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Lehrerfurchs: Friedrich+ jetzt 30 Tage kostenlos testen!

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Lehrerfurchs: Friedrich+ jetzt 30 Tage kostenlos testen!

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Friedrich+ jetzt 30 Tage kostenlos testen! " Lehrfuchs, Rabatte und Gutscheine für Lehrer

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eduApps: Mit einem Zugang zu allen digitalen Lehrer-Angeboten

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eduApps: Mit einem Zugang zu allen digitalen Lehrer-Angeboten

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Auf einem Portal eine Übersicht über alle digitalen Angebote für Schule und Unterricht. Für alle Schulformen und alle Fächer. Kostenlos und immer aktuell!

Und für die, der noch mehr wollen, gibt es eduApps PLUS. Mit eduApps PLUS können Sie eine Vielzahl an digitalen Angeboten auch gleich nutzen. Mit nur einem Passwort. So oft und wann immer Sie wollen. Zu Hause oder mit Ihrer Klasse. Für einen Preis im Monat.
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Diese Apps können Sie mit eduApps nutzen

Vom digitalen Klassenbuch über das freie Erstellen eigener Arbeitsblätter bis zu fachspezifischen Anwendungen für u.a. Mathematik, Deutsch, Naturwissenschaften und Fremdsprachen finden Sie bei eduApps die digitalen Werkzeuge, die Ihnen bestehende Aufgaben erleichtern oder neue Wege der Unterrichtsgestaltung ermöglichen.

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EduApps | eduApps | Digitale Lerninhalte für Lehrkräfte

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Vom digitalen Klassenbuch über das freie Erstellen eigener Arbeitsblätter bis zu fachspezifischen Anwendungen für u.a. Mathematik, Deutsch, Naturwissenschaften und Fremdsprachen finden Sie bei eduApps die digitalen Werkzeuge, die Ihnen bestehende Aufgaben erleichtern oder neue Wege der Unterrichtsgestaltung ermöglichen.

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Schulöffnungen? - Vollständige Rückkehr zum normalen Schulbetrieb noch nicht ausgemacht

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Schulöffnungen? - Vollständige Rückkehr zum normalen Schulbetrieb noch nicht ausgemacht

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Bundesbildungsministerin Anja Karliczek warnt vor einem vorschnellen Verzicht auf Sicherheitsvorkehrungen in der Corona-Krise. „Wir sollten jetzt nicht alle denkbaren Möglichkeiten der Lockerungen ausreizen, sondern immer mit einem gewissen Sicherheitspuffer handeln“, sagte die CDU-Politikerin der „Passauer Neuen Presse“ am vergangenen Samstag. Es gebe keinen Grund zum Leichtsinn.

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BERLIN. Bundesbildungsministerin Anja Karliczek warnt vor einem vorschnellen Verzicht auf Sicherheitsvorkehrungen in der Corona-Krise. „Wir sollten jetzt nicht alle denkbaren Möglichkeiten der Lockerungen ausreizen, sondern immer mit einem gewissen Sicherheitspuffer handeln", sagte die CDU-Politikerin der „Passauer Neuen Presse" am vergangenen Samstag. Es gebe keinen Grund zum Leichtsinn.

„Wir müssen an der gegenwärtigen Maskenpflicht und den Abstandsregeln festhalten", unterstrich Karliczek. Ein schwerer Rückschlag würde nicht nur die Gesundheit von Menschen gefährden, sondern auch der Wirtschaft schwer schaden. „Dessen müssen wir uns bewusst sein, auch wenn die Regeln manch einen nerven."

„Coronavirus weiterhin präsent"

Die Bildungsministerin bekräftigte, dass sie die vollständige Rückkehr zu einem normalen Schulbetrieb nach den Sommerferien noch nicht für ausgemacht hält. Es sei zwar das Ziel, dass Lernen nach den Ferien wieder umfassend ermöglicht werde. Aber das Coronavirus sei weiterhin präsent. „Deshalb kann es auch wieder auf eine Mischung aus Präsenzunterricht und digitales Lernen hinauslaufen, wenn in den Schulen die Abstandsregeln eingehalten werden müssen."

Karliczek forderte, dass die Schulen auf verschiedene Szenarien vorbereitet sind. „Wenn das Infektionsgeschehen gering ist, können wir uns ein anderes Vorgehen erlauben, als wenn wir Schulbetrieb in einem wiederaufflammenden Pandemie-Geschehen haben. Es kann am Ende auch Unterschiede zwischen den Bundesländern geben. Vielleicht muss man sogar von Schule zu Schule unterscheiden."

Wichtig sei, dass in den Schulen sehr klar kommuniziert werde, welche Regeln gelten und warum welche Maßnahmen vorgenommen würden. „Wer jetzt den Gesundheitsschutz über Bord werfen würde, gefährdet gleich wieder die Schulöffnungen", warnte die CDU-Politikerin. dpa

Kultusminister geben sich kämpferisch: Regelbetrieb in den Schulen nach den Sommerferien „ist das Ziel, das wir haben"

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Karliczek: Vollständige Rückkehr zum normalen Schulbetrieb noch nicht ausgemacht

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BERLIN. Bundesbildungsministerin Anja Karliczek warnt vor einem vorschnellen Verzicht auf Sicherheitsvorkehrungen in der Corona-Krise. „Wir sollten jetzt nicht alle denkbaren Möglichkeiten der Lockerungen ausreizen, sondern immer mit einem gewissen Sicherheitspuffer handeln", sagte die CDU-Politikerin der „Passauer Neuen Presse" am vergangenen Samstag. Es gebe keinen Grund zum Leichtsinn.

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Was macht eine gute CD für Kinder eigentlich aus? Neben den Inhalten ist das die akustische Gestaltung, ein interessanter Spannungsbogen und eine angenehme, abwechslungsreiche Sprache, die das Zuhören erleichtert. Um Eltern und Pädagogen eine Hilfestellung an die Hand zu geben, küren wir bei Ohrenspitzer den Hörtipp des Monats.
Im Juli 2020 ist es "Trudel Gedudel foppt den Fuchs".

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Was macht eine gute CD für Kinder eigentlich aus? Neben den Inhalten ist das die akustische Gestaltung, ein interessanter Spannungsbogen und eine angenehme, abwechslungsreiche Sprache, die das Zuhören erleichtert. Um Eltern und Pädagogen eine Hilfestellung an die Hand zu geben, küren wir bei Ohrenspitzer den Hörtipp des Monats: Eine CD, die thematisch und akustisch begeistert. Als besonderen Service gibt es immer einen Hörbögen dazu, der den Einsatz der CD im Unterricht erleichtert.

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Was macht eine gute CD für Kinder eigentlich aus? Neben den Inhalten ist das die akustische Gestaltung, ein interessanter Spannungsbogen und eine angenehme, abwechslungsreiche Sprache, die das Zuhören erleichtert. Um Eltern und Pädagogen eine Hilfestellung an die Hand zu geben, küren wir bei Ohrenspitzer den Hörtipp des Monats: Eine CD, die thematisch und akustisch begeistert.

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Medien LB Online Training: Erstellen interaktiver Aufgaben mit H5P

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Medien LB Online Training: Erstellen interaktiver Aufgaben mit H5P

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- Webinar am 9.7., von 14-15 Uhr -
Inhalt: Verwendung von H5P im Unterricht
Teilnahmebestätigung: ja
Kosten: keine
➡️ Link zur Zoom-Veranstaltung

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Sehr geehrte Damen und Herren,

das beliebte MedienLB Online Training findet am kommenden Donnerstag, 9.7., von 14-15 Uhr das letzte Mal vor der Sommerpause statt.

Der Inhalt wird die Verwendung von H5P im Unterricht sein.

Nutzen Sie die Gelegenheit, um selbst teilzunehmen und verteilen Sie den Teilnahmelink und die Zugangsdaten im Kollegenkreis.

Klicken Sie hier zur Teilnahme:

Join Zoom Meeting

Meeting-ID: 859 5942 3332
Passwort: 365107

Nach der Veranstaltung kann auf Wunsch gerne eine Teilnahmebestätigung ausgestellt werden. Eine Einwahl in die Fortbildung ist jederzeit möglich.

Wir arbeiten bereits an einer Fortsetzung der Fortbildungsreihe, die dann im September wieder aufgenommen wird.

Herzliche Grüße
Dr. Anita Stangl

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MedienLB Onlinetraining - Letzter Termin vor dem Sommer

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Sehr geehrte Damen und Herren, das beliebte MedienLB Online Training findet am kommenden Donnerstag, 9.7., von 14-15 Uhr das letzte Mal vor der Sommerpause statt. Der Inhalt wird die Verwendung von H5P im Unterricht sein. Nutzen Sie die Gelegenheit, um selbst teilzunehmen und verteilen Sie den Teilnahmelink und die Zugangsdaten im Kollegenkreis.

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Raabe-Verlag: kostenlose Arbeitsblätter für den kreativen Zeitvertreib

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Raabe-Verlag: kostenlose Arbeitsblätter für den kreativen Zeitvertreib

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Der Raabe-Verlag hat für alle Lehrkräfte, die noch nicht in die Sommerferien gestartet sind, kostenloses Material für die letzten Stunden vor den Ferien bereitgestellt.

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Der Unterrichtsgestalter – Mathetiger 1 – 3 Monate kostenlos

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Der Unterrichtsgestalter – Mathetiger 1 – 3 Monate kostenlos

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- Gratis Einzelizens für 3 Monate -
Klassenstufe: 1
Fachgebiet: Digitale Medien, Mathematik
Bundesländer: alle, außer Bayern
Umfang:

Digital aufbereitetes Material aus Handbuch Teil A und B:

Hinweise und Vorschau auf passenden Seiten im Arbeitsheft, Rechentiger und Mathetiger Basistraining

Verlinkung von selbst erstelltem Material möglich

Lernsoftware Mathetiger Basic 1 als iso-Datei zum Download

alle Materialien können am Witheboard gezeigt werden

enthält die beiden Digitalen Schulbücher Mathetiger 1 Heft- und Buchausgabe

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Der Unterrichtsgestalter enthält folgende Materialien digital:

Digital aufbereitetes Material aus Handbuch Teil A und B: Konzeption; Didaktische Kommentare;
Kopiervorlagen, Lernkontrollen, Arbeitsplan und Kompetenzübersicht zum Ausdrucken und als editierbare Worddokumente;
Förderaufgaben, Lerntheken, Lösungen, Ziffernschreibkurs, Folien zum Ausdrucken;
Illustrationen aus dem Mathetiger-Lehrgang zur freien Verfügung.

Hinweise und Vorschau auf passende Seiten im Arbeitsheft, Rechentiger und Mathetiger Basistraining.

Verlinkung von selbst erstelltem Material ist möglich.

Lernsoftware Mathetiger Basic 1 als iso-Datei zum Download.

Alle Materialien können am Witheboard gezeigt werden.

Zusätzlich enthält der Unterrichtsgestalter die beiden Digitalen Schulbücher Mathetiger 1 Heft- und Buchausgabe.

Gratis-Einzellizenz / 3 Monate / mildenberger-digital.de
Wichtiger Hinweis: Der Lizenz-Code muss innerhalb von 2 Monaten nach Bestellung eingelöst werden. Danach verliert der Code seine Gültigkeit und ein Gratis-Test dieser Digital-Ausgabe ist nicht mehr möglich.

Besonderheiten Digital-Ausgabe

Die Lizenz endet automatisch nach 3-monatiger Verwendung. Es ist keine Kündigung erforderlich und die Lizenz geht auch nicht in ein Abonnement über.

Für diese Digital-Ausgabe erhalten Sie nach Bestellabschluss einen Code für das digitale Bücherregal von Mildenberger per E-Mail zugeschickt.

Infomaterial

Systemvoraussetzungen / Support mildenberger-digital.de
Prospekt Mildenberger digital zum Download

Prospekt (6 MB)

Besonderheiten

Dieses Prüfpaket kann nur von Schulen, Lehrer/-innen und Referendaren 1-mal pro Kalenderjahr zur Einführungsprüfung bestellt werden.
Die Lieferung erfolgt nur an Lehrer/-innen und Schulen mit entsprechendem Schulprofil.

1 enthaltener Artikel

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prüfpaket 4695: der unterrichtsgestalter – mathetiger 1 – digital · ihr geschenk

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Prüfpaket 4695: Der Unterrichtsgestalter - Mathetiger 1 - digital · Ihr Geschenk

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Infos & Bestellung zu 'Prüfpaket 4695: Der Unterrichtsgestalter - Mathetiger 1 - digital · Ihr Geschenk' vom Mildenberger Verlag. Der Unterrichtsgestalter enthält folgende Materialien digital: Digital aufbereitetes Material aus Handbuch Teil A und B: Konzeption; Didaktische Kommentare;Kopiervorlagen, Lernkontrollen, Arbeitsplan und Kompetenzübersicht zum Ausdrucken und als editierbare Worddokumente;Förderaufgaben, Lerntheken, Lösungen, Ziffernschreibkurs, Folien zum Ausdrucken;Illustrationen aus dem Mathetiger-Lehrgang zur freien Verfügung.

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PERSEN-Verlag: Der Corona-Virus - für Grundschüler erklärt

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PERSEN-Verlag: Der Corona-Virus - für Grundschüler erklärt

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Ideal für die selbstständige Arbeit zu Hause: Mit diesen Materialien erfahren Ihre Schüler (Klasse 1 bis 4) die wichtigsten Fakten über die Corona-Pandemie und aktuelle Maßnahmen.

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Friedrich- Akademie: "Digital unterrichten: So funktioniert Lernen mit digitalen Medien"

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Friedrich- Akademie: "Digital unterrichten: So funktioniert Lernen mit digitalen Medien"

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- Aufzeichnung -
Ort: Live Online-Seminar
Zeit: Video-Aufzeichnung -> jederzeit

Video-Preis: 29,90 € inkl. MwSt.

Video-Dauer: 3 Stunden und 29 Minuten

Sprache: Deutsch
Inhalte:
- Sie können mithilfe von digitalen Tools guten Unterricht gestalten.
- Sie wissen, wie Sie mit Schülerinnen und Schüler effizient kommunizieren können.
- Sie lernen neue, kostenlose und vielfältig einsetzbare Tools kennen.
- Sie können live teilnehmen und Aufzeichnungen der Sessions streamen.

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Digital unterrichten: So funktioniert Lernen mit digitalen Medien - ein Webinar von Friedrich Verlag

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Die Schulschließungen dauern an und damit gewinnen digitale Hilfsmittel weiter an Bedeutung. In 4 x 45 Min erfahren Sie komprimiert, wie Sie digitale Tools didaktisch sinnvoll einsetzen können. Referent Bob Blume, Pionier des digitalen Unterrichtens, zeigt in den 4 Sessions, wie Sie die digitale Unterrichtsszenarien planen, strukturieren und didaktisch sinnvoll gestalten.

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- Webinar: 6.-8.7. jeweilis 18.00 - 18.45 Uhr -
Thema: Homeschooling: Unterrichten im digitalen Klassenzimmer
Ort: Live Online-Seminar

Preis: 39,90 € inkl. MwSt.

Anzahl Teilnehmer: maximal 100

Anmeldefrist: 1 Tage vor Beginn

Video-Preis: 24,90 € inkl. MwSt.

Video-Dauer: 3 Stunden und 52 Minuten

Sprache: Deutsch

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Auch wenn die Schulen nach und nach wieder öffnen, wird Homeschooling weiterhin Thema bleiben, denn noch lange werden Schülerinnen und Schüler nicht wieder alle gemeinsam am Unterricht im gewohnten Klassenzimmer teilnehmen können. Das bringt für Lehrkräfte ganz neue Herausforderungen mit sich.

In 3 x 45 Minuten wird es darum gehen, wie das Homeschooling ganz praktisch umgesetzt werden kann, wie man gerade die benachteiligten Kinder und Jugendliche nicht verliert und wie man mit allen Schülerinnen und Schülern in Kontakt bleibt und eine positive Beziehung pflegen kann.
Die Webinarreihe unterteilt sich wie folgt:
Teil 1: Unterrichten per Videokonferenz
Teil 2: Homeschooling sozial gerecht gestalten
Teil 3: Kommunizieren und Beziehungen pflegen trotz Homeschooling

Ihre Vorteile:
- Sie lernen die Unterschiede zwischen virtuellem und realen Klassenzimmer kennen und deren didaktische Konsequenzen.
- Sie vollziehen den Aufbau einer virtuellen Klassenstunde nach.
- Sie sind sich der besonderen Schwierigkeiten von benachteiligten Schülerinnen und Schüler bewusst und können Lösungen anbieten.
- Sie erleben, wie trotz Physical Distance soziale Nähe zwischen den Schülerinnen und Schülern untereinander wie auch zu Ihnen als Lehrkraft entstehen kann.

Das Webinar beinhaltet Downloads der Präsentation und eine Teilnahmebescheinigung.

Mit der Buchung erhalten Sie Zugriff auf die Aufzeichnungen der Live-Termine.

Bitte beachten Sie:
Um das Video sehen zu können, müssen Sie eingeloggt sein. Bitte wählen Sie dazu im oberen Bereich "Login" an.
Sollten Sie noch kein Passwort vergeben haben, können Sie dies einfach über "Passwort vergessen" zurücksetzen.

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Homeschooling: Unterrichten im digitalen Klassenzimmer - ein Webinar von Friedrich Verlag

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Auch wenn die Schulen nach und nach wieder öffnen, wird Homeschooling weiterhin Thema bleiben, denn noch lange werden Schülerinnen und Schüler nicht wieder alle gemeinsam am Unterricht im gewohnten Klassenzimmer teilnehmen können. Das bringt für Lehrkräfte ganz neue Herausforderungen mit sich.

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- 15. Juli 2020 16-17 Uhr -
Stephanie Wössner wird sich im Klett MINT digital Webinar mit zeitgemäßen Unterricht mit Extended Reality beschäftigen und zeigt auf, warum es wichtig ist, den klassischen „Unterricht“ zu überdenken.
Thema: Beyond Reality: Zeitgemäße Bildung mit Extended Reality (Virtual Reality, Mixed Reality, Augmented Reality)
Referentin: Stephanie Wössner

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Die neue Webinarreihe Klett MINT Digital geht weiter! Am 15.7. wird das Webinar von Stephanie Wössner geleitet. Sie wird sich mit zeitgemäßen Unterricht mit Extended Reality beschäftigen und zeigt auf, warum es wichtig ist, den klassischen „Unterricht" zu überdenken.

Webinar | Beyond Reality: Zeitgemäße Bildung mit Extended Reality (Virtual Reality, Mixed Reality, Augmented Reality) | 15.07.2020, 16-17 Uhr

Mit der Expertin Stephanie Wössner

Auch wenn heute in vielen Klassenzimmern digitale Endgeräte keine Seltenheit mehr sind, so findet häufig immer noch ein von der Lehrkraft konzipierter und durchgeführter „Unterricht" statt. Doch stellt man zunehmend fest, dass weder der Einsatz von digitalen Endgeräten per se noch eine gute Planung und Durchführung des Unterrichts ein Garant für Lernerfolg und Motivation der Schülerinnen und Schüler zu sein scheinen.

Doch wie lässt sich dies erklären? Ganz einfach: Zeitgemäßer Unterricht sieht anders aus! Deshalb ist es an der Zeit, die bekannten Wege zu verlassen und sich jenseits der aktuellen Praxis auf die Suche nach Ideen zu begeben, wie wir unsere Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen können, die Dinge zu lernen, die sie für ihre Zukunft als mündige (deutsche, europäische, Welt-) Bürger im Zeitalter der digitalen Transformationen benötigen werden. Besonders interessant für so gut wie alle Fächer und Schularten und sogar für Themen wie die Vermittlung der Grundfertigkeiten sind VR, MR und AR. Dabei ist es von allergrößter Bedeutung, dass der Schüler aktiv und in Kooperation mit anderen Schülern Inhalte gestaltet und diese mit weiteren Schülern teilt.

Im Webinar soll es darum gehen, wie Schülerinnen und Schüler zeitgemäß lernen und wie wir sie dabei unterstützen können. Dies erfolgt anhand konkreter Unterrichtsbeispiele und praxisnaher Überlegungen aus dem Fremdsprachenunterricht.
Über die Referentin
Stephanie Wössner ist Oberstudienrätin und Lehrerin für Englisch und Französisch an einem Gymnasium. Zudem unterstützt sie als medienpädagogische Referentin am Landesmedienzentrum Baden-Württemberg die Stabstelle Medienentwicklungsplanung und ist als freie Referentin und Beraterin im Bereich Innovation in der Bildung, speziell im Bereich Extended Reality tätig. Sie ist Mitherausgeberin der Zeitschrift on.Lernen in der digitalen Welt. Weiterhin initiiert und beteiligt sie sich an diversen XR-Projekten, u.a. zum immersiven Fremdsprachenlernen sowie beim Goethe-Institut Tokyo.

Weitere Informationen: steffi-woessner.de, @petiteprof79

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Klett MINT Digital Webinar | Beyond Reality: Zeitgemäße Bildung mit Extended Reality

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Die neue Webinarreihe Klett MINT Digital geht weiter! Am 15.7. wird das Webinar von Stephanie Wössner geleitet. Sie wird sich mit zeitgemäßen Unterricht mit Extended Reality beschäftigen und zeigt auf, warum es wichtig ist, den klassischen „Unterricht" zu überdenken.

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Excitingedu bietet Webinare zu unterschiedlichen Themen an: von Fragen der zeitgemäßen Schulentwicklung und Medienbildungskonzepten, über technische Themen bis hin zu ganz konkreten, digitalen Unterrichtsszenarien für die jetzige Situation aber natürlich auch die Zeit danach! Dabei sind die Angebote auch auf die verschiedenen Schularten und die dortigen Bedarfe und Bedürfnisse abgestimmt.

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excitingedu.de ist ein Blog, der sich mit seinen Inhalten an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen richtet, die sich für digitale Werkzeuge für Schule und Unterricht begeistern.

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excitingedu.de ist ein Blog, der sich mit seinen Inhalten an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen richtet, die sich für digitale Werkzeuge für Schule und Unterricht begeistern.

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Lehrerumfrage von DLR & Klett MINT: Digitale Lernangebote

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Lehrerumfrage von DLR & Klett MINT: Digitale Lernangebote

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Für die Unterrichtsgestaltung gibt es inzwischen auch zahlreiche digitale Angebote. Allerdings fehlen oftmals Überblick und Sicherheit, ob und wie diese Angebote einsetzbar sind. Daher fragen das Deutsche Zentrum für Luft- und Raumfahrt und Klett MINT nach: Welche digitalen Angebote und Lösungen helfen Ihnen in der Grundschule und Sekundarstufe im MINT-Bereich wirklich?

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Anonyme Umfrage des Deutschen Zentrums für Luft- und Raumfahrt (DLR)
in Kooperation mit Klett MINT

Das Deutsche Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR) führt seit Jahren im Bereich der Nachwuchsförderung eine Vielzahl von Maßnahmen durch. So ermöglichen die Schülerlabore des DLR, die sog. DLR_School_Labs, Kindern und Jugendlichen die Welt der Forschung und Technik zu entdecken. Die Schüler*innen können hier unter fachkundiger Betreuung selbst Experimente durchführen, die mit aktuellen Forschungsprojekten aus Luft- und Raumfahrt, Energie und Verkehr korrespondieren. Darüber hinaus macht das DLR Schulen weitere Angebote zur Unterstützung der MINT-Bildung wie Unterrichtsmaterialien, spezielle Webseiten, Schulwettbewerbe, Lehrerworkshops und vieles mehr. Dabei sollen künftig verstärkt Online-Formate entwickelt werden. Um hier den schulischen Bedarf zu ermitteln, soll dieser Fragebogen Anhaltspunkte liefern.

Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit für die Umfrage nehmen! Bitte am Ende der Umfrage auf "Fertig" klicken - dort wartet auch die Chance auf einen Gewinn für Sie und Ihre Schüler*innen!

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Wie können wir Sie digital unterstützen?

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Anonyme Umfrage des Deutschen Zentrums für Luft- und Raumfahrt (DLR) in Kooperation mit Klett MINT Das Deutsche Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR) führt seit Jahren im Bereich der Nachwuchsförderung eine Vielzahl von Maßnahmen durch. So ermöglichen die Schülerlabore des DLR, die sog. DLR_School_Labs, Kindern und Jugendlichen die Welt der Forschung und Technik zu entdecken.

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"Apple Bildungsexpertin" Kelly Reagan erklärt wie Tools von Apple die Zusammenarbeit und das gemeinsame Lernen unterstützen können.

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"Apple Bildungsexperte" Guy Havenstein erklärt in diesem Video einiges über grundlegende Aufgaben und Ressourcen für IT-Teams, um Apple Geräte zu konfigurieren und zu verwalten.

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"Apple Bildungsexpertin" Jenny Grabiec erklärt in diesem Video, wie mithilfe von Features von Apple-Geräten wie „Bildschirminhalt sprechen“ und Safari Reader, die für jeden Lernstil das Textverständnis, die Lesekompetenz und das Verfassen von Texten gefördert werden kann.

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Apple Education Learning Series | English

This series is presented by the Apple Education Leadership and Learning teams. Each video is designed to help educators use Apple products and their built-in features to enable remote learning for all students. All videos are in English but are subtitled in additional languages as noted below. Titles and descriptions for each video are available when viewing the playlist for each language.

