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Guide pour préparer l'apprentissage de la lecture 

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Guide pour préparer l'apprentissage de la lecture 

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PS/MS

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Des outils

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Boucle d'Or en MS / GS

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Quelles traces des apprentissages dans le cahier d'activités ?

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Quelles traces des apprentissages dans le cahier d'activités ?

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Intervention Catherine Pauthier GRAPHISME M2 Novembre 2021

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Intervention du 10 Février 2022 Sophie Pfauwadel

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Des exercices d'écoute et autres ressources 

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Des exercices d'écoute et autres ressources 

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Partagés sur le cloud académique, progressions par niveaux

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© 2023 Cloud - Académie de Besançon

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Cloud - Académie de Besançon - Cloud académique de l'Académie de Besançon

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Atelier phonologie du 10 février 2022 Sophie PFAUWADEL

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Le numérique au service des apprentissages

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Le numérique au service des apprentissages

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commencer !

3- La pratique : Comment utiliser les outils numériques en classe pour aider les élèves à construire leur savoir ?

2- La recherche

1- Les textes officiels

4- Le numérique : lien avec la famille

5- Pour aller plus loin...

Textes officiels

Extrait du programme de cycle 1

Attendu de fin de cycle

Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur

Explorer le monde des objets : Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Cliquez sur l'image pour plus d'infos.

Cliquez sur l'image pour plus d'infos.

2

Que dit la recherche ?

" Le numérique en éducation ne vaut que par la pédagogie qui invite à l'utiliser ! "

Bruno Devauchelle. (2016). Éduquer avec le numérique. Paris : ESF.

3

Comment rendre l'élève acteur de ses apprentissages avec le numérique ?

L'équipement numérique de base

Quelles activités pour quels apprentissages ?

x Des activités conduites avec l'enseignant dans tous les domaines d'apprentissages.

> Faire parler les élèves sur des images, des vidéos, des photos du vécu avec le vidéo projecteur ou la tablette dans pour :

- découvrir un contexte de travail permettant la mise en place d'un projet (art visuel, explorer le monde...) > échanger, donner son avis, rester dans le propos de l'échange, comprendre une démarche

- expliquer une situation à d'autres interlocuteurs ne l'ayant pas vécue (sortie, expérience faite en classe...) > dicter un texte à l'adulte pour qu'il l'écrive, parler de manière fluide et construire des phrases correctes afin de se faire comprendre

- raconter, mettre en mots une histoire travaillée en classe dans le but de la partager ou de la réécouter à la maison > prêter sa voix à un personnage (Chatterpix), se remémorer une histoire

> Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

> Résoudre des situations problèmes :

- participer à des défis en ligne avec problemater

- résoudre des problèmes avec M@thsenvie, la classe du lama ou des jeux éducatifs en ligne

> Acquérir les premiers outils mathématiques

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

> Explorer le monde

x Des activités individuelles ou en binôme pour s'entraîner, approfondir, stabiliser les notions travaillées.

Témoignage d'une enseignante

Appli Beebot

Appli Marbotic shapes

Osmo tangram

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

- Des jeux en lignes ou des applications sur tablettes

- Avec du matériel spécifique

> Acquérir les premiers outils mathématiques

Appli Marbotic

Certaines applis Marbotic

Osmo numbers

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

Lociel éducatif

La classe du lama

La classe de Florent

- écouter une histoire racontée, les comptines de la classe grâce aux QRcodes

- jeux en ligne ou appli sur tablette

> Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

La classe du lama

La classe de Florent

Plusieurs applis Marbotic

Appli Graphogame

Lociel éducatif

> Du matériel numérique non connecté adaptable au langage comme à la numération :

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

> Des jeux personnalisables :

4

Le numérique : lien avec la famille.

Réseaux sociaux

> Pour partager ce qui se fait en classe, à l'école. Pour la continuité pédagogique.

> Pour entendre les comptines, son enfant raconter un travail, écouter des histoires ou des règles de jeux prêtés par l'école.

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

5

Pour aller plus loin...

Cliquez sur les images pour plus d'infos.

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commencer ! 3- La pratique : Comment utiliser les outils numériques en classe pour aider les élèves à construire leur savoir ? 2- La recherche 1- Les textes officiels 4- Le numérique : lien avec la famille 5- Pour aller plus loin...

