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Grupo 1. Presentación de docentes-Estudiantes- Decreto 2376.  Natalia Peñaranda-Katherine Tascón

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Grupo 1. Presentación de docentes-Estudiantes- Decreto 2376.  Natalia Peñaranda-Katherine Tascón

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1. Inicialmente se realizó la presentación de todos los docentes  dentro del campo de las practicas Docencia servicio dando a conocer los diferentes sitios de practica en los cuales se encuentran a cargo presentando a su vez las tareas y recomendaciones a realizar en estos sitios.
2. los docentes dieron a conocer habilidades y actitudes que consideraron pertinentes y a tener en cuenta para nosotros como practicantes, algunos de los mencionados fueron: responsabilidad, actitud participativa, disposición a aprender, creatividad, iniciativa, escucha activa, ect.
3. finalmente se hizo mención del decreto 2376 el cual se caracteriza por la regulación de todas las características relacionadas con la docencia servicio dentro de un campo académico de la salud en donde se exponen la existencia de unos principios entorno a:
preminencia del interés social- autorregulación- respeto a los derechos de los usuarios- calidad- planificación y autonomía.

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Grupo 8. Modelos de intervención en la virtualidad.  Integrantes: Erika Lucia Micolta, Juan David Betancourt, Ana Valeria Álvarez.

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Grupo 8. Modelos de intervención en la virtualidad.  Integrantes: Erika Lucia Micolta, Juan David Betancourt, Ana Valeria Álvarez.

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Bajo los modelos de intervención en la virtualidad se logró encontrar herramientas para desarrollar los diferentes procesos de intervención que requerían los sitios de practicas. En este caso por medio de las redes sociales se lograba la comunicación y el apoyo entre la población, logrando crear lazos de amistad entre las madres o cuidadores de los niños con discapacidad. Con este ejemplo se puede evidenciar que la virtualidad permitió la conexión y la resolución de diferentes problemáticas.

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Grupo 5 Bioseguridad (Juan Sebastián García, Viviana Bocanegra y Ángela María González)

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Grupo 5 Bioseguridad (Juan Sebastián García, Viviana Bocanegra y Ángela María González)

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En esta clase en particular, se recordó todos los factores de protección y bioseguridad que se tomaron recién empezó la pandemia y que, aun, están vigentes en los escenarios clínicos.
Consideramos que, uno de los grandes retos que podemos enfrentar en esta parte es el contacto físico; puesto que, venimos de una modalidad virtual, de no encontrarnos con nuestros compañeros y el no poder abrazarlos o compartir como antes se solía hacer. También, es un reto entender y aceptar la responsabilidad que acarrea estar en un escenario clínico y, después, llegar a compartir con nuestros familiares, compañeros, profesores; ya que, esto nos exige un nivel alto de compromiso con la vida de todos los implicados y quienes nos rodean en esta nueva etapa de la carrera.
Por otra parte, como aprendizaje, tomar consciencia de la importancia de los implementos de bioseguridad, su estado y su uso. También, el ser precavidos y tener siempre un implemento extra en caso de que se necesite porque se nos dañó, se nos olvidó o su vida útil ya caducó. Asimismo, empezar a implementar el correcto lavado de manos y en el tiempo estipulado por la entidad de práctica.

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Grupo 4: Ética y Práctica Docencia y Servicio. Juan David Tabares, Luisa López, Lizeth Romero

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Grupo 4: Ética y Práctica Docencia y Servicio. Juan David Tabares, Luisa López, Lizeth Romero

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La ÉTICA es inherente al comportamiento humano en comunidad. Todo esta mediado por la ética, nuestros comportamientos, decisiones y se debe regir en ella en todo el momento y es aplicada en cualquier ámbito de nuestras vidas.
Dentro de  la declaración universal de principios éticos de las psicólogas y psicólogos:
-Principio 1: Respeto por la dignidad de las personas y los pueblos
-Principio 2: Cuidado competente del Bienestar de los otros.
-Principio 3: Integridad.
-Principio 4: Responsabilidades Profesionales y Científicas con la sociedad.

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿Qué es? Es el proceso que se realiza para:
1. Adquirir,
2. Aumentar
3. Organizar
4. Distribuir
5. Compartir.
Como psicólogos debemos brindar nuestro aporte en donde también vamos a forjar aquellas metas y/o objetivos que nos hemos propuesto Es importante que el estudiante gestione el conocimiento, ya que esto le va a permitir que fortalezca sus habilidades.