Videos
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Apple 教育学习资源 | 简体中文

这资源由Apple 教育领导力和培训团队负责提供。资源库由一系列的视频课程，帮助教育工作者使用Apple产品和内置功能进行停课不停学。视频以英文讲解并配上简体中文字幕。要先了解视频内容，可以参考视频中，播放列表里面的内容大岗。

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Apple 教育学習资源 | 繁體中文

這资源系列由Apple 教育領導力和培訓部門提供。资源庫有一系列的視頻课程，帮助教育工作者使用Apple 產品和内置功能進行遠程學習。視頻以英文講解配上繁體中文字幕。要先了解視頻内容，可以参考視频中，播放列表裡面的内容描述。

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Apple Education Learning Series | Dansk

Det er teams fra Apple Education Leadership and Learning, der står bag serien. Hver enkelt video er beregnet til at hjælpe undervisere med at bruge Apple-produkter og de indbyggede funktioner til at give alle elever adgang til fjernlæring. Alle videoer er på engelsk, men har undertekster på nedenstående sprog. Titler og beskrivelser for hver video er tilgængelige, når du ser playlisten for hvert sprog.

Videoer
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Apple Education Learning Series | Deutsch

Die Videos der Reihe werden von Experten der Apple Education und Apple Learning Teams präsentiert. Jedes Videos dient dazu, Pädagogen mit der Verwendung von Apple Produkten und den integrierten Features vertraut zu machen, um allen Schülern die Teilnahme am Fernunterricht zu ermöglichen. Alle Videos sind in Englisch, verfügen jedoch über Untertitel in den unten genannten Sprachen. Rufen Sie für die Titel und Beschreibungen der einzelnen Videos die Playlist für die jeweilige Sprache an.

Videos
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Apple Education Learning Series | Español (España)

Los equipos de Apple Education Leadership y Learning han creado esta serie. Cada uno de los vídeos se ha diseñado para ayudar a los docentes a usar los productos Apple y las herramientas integradas Los vídeos están en inglés con subtítulos en el idioma correspondiente. Los títulos y las descripciones de los vídeos se pueden ver en la lista de cada idioma.

Vídeos
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Apple Education Learning Series | Español (Latinoamérica)

Esta serie está presentada por los equipos de aprendizaje y liderazgo de Apple Education. El objetivo de cada video es ayudar a los educadores a usar los productos Apple y sus funciones integradas para que los estudiantes puedan aprender desde sus casas. Todos los videos están en inglés, pero están subtitulados en idiomas adicionales tal y como se observa abajo. Los títulos y las descripciones de cada video están disponibles en la lista de reproducción de cada idioma.

Videos
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Apple Education Learning Series | Français

Cette série de vidéos est proposée par les équipes Apple Education Leadership et Learning afin d'aider les enseignants à utiliser les produits Apple et leurs fonctionnalités intégrées dans le cadre de l'apprentissage à distance. Toutes les vidéos sont en anglais, mais des sous-titres sont disponibles dans les langues indiquées ci-dessous. Le titre et la description des vidéos sont disponibles dans la liste de lecture associée à chaque langue.

Vidéos
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Assistance Apple Éducation

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Consulter l'Engagement de confidentialité d'Apple

Apple Education Learning Series | Italiano

Queste serie è presentata dai team Apple Education Leadership e Learning. Ogni video è pensato per aiutare gli insegnanti a usare i prodotti Apple e le loro funzioni integrate per attivare la didattica a distanza con tutti gli studenti. I video sono in inglese, sottotitolati nelle varie lingue. I titoli e le descrizioni sono disponibili nelle playlist per le singole lingue.

Video
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Consulta la Politica sulla privacy di Apple

Apple Educationラーニングシリーズ | 日本語

Apple EducationのLeadership and Learningチームがお届けするシリーズです。遠隔学習に役立つApple製品の内蔵機能の使い方をご紹介します。ビデオには下記の各言語で字幕が付けられています。各言語のプレイリストからビデオのタイトルと内容が表示されます。

ビデオ

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Apple Education Learning Series | Nederlands

Deze serie wordt gepresenteerd door de teams van Apple Education Leadership and Learning. Elke video helpt docenten om leren op afstand voor alle leerlingen mogelijk te maken met behulp van de ingebouwde features van Apple producten. De video's zijn Engels gesproken, maar er is ondertiteling in verschillende talen beschikbaar. Titels en beschrijvingen van de video's staan in de playlist voor elke taal.

Video's
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Apple Education Learning Series | Norsk

Denne serien presenteres av teamene Apple Education Leadership og Apple Education Learning. Hver av videoene er utviklet for å hjelpe lærere med å bruke Apple-produkter og de innebygde funksjonene til å holde fjernundervisning for alle elevene. Alle videoene er på engelsk, men har undertekster på språkene som nevnes nedenfor. Titler og beskrivelser for hver video er tilgjengelige når man ser spillelisten for hvert språk.

Videoer
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Apples kundestøtte for utdanning

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Apple Education Learning Series | Polski

Seria prezentowana jest przez zespoły Apple Education Leadership i Learning. Każdy film ma za zadanie pomóc nauczycielom w wykorzystaniu produktów Apple i ich wbudowanych funkcji tak, by ułatwiać naukę zdalną wszystkim uczniom. Filmy są przygotowane w języku angielskim i dostępne razem z napisami we wskazanych poniżej językach. Tytuły i opisy poszczególnych filmów można sprawdzić, przeglądając playlistę w wybranym języku.

Filmy
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Apple Education Learning Series | Português do Brasil

Esta série é apresentada pelas equipes Apple Education Leadership e Learning. Cada vídeo foi desenvolvido para ajudar os professores a usar os produtos Apple e seus recursos integrados para possibilitar a aprendizagem remota a todos os alunos. Todos os vídeos estão em inglês, com legendas em outros idiomas, conforme indicado abaixo. Os títulos e as descrições de cada vídeo estão disponíveis ao visualizar a playlist de cada idioma.

Vídeos
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Suporte do programa Apple para a Educação

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Apple Education Learning Series | Suomi

Tämä sarja on Apple Education Leadership- ja Learning-tiimien esittämä. Kukin video on suunniteltu opettajien avuksi Apple-tuotteiden ja niiden vakio-ominaisuuksien käyttöön, jotta etäopiskelu olisi mahdollista kaikille oppilaille. Kaikki videot ovat englanninkielisiä, mutta ne on tekstitetty muille kielille, joista on tiedot alla. Jokaisen videon nimi ja kuvaus näkyvät katsottaessa kunkin kielen toistolistaa.

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Apple Education Learning Series | Svenska

Den här serien presenteras av Apple Education Leadership- och Learning-teamen. Tanken med alla videor är att de ska hjälpa lärare att använda Apple-produkter och deras inbyggda funktioner så att de kan erbjuda distansundervisning till alla elever. Alla videor är på engelska men är textade på andra språk enligt nedan. Titlar och beskrivningar för varje video blir tillgängliga när spellistan för respektive språk visas.

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ซีรีส์การเรียนรู้ Apple กับการศึกษา | ไทย

ซีรีส์นี้นำเสนอโดยทีม Apple Education Leadership and Learning โดยวิดีโอแต่ละเรื่องมีขึ้นเพื่อช่วยนักการศึกษาใช้ผลิตภัณฑ์ Apple และคุณสมบัติต่างๆ ที่มาพร้อมกับผลิตภัณฑ์ เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนเรียนรู้ทางไกลได้ วิดีโอทั้งหมดจะเป็นภาษาอังกฤษ และจะมีบทบรรยายเป็ษภาษาต่างๆ ตามรายชื่อด้านล่าง คุณจะเห็นชื่อเรื่องและคำอธิบายวิดีโอแต่ละเรื่องได้เมื่อดูเพลย์ลิสต์ของแต่ละภาษา

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Jedes iPad hat integrierte Bedienungshilfen zur Unterstützung von Sehkraft, Hörfähigkeit, Motorik, Lernfähigkeit und Lese-/Rechtschreibkompetenz. Dieses Video zeigt, auf welche Weise Features wie „Bildschirminhalt sprechen", Safari Reader und die Sprachsteuerung für jeden Lernstil die Lesekompetenz, das Leseverständnis sowie das Verfassen von Texten fördern.

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Motivierenden Videos mit "Clips" erstellen

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Motivierenden Videos mit "Clips" erstellen

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In diesem Video erklärt der Apple Bildungsexperte Dominic Pettine wie mit der App "Clips" motivierende Videos gedreht werden können.
➡️ Link zum Appstore

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Das Team der "Apple Bildungsexperten" hat eine Sammlung von 30 lustigen und kreativen Aktivitäten mit den integrierten Features des iPads (das iPhone kann auch verwendet werden) zusammengestellt. Diese Aktivitäten sind für Kinder im Alter von 4 bis 8 Jahren gedacht, können aber auch ganz einfach an die ganze Familie angepasst werden.

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Der Dozent Jochen Ehmann der VHS Stuttgart erklärt in diesem YouTube-Tutorial, wie mit roughanimator ein Animationsfilm produziert werden kann.
➡️ Link zum Appstore
➡️ Link zum Google Playstore

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Aus dem Ei: Workshop Animationsfilm erstellen mit roughanimator (vhs stuttgart)

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- Einsendeschluss:  15. Oktober 2020 -
Der Kommunikation & Medien e.V. Freiburg ruft Kinder und Jugendliche dazu auf sich kreativ, kritisch und bewusst mit dem Thema "Nachhaltige Esskultur" filmisch auseinander zu setzen und beim Filmfestival anderen mithilfe der produzierten Filme Impulse für nachhaltiges Denken und Handeln zu geben.
➡️ Weitere Informationen

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Unsere Netzwerkpartnerin Sarah Moll und der Kommunikation & Medien e.V. Freiburg rufen Kinder und Jugendliche dazu auf sich kreativ, kritisch und bewusst mit dem Thema "Nachhaltige Esskultur" filmisch auseinander zu setzen und beim Filmfestival anderen über die produzierten Filme unterhaltsam oder informativ Impulse für nachhaltiges Denken und Handeln zu geben. Bis 15. Oktober können die Kurzfilme eingereicht werden. Am 28. November findet das zweite Coole Suppe Festival im Kommunalen Kino statt. Weitere Infos auch auf Facebook unter COOLE SUPPE - FILMFESTIVAL und unter www.coole-suppe.de

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Unsere Netzwerkpartnerin Sarah Moll und der Kommunikation & Medien e.V. Freiburg rufen Kinder und Jugendliche dazu auf sich kreativ, kritisch und bewusst mit dem Thema "Nachhaltige Esskultur" filmisch auseinander zu setzen und beim Filmfestival anderen über die produzierten Filme unterhaltsam oder informativ Impulse für nachhaltiges Denken und Handeln zu geben.

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Mit der App Stop Motion Studio lassen sich sehr einfach kleine Animationsfilme erstellen. Die App kann somit sehr vielfältig für die kreative Medienarbeit im Unterricht eingesetzt werden. Die ersten Schritte zum Stop Motion Film werden in diesem Tutorial vorgestellt.

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App-Tutorial: Stop Motion Studio [deutsch]

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#KLORONAMOTION: Stop-Motion Trickfilm-Aktion vom LMZ BaWü

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#KLORONAMOTION: Stop-Motion Trickfilm-Aktion vom LMZ BaWü

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Das Landesmedienzentrum (LMZ) startet für Kinder und Jugendliche die Mitmachaktion #KLORONAMOTION: Unter Anleitung lernen sie Stop Motion-Trickfilme zu produzieren, die sie anschließend unter dem Hashtag #KLORONAMOTION ins Netz stellen können. Nötig ist hierfür lediglich ein Smartphone oder ein Tablet sowie leere Klopapierrollen.
➡️ Link zu Arbeitsblättern
➡️ Link zu Lehrerhandreichungen
➡️ Link zum YouTube-Kanal, wo die Videos zu sehen sind

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In Zeiten von Corona ist Händewaschen "das A und O". Das weiß auch radioMikro-Reporterin Katrin Stadler, die als Musikerin bei den "Neurosenheimern" spielt. Gemeinsam mit Antonia und Magdalena hat sie ein Händewasch-Lied aufgenommen.

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Ein Beitrag von: Katrin Stadler

Stand: 14.10.2021

Um Videos oder Audios abzuspielen, benötigen Sie einen Browser, der HTML5-Video abspielen kann oder eine aktuelle Version des kostenlosen Adobe Flash Players sowie aktiviertes JavaScript.

In Zeiten von Corona ist Händewaschen "das A und O". Das weiß auch radioMikro-Reporterin Katrin Stadler, die als Musikerin bei den "Neurosenheimern" spielt. Gemeinsam mit Antonia und Magdalena hat sie ein Händewasch-Lied aufgenommen.

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Händewasch-Lied: "Jeden Finger einzeln" | BR.de

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Ein Beitrag von: Katrin Stadler Stand: 14.10.2021 Um Videos oder Audios abzuspielen, benötigen Sie einen Browser, der HTML5-Video abspielen kann oder eine aktuelle Version des kostenlosen Adobe Flash Players sowie aktiviertes JavaScript. In Zeiten von Corona ist Händewaschen "das A und O". Das weiß auch radioMikro-Reporterin Katrin Stadler, die als Musikerin bei den "Neurosenheimern" spielt.

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Aus der Krisensituation zurück in die Schule

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Aus der Krisensituation zurück in die Schule

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Wie auch immer der „Neustart“ in den Schulen aussehen wird – es muss davon ausgegangen werden, dass die Heimbeschulung für die meisten Schüler_innen eine sehr belastende und oft auch verstörende Erfahrung war und ist. Wahrscheinlich sind auch einige Kinder traumatisiert durch mangelnde Unterstützung, Gewalt oder auch sexuelle Übergriffe in der Familie … Darum ist es nötig, die Rückkehr in die Schule bewusst zu planen.

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Präsentiert von Unterricht Biologie Schülermaterialien zur Corona-Pandemie

Die aus China stammende neue Variante des Coronavirus SARS-CoV-2 hat eine Pandemie ausgelöst und bestimmt seit mehreren Monaten unseren Alltag. „Unterricht Biologie" hat dieses zum Anlass genommen und...

von Dr. Stefanie Krawczyk

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Corona: Aus der Krisensituation zurück in die Schule

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Präsentiert von Unterricht Biologie Schülermaterialien zur Corona-Pandemie Die aus China stammende neue Variante des Coronavirus SARS-CoV-2 hat eine Pandemie ausgelöst und bestimmt seit mehreren Monaten unseren Alltag. „Unterricht Biologie" hat dieses zum Anlass genommen und... von Dr. Stefanie Krawczyk

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Kostenloses Workbook für die Grundschule

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Kostenloses Workbook für die Grundschule

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Titel: „Plötzlich ist alles anders. Wie das Corona-Virus meinen Alltag verändert“
Der Friedrich Verlag hat die aktuelle Situation zum Anlass genommen und ein 16-seitiges thematische Arbeitsheft für Schüler_innen der Grundschule erstellt. Dieses kann kostenfrei auf Arabisch und Deutsch als PDF heruntergeladen werden.
➡️ Link zur deutschen Version
➡️ Link zur arabischen Version

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Ausgleichskurven von exponentiellem Wachstum mit Excel untersuchen Der Anstieg der Coronavirus-Fälle als Unterrichtsthema

In den Medien wird derzeit viel über Fallzahlen von Covid-19-Erkrankungen und deren Ausbreitung berichtet. Auch das Schlagwort „exponentielles Wachstum" geistert durch Berichte und Artikel. Ein guter...

# data[].attributes.attachment_link.title
Kostenloses Workbook auf Arabisch und Deutsch für die Grundschule

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Ausgleichskurven von exponentiellem Wachstum mit Excel untersuchen Der Anstieg der Coronavirus-Fälle als Unterrichtsthema In den Medien wird derzeit viel über Fallzahlen von Covid-19-Erkrankungen und deren Ausbreitung berichtet. Auch das Schlagwort „exponentielles Wachstum" geistert durch Berichte und Artikel. Ein guter...

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Kostenloses Workbook für die Grundschule

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Kostenloses Workbook für die Grundschule

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Titel: „Plötzlich ist alles anders. Wie das Corona-Virus meinen Alltag verändert“
Der Friedrich Verlag hat die aktuelle Situation zum Anlass genommen und ein 16-seitiges thematische Arbeitsheft für Schüler_innen der Grundschule erstellt. Dieses kann kostenfrei auf Arabisch und Deutsch als PDF heruntergeladen werden.
➡️ Link zur deutschen Version
➡️ Link zur arabischen Version

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Ausgleichskurven von exponentiellem Wachstum mit Excel untersuchen Der Anstieg der Coronavirus-Fälle als Unterrichtsthema

In den Medien wird derzeit viel über Fallzahlen von Covid-19-Erkrankungen und deren Ausbreitung berichtet. Auch das Schlagwort „exponentielles Wachstum" geistert durch Berichte und Artikel. Ein guter...

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Kostenloses Workbook auf Arabisch und Deutsch für die Grundschule

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Ausgleichskurven von exponentiellem Wachstum mit Excel untersuchen Der Anstieg der Coronavirus-Fälle als Unterrichtsthema In den Medien wird derzeit viel über Fallzahlen von Covid-19-Erkrankungen und deren Ausbreitung berichtet. Auch das Schlagwort „exponentielles Wachstum" geistert durch Berichte und Artikel. Ein guter...

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Zuhause reist man am weitesten - Kreative Ideen für Abwechslung im Unterricht

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Zuhause reist man am weitesten - Kreative Ideen für Abwechslung im Unterricht

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Für diese turbulenten Zeiten stellt der NordSüd-Verlag euch gerne einige kreative Ideen von seinen Künstler_innen zur Verfügung. Damit kommt ein wenig Abwechslung in den Alltag. Die Inhalte können kostenlos für private Zwecke und im Schulgebrauch genutzt werden.

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Fortsetzungsgeschichten sind spannend, weil der Ausgang noch ungewiss ist und deshalb zum Weiterlesen motiviert. Was passiert als nächstes? Wie verändern sich die Figuren? Wer wird sich bei einem Konflikt durchsetzen? Unter dem Motto „Friedrich liest“ präsentieren Autoren eine Geschichte der Leseheftreihe „Lesen macht schlau!“ – für Kinder im Homeschooling und in den wiedergeöffneten Grundschulen.
➡️ Link zum Download: Riesenkräfte - 7 bis 9 Jahre
➡️ Link zum Download: Die Verwandlung - 5 bis 7 Jahre

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Moodle nutzen Lernen online organisieren und vielfältig gestalten

Auch in diesen schwierigen Zeiten soll Lernen - jetzt online und auf Distanz - selbstverständlich pädagogisch-didaktisch angemessen sein, z. B. durch anregende Aufgaben, Unterstützung, Feedback und...

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Jetzt reinhören: "Lesen macht schlau: Riesenkräfte"

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Moodle nutzen Lernen online organisieren und vielfältig gestalten Auch in diesen schwierigen Zeiten soll Lernen - jetzt online und auf Distanz - selbstverständlich pädagogisch-didaktisch angemessen sein, z. B. durch anregende Aufgaben, Unterstützung, Feedback und...

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Ohrenspitzer - Hörbögen und Lehrerhandreichungen zum kostenfreien Download 

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Ohrenspitzer - Hörbögen und Lehrerhandreichungen zum kostenfreien Download 

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Das Ohrenspitzer-Team hat zu einigen Hörspielen Hörbögen und Lehrerhandreichungen erstellt, die kostenfrei zum Download bereit stehen und nach Altersgruppen gefiltert werden können. Die Sammlung wächst stetig an, regelmäßiges Vorbeischauen lohnt sich.

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Ohrenspitzer - Didaktische Anregungen zum Hörbuch "Jeden Freitag die Welt bewegen"

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Ohrenspitzer - Didaktische Anregungen zum Hörbuch "Jeden Freitag die Welt bewegen"

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Viviana Mazza's Hörbuch befasst sich mit der Geschichte von Greta Thunberg und der Bewegung, die sie ausgelöst hat.
Ohrenspitzer stellt dazu didaktisch methodische Anregungen bereit. Kinder werden hier zu Nachrichten-Sprecher_innen und werden angeregt besonders gut zuzuhören.
Darüber hinaus eignet sich die Thematik des Hörbuchs in besonderem Maße für fächerübergreifendes Lernen.

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Mildenberger Verlag - Kostenlose digitale Schulbücher mit Lesematerial

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Mildenberger Verlag - Kostenlose digitale Schulbücher mit Lesematerial

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- Neue Materialien ab 6.5.2020 -
Der Mildenberger Verlag stellt kostenlose Digitale Schulbücher mit Lesematerial für Kinder unter folgenden Voraussetzungen zur Verfügung:

3 Monate lang kostenloser Zugang zu unseren digitalen Fibeln und Lesebüchern

Keine automatische Verlängerung/kein Abo nach Ablauf der 3 Monate

Für das digitale Bücherregal beim Mildenberger Verlag

➡️ Anleitung zum Einlösen der Freischaltcodes

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Digitale Schulbücher - Codes für einen kostenlosen Zugang

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Der Mildenberger Verlag ist ein Schulbuchverlag mit motivierendem Lernmaterial für Kinder und Lehrer in der Grundschule und Sekundarstufe I.

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Mildenberger Verlag - Kostenlose digitale Schulbücher mit Lesematerial

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Mildenberger Verlag - Kostenlose digitale Schulbücher mit Lesematerial

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- Neue Materialien ab 6.5.2020 -
Der Mildenberger Verlag stellt kostenlose Digitale Schulbücher mit Lesematerial für Kinder unter folgenden Voraussetzungen zur Verfügung:

3 Monate lang kostenloser Zugang zu unseren digitalen Fibeln und Lesebüchern

Keine automatische Verlängerung/kein Abo nach Ablauf der 3 Monate

Für das digitale Bücherregal beim Mildenberger Verlag

➡️ Anleitung zum Einlösen der Freischaltcodes

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Digitale Schulbücher - Codes für einen kostenlosen Zugang

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Der Mildenberger Verlag ist ein Schulbuchverlag mit motivierendem Lernmaterial für Kinder und Lehrer in der Grundschule und Sekundarstufe I.

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Kostenloser Zugang für Lehrkräfte auf sofatutor.com

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Kostenloser Zugang für Lehrkräfte auf sofatutor.com

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Sofatutor hat dasselbe Ziel wie Sie:
Wir wollen Schüler_innen Wissen und Kompetenzen vermitteln und ihnen das Selbstbewusstsein geben, jede Herausforderung zu meistern.
Zusätzlich bietet die Plattform montags bis freitags jeweils um 14.30 Uhr eine kostenlose Einführung in die Plattform an, bei der auch viele Tipps für die Fernlehre vermittelt werden.

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Erfolgreich Unterrichten - Lehrer-Accounts und Schullizenzen

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Vorteile für
Ihren Unterricht

Lassen Sie sich bei der Unterrichtsvorbereitung von 10.945 Lernvideos inspirieren und finden Sie zu allen schulrelevanten Themen das Richtige.

Geben Sie Ihren Schülerinnen und Schülern kostenlose Lernvideos und interaktive Übungen frei.

Arbeiten Sie auch in Räumen ohne digitale Ausstattung schülerzentriert: mit unseren Arbeitsblättern.

Erhöhen Sie die Lernmotivation Ihrer Schülerinnen und Schüler durch den Einsatz von neuen interaktiven Medien auf allen Geräten.

Fördern Sie die Mediennutzungskompetenz Ihrer Schülerinnen und Schüler und holen Sie sie da ab, wo sie sich wohlfühlen: im Internet.

Unterstützen Sie jeden Schüler bzw. jede Schülerin mit individuell abgestimmten Lerninhalten und regen Sie sie zum selbstständigen Lernen an.

Lerninhalte freigeben

Sie wollen Ihren Schülerinnen und Schülern ein Video, ein Arbeitsblatt oder eine interaktive Übung als Ergänzung zum Unterricht, als Hausaufgabe oder für den Flipped-Classroom bereitstellen, wissen aber nicht wie?

Mit Ihrem Lehrer-Account können Sie Links generieren, über die Ihre Schülerinnen und Schüler oder das Kollegium 14 Tage freien Zugriff auf von Ihnen ausgewählte Inhalte bekommen. Kostenlos und ohne Registrierung.

Unterrichten mit Lernvideos

Weitere Informationen zum Einsatz von sofatutor in der Schule, Materialien und Stundenentwürfe für Ihren digitalen Unterricht finden Sie hier: Unterrichten mit Lernvideos

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Lehrkräfte, Referendarinnen und Referendare und Lehramtsstudierende haben freien Zugriff auf alle Videos und Übungen. Fordern Sie jetzt Ihren kostenlosen Zugang in vier einfachen Schritten an:

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Schreiben Sie uns unter: kooperationen@sofatutor.com

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Erfolgreich Unterrichten - Lehrer-Accounts und Schullizenzen | sofatutor.com

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Erfolgreich Unterrichten - Lehrer-Accounts und Schullizenzen In deinem Browser ist JavaScript deaktiviert. Damit du unsere Website in vollem Umfang nutzen kannst, aktiviere JavaScript in deinem Browser. Lassen Sie sich bei der Unterrichtsvorbereitung von 10.945 Lernvideos inspirieren und finden Sie zu allen schulrelevanten Themen das Richtige.

