chiede ai Consigli di classe, dunque, di compiere una delicata analisi delle peculiarità dello studente anche in ragione, ma non solo, dello specifico percorso compiuto. Per lo studente con DSA questo aspetto assume una rilevanza significativa, soprattutto se consideriamo che la scelta ministeriale è quella di potenziare le diversità di ognuno e non di omologare a parametri standard i diversi percorsi di formazione degli studenti.

Ognuno, infatti, avrà potenziato maggiormente alcuni aspetti, avrà curato dimensioni piuttosto che altre, ed è certo compito di notevole importanza quello di calibrare l'elaborato assegnato a quanto di meglio ha maturato lo studente nel corso della sua formazione.

Allo studente, però, è chiesta la stessa cosa, di riflettere cioè sugli essenziali della sua formazione, su quelle modalità critiche, rielaborative, ideative e rappresentative che gli sono più congeniali, che mettono meglio in evidenza quanto ha appreso. Inoltre la Commissione d'Esame, nella conduzione del colloquio, deve tener conto del Curriculum dello studente (O.M. n° 53/2021, art. 18, co. 4).

Lo stesso Ministero, nella nota n° 349 del 05/03/2021 definisce il Curriculum dello studente "una delle novità ordinamentali realizzate quest'anno (che) consente una migliore organizzazione e documentazione della realtà degli apprendimenti e delle caratteristiche di ciascuno".

Il Curriculum, introdotto con Decreto n° 88 del 06.08.2020, quindi spinge l'Esame di Stato verso una rilevante personalizzazione, alla quale non possono sottrarsi sia i Consigli di classe prima, nel Documento del 15 maggio, sia le Commissioni poi, nella gestione del colloquio.

Stessa attenzione la Commissione deve porre nella predisposizione del materiale dal quale prende l'avvio la seconda parte del colloquio (testo, documento, esperienza, progetto o problema), il quale deve tener conto del percorso didattico effettivamente svolto dalla classe, ma anche "delle iniziative di individualizzazione e personalizzazione eventualmente intraprese nel percorso di studi" (art. 17, co. 3).

DOCENTI DI SUPPORTO

Ulteriore elemento innovativo, direi fortemente innovativo, consiste nella individuazione di specifici compiti di supporto e coordinamento del lavoro di preparazione dell'elaborato da parte dello studente, affidato ad uno dei docenti facenti parte della Commissione (art. 18, co. 1a).

Questa funzione di "tutoraggio" è nuova e risponde senz'altro alla logica di consentire ad ogni candidato di essere messo nelle condizioni di "dare il meglio di sé", cioè vede il momento dell'Esame come un momento finale che "valorizza" il percorso svolto e non che individua, per gerarchizzare le diverse prestazioni, "chi sa" da "chi non sa", "chi sa meglio" da "chi sa di meno".

Studenti con DSA

Per venire poi allo specifico degli studenti con DSA certificato, senza sottovalutare gli importanti aspetti fin qui evidenziati, l'art. 21 dell'O.M. sugli Esami ribadisce disposizioni già note. Tra queste ne sottolineo alcune rilevanti:

l'ammissione all'Esame è disposta in relazione al Piano di Studio Personalizzato dello studente, nel pieno rispetto di quanto in esso descritto;

la Commissione, sulla base del PdP e dei dati forniti dal Consiglio di classe, individua le modalità di conduzione dell'Esame (tali dovranno risultare da apposita verbalizzazione della Commissione), autorizzando gli strumenti e le misure compensative;

non è ammesso l'utilizzo degli strumenti e delle misure dispensative, pena la possibilità del conseguimento del titolo di studio;

la Commissione deve, se necessario, adattare la Griglia di valutazione del colloquio (art. 21, co. 3);

i candidati con DSA che hanno seguito un percorso di studio con esonero totale dallo studio della Lingua straniera non conseguono il titolo di studio, a differenza di quelli per i quali il PdP prevede solo l'esonero dalle prove scritte.