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Une trame pour rédiger une séquence-une séance

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Intervention Sabrina Porte 9/12/21

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Intervention du 12 janvier 2022_C. IVANCE-MARTIN & M. BOREY-DEMORTIER

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Coopérer avec les partenaires de l’école_Projets éducatifs et sorties scolaires - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Intervention de Catherine Pauthier du 19/11/2021

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Narramus : un outil pour apprendre à comprendre et à raconter

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Narramus : un outil pour apprendre à comprendre et à raconter

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Une idée pour explorer le monde pour Noël

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Une idée pour explorer le monde pour Noël

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Fabriquer une guirlande lumineuse

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Intervention du 24 novembre C. Pauthier et S. Pfauwadel

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Intervention du 24 novembre

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Fiche séquence

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Construire les premiers outils mathématiques 

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Construire les premiers outils mathématiques 

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Intervention M2 du 12 novembre 2021 Sophie Pfauwadel

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Traduction des attendus

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BO n°22 du 29 mai 2019

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Deux guides sur EDUSCOL : dans la colonne programme

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Deux guides sur EDUSCOL : dans la colonne programme

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Fiche séquence vocabulaire coin marchande GS

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Fiche séquence vocabulaire coin marchande GS

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Read this free ebook by Sabrina Porte. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Read this free ebook by Sabrina Porte. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Langage d'évocation autour de la pomme en PS

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Langage d'évocation autour de la pomme en PS

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Read this free ebook by Sabrina Porte. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Exemple d'une séance langagière "les cartons" (TPS)

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Exemple d'une séance langagière "les cartons" (TPS)

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Projet pomme et poire

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Exemple d'une séquence langagière à partir d'actions motrices en activité physique (MS)

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Exemple d'une séquence langagière à partir d'actions motrices en activité physique (MS)

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Exemples de productions langagières d'élèves (MS)

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Exemples de productions langagières d'élèves (MS)

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Transcription de l'enregistrement des productions langagières des élèves qui expliquent, décrivent, racontent ce qu'ils ont fait (font) en activité physique.

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EPS : Travail de groupes : préparer une séance avec des cerceaux 

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EPS : Travail de groupes : préparer une séance avec des cerceaux 

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Revue EPS

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La recette du gâteau de pommes et de poires

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Le 10/09 Une comptine : pommes et poires 

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Le 10/09 Une comptine : pommes et poires 

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Phonologie

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10/09/2021

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Exemple d'organisation de fiche séquence

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Exemple d'organisation de fiche séquence

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10/09/2021

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10/09/2021

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Jeudi 09 Septembre Retour sur les deux premiers jours de classe 

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Jeudi 09 Septembre Retour sur les deux premiers jours de classe 

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Dégager 3 conseils, 3 questions,

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Séquence extraite des documents d'accompagnement des programmes

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quelques repères

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A voir également les répertoires vocaux académiques dans vos écoles

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Jouer avec son corps

Connaissance du visage et du corps

Pour jouer avec les sons

éveiller à la diversité linguistique

Le temps qui passe

Comptines thématiques

Petites histoires

Explorer le monde

acquérir les premiers outils mathématiques

Modèles syntaxiques

Chansons, comptines et jeux de doigts

En cliquant sur la bonne rubrique vous trouverez chansons, comptines et jeux de doigts pour lesquels chaque fois que possible des fichiers sons, des partitions ou documents imprimables vous sont proposés

Vivre ensemble

La rivière, la rivière.

La rivière au bord de l'eau.

Le bateau a chaviré et les enfants sont tombés

Bateau sur l'eau

Jean Petit qui danse

Roulez, chemin de fer

J'aime la galette

Qui fera la bonne galette ?

J'ai un petit vélo

Jouer avec son corps

(L'enfant va montrer les différentes parties du corps)

Mes deux cheminées (oreilles)

Mes deux gouttières (narines)

Mes deux baguettes (bras)

Ma maison
Jean petit qui danse
Jean petit qui danse De sa main main main
De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit De son bras bras bras
De sa main main main
De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit De son pied pied pied
De son bras bras bras
De sa main main main
De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit De sa tête tête tête
De son pied pied pied
De son bras bras bras
De sa main main main
De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit De tout son corps corps corps
De sa tête tête tête
De son pied pied pied
De son bras bras bras
De sa main main main
De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit
Connaissance du visage et du corps

J'ai deux mains

Sur la route ce matin

Chut, Chut, Chut

Do Ré Mi Fa Sol

Poing, poing, poing, ouvre-toi!

Qui se cache ?

