# data[].attributes.body
Các trạng thái tâm lí: là những hiện tượng tâm  lí  diễn ra trong khoảng  thời gian dài, mở đầu và kết thúc  không  rõ  ràng  và  luôn luôn đi  kèm  theo,  làm  nền cho các quá trình tâm lí. Ví dụ như chú ý, tâm trạng…
Các thuộc tính tâm lí: là những hiện tượng tâm lí tương đối ổn định,  hình  thành chậm song cũng khó mất đi,  tạo  thành  những  nét  riêng  của  nhân  cách. Thuộc tính tâm lí chính là sự khái quát phối hợp giữa một số  quá  trình tâm lí với trạng thái tâm lí. Nét nhân cách có thể  được  xem xét  một  cách riêng biệt, ví  dụ, tính cẩn thận, song chúng cũng có thể kết hợp tạo  thành  nhóm.  Ví  dụ  như  xu hướng, tính cách, năng lực, khí chất.
Tâm lí bao gồm ba mặt:
Nhận thức: là các quá  trình tâm  lí  giúp  cho  con người  nhận  biết được sự  vật, hiện tượng, các  mối  quan  hệ  của những  sự vật  hiện tượng đó. Nhận thức  gồm 2 nhóm chính là nhận thức cảm tính (cảm giác  và  tri  giác)  và  nhận  thức  lí  tính (chủ yếu là tư duy).
Đời sống tình cảm: nếu như các quá trình nhận thức đem lại cho con người  hiểu biết về  thế  giới khách quan thì đời sống tình cảm  lại  thể  hiện  mối quan hệ của chủ thể đối với  các  sự vật  hiện tượng.  Tuy  nhiên không phải  đối với  mọi  sự vật hiện tượng mà chỉ là đối với  những  sự  vật  hiện  tượng  có  liên quan  đến sự thoả mãn nhu cầu của chủ thể mà thôi. Gọi nó  là đời  sống hay lĩnh vực  bởi  nó mang tính tổng thể (một cách tương đối) và bởi vì  trong thành  phần  của nó  có nhiều các thành tố khác nhau, trải dài  từ  những  màu  sắc  cảm  xúc  của cảm  giác cho đến tình cảm. Ngay trong lĩnh vực này,  sự tách biệt  đâu là quá  trình, đâu là trạng thái, thuộc tính cũng chỉ mang tính tương đối.
Ý chí: là mặt năng động của ý thức, biểu hiện ở năng  lực  thực  hiện những hành động có mục đích, đòi hỏi phải có sự nỗ lực  khắc  phục  khó  khăn.  Ý chí  là hình thức tâm lí điều chỉnh hành vi tích cực nhất ở con người. Nhờ có ý chí, con người chuyển được từ nhận thức và rung  động  sang  hoạt  động  thực  tiễn.  Ý chí luôn đi kèm với hành động do vậy lĩnh vực này còn được gọi là hành động ý chí.

# data[].attributes.body
- Đặc điểm về hoạt động nhận thức

+ Tri giác

+ Chú ý

+ Trí nhớ

+ Tư duy

+ Tưởng tượng

+  Ngôn ngữ

- Đặc điểm về nhân cách

+ Tính cách

+ Tính hay bắt chước

+ Hứng thú và ước mơ

+ Tính độc lập

+ Đời sống tình cảm

Vận dụng:
-Nhận thức:
+ HS k chú ý, không tập trung cao độ thì khả năng tập trung của trẻ sẽ kém đi=> Kết quả học tập ngày một tụt lùi.
+ Trẻ em  thường xuyên bị ám ảnh bởi cân nặng của bản thân hay là bỏ bê không quan tâm đến ngoại hình của mình.

- Nhân cách:
+ Thường xuyên tỏ ra lo lắng, tính tình thay đổi thất thường nổi giận vô cớ.

+ Cơ thể lúc nào cũng trong tình trạng mất hết năng lượng, ủ rũ, chán nản kết quả học tập ngày càng trở nên kém đi

ưởng tượng

+  Ngôn ngữ

# data[].attributes.body
Ý thức và vô thức:
Ý thức:
Khái niệm: có nhiều lĩnh vực quan tâm đến ý thức: Triết học, Giáo dục học, Tâm thần học, Tâm lí học…
Với Tâm thần học, ý thức chủ yếu giới hạn ở khả năng định hướng  của con  người: định hướng thời gian,  định  hướng  không  gian  và  định  hướng  bản  thân. Khái niệm ý thức trong Tâm lí học được hiểu rộng hơn so với Tâm  thần học. Như  trên đã đề cập, những hình ảnh mà chúng ta quan sát được, những ý  nghĩ  và  nhận định mà chúng ta có được  trong quá  trình tư  duy…  đều là những  hiện tượng tâm  lí.
Cấu trúc: theo quan niệm chung, ý thức bao gồm 3 tầng bậc chính: nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính và hoạt động.
Nhận thức cảm tính bao gồm 2 quá trình chính gắn bó mật thiết  với  nhau  là cảm giác và tri giác. Các  biểu  tượng  của  nhận  thức  cảm tính giúp chúng ta nhận biết được sự tồn tại của thế giới bên ngoài,  làm ranh giới giữa thức  và  ngủ,  giữa tỉnh và say.
Nhận thức lí tính cung cấp cho chúng ta những hiểu biết một cách khái quát, những mối quan hệ bên trong của sự vật, hiện tượng.
Trong tầng bậc hoạt động, các hành động  có  ý  thức  đóng vai  trò  là những đơn vị cơ bản. Hành động có ý  thức  là  quá trình con người  sử dụng những hiểu  biết, kinh nghiệm của mình tác động  vào  thế  giới  hiện  thực  nhằm  thoả  mãn những nhu cầu của bản thân và xã hội.
Vô thức:
Vô thức là những hiện tượng tâm lí không được ý thức. Nó bao gồm:
Những hành động hoặc những cảm giác diễn ra nhưng  người  ta không  nhận biết được nguyên nhân.
Thành phần tự động hóa trong các kĩ năng, kĩ xảo.
Trạng thái mất ý thức do nguyên nhân  sinh lí  tự  nhiên (mơ  ngủ)  hoặc  do  bệnh lí (chấn thương sọ não, sốt cao) hay nhân tạo (gây mê).