E senz'altro fondamentale, e sarà necessario tutelare questo diritto, che, se ritenuto opportuno, la Commissione correli gli indicatori della Griglia di Valutazione, allegata all'O.M. n° 53/21 (allegato B) al PdP dello studente, attraverso la formulazione di specifici descrittori. Bisogna essere particolarmente attenti in questo senso, non possono essere modificati gli indicatori della Griglia, ma i descrittori, ovvero la descrizione della modalità attraverso la quale la Commissione "osserva" la presenza/assenza (e i l grado) di quella competenza.

Possono anche essere "modificati" i "pesi valutativi" correlati ai diversi descrittori, tenendo conto delle potenzialità esprimibili dallo studente in quel particolare "aspetto" del colloquio.
Bisogna fare attenzione a non attendersi l'adozione di misure dispensative, quali ad esempio la limitazione del numero di brani di letteratura da preparare per il colloquio orale o la possibilità di fare riferimento a una diversa lista di brani (ma è appena il caso di sottolineare che è il Consiglio di classe che elabora tale lista, quindi saprà valutare tutte le variabili relative al gruppo-classe).

Sarà ovviamente possibile, se previsto nel PdP dello studente, l'utilizzo di schemi, grafici, mappe, così come sempre utilizzate nel corso dell'a.s. Tale considerazione non dovrebbe costituire nessun tipo di problema, considerato che i membri della Commissione sono tutti interni e conoscono in modo approfondito il candidato.

Considerazioni finali

C'è da dire, per concludere, che l'esame di Stato, una volta esame di Maturità, dovrebbe consentire ad ogni ragazza e ad ogni ragazzo di completare, in modo coerente con il percorso pregresso, un importante ciclo di studi acquisendo la consapevolezz a ( e acquisendola proprio in virtù della preparazione che fa del proprio esame) del progetto di vita che vuole costruire negli anni immediatamente successivi.

In tutto questo discorso è stata volutamente ignorata la situazione di emergenza sanitaria nella quale sono maturate molte delle caratteristiche di questo nuovo esame di Stato che si trova al suo secondo anno di attuazione.

Al fine di evitare di ragionare sul "tempo breve" dell'emergenza che stiamo vivendo (i ragazzi hanno studiato di meno, sanno di meno, saranno penalizzati, ecc.) mi piace ragionare sul "tempo lungo"...dove ci porterà questa nuova modalità di concepire l'esame conclusivo della Scuola Secondaria di 2° grado? Questo esame ha delle caratteristiche e un profilo complessivo di tutto rispetto, che potrebbe traghettare il sistema scuola della secondaria dall'ossessione della eccessiva attenzione alle conoscenze, soprattutto disciplinari, alla reale capacità di guardare lo studente nella maturità globale di quello che ha imparato a fare con le conoscenze apprese (competenze).
Autore: Maria Rita Salvi - Dirigente Scolastico e membro del Comitato Scientifico di AID Scarica l'Ordinanza Ministeriale

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Un nuovo Esame di Stato o un Esame di Stato in "situazione di emergenza?"

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Sono state pubblicate le Ordinanze Ministerialirelative agli Esami di Statoper la scuola secondaria di II grado. Caratteristiche e organizzazione delle prove subiscono una radicale modifica.Nelle scuole secondarie, come lo scorso anno, scompaiono le prove scritte, le Commissioni sono formate da membri interni, tranne il Presidente, e parte dei materiali che saranno discussi in sede di Esame sono predisposti preliminarmente dal candidato.

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Il 3 marzo scorso è stata pubblicata l'Ordinanza Ministeriale n° 52 , che regolamenta gli Esami di Stato nella Scuola Secondaria di primo gradoAS 2020-2021, cui è seguita, due giorni dopo, una Nota di chiarimento a cura del Capo Dipartimento per il Sistema Educativo di Istruzione e Formazione, Dott. Marco Bruschi.

Anche quest'anno le modalità per affrontare l'esame conclusivo sono fortemente condizionate dall'emergenza che stiamo vivendo: per questi motivi, l'Ordinanza prevede misure analoghe a quelle adottate nello scorso anno scolastico.