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Mildenberger Verlag - Ausmalbilder für kleine und große Kinder

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Mildenberger Verlag - Ausmalbilder für kleine und große Kinder

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Wenn Kids malen, sind sie ganz bei sich. Und das hat nicht nur den angenehmen Nebeneffekt, dass (im Idealfall) Ruhe im Klassenraum herrscht. Malen trainiert auch das Gehirn, die Motorik und das Selbstbewusstsein. Grund genug, hin und wieder in den Unterricht eine kleine Mal-Einheit einzubauen:
Als Minutenfüller, als Konzentrationsübung oder einfach als Belohnung zwischendurch.
Jede Ausmalvorlage ist geeignet für kleine und für große Kinder, für Grobmotoriker und für Feingeister, für Tierliebe und Indianerfans, für Mädchen und für Jungs.

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Freuen Sie sich auf insgesamt 15 abwechslungsreiche Vorlagen zum Ausmalen, die allen Kindern Freude bereiten!

Wenn Kids malen, sind sie ganz bei sich. Und das hat nicht nur den angenehmen Nebeneffekt, dass (im Idealfall) Ruhe im Klassenraum herrscht. Malen trainiert auch das Gehirn, die Motorik und das Selbstbewusstsein. Grund genug, hin und wieder in den Unterricht eine kleine Mal-Einheit einzubauen:
Als Minutenfüller, als Konzentrationsübung oder einfach als Belohnung zwischendurch.

Jede Ausmalvorlage ist geeignet für kleine und für große Kinder, für Grobmotoriker und für Feingeister, für Tierliebe und Indianerfans, für Mädchen und für Jungs.

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15 Ausmalbilder für kleine und große Kinder Freuen Sie sich auf insgesamt 15 abwechslungsreiche Vorlagen zum Ausmalen, die allen Kindern Freude bereiten! Wenn Kids malen, sind sie ganz bei sich. Und das hat nicht nur den angenehmen Nebeneffekt, dass (im Idealfall) Ruhe im Klassenraum herrscht. Malen trainiert auch das Gehirn, die Motorik und das Selbstbewusstsein.

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- 1. Juli 2020 15.00 Uhr -
Ein abendlicher Spaziergang im Juli mit wunderschönem Sonnenunergang. Und plötzlich flizt ein kleiner schwarzer Punkt durch das Sichtfeld. Was war das?
Eine Fledermaus auf der Jagd!
Bei dieser digitalen Fledermauswanderung - organisiert vom Girls' digital Camp -  mit Walter Beck vom NABU Schwäbisch Gmünd können Kinder den kleinen Luftakrobaten ein ganzes Stück näher kommen.
❗️ Anmeldung bis zum 28. Juni 2020
➡️ Zur Anmeldung
➡️ Zum GDC-Pfingstferienprogramm

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Ein abendlicher Spaziergang im August mit wunderschönem Sonnenuntergang und plötzlich flitzt ein kleiner schwarzer Punkt durch das Sichtfeld.
Was war das?

Eine Fledermaus auf der Jagd!

Selten bekommt man die in der Dämmerung fliegenden Säugetiere zu Gesicht. Und wenn, dann meist nur ganz kurz, während die Fledertiere auf Nahrungssuche sind.

Am 05. August um 15:00 Uhr kommen wir den kleinen Luftakrobaten bei unserer digitalen Fledermauswanderung mit Herrn Walter Beck vom NABU Schwäbisch Gmünd ein ganzes Stück näher!

Herr Beck ist Experte und wird uns von seiner Arbeit mit den Fledermäusen berichten und vor allem auch, wie und mit welchen digitalen Geräten er die Tiere schützt und untersucht.
Das Angebot findet im Rahmen der Girls' Digital Camps statt.

Bis zum 04. August 2020 kannst du dich für die digitale Fledermauswanderung anmelden!

Anmeldezeitraum abgelaufen

Ein Großes Mausohr (Myotis myotis)
Fledermäuse sind scheue Tiere und man bekommt sie normalerweise nicht in die Hand.
Dieses Foto ist entstanden, als der Keller renoviert wurde, in welchem die Fledermaus Winterschlaf hielt und geweckt wurde.
Foto: Ann-Katrin Krebs

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Digitale Fledermauswanderung - Girls' Digital Camps

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Am 05. August um 15:00 Uhr Ein abendlicher Spaziergang im August mit wunderschönem Sonnenuntergang und plötzlich flitzt ein kleiner schwarzer Punkt durch das Sichtfeld.Was war das? Eine Fledermaus auf der Jagd! Selten bekommt man die in der Dämmerung fliegenden Säugetiere zu Gesicht.

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Mit Asterix in die Schule - Unterrichtsimpulse für Klasse 3 bis 6

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Mit Asterix in die Schule - Unterrichtsimpulse für Klasse 3 bis 6

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Comics sind heute als vielschichtige eigene Gattung etabliert. In ihrem Facettenreichtum zieht das Medium unzählige Leserinnen und Leser aller Altersgruppen in seinen Bann. Gerade Klassiker wie Asterix und seine legendären Abenteuer sind beliebte Quelle für Zitate und Anspielungen im alltäglichen Sprachgebrauch.

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Digitaler Fernunterricht in der Grundschule - Programme & Tipps

# data[].attributes.subject
Digitaler Fernunterricht in der Grundschule - Programme & Tipps

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Der Raabe-Verlag hat Programme und Tipps zusammengestellt, die zum kostenlosen Sofortdownload bereitstehen:
Digitaler Fernunterricht lässt sich mit Grundschulkindern nicht so einfach umsetzen. Trotz der erschwerenden Voraussetzungen wollen wir Ihnen hier kurz einige Beispiele für digitalen Fernunterricht vorstellen, die sich mit wenig Aufwand und geringen digitalen Kenntnissen umsetzen lassen.

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Der Lehrerclub - Digitale Angebote zum Lernen, Lesen und Spielen

# data[].attributes.subject
Der Lehrerclub - Digitale Angebote zum Lernen, Lesen und Spielen

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Wie können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen unterstützen und dazu beitragen, dass sie nicht den Anschluss verlieren? Was können Eltern tun, wenn ihren Kindern in Zeiten von Corona die Decke auf den Kopf fällt?
Digitale Angebote in folgenden Bereichen:
➡️ Lesestoff und mehr
➡️ Leseförderung & Lernen mit Apps
➡️ Lernplattformen
➡️ Aktions- & Bastelideen
➡️ Weitere Angebote
➡️ Corona erklären
➡️ #zuhausechallenge

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Wie können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen unterstützen und dazu beitragen, dass sie nicht den Anschluss verlieren? Was können Eltern tun, um ihre Kinder dabei spielerisch zu fördern?

Wir haben vielfältige Angebote für Sie zusammengestellt:

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Der Lehrerclub | Angebote zum Lernen, Lesen und Spielen - digital und analog

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Wie können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler beim Lernen unterstützen und dazu beitragen, dass sie nicht den Anschluss verlieren? Was können Eltern tun, um ihre Kinder dabei spielerisch zu fördern? Wir haben vielfältige Angebote für Sie zusammengestellt:

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- Auszug aus bild der wissenschaft 7-2018 -
Warum es sich lohnt, die Herausforderungen des Lesenlernens zu meistern und was Leser von Nicht-Lesern unterscheidet, schildert der Artikel "11 Gründe, warum Lesen klug macht" in bild der Wissenschaft anhand aktueller Forschungsergebnisse.
➡️ Link zum Auszug aus bild der wissenschaft

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Förderung und Diagnostik von Lesekompetenzen im Primarbereich

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Förderung und Diagnostik von Lesekompetenzen im Primarbereich

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Lesen ist eine der zentralen Kulturtechniken und eröffnet Chancen für die Bildungskarriere. Die Bund-Länder-Initiative "Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) hat sich neben der systematischen Förderung und Diagnostik von Sprachkompetenzen zum Ziel gesetzt, die zum Teil selbst entwickelten Förderkonzepte hinsichtlich ihrer Wirksamkeit und Effizienz zu evaluieren.
➡️ Website der BiSS-Initiative
➡️ Praxisportal IFS

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Vorlesestudie 2019 - Vorlesen: mehr als Vor-lesen!

# data[].attributes.subject
Vorlesestudie 2019 - Vorlesen: mehr als Vor-lesen!

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Viele Eltern fassen den Begriff des Vorlesens zu eng und denken, dass dazu immer ein gedrucktes Buch mit viel Text gehört. Schauen Eltern gemeinsam mit ihren Kindern Wimmelbücher an oder lesen Texte vom E-Reader vor, verstehen dies 23 Prozent nicht als Vorlesen.
➡️ Link zu Ergebnissen der Studie

# data[].attributes.headline
Studie des IFS: Die Entwicklung von Alltags- und Bildungswortschatz am Ende der Grundschulzeit

# data[].attributes.subject
Studie des IFS: Die Entwicklung von Alltags- und Bildungswortschatz am Ende der Grundschulzeit

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Wortschatzentwicklung beginnt früh und findet lebenslang statt und ist abhängig von verschiedenen individuellen und sozialen Merkmalen.

Am Institut für Schulentwicklungsforschung der TU Dortmund wurde ein Test entwickelt, der die Kompetenzen im Alltags- und Bildungswortschatz bei Grundschulkindern misst. In der Forschungsstudie FALKE – Längsschnitt wurden anschließend  Fragen zur Entwicklung des Alltags- und Bildungswortschatzes untersucht.
➡️ Link zu Ergebnissen & Bedeutung für die Lehrerpraxis

# data[].attributes.headline
"Abenteuer in der Megaworld" - Schreib- und Kreativwettbewerb zum Welttag des Buches 2020

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"Abenteuer in der Megaworld" - Schreib- und Kreativwettbewerb zum Welttag des Buches 2020

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- Einsendeschluss 6.11.2020 -
Flora, Vicky, Magnus und Mithat können immer noch nicht so recht glauben, was sie in der Megaworld erlebt haben. In einer Schülerzeitung möchten sie eine Reportage über die Vorkommnisse im Freizeitpark veröffentlichen. Schreiben Sie mit Ihrer Klasse aus der Perspektive der vier Kinder diesen Beitrag und basteln oder malen Sie gemeinsam die Attraktion, die in der Megaworld noch fehlt.
➡️ Weitere Infos zum Wettbewerb
➡️ Link zum Unterrichtsmaterial
➡️ Link zum Buchcover

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eduApps - Mit einem Zugang zu allen digitalen Lehr-Angeboten

# data[].attributes.subject
eduApps - Mit einem Zugang zu allen digitalen Lehr-Angeboten

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Auf einem Portal eine Übersicht über alle digitalen Angebote für Schule und Unterricht. Für alle Schulformen und alle Fächer. Kostenlos und immer aktuell!

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Kostenloser Download - E-Learning Schnellhilfe für Dummies

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Kostenloser Download - E-Learning Schnellhilfe für Dummies

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Was wissen Sie über E-Learning? Wahrscheinlich nicht viel.

Doch dann kam Corona.
Weil das Thema für viele nach wie vor eine aktuelle Dringlichkeit besitzt, haben die ... für Dummies zusammen mit ihrer Autorin Daniela Weber eine kostenlose Hilfe zusammengestellt. In den 60 Seiten finden Sie eine einfache und schnelle Hilfe, um das E- Learning effektiver zu gestalten..

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Einfach besser E-Learning

Was wissen Sie über E-Learning? Wahrscheinlich nicht viel. Warum auch. Bislang war das Thema für die meisten von uns so fern wie Feuerland.

Doch dann kam Corona. Und mit dem Virus kam allerhand Neues auf uns zu. Auch in Sachen E- Learning sehen sich jetzt Professoren, Lehrer; Studenten und Schüler, aber auch viele Eltern vor ganz neue Herausforderungen gestellt. Gerade in Sachen Wissensvermittlung hat die Krise einiges in Bewegung gebracht, was das Lehren und das Lernen zukünftig verändern wird. Darum ist es wichtig und richtig sich mit dem Thema nachhaltig auseinanderzusetzen.

Weil das Thema darüber hinaus für viele nach wie vor eine aktuelle Dringlichkeit besitzt, haben die ... für Dummies zusammen mit ihrer Autorin Daniela Weber eine kostenlose Hilfe zusammengestellt . In den 60 Seiten finden Sie eine einfache und schnelle Hilfe, um das E- Learning effektiver zu gestalten.

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Einfach besser E-Learning Was wissen Sie über E-Learning? Wahrscheinlich nicht viel. Warum auch. Bislang war das Thema für die meisten von uns so fern wie Feuerland. Doch dann kam Corona. Und mit dem Virus kam allerhand Neues auf uns zu.

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Mildenberger Verlag: Interviews zu aktuellen Situation

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Mildenberger Verlag: Interviews zu aktuellen Situation

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Der Mildenberger Verlag hat seine Autor_innen, Berater_innen und viele weitere Personen, die aktuell Schule und Unterricht möglich machen, gebeten in einem kurzen Interview ihre Situation zu schildern. Alle bisherigen Rückmeldungen lesen Sie auf dieser Seite.

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Schule ohne Schülerinnen und Schüler ist grundsätzlich nicht schön. Mein Kollegium und ich vermissen die Kinder sehr. Als Schulleiter habe ich ja zu Unterrichtszeiten in der Schule präsent zu sein, was auch gut so ist. Aber es ist sehr seltsam, wenn der tägliche Trubel fehlt. Zum Glück hat der Schulträger beschlossen, die Zeit zu nutzen, um die Klassenzimmer neu zu streichen. So höre ich im Büro wenigstens die Handwerker.

Wie sind Sie und Ihre Schule bislang mit der Schulschließung umgegangen und zurechtgekommen?

Wir haben uns, wie auch alle Kollegien in unserem Umkreis, am Wochenende nach der Ankündigung der Schulschließung zusammengesetzt und einen Fahrplan für die kommenden Wochen besprochen. Da wir technisch dazu in Lage sind, haben wir uns darauf verständigt, dass jeder Klassenlehrer täglich um 18 Uhr einen Arbeitsplan für den kommenden Tag herausgibt, der genaue Anweisungen enthält, unter Umständen Links zu Erklärvideos beinhaltet und so wenig wie möglich Arbeitsblätter zum Ausdrucken dabei sind, da nicht alle Familien über einen Drucker verfügen. Das hat gut geklappt und die Rückmeldungen der Eltern waren positiv. Einige Eltern haben auch zurückgemeldet, dass sie nun gezwungen waren, ihre private digitale Ausstattung zu optimieren. Sie haben es nicht bedauert.

Was hat Ihnen besonders geholfen?

Geholfen hat uns, dass wir schon seit 2 Jahren über die Infrastruktur der „Schul-Info-App" verfügen, ein digitales Kommunikationssystem, über das wir unsere Nachrichten an alle Eltern, an einzelne Klassen oder auch an einzelne Eltern schicken können.
Beim Erstellen der Erklärvideos haben wir verschiedene Kanäle benutzt. Eine Kollegin hat die PowerPoint-Funktion genutzt, ich selbst habe Aufnahmen mit unserer Interaktiven Tafel gemacht, und unser Junglehrer hat richtig kreative Videos mit der Handpuppe Mathetiger gedreht. Diese Videos haben natürlich schnell eine große Fangemeinde innerhalb der Schule gefunden.
Wir waren auch dankbar über die umfangreichen Materialien der Schulbücher. In Mathe zum Beispiel haben wir immer um einen Tag versetzt die Lösungen aus dem Handbuch des Mathetiger an die Schülerinnen und Schüler verschickt. Viele, natürlich nicht alle, haben dann ihre Ergebnisse kontrolliert und ggf. korrigiert.
Mit den Lerntheken hatten wir Zusatzmaterialien für besonders eifrige Kinder. Das hat einiges erleichtert.

Von vielen Eltern haben wir erfahren, dass sie die Zusatzangebote, die wir ihnen über Links angeboten haben, gerne genutzt haben. Vor allem die Gratisdownloads aus Ihrem Verlag sind da der Hit, weil sie sehr umfangreich sind und eine Auswahl getroffen werden kann. Das gab es sonst nirgends.

Was haben Sie vermisst?

Die Schülerinnen und Schüler natürlich. Und auch den persönlichen Kontakt zu meinem Kollegium. Es ist schon bitter in so einem Beruf auf das Persönliche verzichten zu müssen.
Inhaltlich hatten wir für Deutsch und Mathe auch dank Ihrer „Notfallpakete" genügend Materialien zur Verfügung. Schwieriger und zeitaufwendiger war es, Materialien für Sachunterricht, Kunst und Musik zusammenzustellen. Aber wir wollten auf keinen Fall auf diese „schönen" Fächer verzichten, deshalb haben wir hier meistens selbst Hand angelegt.

Wie sehen Sie die Pläne für die Öffnung der Schulen?

Natürlich wird es schwierig, in einer Grundschule die Hygieneregeln, vor allem die Abstandsregeln, einzuhalten. Deshalb muss ich, so leid es mir tut, der Entscheidung der Landesregierung zustimmen, die Grundschulen noch etwas länger geschlossen zu halten. Ich glaube nicht, dass die Hygieneregeln deutlich besser eingehalten werden können, wenn nur jeweils 15 Schülerinnen und Schüler je Klasse anwesend sind. Die Kolleginnen wären mehr damit beschäftigt, die Kinder auf Abstand zu halten, als zu unterrichten. Vor allem in den Pausen hätte ich Bedenken, dass sie einem streng kontrollierten Gefängnishof gleichen würden. Das wollen wir für die Kinder auch nicht. Aber die richtigen Entscheidungen zu treffen, ist zur Zeit sowieso enorm schwierig.

Was empfehlen Sie Kindern, bei denen Sie das Gefühl haben, dass sie Lernstoff nachholen zu müssen?

Wichtig ist mir, dass gerade diejenigen Kinder, die Lerndefizite aufweisen, behutsam an die Materialien herangeführt und nicht mit einer Fülle an Aufgaben überfordert werden. Auch das Niveau spielt für diese Kinder ein große Rolle, damit sie bei der heimischen Arbeit Erfolge sehen. In Mathe nutzen wir für Klasse 1 und 2 die Hefte „Basistraining" des Mathetiger. Die Kinder erhalten im täglichen Arbeitsplan die Anweisung, welche Seite in den Heften zu bearbeiten ist. Auch der Rechentiger ist ein gutes Mittel, Lernstoff einzuüben. Manche Kinder erhalten für die zweite Phase des Home-schooling ein zweites Exemplar, damit sie zurückliegende Inhalte nochmal wiederholen, anstatt mit den aktuellen Inhalten überfordert zu sein.
In Deutsch sind die Arbeitsblätter zur Differenzierung aus dem „ABC der Tiere" , die jetzt ja auch teilweise zum Download angeboten werden, sehr hilfreich, die Kinder mit Lerndefiziten behutsam zu fördern. Aber trotz der behutsamen Aufgabenstellungen ist es mir wichtig, dass die Kolleginnen gerade zu diesen Kindern immer wieder Kontakt per Mail oder Telefon haben, um sie „bei der Stange" zu halten. So können wir vielleicht den Abstand nicht allzu groß werden lassen.

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Schule ohne Schülerinnen und Schüler ist grundsätzlich nicht schön. Mein Kollegium und ich vermissen die Kinder sehr. Als Schulleiter habe ich ja zu Unterrichtszeiten in der Schule präsent zu sein, was auch gut so ist. Aber es ist sehr seltsam, wenn der tägliche Trubel fehlt.

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Mildenberger Verlag - Unterrichtsmaterial zum Thema "Hunde"

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Mildenberger Verlag - Unterrichtsmaterial zum Thema "Hunde"

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Zwei kostenlose Arbeitsblätter zum Heft "Hunde - Helfer und Begleiter" der Reihe "Lernen im Netz.
Klasse: 3 - 6
➡️ Kostenloses Arbeitsblatt: Die Körpersprache des Hundes
➡️ Kostenloses Arbeitsblatt: Sinnesorgane - Die Nase
➡️ Infos zum Heft

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Mildenberger Verlag - Lernen macht Spaß.

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Der Mildenberger Verlag ist ein Schulbuchverlag mit motivierendem Lernmaterial für Kinder und Lehrer in der Grundschule und Sekundarstufe I.

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Vom 23. April bis 3. Mai 2020 hatte der Mildenberger Verlag eingeladen, Erfahrungen und Einschätzungen in einer Umfrage mitzuteilen. Es haben über 2600 Teilnehmer_innen die Umfrage abgeschlossen. Die interessanten Ergebnisse können Sie hier nachlesen.

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Schule ohne Schülerinnen und Schüler ist grundsätzlich nicht schön. Mein Kollegium und ich vermissen die Kinder sehr. Als Schulleiter habe ich ja zu Unterrichtszeiten in der Schule präsent zu sein, was auch gut so ist. Aber es ist sehr seltsam, wenn der tägliche Trubel fehlt. Zum Glück hat der Schulträger beschlossen, die Zeit zu nutzen, um die Klassenzimmer neu zu streichen. So höre ich im Büro wenigstens die Handwerker.

Wie sind Sie und Ihre Schule bislang mit der Schulschließung umgegangen und zurechtgekommen?

Wir haben uns, wie auch alle Kollegien in unserem Umkreis, am Wochenende nach der Ankündigung der Schulschließung zusammengesetzt und einen Fahrplan für die kommenden Wochen besprochen. Da wir technisch dazu in Lage sind, haben wir uns darauf verständigt, dass jeder Klassenlehrer täglich um 18 Uhr einen Arbeitsplan für den kommenden Tag herausgibt, der genaue Anweisungen enthält, unter Umständen Links zu Erklärvideos beinhaltet und so wenig wie möglich Arbeitsblätter zum Ausdrucken dabei sind, da nicht alle Familien über einen Drucker verfügen. Das hat gut geklappt und die Rückmeldungen der Eltern waren positiv. Einige Eltern haben auch zurückgemeldet, dass sie nun gezwungen waren, ihre private digitale Ausstattung zu optimieren. Sie haben es nicht bedauert.

Was hat Ihnen besonders geholfen?

Geholfen hat uns, dass wir schon seit 2 Jahren über die Infrastruktur der „Schul-Info-App" verfügen, ein digitales Kommunikationssystem, über das wir unsere Nachrichten an alle Eltern, an einzelne Klassen oder auch an einzelne Eltern schicken können.
Beim Erstellen der Erklärvideos haben wir verschiedene Kanäle benutzt. Eine Kollegin hat die PowerPoint-Funktion genutzt, ich selbst habe Aufnahmen mit unserer Interaktiven Tafel gemacht, und unser Junglehrer hat richtig kreative Videos mit der Handpuppe Mathetiger gedreht. Diese Videos haben natürlich schnell eine große Fangemeinde innerhalb der Schule gefunden.
Wir waren auch dankbar über die umfangreichen Materialien der Schulbücher. In Mathe zum Beispiel haben wir immer um einen Tag versetzt die Lösungen aus dem Handbuch des Mathetiger an die Schülerinnen und Schüler verschickt. Viele, natürlich nicht alle, haben dann ihre Ergebnisse kontrolliert und ggf. korrigiert.
Mit den Lerntheken hatten wir Zusatzmaterialien für besonders eifrige Kinder. Das hat einiges erleichtert.

Von vielen Eltern haben wir erfahren, dass sie die Zusatzangebote, die wir ihnen über Links angeboten haben, gerne genutzt haben. Vor allem die Gratisdownloads aus Ihrem Verlag sind da der Hit, weil sie sehr umfangreich sind und eine Auswahl getroffen werden kann. Das gab es sonst nirgends.

Was haben Sie vermisst?

Die Schülerinnen und Schüler natürlich. Und auch den persönlichen Kontakt zu meinem Kollegium. Es ist schon bitter in so einem Beruf auf das Persönliche verzichten zu müssen.
Inhaltlich hatten wir für Deutsch und Mathe auch dank Ihrer „Notfallpakete" genügend Materialien zur Verfügung. Schwieriger und zeitaufwendiger war es, Materialien für Sachunterricht, Kunst und Musik zusammenzustellen. Aber wir wollten auf keinen Fall auf diese „schönen" Fächer verzichten, deshalb haben wir hier meistens selbst Hand angelegt.

Wie sehen Sie die Pläne für die Öffnung der Schulen?

Natürlich wird es schwierig, in einer Grundschule die Hygieneregeln, vor allem die Abstandsregeln, einzuhalten. Deshalb muss ich, so leid es mir tut, der Entscheidung der Landesregierung zustimmen, die Grundschulen noch etwas länger geschlossen zu halten. Ich glaube nicht, dass die Hygieneregeln deutlich besser eingehalten werden können, wenn nur jeweils 15 Schülerinnen und Schüler je Klasse anwesend sind. Die Kolleginnen wären mehr damit beschäftigt, die Kinder auf Abstand zu halten, als zu unterrichten. Vor allem in den Pausen hätte ich Bedenken, dass sie einem streng kontrollierten Gefängnishof gleichen würden. Das wollen wir für die Kinder auch nicht. Aber die richtigen Entscheidungen zu treffen, ist zur Zeit sowieso enorm schwierig.

Was empfehlen Sie Kindern, bei denen Sie das Gefühl haben, dass sie Lernstoff nachholen zu müssen?