Petits pouces

Mes petites mains tapent

Je cache mes yeux

Comptine corporelle

Bonjour Tom Pouce

Formulettes et comptines rigolotes

Un petit poisson

Un petit poisson

Regardons la lune

Do ré mi la perdrix

Une oie, deux oies, trois oies, quatre oies, cinq oies, six oies, sept oies, c'est toi !

Plouf, plouf [...] Ce ne sera pas toi !

Les enfants se disposent préalablement en rond et le meneur en suivant le rythme de la comptine pointe du doigt un à un les participants dans l'ordre sans savoir qui sera désigné à la fin :

1 oie, 2 oies, 3 oies...

plouf,plouf

A la salade, je suis malade

À la salade/Je suis malade

Au céleri/Je suis guéri !

Am stram gram

A la salade

Chut, Chut, Chut

Le petit jardinier

Quand je vais à l'école

vidéo

Pour jouer avec les sons

Virelangues

Les rimes et les attaques

Entendre et repérer les sons

Pour dissocier des sons proches

Jeux d'anadiplose

Virelangues

Madame sans Soucis

Les rimes et les attaques

Do ré mi la perdrix

Entendre et repérer les sons

Comptine des anmaux de la forêt

Pour dissocier des sons proches

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Jeux d'anadiplose

Trois petits chats.

Pour jouer avec les sons

Virelangues

Les rimes et les attaques

Entendre et repérer les sons

Pour dissocier des sons proches

Jeux d'anadiplose

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La phrase négative

La phrase interrogative

Emploi du conditionnel

La phrase négative

Je me suis bien régalé

La phrase interrogative

Même pas peur

Emploi du conditionnel

Monsieur et madame pouce... sont à l'abri

(Rentrer les pouces dans les poings)

Ils regardent par la fenêtre.

(Sortir les pouces entre index et majeurs)

Ils regardent tomber la pluie.

La pluie tombe sur la grande route

(Pianoter avec les doigts de la main droite en remontant tout au long du bras gauche)

La pluie tombe sur le petit chemin.

(Pianoter avec les doigts de la main gauche en remontant tout au long du bras droit)

Et le petit riquiqui se promène tout seul sous son parapluie. (L'auriculaire se déplace comme s'il marchait sous l'autre main ouverte)

Petit oiseau d'or et d'argent

Ta mère t'attend au bout du champ

Pour y manger du lait caillé

Pendant une heure de temps

Monsieur pouce et Mme pouce

Petit oiseau d'or et d'argent

Une poule sur un mur

Mes deux chaussures noires

Une souris verte (version classique)

Une souris verte (adaptée)

Un pingouin sur la banquise

Les laveuses

Le petit cordonnier

J'aime papa, j'aime maman

un escargot s'en allait à la foire

Petites histoires

Elles vont sortir, une à une

Voici la ruche

Pour compter ces formulettes, le joueur désigné proclame un nombre jusqu'où compter (en réponse à la question (" Combien... ? ").

Le comptage débute sur le nombre 1 et se termine sur le nom du cardinal mentionné par le participant interrogé.

( À adapter à d'autres circonstances)

La tour Eiffel a 300 mètres

Pour y monter il faut payer.

* 1 euro, 2 euros, ..., 10 euros, 11 euros !

J'ai du bon beurre dans ma baratte

J'ai du bon beurre de pré salé

* Combien faut-il en peser ?

* 1 kilo, 2 kilos, ..., 6 kilos !

J'ai du bon beurre

La tour Eiffel

Regardez là-haut

Monsieur l'escargot

J'ai des pommes à vendre

Un petit poisson

Le petit jardinier

Le petit cordonnier

Explorer le monde

Acquérir les premiers outils mathématiques

Suite de nombres fractionnés

Suite d'une collection ou suite de nombres d'un seul jet

Ajouts ou retraits successifs

Valeur ordinale du nombre

formes et grandeurs

Exploration du nombre

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Suite de nombres fractionnés

1, 2, 3 nous irons au bois

1, 2, 3 Dans sa hotte en bois

1, 2, 3, il était une fois

Il mange du pain

1, 2, 3, le vent dans les bois

Voici comment je ferme ma main

Jeux de doigts

Suite d'une collection ou suite de nombres d'un seul jet

Voici une ruche

Hirondelles

Combien faut-il de pommes de terre ?

Les polichinelles de Neufchâtel

Mon hérisson

Quoi de neuf ?