Además, la gestión de conocimiento nos va a llevar a poner en practica aquellos conocimientos teóricos y es sumamente importante que este se desarrolle para que el estudiante pueda mejorar en su oficio dentro de la profesión.

La gestión del conocimiento debe ser transversal en las dimensiones: intervención clínica, investigación y proyección social.
Se dio a conocer una plataforma que se construyó a partir trabajos de practica y herramientas.

🤔

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Grupo 2. Nombres: Daniela Torres, Fabian Quiñones y Geraldyne Cardona.

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Grupo 2. Nombres: Daniela Torres, Fabian Quiñones y Geraldyne Cardona.

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Sesión número 2: Habilidades clínicas en la práctica docencia servicio.
1.  Construcción de historias clínicas.
2. Cuidar nuestra salud mental.
3. Enfoque centrado en la persona de Rogers (reformulación).
4. Tiempo de consulta. (Manejo del tiempo de consulta).
5. Manejo de la situación del paciente de la voluntad de asistir a consulta.
6. Descripción en el escrito de la historia clínica.
7. Palabras claves en el escrito de la historia clínica.

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grupo 3 sesion 3 aspectos y percepcion emocinal del estudiante previo al inicio de la practica, juan carlos burbano, lina marcela martines, laura maria garcia y erika mosquera.

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grupo 3 sesion 3 aspectos y percepcion emocinal del estudiante previo al inicio de la practica, juan carlos burbano, lina marcela martines, laura maria garcia y erika mosquera.

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el primer momento que nos brindo la profesora, fue una actividad en la cual escribimos nuestras emociones y pensamientos que surgen al momento de pensar en la practica , el cual tenia como objetivo poder conocer y ayudarnos a reducir el miedo ante este proceso, brindandonos herramientas que nos ayudaran en el proceso tales como: el conocimiento, tener la capacidad de articular la teoria con la practica, tener confianza en nosotros mismo , seguridad, preparacion y sobre todo mucha calidad humana a la hora de interactuar con un otro, entre otros. del mismo nos invito a empoderarnos y responsabilizarnos de este nuevo camino que vamos a transitar

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Erika Gómez
Estefanía Cuellar
Juan David Fierro

En la clase de Articulación a la investigación, fue relevante el rol activo que debemos tener como psicólogos en el campo de la investigación.
Resaltando la articulación al proceso de practicas, en el cual podríamos interactuar en el sitio de practicas, siendo curiosos, intencionales; siendo sensibles a las necesidades de nuestro sitio de practicas y de esta forma ser actores activos para la resolución de problemas a través de la investigación y ejecución de estrategias creativas.

Y nuestra posterior articulación al proceso de practicas.

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Grupo N° 7 *Manejo y Organización del tiempo*///Paola Valencia, Kendy Gamboa, Juan David Cuéllar 

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Grupo N° 7 *Manejo y Organización del tiempo*///Paola Valencia, Kendy Gamboa, Juan David Cuéllar 

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https://youtu.be/Lrgjghh7Ml8

De acuerdo con la inducción del día miércoles en la tarde, hablamos acerca sobre el manejo de nuestro tiempo, ya que es valioso saber distribuir el tiempo, porque esto nos permite tener una mejor organización de nuestras actividades y de esta manera nos permite ser más proactivo y responsable.  También, El saber manejar los recesos y utilizarlos en aquellas actividades que nos permitan avanzar (cómo buscar términos que desconózcanos o leer el DSM, o aquellas cosas que nos son útiles en nuestro lugar de practica; esto va permitir crecer en nuestra formación y proceso de práctica, cumpliendo las expectativas de la organización . Cabe resaltar, el uso de tecnologías en los espacios de trabajo pues de alguna manera no nos va permitir concentrarnos, así qué hay que darle un buen uso y manejo.

Ahora bien hablemos del procrastinar pues no es un asunto de holgazanería; sino de manejo de las emociones , que busca inhibir la ejecución  de una acción  que denota emociones negativas por un periodo de tiempo, para generarse un placer momentáneo al evadir una tarea que evidentemente se debe desarrollar en tiempo y espacio determinado hablase de postergar alguna actividad  o dejar de realizarla.