Wichtig ist mir, dass gerade diejenigen Kinder, die Lerndefizite aufweisen, behutsam an die Materialien herangeführt und nicht mit einer Fülle an Aufgaben überfordert werden. Auch das Niveau spielt für diese Kinder ein große Rolle, damit sie bei der heimischen Arbeit Erfolge sehen. In Mathe nutzen wir für Klasse 1 und 2 die Hefte „Basistraining" des Mathetiger. Die Kinder erhalten im täglichen Arbeitsplan die Anweisung, welche Seite in den Heften zu bearbeiten ist. Auch der Rechentiger ist ein gutes Mittel, Lernstoff einzuüben. Manche Kinder erhalten für die zweite Phase des Home-schooling ein zweites Exemplar, damit sie zurückliegende Inhalte nochmal wiederholen, anstatt mit den aktuellen Inhalten überfordert zu sein.
In Deutsch sind die Arbeitsblätter zur Differenzierung aus dem „ABC der Tiere" , die jetzt ja auch teilweise zum Download angeboten werden, sehr hilfreich, die Kinder mit Lerndefiziten behutsam zu fördern. Aber trotz der behutsamen Aufgabenstellungen ist es mir wichtig, dass die Kolleginnen gerade zu diesen Kindern immer wieder Kontakt per Mail oder Telefon haben, um sie „bei der Stange" zu halten. So können wir vielleicht den Abstand nicht allzu groß werden lassen.

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Schule ohne Schülerinnen und Schüler ist grundsätzlich nicht schön. Mein Kollegium und ich vermissen die Kinder sehr. Als Schulleiter habe ich ja zu Unterrichtszeiten in der Schule präsent zu sein, was auch gut so ist. Aber es ist sehr seltsam, wenn der tägliche Trubel fehlt.

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Mildenberger-Verlag - Übung zu  Grundrechenarten

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Mildenberger-Verlag - Übung zu  Grundrechenarten

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Zusatzangebot Fit in den Grundrechenarten Klasse 4 von Thomas Laubis

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Mildenberger Verlag - Komplett-Download: Mathetigers Lerntheken & Spiele

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Mildenberger Verlag - Komplett-Download: Mathetigers Lerntheken & Spiele

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Das Buch Mathetigers Lerntheken und Spiele ist für einen kompetenzorientierten Mathematikunterricht von Klasse 1 bis 4 konzipiert. Diese Kopiervorlagensammlung enthält weiterführende Angebote zum gesamten Stoff der Mathematik in der Grundschule. Die Angebote sind nach Klassenstufen und inhaltsbezogenen Kompetenzfeldern sortiert. Sie ermöglichen Partner- und Gruppenarbeit sowie Spiele und handlungsorientiertes Arbeiten.
➡️ Link zum Komplett-Download

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Die Kopiervorlagensammlung enthält weiterführende Angebote zum gesamten Stoff der Mathematik in der Grundschule. Die Angebote sind nach Klassenstufen und inhaltsbezogenen Kompetenzfeldern sortiert. Sie ermöglichen Partner- und Gruppenarbeit sowie Spiele und handlungsorientiertes Arbeiten.

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Mildenberger-Verlag - Arbeitsblätter & Lösungen zum Rechentiger 4

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Mildenberger-Verlag - Arbeitsblätter & Lösungen zum Rechentiger 4

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Selbstständig gelernte mathematische Inhalte vertiefen und automatisieren mit dem  Rechentiger. Mit diesem Übungsheft können die Kinder selbstständig gelernte Inhalte vertiefen und automatisieren – in der Schule oder zu Hause.
➡️ Link zu Arbeitsblättern
➡️ Link zu Lösungen

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Der RECHENTIGER ist ein Übungsheft, mit dem die Kinder selbstständig gelernte Inhalte vertiefen und automatisieren können - in der Schule oder zu Hause.
Ein Belohnungssystem motiviert sie dabei.

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Der RECHENTIGER ist ein Übungsheft, mit dem die Kinder selbstständig gelernte Inhalte vertiefen und automatisieren können - in der Schule oder zu Hause.Ein Belohnungssystem motiviert sie dabei.

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Mildenberger-Verlag - Kostenloses Zusatzmaterial zum Mathebuch 4

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Mildenberger-Verlag - Kostenloses Zusatzmaterial zum Mathebuch 4

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Was?: 10 Übungsseiten inkl. Lösungen
Thema: Vierstellige Zahlen, Zahlenstrich, Knobeln, Geometrie, Sachrechnen, Größen
Klasse: 4
➡️ Link zum kostenfreies Zusatzmaterial

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Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.
Das Konzept für den Erfolg

Kleine überschaubare und konzentrierte Trainingseinheiten

Ansprechende didaktische Gestaltung

Spiralförmiger Aufbau innerhalb eines Heftes und über die jeweilige Heftreihe

Abwechslungsreiche fördernde und fordernde Aufgabenformate

Mit den integrierten Lösungen optimal für das Lernen zu Hause

Jedes Übungsheft enthält:

Lösungsheft zur Selbstkontrolle

Motivierendes Sticker-Belohnungssystem

Bestseller und Neuheiten aus diesem Bereich:

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Das Übungsheft Mathematik Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.

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Mildenberger-Verlag - Kostenloses Zusatzmaterial zum Mathebuch 3

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Mildenberger-Verlag - Kostenloses Zusatzmaterial zum Mathebuch 3

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Was?: 10 Übungsseiten inkl. Lösungen
Thema: Muster, Zahlen bis 1000, Knobeln, Geometrie, Sachrechnen, Größen
Klasse: 3
➡️Link zum kostenfreies Zusatzmaterial

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Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.
Das Konzept für den Erfolg

Kleine überschaubare und konzentrierte Trainingseinheiten

Ansprechende didaktische Gestaltung

Spiralförmiger Aufbau innerhalb eines Heftes und über die jeweilige Heftreihe

Abwechslungsreiche fördernde und fordernde Aufgabenformate

Mit den integrierten Lösungen optimal für das Lernen zu Hause

Jedes Übungsheft enthält:

Lösungsheft zur Selbstkontrolle

Motivierendes Sticker-Belohnungssystem

Bestseller und Neuheiten aus diesem Bereich:

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Das Übungsheft Mathematik Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.

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Mildenberger-Verlag - Kostenfreies Zusatzmaterial zum Mathebuch 2

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Mildenberger-Verlag - Kostenfreies Zusatzmaterial zum Mathebuch 2

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Was?: 10 Übungsseiten inkl. Lösungen
Thema: Kleines Einmalseins, Anzahlen bestimmen, Geometrie, Sachrechnen, Größen
Klasse: 2
➡️ Link zum kostenfreien Zusatzmaterial

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Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.
Das Konzept für den Erfolg

Kleine überschaubare und konzentrierte Trainingseinheiten

Ansprechende didaktische Gestaltung

Spiralförmiger Aufbau innerhalb eines Heftes und über die jeweilige Heftreihe

Abwechslungsreiche fördernde und fordernde Aufgabenformate

Mit den integrierten Lösungen optimal für das Lernen zu Hause

Jedes Übungsheft enthält:

Lösungsheft zur Selbstkontrolle

Motivierendes Sticker-Belohnungssystem

Bestseller und Neuheiten aus diesem Bereich:

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Das Übungsheft Mathematik Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.

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Mildenberger-Verlag - Kostenfreies Zusatzmaterial zum Mathebuch 1

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Mildenberger-Verlag - Kostenfreies Zusatzmaterial zum Mathebuch 1

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Was?: 10 Übungsseiten inkl. Lösungen
Thema: Kleines Einpluseins, Mengen und Teilmengen, Geometrie, Sachrechnen, Größen
Klasse: 1
➡️ Link zum kostenfreien Zusatzmaterial

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Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.
Das Konzept für den Erfolg

Kleine überschaubare und konzentrierte Trainingseinheiten

Ansprechende didaktische Gestaltung

Spiralförmiger Aufbau innerhalb eines Heftes und über die jeweilige Heftreihe

Abwechslungsreiche fördernde und fordernde Aufgabenformate

Mit den integrierten Lösungen optimal für das Lernen zu Hause

Jedes Übungsheft enthält:

Lösungsheft zur Selbstkontrolle

Motivierendes Sticker-Belohnungssystem

Bestseller und Neuheiten aus diesem Bereich:

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Das Übungsheft Mathematik Von der Vorschule bis Klasse 6: Die Reihe „Das Übungsheft" bietet für jedes Kind ein optimales Trainingsprogramm für Mathematik. Die lehrplanrelevanten Themen können in abwechslungsreichen Aufgabenformaten differenziert trainiert werden. Ansprechende Illustrationen, die Sticker mit Wimmelbild und vor allem die schrittweisen Lernerfolge motivieren die Kinder.

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Mit den Wochenplänen können Sie Ihren Schüler_innen genaue Hinweise für die Reihenfolge und den zeitlichen Aufwand der Lernmaterialien geben.
➡️ Word-Version
➡️ PDF-Version

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Studie - COVID-19 - aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung

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Studie - COVID-19 - aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung

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Die durch das COVID-19-Virus ausgelöste gesellschaftliche Krise hat weitreichende Auswirkungen auf nahezu alle gesellschaftlichen Bereiche. In dieser Situation wurde das Schul-Barometer lanciert und damit eine Befragung von rund 7100 Personen durchgeführt.
Ziel der Studie ist die Beschreibung der aktuellen Schulsituation in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus Sicht verschiedener Personengruppen. Die Publikation entstand nach einer zweiwöchigen Befragung.

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Stellungnahme des Vorstands der Sektion Schulpädagogik in der DGfE  zu Bezeichnung der Beschulung zu Hause:
Schulbildung auf Distanz – „Beschulung Zuhause“ in Zeiten von Corona
Mit den Maßnahmen zur Verhinderung der Ausbreitung des Corona-Virus wurde Beschulung zu Hause notwendig. Dazu bürgert sich der Begriff „homeschooling“ ein, der bislang negativ konnotiert für eine Praxis stand, mit der Eltern bewusst und aus eigenem Willen gegen die in Deutschland geltende staatliche Schulpflicht aufbegehren. Nun wird der Begriff positiv umgedeutet und steht gerade für das Gegenteil.

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In 7 Schritten zum perfekten How-to-Video

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In 7 Schritten zum perfekten How-to-Video

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How-to-Videos sind die Anleitungen des 21. Jahrhunderts. Wer will ein langweiliges Handbuch lesen, wenn dieselben Informationen auf dem Bildschirm unterhaltsam präsentiert werden können?

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How-to-Videos sind die Anleitungen des 21. Jahrhunderts. Wer will ein langweiliges Handbuch lesen, wenn dieselben Informationen auf dem Bildschirm unterhaltsam präsentiert werden können?

Sicher haben auch Sie schonmal ein How-to-Video - auch Video-Tutorial, Anleitungsvideo oder „So-geht's"-Video genannt - gesehen. Sie wissen schon: Diese Videos, die zeigen, wie man einen Schwan aus einer Serviette faltet, einen verstopften Abfluss wieder frei bekommt oder eine Software bedient.

How-to-Videos sind perfekt für Menschen, denen das Lernen auf visuellem Weg leichter fällt - oder für Menschen, die einfach nicht gerne lesen.

Aber aufgepasst: Während gute Anleitungsvideos Bindung zum Unternehmen schaffen, wirken schlechte Tutorials eher abschreckend. Wer eine richtig gute Video-Anleitung erstellen will, sollte einige Dinge beachten.

In unserem Anleitungsvideo erfahren Sie, wie Sie selbst ein How-to-Video aufnehmen.
Hinweis: Dieses Video ist auf Englisch, verfügt aber über deutsche Untertitel.

Wie Sie das perfekte Video-Tutorial erstellen: Tipps und Tricks

1. Wählen Sie ein interessantes Thema

Ihr Inhalt sollte möglichst viele Leute ansprechen. Noch besser ist, wenn es hierzu noch nicht viele Videos gibt. Grundsätzlich unterscheidet man zwei Arten von Video-Anleitungen:

Tutorials für interne Zwecke. Diese Videos sind meist sehr kurz (2-10 Minuten) und werden gerne als Antwort auf eine spezielle Frage oder zur Mitarbeiterausbildung genutzt.

Tutorials für die Öffentlichkeit. Diese Videos behandeln Themen, die für die Öffentlichkeit interessant sind, und werden gerne auf Plattformen wie YouTube oder Vimeo veröffentlicht. Welche Frage können Sie beantworten, zu der noch Informationsbedarf im Internet herrscht?

Wichtig ist in beiden Fällen, dass die Inhalte ihre jeweiligen Zielgruppen wirkungsvoll ansprechen und ihnen einen Mehrwert bieten.

2. Geben Sie klare Anweisungen

Eine gutes Anleitungsvideo ist klar verständlich und leicht nachvollziehbar. Damit Ihr Tutorial diese Anforderungen erfüllt,

identifizieren Sie Lernziele, die als Rahmen für Ihr Video dienen,

erklären Sie Schritt für Schritt, was zu tun ist, ohne vom Thema abzuschweifen, und

gestalten Sie Ihre Video-Anleitung so kurz wie nötig, um Ihre Inhalte auf den Punkt zu bringen.

Konzentrieren Sie sich auf ein bis drei Lernziele - zu viele Informationen im selben Video sind eher verwirrend und überfordern schnell das Auffassungsvermögen. Welche Informationen sollen Ihre Zuschauer am Ende des Tutorials mitnehmen? Wenn Sie ein umfangreicheres Thema behandeln möchten, ist es u. U. besser, mehrere Video-Anleitungen zu erstellen, die sich jeweils mit einem eng gefassten Lernziel befassen.

3. Bauen Sie Ihre Video-Anleitung logisch auf

Bei einem guten How-to-Video gehen die einzelnen Abschnitte logisch ineinander über. Am besten präsentieren Sie Ihre Anweisungen in der Reihenfolge, in der sie vom Nutzer ausgeführt werden sollen. So kann der Zuschauer Ihre Anleitung einfach nachvollziehen und ggf. sogar nebenher mitlaufen lassen.

Auch wenn es schwerfällt: Versuchen Sie, Ihr eigenes Wissen auszublenden. Versetzen Sie sich in die Lage von jemandem, der zum ersten Mal mit Ihrem Thema konfrontiert wird. Nehmen Sie den Betrachter an die Hand und führen Sie ihn Schritt für Schritt durch Ihren Prozess.

Falls das Thema keine Reihenfolge vorgibt, konzentrieren Sie sich auf Zusammenhänge - welche Schritte sind voneinander abhängig? Besteht eine logische Verbindung zwischen einzelnen Unterthemen?

4. Achten Sie auf ein angenehmes Präsentationstempo

Selbst das spannendste Thema kann Ihr Publikum einschläfern, wenn es zu langsam präsentiert wird. Allerdings dürfen Sie auch nicht zu schnell von Schritt zu Schritt springen oder wichtige Erklärungen auslassen. Versetzen Sie sich in Ihr Publikum: Welche Vorkenntnisse haben Ihre Zuschauer? Was müssen Sie genauer erklären und was brauchen Sie nur kurz zu erwähnen?

Mit etwas Vorbereitung können Sie Ihr Präsentationstempo besser kontrollieren.

Skript. Verfassen Sie ein Drehbuch als Leitfaden für Ihren gesprochenen Kommentar. Es verhindert, dass Sie bei der Aufnahme ins Stocken geraten oder Dinge zu schnell abhandeln. Halten Sie genau fest, was Sie wann und wie sagen möchten. Ist ein Schritt kompliziert? Gehen Sie ins Detail. Ist etwas einfach? Dann verschwenden Sie Ihre Zeit nicht mit unnötigen Erklärungen. Ein Skript eignet sich zudem hervorragend, um frühzeitig Feedback auf ein geplantes Video zu bekommen.

Voice-Over-Kommentar. Nehmen Sie Ihren Sprachkommentar separat auf. Tipps hierzu finden Sie in unserem Blog. Sprechen Sie ganz natürlich und weder zu schnell noch zu langsam. Viele Menschen werden beim Lesen automatisch schneller. Halten Sie sich bewusst zurück, auch wenn es für Sie unnatürlich klingt. Bedenken Sie, dass es oft länger dauert, etwas zu zeigen als es zu erklären. Machen Sie nach jedem Satz, Schritt und Unterschritt eine kurze Sprechpause. Das erleichtert später die Synchronisation von Audio und Video bei der Bearbeitung.

Cursor-Bewegungen. Die Bewegungen Ihrer Maus auf dem Bildschirm sollten ebenmäßig und nicht zu schnell sein. Das hilft dem Betrachter, Ihrem Cursor zu folgen. Üben Sie die Bewegungen bei ein paar Testdurchgängen vor der Aufnahme. Wenn nötig können Sie Bewegungsabläufe später beschleunigen.

5. Berücksichtigen Sie das Aufnahmevermögen Ihrer Zielgruppe

Unser Gehirn ist nur beschränkt aufnahmefähig. Sie dürfen Ihre Zuschauer nicht überfordern! Zu viele Informationen auf einmal machen es schwer, das Gelernte zu verarbeiten.

Wenn Sie vermeiden wollen, dass die Köpfe Ihrer Zuschauer zu rauchen anfangen, müssen Sie vorab feststellen, wie vertraut Ihre Zielgruppe mit dem behandelten Thema ist. Im Zweifel entscheiden Sie sich lieber für die Devise „weniger ist mehr" - wenn nötig können Sie auf wichtige Details nochmal in einem Folgevideo eingehen. So haben Sie gleich neues Material für Ihre Lernbibliothek!

6. Treffen Sie die richtigen Ton

Ein gutes Anleitungsvideo ist ansprechend und informativ. Übertrieben enthusiastische oder zu monotone Sprache lenkt vom Lerninhalt ab und wirkt abtörnend auf viele Betrachter.

Ihre Wortwahl beeinflusst den Ton Ihres Videos und sollte deshalb im Skript festgehalten werden.

Beschreiben Sie die Dinge sachlich und neutral.

Vermeiden Sie Superlative und wertende Aussagen.

Halten Sie sich an Tatsachen und schmücken Sie Ihre Erzählungen nicht unnötig aus.

Auch Ihre Stimme wirkt sich auf den Ton des Videos auf. Lesen Sie Ihr Skript ruhig und deutlich ab - genauso, als würden Sie das Thema einem Freund erklären. Versuchen Sie, optimistisch zu klingen.

Tipp: Lächeln Sie beim Lesen! Das sorgt für einen freundlichen Ton.

Vergessen Sie nicht, Feedback einzuholen - am besten von jemandem, der mit der Materie nicht vertraut ist. Das ist der beste Weg, um festzustellen, ob Ihr Video beim Zuschauer ankommt und Sie Ihre Lernziele erfolgreich vermittelt haben.

7. Geben Sie Ihrem Video den nötigen professionellen Feinschliff

Ein gutes How-to-Video zeichnet sich nicht nur durch seinen Inhalt aus, sondern auch durch eine professionelle Tonqualität, eine interessante Bildsprache und eine ansprechende Präsentation.

Wenn Sie Ihrem Tutorial eine Bildschirmaufnahme hinzufügen möchten, achten Sie darauf, dass diese scharf und nicht verwackelt ist. Praktisch: Mit einer Screencast-Software wie Camtasia können Sie Aufnahme, Synchronisation und Nachbearbeitung innerhalb eines Programms ausführen.

Wenn Sie Ihren Sprachkommentar separat aufgenommen haben, können Sie mit Camtasia die Lautstärke Ihrer Tonaufnahme anpassen. Ihr Video sollte auch bei mittlerer Lautstärke leicht verständlich sein.

Verwenden Sie Übergänge und andere Effekte mit Vorsicht. Sie wollen den Inhalt unterstreichen, nicht davon ablenken. Camtasia bietet intuitive Funktionen wie Zoom- und Schwenkoptionen oder Animationen, um wichtige Aspekte hervorzuheben.

Wählen Sie die richtige Plattform, um Ihr Video zu veröffentlichen. Wo findet Ihre Zielgruppe es am ehesten? In vielen Fällen lautet die Antwort: YouTube. Für Unternehmensvideos kommen auch die eigene Webseite, das Intranet oder eine interne Lernbibliothek infrage. Auch Ihre Social-Media-Kanäle können Sie nutzen. Natürlich können Sie Ihr Video auch auf mehreren Plattformen gleichzeitig hochladen.

Gerne helfen wir Ihnen, die richtige Online-Videoplattform für Ihr Projekt zu finden.

Egal, ob Sie Ihre bestehenden Video-Anleitungen jetzt nochmal überarbeiten möchten otder sich ermutigt fühlen, Ihr erstes Video-Tutorial zu erstellen: Diese Tipps garantieren, dass Sie mit Ihrem How-to-Video ins Schwarze treffen. Laden Sie Camtasia als kostenlose Testversion herunter und lassen Sie Ihrem inneren Regisseur freien Lauf. Sie sehen, es ist gar nicht so schwierig.

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In 7 Schritten zum perfekten How-to-Video - Willkommen beim TechSmith-Blog

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How-to-Videos sind die Anleitungen des 21. Jahrhunderts. Wer will ein langweiliges Handbuch lesen, wenn dieselben Informationen auf dem Bildschirm unterhaltsam präsentiert werden können? Sicher haben auch Sie schonmal ein How-to-Video - auch Video-Tutorial, Anleitungsvideo oder „So-geht's"-Video genannt - gesehen.

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Raabe-Verlag - Kostenfreies Material zur Honigbiene

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Raabe-Verlag - Kostenfreies Material zur Honigbiene

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Der Raabe-Verlag stellt auf siener Website einen Sofortdownload zur Verfügung. Hier können Schüler_inne der ersten  und zweiten Klasse spannende Aspekte über die Honigbiene erfahren:
- Körpermerkmalen
- Lebensraum
- Entwicklung
- Bienenarten im Bienenstock

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Wie alt werden Bienen? Wie leben Bienen? In dieser Unterrichtseinheit für den Sachunterricht der Grundschule erfahren die Kinder mehr über die bekann...

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Raabe-Verlag - Kostenfreie Übung zu symmetrischen Mustern

# data[].attributes.subject
Raabe-Verlag - Kostenfreie Übung zu symmetrischen Mustern

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Der Raabe-Verlag stellt auf seiner Website einen Sofortdownload zur Verfügung. Hier können Schüler_innen der dritten und vierten Klasse mit dem Material "Spieglein, Spieglein an der Wand"" ihre Fähigkeiten im Bereich der symmetrischen Muster vertiefen.

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Trusted Shops Reviews Toolkit: 1.1.3

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Raabe-Verlag - Kostenfreie Übung zum Thema Verben

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Raabe-Verlag - Kostenfreie Übung zum Thema Verben

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Der Raabe-Verlag stellt auf seiner Website einen Sofortdownload zur Verfügung. Hier können Schüler_innen der ersten und zweiten Klasse mit dem Material "Springen, Spielen, Scheinen" ihre Fähigkeiten im Bereich der Verben festigen.

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Trusted Shops Reviews Toolkit: 1.1.3

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Medienkompetenz - Wandel in Gesellschaft und Schule

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Medienkompetenz - Wandel in Gesellschaft und Schule

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Mit der Digitalisierung geht auch ein sozialer und kultureller Wandel der Gesellschaft einher. Für Schulen insgesamt, aber auch ganz konkret für Sie als Lehrkräfte sind damit viele Chancen und zugleich unterschiedlichste Herausforderungen verbunden.

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Der Bildungsprozess wird stark von Phänomenen wie Peer-to-Peer-Lernen („Schüler für Schüler") z.B. Erklärvideos oder Schwarmintelligenz ( collective intelligence) beeinflusst. Hinzu kommt, dass Diskussionen in sozialen Medien durch die Popularität des Social Web stark zugenommen haben.

Ein anderer wichtiger Punkt: Medienbildung wird nie abgeschlossen sein, Algorithmen von Social Media und Suchmaschinen ändern sich täglich und um immer auf dem Laufenden zu sein, muss man sich ständig informieren und weiterbilden.

Mit unseren Lehrwerken, Arbeitsblättern und weiteren hilfreichen Materialien, mit der Expertise unserer Fachleute und mit Fortbildungen möchten wir Sie daher ganz praxisnah dabei unterstützen, allen Schülerinnen und Schülern eine verantwortungsvolle Teilhabe an der digital und medial geprägten Gesellschaft zu ermöglichen.

Wir erweitern unser Angebot kontinuierlich.

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Der Bildungsprozess wird stark von Phänomenen wie Peer-to-Peer-Lernen („Schüler für Schüler") z.B. Erklärvideos oder Schwarmintelligenz ( collective intelligence) beeinflusst. Hinzu kommt, dass Diskussionen in sozialen Medien durch die Popularität des Social Web stark zugenommen haben.

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Unterrichtsmanager Plus - Die Lehrersoftware vom Cornelsen-Verlag

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Unterrichtsmanager Plus - Die Lehrersoftware vom Cornelsen-Verlag

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Je nach Lehrwerkausgabe enthält der Unterrichtsmanager das E-Book in der Schüler- und Lehrerfassung sowie vielfältige, zugehörige Materialien, wie z. B.: PDFs und editierbare Word-Dateien Film- und Audiomaterialien Fördermaterialien Handreichungen Arbeitsblätter Kopiervorlagen Und vieles mehr Ihre digitale Stundenplanung erstellen Sie in wenigen Klicks: Ausgehend von den Buchseiten des E-Books hält Ihr Unterrichtsassistent das passende Material für Sie bereit, das Sie ganz einfach per Drag-and-drop einzelnen Unterrichtsphasen zuordnen.