A venir

Ajouts ou retraits successifs

Gribouille

Anniversaire

Ils étaient 5 dans le nid

10 pommes à croquer

Valeur ordinale du nombre

Voici ma main

formes et grandeurs

Mais non c'est la lune

La chanson des formes

La pointe du crayon

Rond, rond macaron

Rond, tout rond

Exploration du nombre

This is a cat

Bruder Jakob

éveiller à la diversité linguistique

Les mois et les fêtes du calendrier

Les saisons

Comptines de transition

Anniversaires

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Bonjour Tout le monde

L'école est déjà terminée

Saute, saute, sauterelle

Les mois et les fêtes du calendrier

Regardons la lune

J'aime la galette

Bonne année

Roule galette

janvier premier

Qui fera la bonne galette ?

Les saisons

C'est l'automne

Petite feuille

Comme des petits chats

Nuages nuages

La pluie, le vent

Comptines de transition

Pour bien se mettre en rang

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Il faut ranger

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Donne-moi ta main

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Retour au calme

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Pour se déplacer ou retour au calme

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Avant de lire un album

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Sur la pointe des pieds

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Y'a pas que moi qui range bien

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Voici venu le temps

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son doigt il danse
De son doigt il danse

De son doigt doigt doigt
Ainsi danse Jean Petit

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa main il danse
De sa main il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son bras il danse
De son bras il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De son pied il danse
De son pied il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De sa tête il danse
De sa tête il danse

Jean petit qui danse
Jean petit qui danse

De tout son corps il danse
De tout son corps il danse

Anniversaires

Comptines thématiques

Les vêtements

La nourriture

Les couleurs

Les émotions

Pour apprendre à écrire

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Pour apprendre à écrire

Les vêtements

J'ai un pied qui remue

Il ne faut pas papa

Chanson de NOËL

Le Père Noël géométrique

La nourriture

Quand on fait des crêpes chez nous

Quand on fait des crêpes chez nous

Elle vous invite tous!

Une pour toi, une pour moi,

Une pour mon p'tit frère François

Une pour toi, une pour moi,

Une pour tous les trois!

Quand on fait des crêpes chez nous

Dame tartine

Petit poussin picore

Je me suis bien régalé

La boite à musique

Humpty Dumpty est tombé du mur

Humpty Dumpty s'est cassé la figure

Tous les chevaux et les soldats du Roi

N'ont pu l'aider à se remettre droit

Humpty Dumpty

A l'école de la forêt

L'alphabet scout

L'alphabet Monsieur Madame

Les émotions

Les petits pouces ont peur... du loup !

Le loup n'est pas là et les petits pouces vont au bois.

Ils sautent par ici, ils sautent par là. (bis)

HOU ! HOU ! Voici le loup ! Cachez-vous !!!...

(L'adulte joue le loup s'approchant et reniflant)

Hum, ça sent le p'tit pouce !!!...

Le loup est parti et les petits pouces sont ressortis.

Les pouces et le loup

Les couleurs

Mon chapeau

Au pays des couleurs

La chanson des couleurs

Mon chapeau

Dans ce jardin

Coccinelle

Le petit jardinier

Pâquerette

La petite fleur

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Vivre ensemble

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Jouer avec son corps Connaissance du visage et du corps Pour jouer avec les sons éveiller à la diversité linguistique Le temps qui passe Comptines thématiques Petites histoires Explorer le monde acquérir les premiers outils mathématiques Modèles syntaxiques Chansons, comptines et jeux de doigts En cliquant sur la bonne rubrique vous trouverez chansons, comptines et jeux de doigts pour lesquels chaque fois que possible des fichiers sons, des partitions ou documents imprimables vous sont proposés Vivre ensemble La rivière, la rivière.

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Ressources d'accompagnement en ligne sur EDUSCOL

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Ressources d'accompagnement en ligne sur EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Durant ces trois années, les élèves vont acquérir des connaissances et des compétences adaptées à leur âge, aux besoins de chacun, et indispensables à leur bien-être et à leur développement. L'enjeu est de leur donner le goût d'apprendre à l'école grâce à un environnement serein et stimulant.

L'enseignement à l'école maternelle repose sur un programme unique qui comprend cinq domaines de formation. Ce programme est accompagné de recommandations et de ressources pour sa mise en œuvre. Ces ressources, outils scientifiques et didactiques, ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR). Elles visent une mise en œuvre progressive des apprentissages de la petite section à la grande section.