Tuttavia, a differenza di un anno fa, quando la chiusura di tutte le scuole colse quasi di sorpresa il mondo della scuola, quest'anno i contenuti del documento hanno fatto tesoro dell'esperienza vissuta e contengono qualche interessante elemento di novità.

Vediamone in sintesi le caratteristiche.

Un'unica prova orale: presentazione di un elaborato

L'esame conclusivo del primo ciclo di istruzione si svolgerà in presenza (fatte salve disposizioni diverse connesse all'andamento della situazione epidemiologica) nel periodo compreso tra il termine delle lezioni e il 30 giugno 2021.

Si tratterà di un esame orale e consisterà in un'unica prova: essa prevede la realizzazione e la presentazione, da parte degli alunni, di un elaborato su una tematica che sarà assegnata a ciascuna alunna e ciascun alunno dal Consiglio di classe entro il prossimo 7 maggio. L'elaborato sarà poi trasmesso dagli alunni al Consiglio di classe entro il successivo 7 giugno.

Per gli alunni con disturbi specifici dell'apprendimento, l'assegnazione dell'elaborato e la prova orale sono definite sulla base di quanto previsto dal piano didattico personalizzato - PDP.

Quali devono essere le caratteristiche dell'elaborato?

L'elaborato sarà inerente a una tematica condivisa dall'alunno con i docenti della classe. Esso consiste in un prodotto originale, coerente con la tematica assegnata dal consiglio di classe, e può essere realizzato sotto varie forme (testo scritto, presentazione anche multimediale, mappa o insieme di mappe, filmato, produzione artistica o tecnico-pratica o strumentale per gli alunni frequentanti i percorsi a indirizzo musicale), e coinvolgere una o più discipline tra quelle previste dal piano di studi.

Fin qui, il testo dell'Ordinanza ricalca quasi testualmente quello dell'anno scorso; tuttavia, nelle modalità di scelta, di assegnazione, e soprattutto di realizzazione, viene introdotto un elemento di novità, a nostro giudizio, molto significativo.

Al comma 1 dell''articolo 3 si sottolinea infatti che "I docenti avranno cura di seguire gli alunni suggerendo loro anche la forma dell'elaborato ritenuta più idonea".

L'invito a seguire gli alunni, indirizzandoli nella scelta dell'elaborato, sottolinea l'importanza di quella personalizzazione dell'approccio didattico che, se correttamente attuata, è l'unico strumento in grado di garantire il fondamentale principio di equità, condizione preliminare perché sia assicurata la tutela agli alunni con difficoltà, e quindi il successo formativo di ciascun alunno.

Questo concetto, poi, viene ulteriormente ribadito mediante l'aggiunta, nello stesso articolo, di uno specifico comma (il n. 4), che vale la pena riportare integralmente:
"I docenti di classe, dalla data di assegnazione della tematica e fino alla consegna dell'elaborato, saranno a disposizione per il supporto per la realizzazione degli elaborati stessi, guidando e consigliando gli studenti".
La necessità, da parte del Legislatore, di aggiungere questa parte, rivela un'attenzione importante da non sottovalutare.

Il supporto dei docenti per la realizzazione dell'elaborato

L'indicazione esplicita rivolta ai docenti, all'interno di un'Ordinanza - e dunque prescrittiva -, di mettersi a disposizione fornendo supporto, guida e consigli per la realizzazione degli elaborati, fornisce l'occasione per alcune considerazioni di commento.

In primo luogo, questa precisazione sembrerebbe rivelare una giustissima preoccupazione nei confronti di ragazze e ragazzi che stanno avviandosi ad affrontare l'esame dopo due interi anni scolastici molto compromessi dall'emergenza pandemica, e che per questa ragione presentano particolari fragilità, non solo dal punto di vista strettamente didattico, ma anche sotto il profilo psicologico; né possiamo trascurare che questo sarà il primo esame della loro vita scolastica: e già solo questa considerazione dovrebbe consigliare in ogni caso l'adozione di misure di accompagnamento e supporto da parte dei docenti.