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Schulrechtsfall - "Und jeder besorgt sich dann ein Tablet"

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Schulrechtsfall - "Und jeder besorgt sich dann ein Tablet"

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April 2020. Dass sich Lehrkräfte ihr Büromaterial auf eigene Kosten anschaffen müssen, ist ja seit Jahrzehnten leider Standard. Aber gilt das auch für teure elektronische Geräte?

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Natürlich darf eine Schule sich für die Lehrwerke eines bestimmten Verlages oder für technische Geräte einer Firma entscheiden. So wie unsere Musterschule, die sich hoffentlich darüber im Klaren ist, in welche Abhängigkeit sie sich damit begibt. Aus der Entscheidung für eine bestimmte Computerfirma folgt für die Lehrkräfte jedoch nicht die Verpflichtung, sich ein solches technisches Gerät auf eigene Kosten anzuschaffen. Denn Lehrkräfte arbeiten ja nicht als Selbständige, sondern für einen Arbeitgeber (Dienstherrn), der verpflichtet ist, ihnen die notwendigen Arbeitsgeräte zur Verfügung zu stellen. Oder muss der Schweißer von Thyssen sich privat ein Schweißgerät kaufen, damit er für Thyssen arbeiten kann? Muss der Arbeiter in einem Logistikzentrum seinen eigenen Gabelstapler mitbringen? Und muss der Koch im Restaurant (auf den ich nachher noch einmal komme) die Töpfe und Pfannen, mit denen er arbeitet, selber kaufen? Natürlich nicht. Vielmehr ist es die Pflicht des Arbeitgebers, seinem Personal die benötigten Arbeitsmaterialien unentgeltlich zur Verfügung zu stellen.

Inzwischen gibt es eine ganze Reihe von Urteilen, die diese - eigentlich ganz selbstverständliche - Rechtsauffassung ebenfalls für Lehrkräfte bestätigen. Aber die zentrale Weichenstellung liegt im Urteil des OVG Koblenz vom 26.02.2008. Hier wird festgestellt, dass alle Arbeitsmaterialien, die für die Durchführung des Unterrichts zwingend erforderlich sind, vom Dienstherrn bzw. vom Schulträger zu stellen sind. Denn Letzterer ist für die sächliche Ausstattung der Schulen (Inventar, Lehrbücher) verantwortlich. Damit kommen wir zu den Feinheiten: Erstens: Wenn ein persönliches iPad zwar eine Erleichterung für die jeweilige Lehrkraft darstellen würde, der Unterricht jedoch auch ohne Tablet möglich wäre, dann braucht dieses nicht schulseitig gestellt zu werden. Die Anschaffung wäre dann eine private Entscheidung der Lehrkraft. So, wie sich ein Koch auf eigene Kosten ein privates Messerset anschafft, weil er mit diesem besser arbeiten kann.

Zweitens: Falls das Gerät zwingend erforderlich ist, dürfen die Kollegen sich nicht einfach so ein iPad kaufen und davon ausgehen, sie würden die Kosten hinterher schon ersetzt bekommen. Vielmehr muss der Bedarf vorher bei der Schulleitung angemeldet werden, damit diese (bzw. der Schulträger) dann für größere Sammelbestellungen etwaige Mengenrabatte nutzen kann.

Und drittens sollte klar sein: Ein solches Tablet, das die Kollegen bekommen, wird nicht ihr Eigentum. Sie bekommen es lediglich geliehen, so lange sie in einer iPad-Klasse unterrichten, müssen es aber, sobald sie es nicht mehr benötigen, wieder an die Schule zurückgeben. Das ist etwas kompliziert, hat aber den Vorteil, dass jetzt die Schule für die Einsatzfähigkeit des iPads verantwortlich ist und nach einer bestimmten Zeit alte Geräte gegen neue austauschen muss.

Anna und Peter sind mit dieser Auskunft hochzufrieden, weil sie jetzt für den Unterricht in den iPad-Klassen auf schulische Leihgeräte zurückgreifen können. Anderen Kollegen ist das zu kompliziert und sie kaufen sich privat ein solches Tablet. Aber das ist ja auch nicht verboten.

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"Und jeder besorgt sich dann ein Tablet"

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Natürlich darf eine Schule sich für die Lehrwerke eines bestimmten Verlages oder für technische Geräte einer Firma entscheiden. So wie unsere Musterschule, die sich hoffentlich darüber im Klaren ist, in welche Abhängigkeit sie sich damit begibt. Aus der Entscheidung für eine bestimmte Computerfirma folgt für die Lehrkräfte jedoch nicht die Verpflichtung, sich ein solches technisches Gerät auf eigene Kosten anzuschaffen.

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Unterrichten während der Schulschließung - So gelingt digitaler Unterricht von zuhause

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Unterrichten während der Schulschließung - So gelingt digitaler Unterricht von zuhause

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Die derzeitige Situation stellt uns vor große Herausforderungen, auch im deutschen Bildungssystem. Die angeordneten Schulschließungen im ganzen Land treiben die Digitalisierung im Bildungsbereich rasant voran. Lena Maria Kesting gibt in diesem Beitrag unter anderem Antworten zu relevanten Fragen zum Thema Schule@Home, technischen Voraussetzungen und der Rolle der Lehrperson in dieser Situation.

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Mein Name ist Lena Maria Kesting, ich unterrichte an einer aufbauenden Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen und beschäftige mich seit einigen Jahren mit dem Thema "Digitalisierung in Schule" und sammle Erfahrung im Unterrichten mit einheitlichen Endgeräten in einer 1:1-Ausstattung. Darum ist mir das Thema "Digitalisierung in Schule" wichtig
An dem Begriff "Digitalisierung" stört mich die oft bloße Reduzierung auf eine stabile Internetverbindung, ausreichend Bandbreite, Endgeräte und Projektionsmöglichkeiten. Hier finde ich den Begriff der "zeitgemäßen Bildung" viel zielführender, da Lernen im
21. Jahrhundert mehr ist als nur Hard- und Software. Es geht um eine Haltungsveränderung in der Schule als Bildungseinrichtung insgesamt.

In dieser Entwicklung trägt Digitalisierung dazu bei, Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration zu fördern. Mit der Ausstattung einer Schule mit den oben genannten Aspekten ist dies noch nicht erreicht. Es braucht Angebote zur Schulung der Lehrkräfte, Netzwerkmöglichkeiten und Veränderungen von Lehr-Lern-Prozessen. Diese Ausführungen würden an dieser Stelle zu weit führen. Mir liegt es jedoch am Herzen, zu sagen, dass Digitalisierung mehr ist als die Anschaffung von Hard- und Software.

Erste Schritte, damit Schule@home gelingen kann
Zunächst ist es wichtig, dass im Kollegium ein einheitliches Vorgehen abgesprochen ist, welche Materialien die Schülerinnen und Schüler von der Schule aus zur Verfügung gestellt werden und wie kommuniziert wird. Idealerweise haben die Lernenden alle Ordner und Bücher zuhause, die Lehrerinnen und Lehrer die Kontaktdaten der Eltern/ Erziehungsberechtigte und der Lernenden, sodass ein stetiger Kontakt möglich ist. Bestenfalls täglich über einen E-Mailverteiler oder Chat, damit die Lernenden eine Kontinuität spüren und bei Fragen und Unterstützung einen schnellen Kontakt zur Lehrkraft herstellen können. Die Vereinbarungen müssen auch mit den Eltern und Erziehungsberechtigten abgesprochen sein, damit sie ihre Kinder gut begleiten und die Lehrkräfte bei der Umsetzung unterstützen können.

Die Schule sollte den Schülerinnen und Schülern Tipps für einen guten Arbeitsplatz geben, der es ihnen ermöglicht konzentriert zu arbeiten sowie eine Struktur für den Tagesablauf und die Woche zur Verfügung stellen.

Technische Voraussetzungen für Schule@home
Meine Rolle als Lehrkraft in Zeiten der Schulschließung
Im Idealfall verfügen die Schülerinnen und Schüler über ein eigenes Endgerät. Dabei ist es egal, ob Smartphone, Tablet, Laptop oder PC. Wichtig ist, dass sie gängige Dateien empfangen und geöffnet können. Auch die Nutzung der Geräte der Eltern und Erziehungsberechtigte ist möglich, sofern ein unkomplizierter Zugang möglich ist. Eine stabile Internet- und Telefonverbindung sind die Voraussetzung, da Kommunikation sonst nicht barrierefrei stattfinden kann.

Mein erstes Zwischenfazit
Die Rolle der Lehrkraft verlagert sich durch die Schulschließung, da ein direkter Kontakt nur durch Hilfsmittel (Telefon, Smartphone, Tablet, Laptop oder PC) möglich ist. Alle anderen Pflichten bleiben bestehen. Die oben genannten Aspekte (Material und Kommunikation) sollten als Schule einheitlich geregelt sein.

Versuchen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern einen schulischen Alltag zu ermöglichen. Beginnen Sie den Tag mit der Klasse zu einer einheitlichen Uhrzeit, tragen Sie gebündelt die wichtigen Informationen für den Tag oder die Woche zusammen. Der Tagesablauf sollte sich an dem schulischen Rhythmus orientieren. Das schafft Struktur, Verlässlichkeit und Regelmäßigkeit. Es empfiehlt sich den Schülerinnen und Schüler feste Zeiten für die Erreichbarkeit zu nennen, damit Sie Ihren außerunterrichtlichen Aufgaben noch nachkommen können.

Mein erstes Zwischenfazit nach der Schulschließung sieht so aus, dass der Übergang durch die Schule und die Eltern und Erziehungsberechtigten für die Lernenden gut begleitet wurde. Es ist schön zu sehen wie Kolleginnen und Kollegen, die zuvor wenig Berührungspunkte mit dem Digitalen hatten, nun auf tolle Ideen kommen und es nutzen. Auch aus der Elternschaft kommen schöne Ideen und Anregungen. Der geregelte Tagesablauf hilft den Familien, ihre Kinder zu einer vereinbarten Zeit zu wecken und sich nach dem Frühstück an die Schulsachen zu begeben.

Die Schulschließung bringt die benötigten Maßnahmen zur "Digitalisierung in Schule" voran. Wir erleben derzeit viele Veränderungen im Bildungssystem. Lassen Sie uns einen guten Beitrag dazu leisten, Schule zu gestalten und etwas Positives aus dieser Zeit zu ziehen.

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So gelingt digitaler Unterricht von zuhause

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Die derzeitige Situation stellt uns vor große Herausforderungen, auch im deutschen Bildungssystem. Die angeordneten Schulschließungen im ganzen Land treiben die Digitalisierung im Bildungsbereich rasant voran. Doch wie kann Schule@home gelingen? Welche Schritte muss eine Schule gehen, damit die Schülerinnen und Schüler von zuhause aus gut begleitet werden können?

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Das Redaktionsteam Grundschule des PERSEN-Verlags hat Hinweise zur Strukturierung und Fokussierung für den Alltag im HomeOffice für Lehrer_innen zusammengestellt.

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Dieses MINT-Projekt wurde vom AOL-Verlag für die Zeit der Schulschließungen bedingt durch Corona entwickelt. Es kann bereits von Schüler_innen der ersten Klasse zuhause umgesetzt werden.

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Der PERSEN-Verlag stellt eine kurze Übungseinheit für den Deutschunterricht bereit: Lesespurgeschichten - Woher kommt eigentlich die Milch
Das Material richtet sich an Schüler_innen der zweiten Klasse.

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Schule zu? Tipps & Tools fürs virtuelle Klassenzimmer

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Schule zu? Tipps & Tools fürs virtuelle Klassenzimmer

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Wenn Schulen schließen, öffnet das virtuelle Klassenzimmer – und wir zeigen Ihnen, wie es geht. Inzwischen gibt es viele Möglichkeiten, Unterricht digital zu gestalten. Ganz neue Lern- und Lehrerfahrungen werden damit möglich.

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Coronavirus

Wenn Schulen schließen, öffnet das virtuelle Klassenzimmer - und wir zeigen Ihnen, wie es geht. Inzwischen gibt es viele Möglichkeiten, Unterricht digital zu gestalten. Ganz neue Lern- und Lehrerfahrungen werden damit möglich.

Nils Feigl ist Lehrer an einer deutschen Schule in Seoul. Da die Schulen in Südkorea wegen der Corona-Gefahr geschlossen sind, unterrichtet er seine Schüler jetzt von zu Hause aus per Internet. „Die Schüler sind gut dabei, die Lehrer geben sich Mühe, man probiert neue Sachen aus", erzählt er in NDR-Info am 12.03.2020. Er sieht darin auch „eine Chance, mal was anderes zu machen".

Auch die Lehrkräfte in Deutschland erleben in Zeiten des Coronavirus, dass ihre Schulen von einem auf den anderen Tag schließen. Und dann läuft das Lernen und Lehren plötzlich nur noch übers Internet. Die folgenden Tipps und Tools aus dem Netz helfen Ihnen dabei.

Cloud-Systeme ersetzen den Klassenraum

Viele Lehrer in Bayern sind mit den Online-Angeboten von mebis sehr gut aufgestellt: Sie finden da neben Anregungen und Informationen zu Medienerziehung und -didaktik eine umfangreiche Mediathek mit über 60.000 qualitativ hochwertigen Video- und Audioinhalten. Auf der mebis-Lernplattform gestalten Lehrende digital gestützten Unterricht und organisieren Lernvorgänge in digitalen Kursen, kommunizieren mit ihren Schülern und nutzen eine „Vielzahl an Materialien und Aktivitäten, von der Aufgabe oder Abstimmung über den Chat bis zur Testerstellung" (ebd.). Die mebis-Tafel ermöglicht „anschauliche und interaktive digitale Tafelbilder" mit handschriftlichen Notizen, interaktiven Inhalten aus der mebis-Lernplattform, Videos, PDF-Dokumenten u.v.m.

In vielen anderen Ländern haben sich Schulen für Microsoft Teams entschieden. Auch in diesem virtuellen Klassenzimmer können „Schüler, Lehrkräfte und Mitarbeiter (...) nahtlos zusammenarbeiten, Inhalte erstellen und Ressourcen teilen - über eine einzelne, leicht erlern- und nutzbare Plattform", so heißt es auf der Website.

Auch haben Sie als Lehrerbüro-Mitglied die Möglichkeit, über „Meine Lerngruppen" Ihren Schülern die verschiedensten Arbeits- und Unterrichtsmaterialien zur Verfügung zu stellen, die diese dann zu Hause bearbeiten und Ihnen wieder bearbeitet hochladen können. Das können Sie terminieren, sodass Sie immer überprüfen können, ob Ihre Schüler gearbeitet haben.

Weitere Tools und Plattformen für den digitalen Unterricht

Für Lehrer, die „bisher keine Berührungspunkte mit digitalem Unterricht haben", stellt Lehrerblogger „ Netzlehrer" weitere Möglichkeiten vor:
Etherpads sind Dokumente, die man „von überall" kollaborativ bearbeiten kann. Was die User damit alles machen können und welche exemplarischen Einsatzmöglichkeiten es dafür in der Schule gibt, fassen die Autoren der Website „ Medien in die Schule " für Sie zusammen.

Ein Padlet ist eine digitale Leinwand, auf der Sie mit Ihren Schülern kollaborativ arbeiten können. Zudem lassen sich damit Inhalte strukturieren und kommentieren. Ideal zum Beispiel für das Posten von Aufgaben, die die Schüler dann per Post beantworten. Welche weiteren Möglichkeiten diese digitale Pinnwand Ihnen eröffnet, bringt Jens Lindström in diesem „ App-Tipp" auf der Website des Deutschen Schulportals für Sie auf den Punkt.
Und noch ein Tool für kollaboratives Arbeiten: Mit der Instant-Blogging-Seite Telegra.ph erstellen Schüler „in einer sehr einfachen, niedrigschwelligen Weise" Präsentationen, die sie mit anderen teilen können.

Endgeräteunabhängige Tools für den Unterricht

Auf der - auch ansonsten hochinformativen - Website DigitaleSchule.Bayern stellen die Dozenten der Lehrerfortbildungen an der Realschule Gauting zahlreiche Tools vor, die Ihren digitalen Unterricht bereichern. Wenn Ihre Schüler zu Hause mit unterschiedlichen Endgeräten arbeiten, finden Sie unter diesem Stichwort bei Tobias Frischholz gute Anregungen.

Weiterführende Informationen

„Alles über digitale Medien und ihre Einsatzmöglichkeiten im Unterricht" verraten Steffen Wardemann und Amelie Klinger auf der Website unterricht-digital.info.

Im „digitalen Werkzeugkasten" auf der Website „ sofatutor " finden Sie eine umfangreiche Liste „der besten Apps und Tools rund um den Schulunterricht.

Blogs, E-Portfolios, digitale Pinnwände ... - der oben verlinkte Methodenkoffer SGL informiert Sie strukturiert über viele weitere Möglichkeiten für einen abwechslungsreichen Online-Unterricht.

Agiles Lernen bedeutet, Lernmethoden und -tools aus der Wirtschaft auf die Schule übertragen. Kanban etwa ist „eine Methode für die selbstgesteuerte Projektarbeit". Während ihre Schüler damit ihren Lernprozess visualisieren, können Sie sie dabei „moderieren und unterstützen". Wie und wofür Sie diese Methode im digitalen Unterricht nutzen, verdeutlicht Tobias Frischholz auf der Website „ Wegweiser Digitale Schule". Neben Etherpad und Padlet ist Trello dafür ein geeignetes Werkzeug.

Auf der Website DigitaleSchule.Bayern stellt Ihnen Tobias Frischholz viele weitere nützliche Tools mit Links zu vertiefenden Informationen vor, z. B. die Feedback-Tools frag.jetzt oder QWIQR. mit dem man einen QR-Code scannen und einen Text aufsprechen kann. Interessant auch der YouTube-Wrapper Invidious, der - anders als YouTube - auf Videoempfehlungen, Werbeeinblendungen und optische Ablenkungen verzichtet.

Sich hören und sehen im virtuellen Klassenzimmer

Zeitgleich kommunizieren in einem virtuellen Raum - das geht im virtuellen Klassenzimmer. Schüler und Lehrer loggen sich an ihrem eigenen Endgerät ein und sind per Video, Ton und Chat verbunden. Zudem können z. B. Powerpoint-Folien oder ein interaktives Whiteboard genutzt werden. Konferenzen, Beratungen oder Webinare - vieles ist im virtuellen Klassenzimmer möglich.

Auf der Website „ Methodenkoffer SGL" verschaffen Sie sich den schnellen Überblick über die unterschiedlichen Tools und ihre Funktionalitäten. Sie sehen zudem, was die oft kostenfreien Grundversionen leisten. So ist beispielsweise die deutsche Webinarplattform edudip.com in der kostenlosen Variante auf 10 Teilnehmer und eine Webinarlänge von 45 Minuten begrenzt. Bei vielen Anbietern müssen sich die User auch registrieren, zum Beispiel bei Skype, das auch schon einmal durch eine Abhöraffäre in die Schlagzeilen geriet.
Ein Lehrerblog mit Schwerpunkt digitaler Unterricht

Simon Häusermann versorgt Sie in seinem Blog „ digital unterrichten" mit praktischen „Tipps & Tricks aus der digitalen Schulpraxis.
Hier lernen Sie zum Beispiel G-Suite kennen, „eine mächtige Sammlung von Online-Tools (...), die Schulen kostenlos nutzen". Hier können Sie für jeden Schüler eine E-Mailadresse einrichten, die dann für Hunderte von Diensten im Netz genutzt werden kann. Unlimitierten Speicherplatz bietet der Cloud-Speicher Google Drive, und zusammen mit Google Classroom haben Sie damit die „perfekten Hilfsmittel für eine digitale Lernumgebung".

Fast alle digitalen Google-Tools sind kostenfrei nutzbar - der User bezahlt praktisch mit seinen Daten. Hier sollten Sie sich vorher mit dem Datenschutzbeauftragten Ihrer Schule kurzschließen und abklären, ob ggf. auch das Einverständnis der Eltern bzw. Schüler eingeholt werden muss.

Unter der Rubrik Erklärvideos listet Häusermann eine Vielzahl von Angeboten im Netz auf. Ergänzend dazu informiert Sie der unten verlinkte Beitrag hier im Lehrerbüro über die „Guten", die auch für die Methode Flipped Classroom geeignet sind.

In Ihrem Lehrerbüro sind Sie in jedem Fall mit vielen Anregungen und Arbeitsblättern für Ihre Zeit im Homeoffice versorgt. Und bestimmt können Sie - wie Lehrer Nils Feigl von der deutschen Schule in Seoul - auch die Vorzüge dieser besonderen Arbeitssituation genießen: Wann kann man sich schon während einer Unterrichtsstunde einfach einen Kaffee aus der Küche holen?

Martina Niekrawietz

Mehr zu Ratgeber Schulorganisation

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Coronavirus Wenn Schulen schließen, öffnet das virtuelle Klassenzimmer - und wir zeigen Ihnen, wie es geht. Inzwischen gibt es viele Möglichkeiten, Unterricht digital zu gestalten. Ganz neue Lern- und Lehrerfahrungen werden damit möglich. Nils Feigl ist Lehrer an einer deutschen Schule in Seoul.

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Das ABC in Bewegung lernen für Schüler_innen der ersten Klasse

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Rechen-Ausmalbilder im Zahlenraum bis 100 für Schüler_innen der zweiten Klasse

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Videokonferenz: Tipps zum Umgang mit einem ungewohnten Medium

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Videokonferenz: Tipps zum Umgang mit einem ungewohnten Medium

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Videokonferenzen sind zurzeit sehr beliebt, um mit Kollegen, Schülern oder Eltern in Kontakt zu bleiben. Für viele Lehrer eine ungewohnte Situation. Ein paar wenige Verhaltenstipps ermöglichen ein professionelles Erscheinen auf dem Bildschirm.

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Homeschooling

Videokonferenzen sind zurzeit sehr beliebt, um mit Kollegen, Schülern oder Eltern in Kontakt zu bleiben. Für viele Lehrer eine ungewohnte Situation. Ein paar wenige Verhaltenstipps ermöglichen ein professionelles Erscheinen auf dem Bildschirm.

Geschlossene Schulen aufgrund der Corona-Krise fordern nicht nur Eltern und Schüler, sondern natürlich auch uns Lehrkräfte. Innerhalb weniger Tage, oft nur Stunden mussten wir kurz vor Schließung der Schulen enorm viel Vorbereitung für unsere Schüler auf den Weg zu den Eltern und Schülern bringen. Da gab es Material zu kopieren und zu verschicken, Arbeitsblätter zusammenzustellen und sich intensiv und sehr schnell mit den Möglichkeiten und Ressourcen der digitalen Technik auseinanderzusetzen. Nicht jede Lehrkraft beherrschte ehrlicherweise bis dato die Handhabung und Moderation einer Videokonferenz oder das Hochladen auf Datenportale wie beispielsweise das bayerische mebis. Die persönliche Einschätzung sei erlaubt: Ich finde es bemerkenswert und großartig, was die Lehrerschaft da völlig unaufgeregt in kürzester Zeit geschafft hat.

Mittlerweile spielt sich so etwas wie eine Alltagsroutine ein, man kann mit einigen digitalen Mitteln die täglichen Anforderungen ganz gut bestreiten und sogar neue, kreative Wege damit gehen. Dabei bemerkt man, dass die Präsenzveranstaltungen wirklich fehlen. Es ist einfach etwas anderes, ob ich alle verbalen und nonverbalen Kommunikationsanker mitbekomme oder lediglich per Mail kommuniziere. Darum sind momentan sicherlich die Videokonferenzen beispielsweise via Skype, Zoom oder Adobe Connect besonders beliebt. Sie sind einfach zu bedienen und benötigen in der Regel kein großes technisches Know-how. Einige einfache Überlegungen helfen, die ungewohnte und neue Situation zu meistern.

Gehen Sie es spielerisch an

Man kann erst einmal ohne Druck testen, was die gewählte Onlinefunktion z. B. einer Videokonferenz bietet. Miteinander probiert man im kleinen Kreis alle Funktionen aus, übt das Chatten und widmet sich erst danach den Inhalten. Wer ist wann wie zu sehen, wer spricht, wie kann man sich zu Wort melden oder stummschalten - all diese Funktionen erleichtern später das geordnete Meeting. Und manchmal ist zu viel Technik auch gar nicht hilfreich. Eine Telefonkonferenz kann genauso gut wie eine Videoschaltung funktionieren, wenn man z. B. nicht gemeinsam in ein Dokument schauen muss.

Vereinbaren Sie Gesprächsregeln

Momentan läuft im TV „Die Quarantäne-WG", in der sich einige Prominente per Videokonferenz austauschen und die Zuschauer an ihrem isolierten Leben teilhaben lassen. Hier fallen sich interessanterweise auch die versierten TV-Moderatoren immer wieder ins Wort, reden durcheinander, können nicht unbedingt souverän die Technik bedienen. Da darf es Mut machen, wenn es uns genauso ergeht und wir erst lernen müssen, wie wir kultiviert mit diesem Medium umgehen.

Eine wichtige Rolle übernimmt der Moderator, das ist in der Regel die Person, die zu der Videokonferenz einlädt. Die anderen Teilnehmer nutzen meist eine Bedienfunktion, um sich selbst zu Wort zu melden bzw. sich stummzuschalten. Solange man nicht spricht, ist dies auch angeraten, um unangenehme Störgeräusche zu vermeiden. Dies können Umgebungsgeräusche im oder auch außerhalb des Raumes sein, Rückkoppelungen oder Mikrofon-Fehler. Ein Hüsteln wird plötzlich genauso laut wie der Wortbeitrag.

