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 La construcción de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX

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 La construcción de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX

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Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en   los años cuarenta.

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Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en   los años cuarenta.

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Surge a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos  en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones   en   la   organización   y   actividad   bélica.

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Qué es la Tecnología Educativa | Historia y Concepto

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Los  años   cincuenta   y   sesenta:  La   fascinación   por  los   audiovisuales   y  la influencia conductista

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Los  años   cincuenta   y   sesenta:  La   fascinación   por  los   audiovisuales   y  la influencia conductista

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Surge debido a estos tres factores:
a) La difusión e impacto social de los mass-media: radio, cine, tv y prensa.
b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.
c) Los métodos y procesos de producción industrial.

Da inicio en los cincuenta y en los sesenta cobra su máxima plenitud  la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa , teniendo como objetivo de estudio, la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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La década de los setenta: La TE como un enfoque técnico­ racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

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La década de los setenta: La TE como un enfoque técnico­ racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

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Fue en los años 70 donde la TE alcanza su máximo esplendor.

Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto   prestigio   internacional.

Se celebran numerosas conferencias, jornadas y congresos en torno   a   la   Tecnología   Educativa

Gropper (1980) señala que la TE deriva su nacimiento de los procesos tecnológicos industriales en los que cobro relevancia del análisis y descripción de las tareas como eje del diseño tecnológico de la enseñanza.

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Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

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Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

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Comienza a emerger y generalizarse cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE.
La TE entra en crisis, se le critica su concepción técnico-racionalista por falta de suficiente fundamento teórico y conceptual.
Signos:

Limitada incidencia en sistema escolar.

Reducción en las publicaciones en torno a la misma.

Desánimo en los tecnólogos educativos.

El   profesorado   y   centros   educativos   han   sido   considerados   como   meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma.

El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio de instancias y ambiente académicos, no de centros escolares.

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La   reconceptualización   de   la   Tecnología   Educativa   desde   una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales.

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La   reconceptualización   de   la   Tecnología   Educativa   desde   una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales.

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A inicios del siglo XXI  la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de información y comunicación.

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Ideas que subyacen en los actuales planteamientos:

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Ideas que subyacen en los actuales planteamientos:

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La TE es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales.

La TE es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.

La naturaleza del conocimiento de la TE no es neutro ni aséptico respecto a los intereses y valores que subyacen a los proyectos sociales y políticos en los que se inserta la elaboración, uso y evaluación de la tecnología.

La TE postmoderna asume que los medios y tecnologías de la información   y   comunicación   son   objetos   o   herramientas   culturales   que   los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales

Los métodos de estudio e investigación de la TE son eclécticos, en los que se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función de los objetivos y naturaleza de la realidad estudiada

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Hoy en día el ámbito de estudio de la TE son las relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la Educación.

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Historia de la tecnología en la educación y sus retos en el siglo XXI...