# data[].attributes.body
* Vận dụng:
-Nhận thức:
+ HS k chú ý, không tập trung cao độ thì khả năng tập trung của trẻ sẽ kém đi=> Kết quả học tập ngày một tụt lùi.
+ Trẻ em  thường xuyên bị ám ảnh bởi cân nặng của bản thân hay là bỏ bê không quan tâm đến ngoại hình của mình.

- Nhân cách:
+ Thường xuyên tỏ ra lo lắng, tính tình thay đổi thất thường nổi giận vô cớ.

+ Cơ thể lúc nào cũng trong tình trạng mất hết năng lượng, ủ rũ, chán nản kết quả học tập ngày càng trở nên kém đi

# data[].attributes.body
Học sinh tiểu học dễ thích nghi và tiếp nhận cái mới và luôn hướng tới tương lai. Nhưng cũng thiếu sự tập trung cao độ, khả năng ghi nhớ và chú ý có chủ định chưa được phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động còn bộc lộ rõ nét. Trẻ nhớ rất nhanh và quên cũng nhanh.

# data[].attributes.body
- Đặc điểm về hoạt động nhận thức

+ Tri giác

+ Chú ý

+ Trí nhớ

+ Tư duy

+ Tưởng tượng

+  Ngôn ngữ

- Đặc điểm về nhân cách

+ Tính cách

+ Tính hay bắt chước

+ Hứng thú và ước mơ

+ Tính độc lập

+ Đời sống tình cảm

# data[].attributes.body
Sự hình thành nhân cách của trẻ tiểu học mang đặc điểm:

Hồn nhiên và chính thể: Trẻ bộc lộ những nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách vô tư, hồn nhiên, thật thà và ngay thẳng

Tính tiềm ẩn: nhân cách của trẻ tiểu học lúc này chưa được bộc lộ rõ rệt, cần có tác động để bộc lộ và phát triển

Tính cách đang hình thành: Quá trình này đòi hỏi khoảng thời gian lâu dài, phát triển cùng sự phát triển về thể chất và nhận thức…

1. Đặc điểm về hoạt động nhận thức
1.1 Tri giác
1.2 Chú ý
1.3 Trí nhớ
1.4 Tư duy
1.5 Tưởng tượng
1.6 Ngôn ngữ
2. Đặc điểm về nhân cách

nhu cầu của HSTH có 2 loại: vật chất và tinh thần. Nhu cầu của HSTH đòi hỏi tất yếu cảu học sinh về việc tìm tòi tiếp thu tri thức kỹ năng, kỹ xảo,...

2.1 Tính cách
2.2 Tính hay bắt chước
2.3 Hứng thú và ước mơ
2.4 Tính độc lập
2.5 Đời sống tình cảm

# data[].attributes.body
biểu hiện tâm lí của học sinh tiểu học
1. Đặc điểm về nhận thức
* Chú ý
- Chú ý không chủ định được phát triển mạnh. Tất cả những gì mới mẻ, bất ngờ rực rỡ khác thường đều dễ dàng lôi cuốn sự chú ý của các em, không có sự nỗ lực của ý chí.
- Chú ý có chủ định của học sinh tiểu học còn yếu, khả năng điều chỉnh chú ý một cách có ý chí chưa mạnh, nhưng khả năng phát triển của nó ở các em trong quá trính học tập là rất cao
*tri giác
*trí nhớ
Trí nhớ của học sinh là quá trình các em ghi nhận, giữ lại thông tin, những tri thức cũng như cách thức tiến hành hoạt động học
* tư duy( gồm 2 giai đoạn
Thao tác phân tích và tổng hợp:
Thao tác so sánh
Thao tác trừu tượng hóa và khái quát hóa
Phán đoán và suy luận

# data[].attributes.headline
Vận dụng được các hiểu biết về đặc điểm nhận thức và nhân cách của học sinh tiểu học vào việc phân tích, giải thích các biểu hiện tâm lí của học sinh tiểu học.

# data[].attributes.subject
Vận dụng được các hiểu biết về đặc điểm nhận thức và nhân cách của học sinh tiểu học vào việc phân tích, giải thích các biểu hiện tâm lí của học sinh tiểu học.