Selbst bei einer Videokonferenz, bei der man sich ja sehen kann, geht ein Teil der nonverbalen Kommunikation verloren. Man bekommt beispielsweise nicht immer mit, wer gerade zur Sache etwas beitragen möchte, aber nicht ins Wort fallen will. Daher ist es wichtig, insgesamt mehr Zeit für Reaktionen einzuräumen, langsam und deutlich zu sprechen und die Übertragungsqualität des Mikrofons zu prüfen. Der Moderator sollte immer wieder versuchen, alle Teilnehmer mit einzubeziehen.

Begrenzen Sie die Teilnehmerzahl

Aus diesem Grund ist es eine wichtige Überlegung, wie viele Personen an der Videokonferenz teilnehmen. Sind es mehr als acht Zuhörer, kommt nicht jeder zu Wort. Die Moderation muss stärker steuern und alle im Blick behalten, das allgemeine Schweigen wird größer. Eine Gruppe bis zu acht Personen kann auf einem durchschnittlichen Bildschirm auch noch gut gesehen werden, bei mehr Personen wird die Abbildungsqualität immer schwieriger. Bei kurzen Wortbeiträgen wird es bei steigender Anzahl unübersichtlich, wer da gesprochen hat.

Begrenzen Sie die Dauer

Aufgrund all dieser Bedingungen ist es auch wichtig, kein endlos langes Meeting zu planen, sondern die Dauer genau im Vorhinein festzulegen. Erfahrungsgemäß kann man in bis zu 60 Minuten sehr viel erledigen. Dabei ist es hilfreich, vorab als Moderator per Mail die Tagesordnungspunkte festzulegen, mögliche Fragen einzubeziehen und dann auch eine inhaltliche Reihenfolge zu bestimmen. Ein Protokoll mit Stichpunkten sollte mitgeschrieben und hinterher zügig versendet werden. Dies ist besonders wichtig, wenn Entscheidungen getroffen werden oder heikle Themen besprochen wurden.

Zeigen Sie sich „präsentabel"

Denken Sie daran, dass Sie sich ein kleines Stück weit auch in Ihrer privaten Situation zeigen. Der Ausschnitt, den man bei der Videoschaltung sehen kann, macht einen Rahmen zu Ihrer Person: Steht im Hintergrund ein Bücherregal, eine Waschmaschine oder sieht man die Kinder durchflitzen? Sind Sie ungestört oder hört man aus dem Nebenraum Geräusche? Ist es aufgeräumt oder unordentlich? All diese Aspekte strahlen eine gewisse Selbstoffenbarung aus, über die man sich klar sein muss. Tipp: Manche Anbieter haben eine Funktion, um den Hintergrund auszublenden.

Wie ist Ihre Körperhaltung? Häufig wirkt man seltsam verzerrt, weil der Monitor etwas ungünstig für die Kameraposition platziert ist. Stellen Sie möglichst die Kamera auf Augenhöhe, ein paar Bücher dienen als Stütze. Kleiden Sie sich bürotauglich. Sie verkörpern Ihre „dienstliche" Rolle, auch wenn Sie sich von zu Hause aus zeigen.

Nehmen Sie bewusst eine digitale Auszeit

In der momentanen Ausnahmesituation verbringt man wohl eher mehr als weniger Zeit vor PC, Tablet und TV. Man informiert sich über die allgemeine Lage und die rasanten Entwicklungen, chattet mit Freunden und Familie, bleibt in Kontakt mit Arbeitskollegen und erledigt eben auch einen Großteil der täglichen Arbeit am heimischen Rechner. Damit steigt die Zeit, die man vor dem Bildschirm verbringt enorm. Es ist also wichtig, sich immer wieder über diesen Zeitrahmen bewusst zu werden und auch für klare digitale Auszeiten zu sorgen.

Geben Sie dem Tag Struktur und überlegen Sie, wie lange Sie Augen, Nacken und Kopf das anstrengende Arbeiten zumuten können und müssen. Gehen Sie bewusst in die Bewegung und Entspannung und machen Sie etwas mit Ihren Händen. Neben allen Segnungen der modernen Technik bleibt momentan vielleicht auch etwas mehr Zeit für Rückzug und Kreativität. Nutzen Sie diesen und bleiben Sie gesund!

Claudia Omonsky

Mehr zu Ratgeber Schulorganisation

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Homeschooling Videokonferenzen sind zurzeit sehr beliebt, um mit Kollegen, Schülern oder Eltern in Kontakt zu bleiben. Für viele Lehrer eine ungewohnte Situation. Ein paar wenige Verhaltenstipps ermöglichen ein professionelles Erscheinen auf dem Bildschirm. Geschlossene Schulen aufgrund der Corona-Krise fordern nicht nur Eltern und Schüler, sondern natürlich auch uns Lehrkräfte.

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ALFONS - Ein interaktives Lernprogramm vom Westermann-Verlag

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ALFONS - Ein interaktives Lernprogramm vom Westermann-Verlag

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- bis zum 31. Mai kostenfrei - ALFONS ist ein Online-Lernprogramm, welches gezielt Übungsaufgaben zu wichtigen Kompetenzbereichen bereitsstellt. Durch ein ausgklügeltes Motivationssystem bleiben sie Schüler_innen motiviert. Genutzt werden kann es in der Schule und zu Hause.
Klassen: 1 bis 4
Fächer: Deutsch, Mathematik und Englisch

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Was Ihre Schüler jetzt brauchen: Struktur und Motivation

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Was Ihre Schüler jetzt brauchen: Struktur und Motivation

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Schule allein zu Haus kann Probleme machen. Hier sind Lehrer und Eltern gefragt, die Kinder und Jugendlichen immer wie aufs Neue zu motivieren und dem Lernen Struktur zu geben.

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Homeschooling

Schule allein zu Haus kann Probleme machen. Hier sind Lehrer und Eltern gefragt, die Kinder und Jugendlichen immer wie aufs Neue zu motivieren und dem Lernen Struktur zu geben.

Unterricht per Internet - das ist für die meisten Schüler in Deutschland mittlerweile alltäglich. Doch gerade für die jüngeren Schüler ist das Zu-Hause-Lernen nicht einfach. „Das mit dem (...) Früh-Aufstehen, das klappt noch nicht so, weil man denkt, man ist in den Ferien", erzählt zum Beispiel Fünftklässlerin Sina Hochhaus aus Erfurt im MDR-Thüringen Journal.

Ihre Lehrerin Andrea John empfiehlt daher, dass Eltern und Lehrer den Schülern gemeinsam eine feste Grundstruktur des Schultages vermitteln. Um den Überblick zu behalten, sollten die Schüler sich für jede Schulwoche eine Tabelle anlegen und - mit verschiedenen Farben für die einzelnen Fächer - die Aufgaben für die Tage notieren. Wenn etwas fertig ist, wird es abgehakt, wenn nicht, auf einen der Folgetage übertragen.

Ein solcher To-do-Plan kann die Schüler sicherlich auch motivieren, denn jede erledigte Aufgabe ist ein kleines Erfolgserlebnis. Doch das reicht natürlich nicht: Was können Sie und Ihre „Co-Lehrer", die Eltern, sonst noch tun, um die Schüler „bei der Stange zu halten" und ihre Lernfreude zu wecken? Im Folgenden dazu ein paar Ideen und Links.

Spaß am Lernen mit vielfältigen Lernangeboten

Für die meisten Schüler ist das Lernen mit digitalen Mitteln für sich genommen schon motivierend. Natürlich nur, wenn dabei auch tatsächlich möglichst vielfältige Lernangebote zum Einsatz kommen. Die folgenden Webseiten liefern Ihnen kommentierte Linklisten mit Lernprogrammen, -plattformen, -Apps, Videos und Unterrichtsfilmen, differenziert nach Schulart, Klassenstufen und Fächern.

„Digitale Lernangebote in Zeiten von Schulschließungen im Überblick", differenziert nach Grund- und weiterführenden Schulen, bieten die Seiten homeschooling-corona und familienhandbuch.de. Und auf der Website des deutschen Bildungsservers widmet sich ein umfangreiches Dossier dem Thema „Schulfrei heißt nicht lernfrei! - Digitales Lernen in der Corona-Krise". Unter anderem finden Sie hier eine ganze Reihe von kostenfreien Online-Angeboten für die Zeit der Schulschließungen. Wie wäre es zum Beispiel mit den spannenden Lernprogrammen, -Apps, Onlinespielen oder Materialsammlungen des WDR? Da lernen die Kinder mit der Maus (die von der WDR-Kindersendung) programmieren, erforschen einen virtuellen Bienenstock oder ein Bergwerk unter Tage per App, üben interaktiv Deutsch, lernen per Onlinespiel Fake News erkennen und bewerten oder unternehmen eine virtuelle Reise durch Großbritannien - für jedes Fach und jede Altersstufe ist etwas dabei.

Auch mehrere interaktive Lernprogramme sind derzeit kostenfrei nutzbar, zum Beispiel im Grundschulbereich „Alfons": Ein kleines Gespenst (mit einer für Erwachsenenohren etwas nervigen Stimme) regt die Kinder dazu an, Deutsch, Mathematik und Englisch zu lernen und zu üben. - Die Schüler lösen entweder lehrergesteuert zugeteilte Aufgaben oder sie arbeiten eigenständig, animiert von der kindgerechten interaktiven Benutzeroberfläche und einem „ausgeklügelten Motivationssystem".

Schüler der Klassen 5 bis 10 können momentan das Online-Nachhilfe-Portal kapiert.de kostenfrei nutzen. Ihre Lernerfolge behalten Sie mit einem „Lernmanager" im Überblick - auch das motiviert, besonders auch, um Stoff zu rekapitulieren oder sich fachbezogen auf Abschlussprüfungen vorzubereiten.

Filme und Videos als Lernangebot

„Heute sehen wir einen Film." Dieser Satz lässt Schülerherzen höherschlagen. Doch wenn der Film dann anläuft, stellt sich manchmal auch Langeweile ein: Bartholomäus von Laffert testete für das Magazin fluter einen Vormittag lang mit seinem kleinen Bruder das Programm querbeet. Ergebnis: Lediglich Planet Schule bietet ein wirklich packendes Programm. - Vielleicht ein vorschnelles Urteil, denn es war ja nur ein stichprobenartiger Test, der dem breiten Angebot der verschiedenen Schulfernsehsender der ARD sicherlich nicht gerecht werden kann, wie diese Übersicht zeigt.

Lehrer-Schüler-Kommunikation individualisieren

Im normalen Unterrichtsalltag ist es eine Binsenweisheit: Werden die Schüler gesehen und bekommen sie individuelles Feedback, klappt es mit der Motivation besonders gut. Im virtuellen Klassenzimmer ist das nicht anders, aber erheblich schwieriger. Denn meist sind die Gelegenheiten für ein persönliches Lehrer-Schüler-Gespräch hier rarer. Bei Webkonferenzen haben Sie zumindest gelegentlich die Möglichkeit zu direkten Interaktionen mit Ihren Schülern. Hier können Sie - genau wie in der Schule - direkt reagieren und öfter einmal loben.

Besonders wenn die Kids zu Hause allein arbeiten, brauchen sie ein kleinschrittiges Feedback, um sich nicht alleingelassen zu fühlen. Kritik behutsam formulieren, Anstrengungen und gute Leistungen honorieren - das ist gerade bei den eher punktuellen Kontakten im virtuellen Klassenzimmer wichtig. Schaffen Sie Gelegenheiten für Fragen, und stimmen Sie sich mit Ihren Schülern auch über die Größe des Pensums ab und achten Sie darauf, die Schüler nicht zu über- oder unterfordern. Diesbezüglich könnten Sie sich auch mit den Eltern ab und zu kurzschließen, um zu erfahren, wie (und ob) es läuft.

Natürlich ist es wichtig für Sie, mit Ihren Kapazitäten zu haushalten: Auf der einen Seite ersparen Ihnen das Lehrerbüro und die vielen Materialsammlungen, Lernprogramme, -Apps etc. Vorbereitungszeit. Auf der anderen Seite gewinnen Sie damit Ressourcen für häufigeres persönliches Feedback für die einzelnen Schüler. Das sollten Sie nutzen, wann immer möglich.

Motivation: Ihre wichtigsten Partner sind die Eltern

Motivation funktioniert grundsätzlich am besten face-to-face. Und weil Sie als Lehrkraft nicht physisch präsent sein können, sind es derzeit oft die Eltern, die ihre Kinder beim Lernen unterstützen und motivieren müssen. Doch wie geht das am besten?

In dieser Frage sind Sie als Pädagoge der kompetente Ansprechpartner: Aufrichtig loben auf Augenhöhe, ohne Einschränkung, möglichst konkret, sparsam und nicht übertrieben - das alles gehört zu einem wirklich motivierenden Lob. Besonders auch der Grundsatz „Anstrengung statt Eigenschaften loben" sollte kommuniziert werden, also zum Beispiel: „Ich sehe, da hast du intensiv nachgedacht, um eine so gute Lösung zu finden." Anstatt: „Super, du bist einfach intelligent!" - Im unten verlinkten Beitrag „Loben! Aber richtig!" finden Sie viele weitere Tipps, die Sie auch zum Beispiel in einem Elternbrief weitergeben könnten.

Oder Sie nutzen die Schulwebsite für ein paar Merkpunkte in Sachen „So unterstützen Sie Ihr Kind beim Lernen zu Hause". - Diesen Weg geht auch die Münchner Grundschule an der Josephsburgstraße, um die grundlegenden Voraussetzungen für die Eltern auf den Punkt zu bringen: Einen festen und ruhigen Arbeitsplatz einrichten, Rituale und einen strukturierten Tagesablauf implementieren, Bewegungspausen einplanen, mit den Kindern sprechen und offene Fragen klären - das alles ist für Schüler in der Primarstufe und in den ersten Klassen der Sekundarstufe gleichermaßen wichtig. Anregungen für Ihre Elternkommunikation bietet dieser Elternbrief des Grundschulverbandes, der auch in den Sprachen Englisch, Französisch, Türkisch und Arabisch zum Download steht.

Martina Niekrawietz

Dazu passende Arbeitshilfe

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Homeschooling Schule allein zu Haus kann Probleme machen. Hier sind Lehrer und Eltern gefragt, die Kinder und Jugendlichen immer wie aufs Neue zu motivieren und dem Lernen Struktur zu geben. Unterricht per Internet - das ist für die meisten Schüler in Deutschland mittlerweile alltäglich. Doch gerade für die jüngeren Schüler ist das Zu-Hause-Lernen nicht einfach.

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Das Zu-Hause-sitzen kann für Schüler sehr langweilig und frustrierend sein. Statt schriftlicher Aufgaben können kreative ganz neue Perspektiven eröffnen. Lassen Sie Ihre Schüler Miniaturwelten erfinden und gestalten. Auch das kann Schule sein.

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Homeschooling

Das Zu-Hause-sitzen kann für Schüler sehr langweilig und frustrierend sein. Statt schriftlicher Aufgaben können kreative ganz neue Perspektiven eröffnen. Lassen Sie Ihre Schüler Miniaturwelten erfinden und gestalten. Auch das kann Schule sein.

Geschlossene Schulen wegen der Corona-Krise und viele Schüler, die zu Hause kreative Beschäftigung suchen - nicht nur Schüler mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf -brauchen handlungsorientierte Angebote, die sie mit den zur Verfügung stehenden Mitteln zu Hause leicht umsetzen können. Neben all den zahlreichen schulischen Arbeitsblättern und digitalen Aufgaben ist es sicher auch unterhaltsam, anregend und entspannend, etwas mit den Händen zu (er-)schaffen.

Zunächst kann man in den vorhandenen Spielmaterialien stöbern und Teile aus unterschiedlichen Bereichen kombinieren. Was kann man mit Bauklötzen, Tüchern und der Kiste voller Plastik-Dinosaurier alles kreieren? Brauchen wir noch Stifte und Papier dazu, um etwas zu malen oder zu zeichnen?

Ein Kind beschäftigt sich sehr ausdauernd und gern mit dem konstruktiven Bauen. In der kindlichen Entwicklung übt es beim sogenannten Konstruktionsspiel, mithilfe von Gegenständen einen Zielgegenstand herzustellen, z. B. eine Figur oder ein Bauwerk. Dabei unterscheidet man zwei Klassen von Gegenständen, die dabei realitätskonform gehandhabt und aufeinander bezogen werden müssen: ein Werkzeug (z. B. Stift, Hammer) und ein Rohmaterial (z. B. Holz, Papier, Nagel). Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt, wenn ein Kind sich in der eigenen Spielecke aus allen möglichen Dingen eine eigene kleine Welt aufbaut. Als Erwachsener sollte man dabei einfach nur beachten, nicht zu werten oder zu steuern. Hilfreich können Fragen sein wie „Was fehlt dir noch?" oder „Wie kann man das weiterbauen?"

Entwicklung einer kreativen Miniwelt

Der Künstler Slinkachu hat es in der Street Art bekannt gemacht: das Bauen mit Miniaturfiguren im öffentlichen Raum, das Darstellen von Szenen und Bildern inmitten von Alltagsgegenständen, die dadurch in einen neuen Kontext gesetzt wurden.

Auch ohne die passenden Eisenbahn-Miniaturfiguren ist es möglich, zu Hause solche kleinen Welten zu erschaffen. Sei es in der Wohnung oder im Garten, auf dem Balkon - es gibt viele Orte in der nahen Umgebung, die dafür gut in Frage kommen.

Als Anregung für Ihre Schüler dienen die Vorschläge und Bilder im Internet, z. B. zu finden bei pinterest.

Kinder suchen sich dann selbstständig aus dem Spiele-Fundus Gegenstände aus, eine Hilfe könnte die Vorgabe sein:

Wähle dir maximal vier Figuren aus.

Überlege dir eine witzige Situation, die diese Figuren in ihrer kleinen Welt erleben.

Welche Dinge brauchst du dafür noch? Suche noch weitere Gegenstände, Requisiten.

Baue deine Miniaturwelt dort auf, wo deine Geschichte spielen soll, z. B. auf dem Schneidebrett in der Küche oder im Blumenkasten auf dem Balkon. Besonders lustig ist es, wenn die Umgebung einen ganz anderen Kontext zeigt als die Szene

Idealerweise fotografieren die Schüler das Ergebnis mit dem Handy oder Fotoapparat und schicken es an Sie. Es entstehen witzige, nachdenkliche oder spannende Szenen, die Sie als Lehrerin/Lehrer wieder an die Mitschüler schicken können.

Mit Naturmaterialien gestalten

Eine alternative Idee zur Gestaltung von Miniaturwelten ist der Einbezug von Naturmaterialien. Es werden dann Szenen aus der Natur in einem Glas oder einem anderen durchsichtigen Behälter (Einmachglas, Vase, Aquarium, Vitrine, Minigarten etc.) zusammengestellt.

Die benötigten Naturmaterialien können beim Familienspaziergang gesammelt werden oder im Garten. Es eignen sich Moos, Gras, Heu, Äste, Stöckchen, Steine, Kies, Sand usw. Dazu kommen dann kleine Figuren, z. B. aus der Osterdeko ein Häschen oder ein Vogel, eine Feder und andere dekorative Gegenstände. Diese werden dann zu einer ansprechenden Szene zusammengestellt, evtl. mit Klebstoff fixiert. Auf der Seite pinterest findet man hierzu viele schöne Anregungen.

Je nach Interesse kann man statt Naturmaterialien aber auch genau die gegenteiligen Materialien verwenden, z. B. Müll-Verpackungen oder alles aus der Werkzeugkiste, also Schrauben, Nägel, Dübel usw.

Als Idee zur Weitergestaltung dient auch die Spielform „Stille Post". Bei dieser wird das Ergebnis einer Miniaturwelt fotografisch festgehalten und dem besten Freund/der besten Freundin zugeschickt. Die Aufgabe ist nun, diese Miniaturwelt möglichst genau nachzubilden und ebenso wieder ein Foto zurückzuschicken. Auf diese Weise ist das Kind nicht nur selbst beschäftigt, sondern kann auch weiterhin im Austausch mit anderen bleiben - zu Zeiten von Corona sicherlich ein wichtiger Aspekt.

Die Wirkung der Miniaturwelten entfaltet sich jeweils neu und anders, sodass diese Art der Beschäftigung mit vielen Variationen so schnell nicht langweilig wird. Und wenn wir alle wieder vor die Tür gehen dürfen, könnte für manche auch ein Ausflug ins Hamburger Miniatur-Wunderland interessant sein.

Claudia Omonsky

Mehr zu Ratgeber Schulorganisation

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Homeschooling Das Zu-Hause-sitzen kann für Schüler sehr langweilig und frustrierend sein. Statt schriftlicher Aufgaben können kreative ganz neue Perspektiven eröffnen. Lassen Sie Ihre Schüler Miniaturwelten erfinden und gestalten. Auch das kann Schule sein.

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Wikis für Grundschüler, Lehrer und Eltern

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Wikis für Grundschüler, Lehrer und Eltern

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Interaktiv lernen und eigene Wikis erstellen: Die Grundschullernportale von ZUM.de zeigen, wie es geht. Die Online-Plattformen bieten viele Ideen für Lehrer und Schüler, um den Unterricht digital, kreativ und interaktiv zu gestalten.

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ZUM-Unterricht zu Hause

Interaktiv lernen und eigene Wikis erstellen: Die Grundschullernportale von ZUM.de zeigen, wie es geht. Die Online-Plattformen bieten viele Ideen für Lehrer und Schüler, um den Unterricht digital, kreativ und interaktiv zu gestalten.

Die Macher der ZUM, der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V., sind Lehrer und Lehrerinnen, die täglich unterrichten und ihre Erfahrungen in benutzerfreundliche Internetangebote umgewandelt haben. Unter anderem haben sie verschiedene Grundschullernportale ins Leben gerufen. Da es sich dabei um Wikis handelt, kann sich jeder anmelden und seine Materialien und Unterrichtsideen einstellen - vorausgesetzt sie entsprechen den ZUM-Richtlinien, die sicherstellen, dass alle Inhalte klar strukturiert und für den Unterricht geeignet sind.

Wer Unterrichtsideen für Deutsch, Englisch oder Kunst sucht oder Lernhilfen für Mathe oder Sachkunde - auf den Plattformen findet sich alles wieder, was in der Grundschule gelernt wird. Während Lehrer sich Inspirationen für die nächste Stunde holen können, können Schüler die Plattformen nutzen, um Unterrichtsinhalte interaktiv zu erarbeiten oder eigene Inhalte ins Netz zu stellen. Die Schüler lernen dabei eigenständig zu arbeiten und erwerben erste digitale Kompetenzen. Zudem werden die Projekte im geschützten Rahmen erprobt, sodass sowohl Lehrer als auch Eltern die Möglichkeit haben, die Aktivitäten der Kinder mitzuverfolgen.

Grundschullernportal für interaktives Lernen

Das ZUM-Grundschullernportal besteht aus verschiedenen Bereichen für Lehrer und Schüler. Mithilfe eines Ideenpools können Lehrer Projekte und Unterrichtskonzepte anderer Schulen einsehen oder selbst einen Eintrag veröffentlichen.

Im Bereich „Lehrerportal" gibt es eine Sammlung von Infos, Materialien und Unterrichtskonzepten zu verschiedenen Schulfächern sowie Artikel zur Unterrichtsentwicklung. Da es ein Wiki ist, sind manche Seiten noch in der Entstehungsphase. Beim Fach Kunst finden sich bereits eine Reihe kreativer Unterrichtsideen, die übersichtlich und Schritt für Schritt beschrieben werden, wie zum Beispiel das Basteln eines Jahreskalenders.

Das Portal hat auch einen Bereich „Schüler für Schüler", wo die Kinder üben können, selbst Texte über Schulthemen zu schreiben und diese zu veröffentlichen. Im Bereich „Lehrer für Schüler" können Lehrer Übungen, Lern- oder Lesepfade für ihre Schüler erstellen.

Beim Lernpfad zum Thema Indianer z. B. werden die Schüler Schritt für Schritt durch das Thema geführt, sehen sich Videos an oder lesen Artikel im Netz, um die Fragen zu beantworten. So lernen Kinder nicht nur, ein Thema eigenständig zu erarbeiten, sondern erwerben auch digitales Know-how.

Eigene Wikis erstellen mit Grundschulwiki

Kinder sollen ermutigt werden, das Internet aktiv und sinnvoll mitzugestalten und damit Medienkompetenz zu entwickeln und zu fördern. Deshalb hat die ZUM das Grundschulwiki ins Leben gerufen. Es handelt sich dabei um ein medienpädagogisches Projekt, bei dem Grundschulkinder selbstständig und miteinander Seiten gestalten und vernetzen.

In der Regel meldet ein Lehrer oder Erzieher eine Gruppe von Kindern an. Erst nach Beantragung durch einen Erwachsenen können die Kinder sich einloggen und eigene Inhalte erstellen. Wie das genau geht, wird leicht verständlich unter „Hilfe für Kinder" erklärt.

Auch für Lehrer, Erzieher und Eltern gibt es eine entsprechende Informationsseite, die alle wichtigen Fragen rund ums Wiki erklärt. Die Schüler üben mit dem Grundschulwiki, Informationen zu einem Thema zu sammeln, eigene Texte zu schreiben und verstehen, wie ein Wiki funktioniert, was wiederum ihre Medienkompetenz fördert.