Una seconda considerazione può essere svolta in tema di valutazione: se l'elaborato su cui si baserà l'esame deve essere costruito con la guida e il supporto degli insegnanti nelle ultime quattro settimane di attività, forse è l'occasione propizia per valutare bene il processo invece che il solo prodotto. In altre parole siamo indotti a ritenere, e ce lo auguriamo, che la valutazione dell'elaborato non debba limitarsi al momento della prestazione conclusiva del giorno dell'esame - momento di performance nel quale l'emozione, la novità della situazione, la consapevolezza delle proprie difficoltà rischiano troppo spesso di penalizzare gli alunni con DSA - ma debba tenere in considerazione anche l'intero percorso che l'alunno ha fatto per giungere alla realizzazione dell'elaborato che gli è stato assegnato; e questo a beneficio di entrambe le parti: dell'alunno, che potrà meglio mettere in luce le proprie capacità, e dei docenti, che non dovranno limitarsi a valutare una mera prestazione/presentazione di un elaborato del quale, talora, non conoscono bene il processo creativo.

Requisiti di ammissione

L'ammissione all'Esame sarà deliberata dal Consiglio di classe. Il voto di ammissione è espresso in decimi, considerando il percorso scolastico compiuto dall'alunna o dall'alunno.

Requisito necessario è aver frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato, ma potranno essere disposte deroghe da parte del Consiglio stesso, tenuto conto delle specifiche situazioni dovute all'emergenza epidemiologica. Nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline, il Consiglio di classe potrà deliberare, con adeguata motivazione, la non ammissione all'Esame.
Ulteriore requisito è quello di non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all'esame.
Una novità, rispetto all'anno scorso, è costituita dallo svolgimento delle prove Invalsi. Le prove standardizzate sono ritenute necessarie ai fini della verifica degli apprendimenti generali del sistema di istruzione e della valutazione dell'impatto della pandemia e delle conseguenti misure adottate, in tutti i casi in cui la situazione pandemica lo consenta: tuttavia si sottolinea che, qualora non si potesse partecipare alle prove, l'ammissione all'esame di Stato sarebbe comunque garantita.

La prova d'esame: quali sono le competenze richieste ai candidati?

Con riferimento alle Indicazioni nazionali per il curricolo, le commissioni d'esame porranno particolare attenzione alla capacità di argomentazione, di risoluzione di problemi, di pensiero critico e riflessivo, nonché al livello di padronanza delle competenze di educazione civica.

Nel corso della prova orale, condotta a partire dalla presentazione dell'elaborato, è comunque accertato il livello di padronanza degli obiettivi e dei traguardi di competenza previsti dalle Indicazioni nazionali come declinati dal curricolo di istituto e dalla programmazione specifica dei consigli di classe e, in particolare: della lingua italiana o della lingua nella quale si svolge l'insegnamento; delle competenze logico matematiche; delle competenze nelle lingue straniere.

Per i percorsi a indirizzo musicale, nell'ambito della prova orale è previsto anche lo svolgimento di una prova pratica di strumento.

Come per gli esami degli anni precedenti, la valutazione finale espressa con la votazione di dieci decimi può essere accompagnata dalla lode, con deliberazione all'unanimità della commissione, in relazione alle valutazioni conseguite nel percorso scolastico del triennio e agli esiti della prova d'esame.

Allo stesso modo, nel diploma finale e nelle tabelle affisse all'albo degli istituti non viene fatta menzione delle eventuali modalità di svolgimento dell'esame per gli alunni con disturbi specifici dell'apprendimento.

Un articolo specifico, in chiusura dell'Ordinanza prima delle disposizioni finali, è dedicato alla possibilità di svolgere l'esame in videoconferenza. Si tratta di un'opzione prevista per i candidati degenti in luoghi di cura od ospedali, o comunque impossibilitati a lasciare il proprio domicilio nel periodo dell'esame: in tal caso, andrà inoltrata specifica richiesta al dirigente scolastico o al presidente della commissione d'esame (qualora non coincida con il dirigente), corredata da idonea documentazione.

