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Queridos cursantes: ¡Bienvenidos a la devolución del Recorrido 1 del Taller: "La clase en pantuflas"!

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Queridos cursantes: ¡Bienvenidos a la devolución del Recorrido 1 del Taller: "La clase en pantuflas"!

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Como si nuestras acciones fueran un gran tejido, las hilvanadas se arman y entretejen buscando (re) pensar nuestras propias realidades y prácticas, de  debatir y promover una construcción colectiva.
Y fue así, como empezamos nuestro primer recorrido: "Dar la clase hoy: entre lo que sabemos y lo que podemos reinventar"

Luego de haber leído el material teórico que se encontraba en la sección: “¿de qué va?”, A. Fontana, su autora, fue quien hizo circular la palabra y “puso sobre la mesa” una hipótesis: “las clases son nuestra obra, nuestra producción artística -en términos de Sennet (2009)-. El resultado de un saber-hacer artesanal en el que tallamos mediaciones/caminos/recorridos con la intención de “provocar” a nuestros estudiantes.”

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A partir del encuadre conceptual presentado, donde el objeto de estudio y análisis fueron las clases presenciales y mediadas por pantallas, se les propuso dos actividades acreditables.

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La primera, que consistía en completar un formulario “Documentar mis clases” con el objetivo de poder reflexionar en torno a las decisiones que estamos tomando, revisarlas y tomar una postura sobre la escuela que queremos para cuando regresemos a nuestras aulas. Allí quedó plasmado, que han necesitado relevar datos de sus estudiantes, como por ejemplo: si cuentan o no con dispositivos tecnológicos; cuáles son las posibilidades de conexión; el número de personas con las que se comparten los artefactos, al igual que si hay adultos que acompañen la tarea de los estudiantes, en caso de ser menores de edad.
En su totalidad, se manifestó que han tenido algún tipo de acuerdo o guía desde los equipos de gestión de las escuelas y, en general, ciertos acuerdos entre colegas para tomar decisiones respecto a la planificación de las clases. Más de la mitad, han planificado un tema en común, con el fin de ofrecer una propuesta más integrada.

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También quedó reflejado en los datos acopiados por el formulario que indagamos diversos recursos como sitios web, programas televisivos, textos, páginas de repositorio, incluso combinándolos, para diseñar clases virtuales. En general, hemos dado mayor tiempo -más de lo que hubiésemos dado en el aula- al trabajo de los contenidos. La herramienta que se utilizó casi unánimemente es WhatsApp, seguida del correo electrónico y Classroom. Las tareas más abordadas han sido lectura de textos o visionado de videos para luego resolver guías de preguntas, seguida por videollamadas para realizar algún tipo de intercambio sincrónico. Las tareas solicitadas han sido eminentemente individuales.
Toda la información que colectivamente generamos a través de ese formulario ha sido considerada en la concepción y diagramación el recorrido dos de este taller. La propuesta está en continuar pensando, ¿qué necesitamos para seguir con nuestras clases en pantallas? ¿Cómo potenciar todos los aprendizajes que individual y colectivamente hemos adquirido y seguimos adquiriendo en esta etapa? Desde ya, los invito a recorrer y experimentar en el siguiente recorrido para aventurar respuestas a estos y otros interrogantes emergentes.

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Como segunda consigna, la invitación fue compartir las diversas experiencias que han ido transcurriendo en este dar una clase desde nuestros hogares. A partir de lo que sabemos y podemos reinventar el planteo fue: "¿qué impresiones o sensaciones sobre sus modos de dar clase hoy los están conmoviendo?" Y en sus participaciones fueron haciéndose presentes distintas experiencias comunes, como la incertidumbre por el nuevo entorno, cierta angustia por sostener los vínculos, la preocupación por las desigualdades, la frustración con los medios o la falta de recursos. También se vislumbraron los esfuerzos por repensar la tarea y rediseñar las clases y el entusiasmo por un posible nuevo horizonte, una vez sorteada la situación actual. Con todo, pudimos darnos cuenta de que seguimos poniendo nuestros esfuerzos en sostener lo que nos define: “dar la clase”.

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El texto escrito por Fontana, nos acerca una reflexión potente: la política pedagógica es lo que “sostiene” a pesar de las dificultades técnicas, del contexto y de las diferencias de cada nivel educativo. La política pedagógica conlleva una responsabilidad que asumimos con el oficio docente. Responsabilidad para con nuestros estudiantes y con el cuidado del mundo y las nuevas generaciones.

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En la política pedagógica está el compromiso con la igualdad, que no desconoce la desigualdad social, pero que opera en pos de una igualdad educativa bajo la premisa de que todos podemos aprender. También contempla la grupalidad y el trabajo con otros. No estamos solos. El circunstancial aislamiento no evita que tomemos contacto con colegas, que pensemos institucionalmente, que regeneremos los espacios perdidos, que utilicemos los recursos que otros ponen a disposición para que sigamos tallando o puliendo nuestras clases.
La política incluye la presencia. Presencia que estamos intentando mantener a través del vínculo con los estudiantes y que se da también en la participación de un espacio con colegas, como el que propone este taller. Pero, la presencia en este espacio supone además el compromiso de la reflexión en conjunto, con pares. Este taller fue concebido como un espacio de reflexión y de construcción con otros, incluso más allá de cualquier pretensión de acreditación de saberes. La presencia en este espacio no nos es indiferente, no da lo mismo estar o no, hay un compromiso personal y con los demás en lo que proponemos y en lo que esperamos alcanzar.
Renuevo la invitación a que sigamos reflexionando entre todos: ¿cómo plasmar en acciones cotidianas y concretas, la responsabilidad, la igualdad, la grupalidad y la presencia de una política pedagógica, que nos defina y nos acerque incluso a pesar del distanciamiento circunstancial?

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Colegas, todos los que han completado el formulario y participado del Foro de debate, donde contaron sus experiencias y presentaron argumentaciones, ya tienen aprobadas las actividades del Recorrido 01. ¡Felicitaciones! Los invito a seguir transitando, experimentando y pensando juntos los siguientes recorridos de este taller cuyo valor principal radica en el encuentro con otros y el trabajo colectivo. ¡Adelante!
Seguimos avanzando con el Recorrido 2, donde nos propone mucho por explorar y reflexionar.
Saludos,
Pablo.-

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Antes de irme, les dejo un vídeo de regalo... "¿A dónde van?"

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Antes de irme, les dejo un vídeo de regalo... "¿A dónde van?"

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Canción del cubano Silvio Rodríguez. Voz de Lucrecia Pinto con comentarios de Darío Sztajnszrajber. Vídeo de la historia Paroles en l air (Palabras en el aire) de Sylvain Vincendeau con animación de Caloi. https://www.youtube.com/watch?v=fwvidahB3M8