Schlau werden mit WebQuests

Digitaler Unterricht macht nicht nur Spaß, sondern auch schlau. Das zeigt das Portal GrundschulWebQuests. Im Laufe eines so genannten „WebQuests", eine netzbasierte Unterrichtseinheit, lösen die Schüler gemeinsam verschiedene Aufgaben, die ihr Wissen zum Thema vertiefen und auch etwas digitales Können erfordern.

Das WebQuest zum Thema Vulkane für den Sachkundeunterricht ist ein gutes Beispiel dafür: Nach einem kurzen Einleitungstext, lesen sich die Schüler die Aufgaben durch und beginnen Informationen aus dem Netz zu sammeln, erstellen Word-Dokumente über Vulkantypen, markieren Standorte auf einer Weltkarte und drucken ihre Dokumente aus. Damit arbeiten die Schüler sowohl mit digitalen als auch herkömmlichen Medien, denn um die WebQuests zu lösen, nutzen sie Internet-Quellen, aber auch Offline-Quellen.

Die ZUM-Grundschulportale ermöglichen Lehrern und Schülern, den Unterricht digital und interaktiv zu gestalten, sich zu vernetzen und miteinander auszutauschen. Die Schüler eignen sich mit den interaktiven Übungen nicht nur Wissen an, sondern werden auch selbst aktiv, erstellen eigene Inhalte fürs Netz und lernen dabei vieles über die Machart des Internets. Das fördert die Eigenständigkeit der Schüler und gleichzeitig auch ihre Medienkompetenz.

Ananda Bräunig

Mehr zu Ratgeber Neue Medien im Unterricht

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ZUM-Unterricht zu Hause Interaktiv lernen und eigene Wikis erstellen: Die Grundschullernportale von ZUM.de zeigen, wie es geht. Die Online-Plattformen bieten viele Ideen für Lehrer und Schüler, um den Unterricht digital, kreativ und interaktiv zu gestalten. Die Macher der ZUM, der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V., sind Lehrer und Lehrerinnen, die täglich unterrichten und ihre Erfahrungen in benutzerfreundliche Internetangebote umgewandelt haben.

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Trello - Organisieren und/ oder Zusammenarbeiten mit allen an  jedem Ort

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Trello - Organisieren und/ oder Zusammenarbeiten mit allen an  jedem Ort

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Mit den Boards, Listen und Karten von Trello können Sie Ihre Projekte auf lustige, flexible und lohnende Weise organisieren und priorisieren.
Deshalb bietet sich das Tool auch für einen Einsatz vielfältigen Einsatz im Unterricht an.

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Die agile Methode "KANBAN" & ihr Einsatz im Unterricht

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Die agile Methode "KANBAN" & ihr Einsatz im Unterricht

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Thorsten Puderbach kam mit agilen Methoden in Berührung, als er bei Firmen hospitierte und dabei lernen durfte, wie diese ihre Arbeitsprozesse organisieren. Da das Projektlernen in seinem Unterricht einen hohen Stellenwert einnimmt, überlegte er sich, was davon auf die Schule übertragbar ist. Erstaunlich viel – wie dieser Beitrag zeigt.

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Digitale Klassenbücher: Damit haben Sie einen wichtigen Teil Ihres Schriftwesens effektiver im Griff

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Etherpads - Werkzeugkasten kollaboratives Lernen im Internet

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Etherpads - Werkzeugkasten kollaboratives Lernen im Internet

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Etherpads sind einfache, webbasierte Texteditoren, die es mehreren Personen gleichzeitig erlauben, ein Dokument zu bearbeiten. Alle Änderungen sind dabei sofort für alle sichtbar, sind nachvollziehbar und lassen sich durch eine farbliche Markierung unterscheiden.
In diesem Beitrag erfahren Sie etwas über die Funktionen von Etherpads, mögliche Anbieter, aber auch Einsatzmöglichkeiten in der Schule.

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Homeoffice für Grundschüler — eine Chance für digitales Lernen

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Homeoffice für Grundschüler — eine Chance für digitales Lernen

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Homeoffice für Grundschüler, geht das? Und wie funktioniert digitales Lernen? — Ausgestattet mit passenden Apps und Lernsoftware können auch Schüler der Klassen 1 bis 4 selbstständig zu Hause lernen.

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Corona-Krise

Homeoffice für Grundschüler, geht das? Und wie funktioniert digitales Lernen? - Ausgestattet mit passenden Apps und Lernsoftware können auch Schüler der Klassen 1 bis 4 selbstständig zu Hause lernen.

Seit einiger Zeit wird das Thema „Digitalisierung" diskutiert. Welche Dringlichkeit bestand, ahnte wohl niemand. Glücklich die Schulen, die zu den Vorreitern des digitalen Lehrens und Lernens gehören. Dies sind jedoch meist weiterführende Schulen, große Systeme mit guter Infrastruktur. Sie haben oftmals schuleigene Netzwerke wie iserv, lanis oder nutzen Moodle und Mahara, um im gesicherten Raum mit den Schülerinnen und Schülern im Austausch zu stehen.

Was aber macht der Großteil der deutschen Schulen, unsere Grundschulen? Wie können die Kleinsten weiterhin lernen. Immerhin geht es hier um den Aufbau der Grundfertigkeiten, auf den die weiterführenden Schulen dann aufbauen. Viele Kolleginnen und Kollegen der Grundschulen haben Materialpakete für ihre Schülerinnen und Schüler geschnürt. Wie aber kann das digitale Lernen für die jüngsten Schüler genutzt werden?

Anton: einfache Lern-App für viele Fächer

Von zu Hause können die Lernenden die App Anton nutzen. Hier gibt es Material für die Jahrgangsstufen 1 bis 10 für die Fächer Deutsch, Mathe und für die Grundschule auch Sachunterricht. Besonderes schön ist, dass es für jedes Fach für die passenden Themen Übungen gibt, die anschaulich und kindgerecht gestaltet sind. Hier ist eine Differenzierung möglich, schwache Lerner können eine Jahrgangsstufe unter ihrer Klasse üben, starke Lerner können auf den Stoff der höheren Klasse zugreifen. Auch für die Schüler Nicht-Deutscher-Herkunftssprache gibt es Übungen. Es ist also für jeden etwas dabei. Auch das Log-in ist für die Schülerinnen und Schüler und unerfahrene Eltern wirklich einfach. Man benötigt nur einen Spitznamen und den Namen der Schule. Dies lohnt sich aber nicht nur für die Dauer des Homeschoolings.

Mit dem Mauswiesel im Aufgabenparadies

Verschiedene Bildungsserver der Länder bieten ebenfalls kostenlose Lernmöglichkeiten an. Im Hessischen Bildungsserver steht mit „Mauswiesel" ein wahres Aufgabenparadies zur Verfügung. Von den Fächern Mathe, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Wissen (Sachunterricht) angefangen, gibt es sogar einen Reiter „Knobeln/Spiele". Sollte ein Kind also mit den Aufgaben fertig sein und Langeweile haben, kann es seine grauen Zellen mit Knobelaufgaben auf Trab halten.

Der Hamburger Bildungsserver bietet einige Links mit kindgerechten Sendungen der öffentlich rechtlichen Programme wie dem WDR, SWR usw. Auf der Seite „Der Lehrerfreund" findet man eine Linkliste aller Bildungsserver, sodass man eine gute Übersicht darüber finden kann, was alle Bundesländer zu bieten haben. Es lohnt sich wirklich, dort einmal die Recherchezeit zu investieren.

Was Eltern tun können

Was aber tun Eltern, die nicht so gut technisch ausgestattet sind oder wenig Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien haben. Für viele Apps sind keine großartigen Geräte notwendig. Apps wie Anton, König der Mathematik oder Lernerfolg Grundschule, um nur ein paar ausgewählte zu nennen, können problemlos auf dem Handy oder Tablet installiert werden. Die Nutzung ist so selbsterklärend bei den Grundschulen-Apps, dass auch die Eltern nicht überfordert werden von komplizierten Programmen. Oftmals kennen die Kinder einiges schon aus der Schule. Um ganz genau zu sein, ist es auch kein Problem die Grundfertigkeiten auf althergebrachten Wegen zu trainieren. Das gute alte Kopfrechnen könnte wieder zum Renner werden. Das kann nie genug geübt werden. Eine tägliche Challenge mit dem Messen der Zeit für eine bestimmte Anzahl von Aufgaben macht nicht nur Spaß, sondern zeigt auch schnell den Lernerfolg, wenn man nach einer Woche deutlich schneller ist.

Aufgaben für Schüler mit besonderem Förderbedarf

Wie aber können schwache Schüler unterstützt werden oder gar Inklusionsschüler zu Hause sinnvoll weiterlernen? Oftmals geben die Förderschulkollegen den Kindern, wie bereits oben erwähnt, Material mit oder schicken es ihnen zu. Aber auch zur Differenzierung und Förderung können alle erwähnten Apps genutzt werden. Die Lernenden können bei allen Apps problemlos auf ihrem Niveau arbeiten.

Eine Möglichkeit, die denkbar wäre, ist die Erstellung von Projektarbeiten. Beispielsweise könnte im Fach Sachunterricht ein Projekt zum Thema „Frühling" erstellt werden. Hier können im Garten Frühblüher fotografiert oder gemalt werden. Anschließend werden sie in ihrem Aufbau beschriftet. Ein Frühlingsgedicht kann abgeschrieben, auf einem Schmuckblatt verziert oder auswendig gelernt werden. Ebenso könnten Frühlingswörter gesucht und geübt werden, Rechenblumen können erstellt und Bilder gemalt werden.

Eins ist sicher, egal ob die digitalen Chancen genutzt werden oder nicht, lernen kann jeder Schüler und jede Schülerin im Homeoffice, auch die Kleinsten!

Babett Kurzius-Beuster

Mehr zu Ratgeber Schulorganisation

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Corona-Krise Homeoffice für Grundschüler, geht das? Und wie funktioniert digitales Lernen? - Ausgestattet mit passenden Apps und Lernsoftware können auch Schüler der Klassen 1 bis 4 selbstständig zu Hause lernen. Seit einiger Zeit wird das Thema „Digitalisierung" diskutiert. Welche Dringlichkeit bestand, ahnte wohl niemand.

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Telegra.ph ist eine Website für Instant-Blogging. Da Tools und Plattformen im Unterricht multifunktional einsetzbar sein sollten, ist diese Plattform geradezu prädestiniert für den Einsatz in der Schule, da sie keine Anmeldung erfordert und somit ein einfaches niedrigschwelliges  und nachvollziehbares Arbeiten ermöglicht.
➡️ Link zur Website

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Immer wieder geht es hier in dem Blog um grundlegende digitale Tools - Essentials also, die sich auf unterschiedlichste Weise im (Fach-)Unterricht nutzen lassen (zum Beispiel Padlet, Etherpads oder Twitter). Was dabei wichtig ist: Die Plattformen oder Tools müssen multifunktional einsetzbar sein. Das trifft auf diese Seite für Instant-Blogging zu.
Es ist mehr als verwunderlich, warum telegra.ph - so heißt die Seite - noch nicht von mehr Menschen aus dem Bildungsbereich entdeckt worden ist. Die Genialität dieser Instant-Blogging-Seite liegt in zwei Bereichen:

a) Man muss sich weder anmelden noch sonst irgendein "digitales Tor" durchschreiten

b) Das Arbeiten ist unfassbar einfach und somit niedrigschwellig und nachvollziehbar

Man steuert die Seite an, vergibt einen Titel und einen Namen (bzw. ein Pseudonym) und schreibt los. Mehr noch: Bevor man anfangen kann zu schreiben, zeigen zwei Icons an, dass man nun sowohl Bilder als auch Links (auch zu Youtube-Videos) einfügen kann.

Daraus ergibt sich eine sehr einfache Art, ansprechend Informationen zu präsentieren und mit anderen zu teilen. Im Gegensatz zu hack.md kann man zwar nicht kollaborativ arbeiten, das heißt es geht eher um die Produkte als um den Prozess, aber die Möglichkeiten sind dennoch ergiebig.

Eine mögliche Verwendung wäre beispielsweise die Zusammenstellung von Material, das als Auftrag oder mit eigener Forschungsfrage recherchiert worden ist. Die Links zu den Seiten können dann auf einem Etherpad oder einem Padlet gesammelt werden.

Hier der Link zu dem Eintrag, den ich gerade in drei Sekunden erstellt habe: https://telegra.ph/Warum-alle-mit-telegraph-arbeiten-sollten-02-22

Aussehen tut das Ganze dann so:

Ich bin mir sicher, dass man in vielen Lernsituationen von dieser Plattform profitieren kann.

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Immer wieder geht es hier in dem Blog um grundlegende digitale Tools - Essentials also, die sich auf unterschiedlichste Weise im (Fach-)Unterricht nutzen lassen (zum Beispiel Padlet, Etherpads oder Twitter). Was dabei wichtig ist: Die Plattformen oder Tools müssen multifunktional einsetzbar sein. Das trifft auf diese Seite für Instant-Blogging zu.

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Kollaboratives Arbeiten - Erste Erfahrungen mit dem Etherpad

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Kollaboratives Arbeiten - Erste Erfahrungen mit dem Etherpad

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Bob Blume konnte mit einer Klasse das Arbeiten mit einem Etherpad ausprobieren. Bei solchen Texeditoren können unterschiedliche Gruppen (oder auch die ganze Klasse) gemeinsam an einem Dokument arbeiten. Während der Bearbeitung kann über ein Chatfenster über das Projekt gesprochen werden.

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DIGITALE BILDUNG: OER: erste Erfahrungen mit dem Etherpad | Bob Blume

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10 Empfehlungen zu digitalem Fernunterricht

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10 Empfehlungen zu digitalem Fernunterricht

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Viele Lehrpersonen stellen sich gerade die Frage, wie sie in Zeiten der Schulschließungen und der Coronakrise ihren Unterricht gestalten sollen. Bob Blume gibt 10 Empfehlungen.

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Viele Lehrpersonen stellen sich gerade die Frage, wie sie in Zeiten der Schulschließungen und der Coronakrise ihren Unterricht gestalten sollen. Hier sind 10 Empfehlungen.
1. Beginne langsam, aber beginne

Auch wenn du bisher noch nichts mit dem Digitalen zu tun hattest, heißt das nicht, dass du nicht beginnen könntest. Setze dich nicht unter Druck. Beginne langsam, vielleicht mit einem Etherpad, dass du per Link als Mail versendest. Steigere dich nach und nach. Hauptsache, du traust dir den ersten Schritt zu.

2. Vernetze dich

Über Twitter gibt es hunderte Lehrerinnen und Lehrer, die schon länger dabei sind. Von deren Expertise kann jeder profitieren, indem er einfach nachfragt. Am Anfang ist es unübersichtlich und kann überfordernd wirken. Gib dir ein paar Tage. Ab dann wirst du sehen, wie schnell du von dem gesammelten Erfahrungsschatz profitieren kannst. Und wie schnell du Menschen findest, die in derselben Situation sind wie du. Dort duzt man sich übrigens, deshalb mache ich das hier auch.

3. Überlege dir eine Struktur

Wichtiger als jedes Tool ist zu überlegen, welche Struktur du für deinen Unterricht vorsiehst. Das gilt für die Art und Weise, wie die Schüler*innen Aufgaben bekommen. Das gilt für die Zeit, in der sie sie zurückgeben sollen. Und das gilt für die Wege, wie beides erreicht werden kann. Denke daran: Digitaler Fernunterricht ist kein Präsenzunterricht. Er benötigt andere Umsetzungsformen. Das gilt auch für Abstimmungen mit den Kollegen.

4. Überlege eine Form

Wenn du keine Struktur überlegt hast, wirst du schnell merken, dass es schwierig ist, die Übersicht zu behalten. Das beginnt bei den Betreffzeilen der Mails und der Benennung der Datei. Überlege dir vorher, wie du das gerne haben möchtest. So behält du die Übersicht.

5. Experimentiere

Alles, was du auch von jenen Empfehlungen anwendest, muss sich deiner Arbeitsweise anpassen. Beim Präsenzunterricht haben die meisten von uns ein System. Das müssen wir digital erst erarbeiten. Experimentiere, verwerfe, überlege erneut. Auf diese Weise kommst du nach und nach zu deinem ganz eigenen System.

6. Bleib geduldig

Bleib aber geduldig. Mit dir selbst und mit allen anderen. Die Situation ist für die meisten von uns eine Überforderung. Diese können wir nicht besser lösen, wenn wir gegenseitigen Druck ausüben. Am Anfang ist es wahrscheinlich, dass vieles noch nicht so läuft, wie man sich das gedacht hat. Das ist okay. Gib dir und den anderen Zeit zum Anpassen.

7. Stelle Verbindlichkeit her

Poche dennoch auf Verbindlichkeit. Der "normale" Unterricht stellt diese schon durch die Zeit und den Ort her, zu der und an dem sich alle treffen. Das ist nun nicht mehr der Fall. Deshalb sollte die Kommunikation deutlich machen, inwiefern Regeln und Abgabetermine eingehalten werden.

8. Sei empathisch

Verbindlichkeit bedeutet aber keine ständige Sozialkontrolle. Sei empathisch und versuche alle zu ermutigen, Rückfragen zu stellen und sich gegenseitig zu helfen. Genau jetzt ist die Zeit für ganz viel Kommunikation und Kollaboration. Sieh es nicht als nerviges Nebenprodukt, sondern als essentiellen Bestandteil der Digitalität, die auch außerhalb von Unterricht aus diesen zwischenmenschlichen Kontakten besteht.

9. Berücksichtige die Rahmenbedingungen

Nicht jeder hat die gleichen technischen, sozialen oder persönlichen Voraussetzungen. Das soll keine Entschuldigung sein, aber es muss berücksichtigt werden. Nicht alle können zur selben Zeit das selbe machen - das wäre der Situation auch nicht angemessen. Eltern sind gerade in der schwierigen Lage, noch mehr zu koordinieren als sonst und ihre Kinder dennoch zu beaufsichtigen. Dazu kommen Herausforderungen bei der Arbeit. Kurz: Die Rahmenbedingungen müssen bei allen Überlegungen eine Rolle spielen.

10. Begreife die Krise als Chance

Dennoch es bleibt es dabei: Wir können nichts anderes tun als entweder zu resignieren oder zu gestalten. Und die Gestaltung dieser Neuartigen Situation ist sicherlich deutlich produktiver. Nimm die Krise als Chance, neue Wege zu gehen, neue Strukturen aufzubauen, neue Werkzeuge kennenzulernen und mit neuen Menschen ins Gespräch zu kommen. Lasst uns gemeinsam dafür sorgen, dass wir nach der Krise mehr Möglichkeiten für Austausch, Lernen und Lehrern haben als davor!

Bleibt gesund!

Tipp: Die Seite Ich-Lerne-Online bietet einen umfassenden Einstieg in die Online-Lehre.

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DIGITAL: 10 Empfehlungen zu digitalem Fernunterricht

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Viele Lehrpersonen stellen sich gerade die Frage, wie sie in Zeiten der Schulschließungen und der Coronakrise ihren Unterricht gestalten sollen. Hier sind 10 Empfehlungen. 1. Beginne langsam, aber beginne Auch wenn du bisher noch nichts mit dem Digitalen zu tun hattest, heißt das nicht, dass du nicht beginnen könntest.

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Bedingungen des digitalen Fernunterrichts und die 4+1-Regel

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Bedingungen des digitalen Fernunterrichts und die 4+1-Regel

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Die größte Herausforderung des digitalen Fernunterrichts ist weder die Digitalität noch die Ferne. Die größte Herausforderung ist die Veränderung der Bedingungen, in Bezug auf das Lernen.

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Beginnen wir mit einer scheinbar paradoxen Feststellung: Die größte Herausforderung des digitalen Fernunterrichts ist weder die Digitalität noch die Ferne. Die größte Herausforderung ist die Veränderung der Bedingungen, in Bezug auf das Lernen. Dies soll anhand der Erfahrungen der letzten Zeit erläutert und mit einem Lösungsvorschlag versehen werden.
Zum "Leitfaden Homeschooling/ digitaler Fernunterricht"

Alternative Ansätze

Der Lehrer und das Mitglied im Schulleitungsteam Jan-Martin Klinge, der einen populären Lehrerblog betreibt, erklärte in der 45. Folge meines Podcasts, wie die Kinder auf seinen Unterricht reagieren. Der Mathematikunterricht findet ausschließlich über Lerntheken statt. Die Kinder lernen also, indem sie die ganze Zeit arbeiten (natürlich können sie Pausen machen). Die Reaktion also: Sie finden es anstrengend. Aber natürlich auch gewinnbringend. Klinge ist Mentor oder das, was man Lernbegleiter nennt.

Genau das müssen Eltern gerade durch die Republik auch sein. Lernbegleiter, allerdings ohne die Ausbildung und vor allem die Erstellung eines didaktischen Konzepts, wie Klinge es über Jahre gearbeitet hat. Mehr noch: Dadurch, dass die Lehrerinnen und Lehrer veränderten Bedingungen des Lernens über die Digitalität bisher noch nicht vollends durchdringen haben, kommt es zum Druck. Dieser wird oftmals an der Technik festgemacht und das mag auch ein wichtiger Aspekt der neuen Situation sein, der politisch zu lösen ist.

Unterrichtszeit

Die wichtigsten Punkte hinter der Situation, die viele so sehr überfordert, dass sie schon nach einer Woche das Ende des Fernlernens fordern, ist aber ein anderer. Klassischer Unterricht besteht oftmals aus einem künstlichen, aber von allen Beteiligten als "normal" empfundenen Zeitfenster, das wiederum zumeist in Phasen unterteilt wird. Diese Phasen bestehen aus dem, was geplant ist und dem, was getan wird. Das heißt:

a) Schüler*innen

können während der Unterrichtszeit unaufmerksam sein, pausieren, aus dem Fenster schauen, mit ihren Nachbarn sprechen, auf das Blatt starren, etwas kritzeln und so weiter. Je mehr der Lehrer redet, desto weniger müssen sie tun. Das kann sie zwar anstrengen, aber die Phasen der Ruhe können so dennoch eintreten.

b) Lehrerinnen

können ihren Unterricht so planen, dass er zu jeder Zeit orchestriert ist. Er ist an Ort und Zeit gebunden. Die Zeit wiederum wird oftmals eingeteilt in Happen, die in der didaktischen Theorie benannt sind: Einstieg, Überleitung, Erarbeitung, Transfer und so weiter. Aber selbst wenn eine Lehrperson ausschließlich redet und sch vielleicht dadurch die Planung erspart, hat er oder sie die Phrasierung unter Kontrolle. Oder aber, die Lehrperson hat gleichsam Phasen der Ruhe, nachdem beispielsweise eine Einzelaufgabe gestellt worden ist.

Ein Gedankenexperiment

Nun stellen wir uns vor, dass nach der Corona-Krise alle Lehrpersonen so an das neue System gewöhnt wären, dass sie es genauso in die Klassenzimmer übertragen würden, wie sie es nun machen. Was würde das bedeuten? Das würde heißen, dass sie mit einem riesigen Stapel Angaben ankämen, es den einzelnen Schüler*innen auf den Tisch legen würden und sagen würden: Und los. Gleich sammle ich es wieder ein.

Und weil die Eltern nun wüssten, wie man Schüler*innen beim Lernen begleitet und es dem Lehrer sagen würden, würde dieser sich so lange neben jeden Einzelnen setzen, bis dieser alle Aufgaben bis zum Ende durchgearbeitet hat. Und danach würde der Lehrer alle Aufgaben nacheinander anschauen und alle verbessern. Oder aber er würde sich, nachdem die Aufgaben fertig sind, gar nicht mehr darum kümmern. Hört sich das verrückt an?

Ja, aber genau das ist es, was gerade passiert, während Lehrpersonen versuchen, ihren Unterricht auf das neue Setting zu übertragen, Schüler*innen versuchen, alles zu machen und Eltern versuchen, alles, was verlangt wird, mit ihren Kindern umzusetzen.

Sichtbarmachung

In einem Gespräch mit einer Kollegin ging es darum, wie wenige Schüler*innen es anscheinend schaffen würden, die Aufgaben hochzuladen. Dieses Problem kennen jene Lehrer*innen, die hinterher sind, dass auch wirklich alle Schüler*innen die Aufgaben machen. Und ja, es kann sein, dass es technische Probleme gibt. Oder das die Technik oder das W-Lan nicht ausreichend vorhanden ist.

Aber könnte es nicht auch sein, dass gerade vor allem sichtbar wird, was eigentlich immer so ist? Dass nämlich manche es nicht schaffen, die Aufgaben zu machen. Sie können aber im regulären Unterricht einfach die Aufgabe ihres Nachbarn vorlesen. Oder so tun, als hätten sie etwas überhört. Oder sich schnell während des Antworten etwas überlegen.

Und auf Lehrerseite: Wenn tatsächlich alle Lehrerinnen zu jeder Zeit alle Aufgaben jeder Klasse, die sie haben, korrigieren würden; dann bliebe keine Zeit mehr für etwas anderes. Ich weiß, wovon ich spreche, denn wenn aus einem Leistungskurs nur die Hälfte des Kurses Feedback einfordert, dauert die Korrektur in einer normalen Schulwoche Tage.