Tale modalità è contemplata anche nel caso la situazione epidemiologica lo dovesse richiedere, e vale anche per quei docenti che, per analoghe ragioni, non potessero recarsi a scuola.

Insomma, l'Ordinanza di quest'anno - e la Nota che ne è seguita - sembrano essersi impegnate a prevedere tutte le situazioni e gli accorgimenti necessari per consentire uno svolgimento ordinato e soprattutto sereno e tutelato alle nostre alunne e ai nostri alunni, rimarcando il fondamentale principio della personalizzazione.
A cura di Sabrina Franciosi - Dirigente Scolastico e formatrice scuola AID e Paolino Gianturco - Dirigente Scolastico, membro del Consiglio Direttivo e formatore scuola AID

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Esami di Stato per la scuola secondaria di I grado: quali indicazioni per l'AS 2020-21

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Il 3 marzo scorso è stata pubblicata l'Ordinanza Ministeriale n° 52 , che regolamenta gli Esami di Stato nella Scuola Secondaria di primo gradoAS 2020-2021, cui è seguita, due giorni dopo, una Nota di chiarimento a cura del Capo Dipartimento per il Sistema Educativo di Istruzione e Formazione, Dott. Marco Bruschi.

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Mini playlist di grammatica inglese. Sono video brevissimi!

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Mini playlist di grammatica inglese. Sono video brevissimi!

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A questa cartella di drive trovate la Divina Commedia di Dante, raccontata in modo scherzoso a fumetti. 

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A questa cartella di drive trovate la Divina Commedia di Dante, raccontata in modo scherzoso a fumetti. 

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Inferno Canto I

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La Divina Commedia, inizio capitolo primo [animazione]

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Lombardia

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Piemonte

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Piemonte

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Inferno Canto III

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Gassman Legge Dante - La Divina Commedia - Inferno - Canto III

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Non c'è un solo modo per prendere appunti. Il segreto è trovare il metodo che è più adatto a noi.

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Appunti grafici Peter e la chitarra magica

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Risorse utili per lo spagnolo

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Creare un fumetto per aiutarci a raccontare una storia

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La Francia

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Esempio di problema

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Esempio 1

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Un breve video su Atomo e legami chimici

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Un legame chimico è una forza di natura elettrostatica che tiene uniti tra loro due o più atomi. In natura esistono 92 elementi. Attraverso i legami chimici, atomi di diversi elementi possono combinarsi e formare nuove sostanze, i composti.

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VERBO TO BE frasi interrogative e risposte brevi

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VERBO TO BE frasi interrogative e risposte brevi

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Gli stati italiani nella seconda metà del cinquecento

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Una sezione della piattaforma Treccani Scuola, dedicata alla preparazione all'Esame di Stato, realizzata in collaborazione con Giunti T.V.P. editori e con SSML Carlo Bo.Le risorse a disposizione: Maturadio: 250 podcast didattici per lo studio e l'approfondimento •Come affrontare l'Esame: i consigli pratici degli esperti per gestire l'ansia, organizzare le idee in vista del colloquio e affrontare serenamente l'esame .•	Esercitarsi: tantissimi materiali esercitativi suddivisi per disciplina: test, analisi, traduzioni e problemi interattivi, simulazioni e prove svolte.•	Ripassare: una selezione di video sugli argomenti del quinto anno di scuola.•	PCTO (Orientamento): consigli e modelli per preparare una relazione o un elaborato multimediale in cui esporre l'esperienza svolta nell'ambito dei PCTO.