Afin de réaffirmer le rôle crucial de l'école maternelle dans la scolarité des élèves et de leur permettre d'entrer dans les apprentissages du CP avec confiance et réussite, un plan d'action pour l'école maternelle est engagé depuis la rentrée 2022. Dans le cadre de ce dernier, les ressources sont actualisées et enrichies régulièrement. Un ambitieux plan de formation est proposé aux professeurs à partir de la rentrée 2023.

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Des ressources, des productions d'élèves

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GRAPHISME : ressource d'accompagnement en ligne sur Eduscol

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GRAPHISME : ressource d'accompagnement en ligne sur Eduscol

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https://eduscol.education.fr/122/graphisme-et-ecriture

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le graphisme

Les apprentissages graphiques ont pour principal objectif le développement de l'activité perceptive, l'éducation de la motricité fine, l'exploration d'une multitude d'organisations spatiales. Cela se traduit par la découverte puis la reproduction de toutes sortes de lignes, de formes, de motifs qui se structurent et s'organisent sur différents types de supports. Au cours de la scolarité, le geste s'affermit, l'inventivité se développe et joue avec les contrastes, les couleurs, les organisations. Grâce aux situations judicieusement choisies et proposées par les enseignants, la production de formes évolue, se diversifie et s'enrichit.

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TRES UTILE pour définir des objectifs en lien avec les compétences attendues

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Autorité_Gestion de classe_M2 MEEF_INSPE Vesoul_10.12.2021_Intervention Carole Ivance-Martin & Johan Prédine

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en petites sections

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Les guides fondamentaux pour enseigner à l'école primaire by caroleivance on Genially

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"Entre 2 et 3 ans, toutes les fonctions de l’enfant sont en plein développement : la perception, l’attention, la motricité, et surtout le langage et les interactions sociales. Les recherches en neurosciences le confirment, les enfants deviennent, à cet âge, beaucoup plus observateurs, plus agiles, plus bavards. Ils sont curieux, tout les intéresse et ils ont déjà le sens de l’humour ! C’est pour cette raison que nous avons choisi de leur proposer des petites histoires qui viennent stimuler toutes ces capacités."

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Histoires de doudou : le podcast pour les enfants tout petits et leurs parents par France Inter

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Réunis sous la bannière “Histoires de doudous”, Toudou et Cache-cache forment une collection tendre et immersive, où chaque son ouvre la porte d’un nouvel univers rêvé.

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Document repère EPS : à adapter avec les dénominations des programmes 2015

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Bâtir une école plus inclusive constitue un enjeu fondamental d'équité. Rendre accessibles les savoirs et la connaissance bénéficie à tous les élèves, avec ou sans besoin particulier, reconnu ou non en situation de handicap.

Conformément à l' article L. 111-1 du code de l'éducation, l'enjeu d'égalité et la question de la justice sociale sont placés au cœur des priorités de l'éducation nationale avec l'ambition que chaque élève bénéficie des conditions permettant sa réussite dans une société pleinement inclusive.

Les mesures de la Conférence Nationale du Handicap renforcent l'engagement du gouvernement pour une école pour tous, initiant l'" acte II " de l'école inclusive.

l'attribution d'un numéro INE à tous les enfants est un geste fort qui instaure de fait la scolarisation de tous les élèves et leur inscription dans un parcours scolaire et de formation ;

l'intervention des professionnels de santé dans les murs de l'école, le développement d'Équipe Mobile d'Appui médico-social à la Scolarisation des enfants en situation de handicap (EMAS) supplémentaires et le déploiement de 100 instituts médico-éducatifs (IME) dans l'école ancrent le renforcement de la coopération entre l'éducation nationale et le secteur médico-social ;

l'évolution du cadre d'emploi des accompagnants d'élève en situation de handicap (AESH), la création des assistants à la réussite éducative (ARE) et l'évolution des pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL) vers les pôles d'appui à la scolarisation (PAS) témoignent de la volonté de mettre en œuvre le droit commun pour tous et du souci de l'accompagnement des parcours de tous les élèves.

des pôles d'appui à la scolarité seront déployés dans des départements pilotes dès la rentrée scolaire 2023.

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le communiqué de presse du comité national de suivi de l'école inclusive (CNSEI) et le communiqué de presse de la Conférence nationale du handicap (CNH).

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Coopérer avec les partenaires de l'école_M2 MEEF_08.04.2022

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