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Una sezione della piattaforma Treccani Scuola, dedicata alla preparazione all'Esame di Stato, realizzata in collaborazione con Giunti T.V.P. editori e con SSML Carlo Bo.Le risorse a disposizione: Maturadio: 250 podcast didattici per lo studio e l'approfondimento •Come affrontare l'Esame: i consigli pratici degli esperti per gestire l'ansia, organizzare le idee in vista del colloquio e affrontare serenamente l'esame .•	Esercitarsi: tantissimi materiali esercitativi suddivisi per disciplina: test, analisi, traduzioni e problemi interattivi, simulazioni e prove svolte.•	Ripassare: una selezione di video sugli argomenti del quinto anno di scuola.•	PCTO (Orientamento): consigli e modelli per preparare una relazione o un elaborato multimediale in cui esporre l'esperienza svolta nell'ambito dei PCTO.

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Uno strumento semplice e versatile per integrare tutti i contenuti didattici utili alla classe, creare esercizi in pochi click e mantenere attiva la relazione tra docenti e studenti.

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Uno strumento semplice e versatile per integrare tutti i contenuti didattici utili alla classe, creare esercizi in pochi click e mantenere attiva la relazione tra docenti e studenti.

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Si avvicina il tempo degli del Ministero ( Esami di Stato, un momento reso estremamente delicato dalla situazione attuale. In questa pagina trovate le informazioni ufficiali materiali O.M. n. 10 del 16 maggio) e i che possono esservi di aiuto per preparare a distanza i vostri studenti.

Vi riportiamo le ordinanze pubblicate dal MIUR relative allo svolgimento degli Esami di primo e secondo ciclo e alla valutazione. La presentazione in conferenza stampa della Ministra Lucia Azzolina riassume così le indicazioni ministeriali:

VALUTAZIONE FINALE DEGLI STUDENTI La valutazione avverrà sulla base dell'attività didattica effettivamente svolta, in presenza e a distanza. Si può essere promossi anche con insufficienze in una o più discipline ma è previsto un successivo recupero degli apprendimenti nell'anno scolastico 2020/2021. Per gli alunni con disabilità la valutazione sarà basata sul PEI, il piano educativo individualizzato, per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento si farà riferimento al PDP, il piano didattico personalizzato.

ESAMI DI STATO NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONEQuest'anno l'Esame di Stato coincide con la valutazione finale del consiglio di classe che tiene conto anche dell'elaborato prodotto dall'alunno. La presentazione orale dell'elaborato avverrà in modalità telematica. C'è tempo fino al 30 giugno per concludere tutte le operazioni.

ESAME DI STATO NEL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONELe prove d'esame inizieranno il 17 giugno 2020 e saranno in presenza, compatibilmente con il monitoraggio epidemiologico delle specifiche aree territoriali. La durata complessiva del colloquio sarà di circa 60 minuti. Ai fini della valutazione, il credito scolastico potrà valere fino a 60 punti, mentre il punteggio del colloquio potrà arrivare a un massimo di 40 punti. Il colloquio verterà su: a) Discussione di un elaborato sulle discipline di indirizzo. L'argomento è assegnato dai docenti agli studenti entro il 1° giugno b) Discussione di un breve testo lingua e letteratura italiana già oggetto di studio nel quinto anno c) Analisi del materiale scelto dalla commissione per favorire la trattazione delle altre discipline
d) Esposizione dell'esperienza di PCTO
e) Accertamento conoscenze e competenze relative a " Cittadinanza e Costituzione ".

Questi i documenti ministeriali di riferimento per gli Esami di Stato 2019/2020:
ESAMI DI STATO NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
ORDINANZA TABELLE DEI CREDITI GRIGLIA DI VALUTAZIONE FINALE
ESAMI DI STATO NEL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONE
ORDINANZA GRIGLIA VALUTAZIONE MATURITÀ

Se vuoi approfondire ulteriormente sul sito del MIUR trovi tutte le informazioni sopra riassunte.

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Per supportare gli insegnanti, gli studenti e le famiglie delle scuole di ogni ordine e grado, abbiamo creato questa pagina: qui troverete tanti materiali digitali per costruire percorsi didattici online e coinvolgere gli studenti anche con le lezioni a distanza.

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Gli enti locali

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E tu come ti senti in vista dell'esame di maturità? Occhio che è una domanda trabocchetto...