Veränderte Bedingungen und andere Lernformen

Das alles sollte deutlich gemacht haben, dass es andere Bedingungen braucht. Diese wiederum sind abhängig von der Stufe und natürlich auch von didaktischen Ansätzen, aber sie zeigen deutlich, dass bestimmte Formen von Unterricht, wie sie im Präsenzunterricht die Regel sind, nicht mehr übertragbar sind. Dazu ein positives Beispiel: Der Unterricht hat sich für meinen 12er Kurs nicht sonderlich verändert.

Schon vor der Zeit der Schulschließungen, war es die Aufgabe der Schüler*innen sich eigenständig einen Schwerpunkt und innerhalb des Schwerpunktes Teilkompetenzen herauszunehmen, die sie dann nach und nach sichtbar erarbeitet haben. Ich war Impulsgeber, gab Feedback und Anweisungen. Genau so funktioniert es gerade weiterhin. Es änderte sich außer dem sozialen Kontakt, den ich natürlich wie alle anderen auch vermisse, nichts. Nun lässt sich dieses Setting natürlich nicht 1:1 auf alle Klassen übertragen, dennoch zeigt dieses Beispiel schon einen Ansatz, wie digitaler Fernunterricht funktionieren kann: Durch Individualisierung. Weitere Punkte, wie der Druck herausgenommen werden kann: Langzeitaufgaben. Positive Beispiele. Und die 4+1-Regel.

Die hier genannte Individualisierung erreicht man durch etwas, das ich KAKAO-Aufgaben nenne: Diese Aufgaben sind kreativ (hinsichtlich der Durchführung), angemessen (hinsichtlich des Umfangs), kurz (in der Aufgabenstellung), aktuell (hinsichtlich des Themas) und Offen (hinsichtlich der Bearbeitungsmöglichkeiten).

Individualisierung

Individualisierung bedeutet, dass die Aufgaben weitestgehend offen gestaltet sind. Das ist bei Langzeitaufgaben beispielsweise ( weiteres Beispiel) der Fall. Individualisierung bedeutet hier, ein Angebot an dem zu bieten, was gemacht werden kann und ein deutlich kleineres Arsenal an Dingen, die gemacht werden müssen. Schon die Kurze Zeit hat gezeigt, dass, wenn die Aufgaben motivierend gestaltet sind, die Schüler*innen viel mehr machen, als sie eigentlich müssten. Und wenn nicht: Dann ist das auch in Ordnung. Dann ist das in diesem Fach einfach diese kleine Pause, die die Schüler*innen während des Unterricht sowieso machen.

Das bedeutet freilich nicht, dass man Larifari macht. Es bedeutet die Ersetzung von Druck erzeugender Willkür (jeder Lehrer gibt eine Anzahl von Aufgaben in einer bestimmten Zeit). Zu verbindlicher Flexibilität. Aufgaben müssen gemacht werden, aber die Kinder haben die Möglichkeit selbst zu entscheiden, wann. Das bietet sich, auch nach einigen Rückmeldungen, für die Unterstufe an. Freilich nicht immer und in allen Fächern. Aber doch so, dass es für die restlichen Fächer, die intensivere Betreuung brauchen, entzerrend wirkt.

Positive Beispiele

Natürlich ist es gut, wenn man als Lehrer in der Lage ist, alle Aufgaben zu korrigieren. Aber in manchen Phasen ist es, genau wie im Präsenzunterricht auch, deutlich effizienter, positive Beispiele herauszunehmen und mit den Schüler*innen zu teilen.

Das geht über den Messenger, eine Cloud oder ein Padlet. Vor allem geht es aber auf ganz unterschiedliche Weise. Zum Beispiel könnte, nachdem ein/e Schüler*in um Erlaubnis gefragt worden ist, ein Produkt per Link zur Verfügung gestellt werden und mit einer Audiodatei erklärt werden, warum es gelungen ist. Schon können die Schüler*innen (und die Eltern, wenn sie helfen) sich daran orientieren. Das bietet sich sowohl für die Mitteltstufe als auch für die Oberstufe an.

Audiobotschaften sind übrigens für die Kleinen auch so eine schöne Möglichkeit, sie mit der Stimme zu unterstützen, wertzuschätzen und den sozialen Kontakt aufrecht zu erhalten.

Die 4+1-Regel

All das geht natürlich nur, wenn man einen Plan davon hat, wie man das, was "Unterricht" genannt wird, aber in Wirklichkeit eine begleitete unterstützende Lernaufgabe ist, strukturiert.

Nochmals kurz zurück zum klassischen Präsenzunterricht: Hier ist der Ort, die Zeit und die Phase der Abgabe auch die Deadline. Eine Hausaufgabe wird zu der Zeit präsentiert, bei der alle anwesend sind. Und schon da ist es mit der Aufmerksamkeit schwierig. Das geht beim Fernunterricht selbst in virtuellen Konferenzen sehr schwer. Eine Lösung ist die 4+1-Regel.

Die Schüler*innen bekommen zu einem ausgemachten, wiederkehrenden Zeitpunkt die Aufgabe, die nicht mehr sein darf als sie in einem Fach an durchgehender Arbeitszeit veranschlagen würden (wir erinnern uns: Abzüglich der Zeit, in der man redet, scherzt, einen Spruch bringt, organisiert). Dann haben die Schüler vier Tage Zeit, die Aufgabe zu machen. Am vierten Tag ist Abgabe. Jetzt ist für die Lehrperson Zeit, die Aufgaben anzuschauen, um am nächsten Tag in einer virtuellen Konferenz ODER als Feedback ODER als Audiofeedback ODER als Video eine Rückmeldung zu geben.

Der Teil einer Aufgabe kann dabei auch sein, von den Schüler*innen neben der Aufgabe auch einzufordern Fragen zu stellen oder zu erläutern, was besonders schwierig gewesen ist. Auf diese Weise wird der digitale Fernunterricht zu einer Fernlerntheke, in der im besten Fall eine individuelle Beratung erfolgen kann. Und zwar eine, die positiven Beispiele herausnimmt und so dafür sorgt, dass die Kolleg*innen sich auch nicht in den Burnout arbeiten (es ist nicht übertrieben: Während die einen sehr relaxed sind und die Aufgaben rausgeben und dann wenig anschauen, korrigieren sich andere die Finger wund).

Was ich bisher noch nicht weiß, ist, ob sich dieses System auch für ganze Fachschaften oder sogar Schulen anbieten würde. Man stelle ich vor, dass die Schüler*innen wüssten, dass beispielsweise Montag "Sprachentag" ist. Sie wüssten, es gilt 4+1, aber sie können es einteilen, wie sie wollen. Könnte dies nicht für eben jene Form der flexiblen Verbindlichkeit sorgen, von der ich gesprochen habe? Ich werde weiter darüber nachdenken.

Fazit

Digitaler Fernunterricht ist kein Unterricht. Und Digitalität und Ferne spielen nur zweitrangig eine Rolle. Der Punkt bei digitalem Fernunterricht ist viel eher, dass es sich um begleitetes, zeitgemäßes Lernen handelt.

Je eher Lehrer*innen und Lehrer sowie Eltern dies versuchen in ihre Überlegungen einzubeziehen, desto eher werden wir es schaffen einen Rahmen zu schaffen, in dem nicht nahezu alle Beteiligten überfordert sind. Ich hoffe sehr, dass dieser Artikel eine Anregung sein kann, die Haltung dementsprechend zu überdenken und über alternative Maßnahmen bei digitalem Fernunterricht nachzudenken.

Wegweiser Referendariat

Dieser Beitrag ist Teil des Buches „Wegweiser Referendariat", in dem alle wichtigen Blogartikel zum Referendariat vollständig überarbeitet, erweitert und angepasst in einem handlichen Buch auf 200 Seiten gesammelt sind.

Der Lehrer und Schulleiter Jan-Martin Klinge urteilt über das Buch: „Es ist ganz einfach: Wenn Sie dieses Buch lesen, werden Sie ein besserer Lehrer".

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DIGITAL: Bedingungen des digitalen Fernunterrichts und die 4+1-Regel

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Beginnen wir mit einer scheinbar paradoxen Feststellung: Die größte Herausforderung des digitalen Fernunterrichts ist weder die Digitalität noch die Ferne. Die größte Herausforderung ist die Veränderung der Bedingungen , in Bezug auf das Lernen. Dies soll anhand der Erfahrungen der letzten Zeit erläutert und mit einem Lösungsvorschlag versehen werden.

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Referendariat - Wie geht eine „digitale Lehrprobe“?

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Referendariat - Wie geht eine „digitale Lehrprobe“?

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Trotz Corona-Pandemie müssen Prüfungsleistungen im Referendariat erbracht werden.
In Baden-Württemberg werden die Lehrproben durch digitale Prüfungsgespräche ersetzt. Aber wie kann eine solche Prüfung aussehen? Ein paar Überlegungen ohne Anspruch auf Vollständigkeit und Gewähr.

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REFERENDARIAT: Wie geht eine “digitale Lehrprobe”? | Bob Blume

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So wie es aussieht, wird der digitale Fernunterricht weitergehen. Oft werden sich Fragen gestellt, die digitale Plattformen betreffen, aber dabei sind andere Dinge wichtiger. Denn eine Plattform ist nur dann sinnvoll, wenn sie in eine Struktur eingebettet ist, die gewinnbringendes Arbeiten erlaubt. Das ist auch mit Videokonferenzen der Fall.

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DIGITAL: Sinnvolle Videokonferenzen mit Schulklassen | Bob Blume

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Anregungen für digitalen Fernunterricht in der Grundschule

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Anregungen für digitalen Fernunterricht in der Grundschule

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Bob Blume wird häufig gefragt , inwiefern auch in der Grundschule digitaler Fernunterricht durchgeführt werden kann. Er selbst weiß aber wenig darüber. Deshalb hat er Verena Knoblauch gefragt. Die „staatlich geprüfte Silbenklatscherin, Medienpädagogin, Referentin und Autorin“, wie sie sich auf Twitter nennt, hat einige Anregungen zusammengetragen, die man hier nachlesen kann.

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Da ich immer wieder Anfragen bekomme, in denen ich gefragt werde, inwiefern auch in der Grundschule digitaler Fernunterricht durchgeführt werden kann, selbst aber wenig darüber weiß, habe ich Verena Knoblauch gefragt. Die "staatlich geprüfte Silbenklatscherin, Medienpädagogin, Referentin und Autorin", wie sie sich auf Twitter nennt, hat einige Anregungen zusammengetragen, die man hier nachlesen kann. Ihr Buch gibt es hier. Herzlichen Dank an dieser Stelle.
Zum "Leitfaden Homeschooling/ digitaler Fernunterricht"

Die Lehrkräfte aller Schularten stellen sich momentan die Frage, wie sie unter den herrschenden Bedingungen Unterricht gestalten können. Diese Ausnahmesituation ist für alle neu. Lehrkräfte, SchülerInnen und Eltern stehen vor großen Herausforderungen. Wir haben keine Erfahrungen, wie man mit so einer Krise am besten umgehen kann und versuchen, nach bestem Wissen und Gewissen zu handeln.

Ich möchte hier Ideen vorstellen und zum Gedankenaustausch anregen, wie wir das Lernen unter diesen Bedingungen gestalten, und wie digitale Medien hier unterstützen können. Es werden Möglichkeiten zur digitalen Zusammenarbeit und Kommunikation, sowie Ideen für Projekte jenseits von Arbeitsblatt und Übungsapp vorgestellt.

Allgemeine Gedanken zum Thema Schulschließung

Wie kann Homeschooling oder - Beschulung aussehen? Den Unterricht und am besten noch den geltenden Stundenplan 1:1 ins Elternhaus zu übertragen, kann nicht funktionieren. Wochenlang Arbeitsblätter bearbeiten ist für die SchülerInnen nicht motivierend. Außerdem gehen dabei wichtige Aspekte von Schule komplett verloren: Schule bedeutet so viel mehr als nur die Verteilung von Übungsaufgaben. Es fehlt durch die Schulschließung der soziale Aspekt von Schule, also der Kontakt zu Lehrkraft und MitschülerInnen, der Austausch und die Zusammenarbeit. Beim bloßen Bearbeiten von Übungsaufgaben kann die kreative Komponente nicht in gewohnter Form berücksichtigt werden. Genau hier liegt meiner Meinung nach das große Potential digitaler Technik.

Wenn es um die Grundschulen geht, gibt es zusätzliche Belastungen, die es zu bedenken gilt: Die Kinder brauchen noch Unterstützung der Eltern. Das müssen wir uns bewusst machen. Die einzelnen Lehrkräfte kennen ihre Klassen am besten. Sie müssen einschätzen bzw. herausfinden, wie die Situation zu Hause momentan aussieht. Wenn ich von einer Familie nichts höre, dann rufe ich an und frage vorsichtig nach. Die steht für viele Familien gerade nicht an erster Stelle. Und das ist verständlich. Berufliche Existenzen stehen auf der Kippe, Eltern müssen Homeoffice und die Betreuung der Kinder unter einen Hut bekommen. Ältere Geschwister passen auf die Kleineren auf. Die Verlagerung des Unterrichts ins Elternhaus bzw. das Abarbeiten aller Aufgaben kann und darf nicht einfach vorausgesetzt werden.

Trotzdem müssen wir natürlich versuchen, „Unterricht" zu gestalten und Lernmöglichkeiten zu schaffen.

In diesem Artikel wird keine Patentlösung präsentiert. Die gibt es nämlich nicht. Dafür sind die Bedingungen an den einzelnen Schulen und in den einzelnen Familien schon viel zu unterschiedlich. Haben die Kinder Zugang zu internetfähigen Endgeräten? Gibt es an der Schule eine Lernplattform und sind SchülerInnen und das Kollegium an das Arbeiten damit gewöhnt? All diese Faktoren beeinflussen die Entscheidungen und die Möglichkeiten. Deshalb werde ich auch nicht auf die Arbeit mit verschiedenen Lernplattformen eingehen.

5 Ideen für den Einsatz digitaler Medien

Für alle vorgestellten Ideen brauchen die Kinder keine eigenen Accounts/Registrierung. Alle Ideen sind -zumindest in der Basisversion - kostenlos.

Videokonferenzen

Es gibt viele verschiedene Tools zur Durchführung einer Videokonferenz. Zoom, das auch mit vielen TeilnehmerInnen sehr stabil läuft, stand aus Sicht des Datenschutzes in den letzten Wochen vermehrt in der Kritik. Ich nutze für Videokonferenzen Jitsi. Anleitung gibt es .

Bei großen Gruppen leidet leider die Qualität. Einen festen Termin für die ganze Klasse vorzugeben halte ich aber sowieso für problematisch, da ich nicht davon ausgehen kann, dass alle Kinder zu diesem Zeitpunkt Zugang zu einem Endgerät (und eventuell die Unterstützung zur Bedienung) haben werden. Eine Videokonferenz mit 20 oder mehr Grundschulkindern wird auch schnell unübersichtlich. Deshalb ist eine Videokonferenz mit Kleingruppen meiner Meinung nach praktikabel.

Bei so einer Videokonferenz geht es mir primär nicht darum, eine Unterrichtsstunde durchzuführen. Im Vordergrund steht, den Kontakt mit den Kindern/den Familien zu halten und ihnen zu zeigen, dass die Klassengemeinschaft immer noch besteht. Wenn auch in anderer Form.

Einige Ideen für eine Videokonferenz:

Natürlich können auch Lerninhalte erklärt werden. Dafür kann der eigene Bildschirm freigegeben werden. (Kollaborative) Whiteboards bieten zusätzlich die Möglichkeit, Inhalte zu visualisieren. Per Freigabelink könnten auch die SchülerInnen selbst Inhalte am Whiteboard gestalten.

Beispiele für kollaborative Whiteboards:

Feedback, Umfragen, Ideensammlung

Für Umfragen, Rückmeldungen oder auch zur Sammlung von Ideen nutze ich gerne Oncoo oder Mentimeter. Bei beiden Onlinetools können die SchülerInnen per QR Code oder Link aktiv interagieren und so z.B. Meinungen, Stimmungen, Vorwissen und Ideen sammeln. Bei Mentimeter braucht die Lehrkraft einen kostenlosen Account.

Beispiel: Zielscheibe bei Oncoo

Zu vorgegebenen Aussagen können die Schüler an einer virtuellen Zielscheibe mit einem virtuellen Klebepunkt markieren, wie sehr eine Aussage aus ihrer Sicht „ins Schwarze trifft".

Beispiel: Wortwolke bei Mentimeter

Eine Frage wird präsentiert und Stichworte können frei assoziiert werden. Die Antworten werden in einer Wortwolke angeordnet. Je häufiger ein Wort eingegeben wird, desto größer erscheint es in der Auswertung.

Als zentrale Anlaufstelle zur Bereitstellung und Organisation von Aufgaben und Ideen, zur Sammlung von Schülerarbeiten oder zur Verlinkung weiterführender Aufgaben nutze ich Padlet.

Bei Padlet handelt es sich um eine digitale, browserbasierte Pinnwand, an der Inhalte (ähnlich wie Notizzettel an einer analogen Pinnwand) gesammelt werden. Mehrere Personen können über einen Freigabelink von unterschiedlichen Geräten aus das Padlet bearbeiten.

Die Lehrkraft benötigt einen Account. 3 Padlets können kostenfrei erstellt werden.

Auf Padlet sammeln Lehrkräfte nach einem Aufruf bei Twitter zur Zeit Ideen zum Thema Homeschooling für die Grundschule. gibt es eine Playlist von Stefanie Maurer (@MaurerStef) mit Erklärungen zur Arbeit mit Padlet.

Kollaboratives Schreiben

Gemeinsam an einem Dokument arbeiten können Kinder mit ZUMPad. Hier handelt es sich um ein Etherpad, also ein webbasiertes Textverarbeitungsprogramm, das von der Lehrkraft angelegt wird und an dem mehrere Personen über einen Freigabelink von unterschiedlichen Geräten aus gleichzeitig schreiben können. Alle Änderungen sind in Echtzeit für alle sichtbar. Die Eingaben werden automatisch gespeichert und verschiedene Versionen des Dokuments können jederzeit über eine Timeline aufgerufen werden. Anleitung von Sebastian Schmidt (@FlippedMathe) gibt es .

Bei können interaktive E-Books mit verschiedenen multimedialen Inhalten erstellt werden. Book Creator online wird über die Browser Chrome oder Safari genutzt. Die Lehrkraft benötigt einen Account.

Damit die SchülerInnen ohne eigenen Account auf die Bibliothek der Lehrkraft zugreifen können, um dort eigene Bücher zu erstellen, werden QR-Codes zum Login erstellt. Eine Anleitung dazu gibt es .

Book Creator bietet sowohl für die Lehrkraft als auch für die Kinder viele Möglichkeiten:

Die Lehrkraft kann sehr einfach Erklärungen, Arbeitsanweisungen, Ideen oder Tipps für die Kinder erstellen und über einen Link teilen.

Zwei Beispiele von Florian Emrich (@ Bingenberger):
https://kurzelinks.de/o9jd https://kurzelinks.de/36g2
Beispiel von Studierenden der Pädagogischen Hochschule St.Gallen:
https://kurzelinks.de/qfsf

Die Kinder können im Account der Lehrkraft selbst Seiten oder ganze Bücher erstellen und so Portfolios, Buchempfehlungen oder Tagebücher schreiben, Rezepte sammeln, usw. Einzelne Arbeiten der Kinder können von der Lehrkraft (bei gleichem Format) zu einem Buch zusammengefasst werden.

Fazit

Es gibt keine Patentlösung. Aber es gibt einige zentrale Punkte:

Die soziale Komponente von Schule darf nicht vernachlässigt werden. Sie sollte in Zeiten von Schulschließung sogar noch zentraler in den Mittelpunkt rücken.

In Zeiten, in denen reale Begegnungen nicht möglich sind, ermöglichen digitale Medien Kommunikation und Zusammenarbeit. So merken die Kinder, dass sie trotz Schulschließung weiterhin mit Klassenkameraden und LehrerInnen zusammenarbeiten und sich austauschen können, statt allein vor einem Arbeitsblatt zu sitzen.

Digitale und analoge Möglichkeiten sollen, können und müssen sich ergänzen.

Bei allem ist es wichtig, das individuelle Lösungen gefunden werden, die den individuellen Bedürfnissen Rechnung tragen.

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GASTBEITRAG: Digitaler Fernunterricht in der Grundschule

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Da ich immer wieder Anfragen bekomme, in denen ich gefragt werde, inwiefern auch in der Grundschule digitaler Fernunterricht durchgeführt werden kann, selbst aber wenig darüber weiß, habe ich Verena Knoblauch gefragt. Die "staatlich geprüfte Silbenklatscherin, Medienpädagogin, Referentin und Autorin", wie sie sich auf Twitter nennt, hat einige Anregungen zusammengetragen, die man hier nachlesen kann.

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Unterricht digital in Zeiten von Corona-Virus

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Unterricht digital in Zeiten von Corona-Virus

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Der Netzlehrer stellt Tools und Plattformen für den Einstieg und den dauerhaften Einsatz für das digitale Lehren vor.

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Folgen

Das Corona-Virus ist, so könnte man mit einem bitteren Wortspiel sagen, in aller Munde. Dabei ist es vor allem Verunsicherung, die sich breit macht. Diese bezieht sich natürlich auch auf Schulen. Die Fragen, ob Unterricht stattfinden kann, wie dieser gewährleistet werden soll und ob man im Falle einer Schulschließung überhaupt lernen kann, werden dabei zunehmen von Eltern und Lehrern geäußert.

Einige Tipps gebe ich immer mal wieder über meinen Instagram-Account.

Dabei sind jene Schulen im Vorteil, die von den jeweiligen Regierungspräsidien offiziell abgesegneten Cloud-Systeme haben: Mebis in Bayern oder Microsoft-Teams in anderen Bundesländern bieten zahlreiche Möglichkeiten, Schüler mit Material, Informationen und Aufgaben zu versorgen.
Was ist aber mit den anderen?
Für Lehrerinnen und Lehrer, die bisher keine Berührungspunkte mit digitalem Unterricht haben, erstellt, das einen ersten Überblick über Möglichkeiten geben kann, auch in Zeiten von Schulschließungen „digitalen Unterricht" zu gewährleisten. Die im Video benannten Tools und Plattformen werden hier im Folgenden kurz erläutert und mit einem Link zu ausführlicheren Artikeln versehen.
Etherpads
Etherpads sind kollaborative Dokumente, die man von überall bearbeiten kann. Man vergibt einen Namen und jeder, der den Namen hat, kann nun von überall aus in dem Dokument arbeiten. Eine tolle Hilfe auch im Präsenzunterricht.

Hier geht es zu einem Artikel zum Etherpad.

Padlet

Padlets sind digitale Leinwände, mit denen man sowohl kollaborativ arbeiten als auch Inhalte strukturieren oder sich gegenseitig kommentieren kann. So kann eine Lehrperson ein Etherpad erstellen und über einen Post die Aufgabe stellen. Die Schüler posten dann ihre Antworten, die von jedem einzelnen eingesehen werden kann.
Hier geht es zu einem Artikel zum Padlet
Telegraph ist eine Instant-Blogging-Seite. Hier können Schüler*innen Texte in einer sehr einfachen, niedrigschwelligen Weise präsentieren und anderen zur Verfügung stellen.
Hier geht es zu einem Artikel zu telegra.ph
Hackmd.io ist eine weitere Möglichkeit, kollaborativ zu arbeiten. Neben einfacher Textarbeit können die Texte hier auch verändert werden. Es können Links gesetzt und Bilder eingefügt werden.

Hier geht es zu hackmd.io

Canva ist eine Plattform, mit der man mittels Vorlagen Präsentationen erstellen kann. Auf diese Weise könnten Schüler*innen beispielsweise etwas erstellen und dann über Padlet miteinander teilen.
Fazit
Auch wenn die Situation einer Schulschließung sicherlich nichts Wünschenswertes ist, bietet es für Lehrerinnen und Lehrer die Möglichkeit, digital mit Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. Die hier angegebenen Plattformen und Tools bieten sich als erster Einstieg sehr an.

Wenn du den Blog-Artikel magst dann klicke auf das Herz. Das hilft uns zu verstehen, welche Artikel besonders lesenswert sind.

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Unterricht digital in Zeiten von Corona-Virus

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Das Corona-Virus ist, so könnte man mit einem bitteren Wortspiel sagen, in aller Munde. Dabei ist es vor allem Verunsicherung, die sich breit macht. Diese bezieht sich natürlich auch auf Schulen. Die Fragen, ob Unterricht stattfinden kann, wie dieser gewährleistet werden soll und ob man im Falle einer Schulschließung überhaupt lernen kann, werden dabei zunehmen von Eltern und Lehrern geäußert.

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Schule zu? Tipps & Tools fürs virtuelle Klassenzimmer

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Schule zu? Tipps & Tools fürs virtuelle Klassenzimmer

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Wenn Schulen schließen, öffnet das virtuelle Klassenzimmer – und wir zeigen Ihnen, wie es geht. Inzwischen gibt es viele Möglichkeiten, Unterricht digital zu gestalten. Ganz neue Lern- und Lehrerfahrungen werden damit möglich.

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Coronavirus

Wenn Schulen schließen, öffnet das virtuelle Klassenzimmer - und wir zeigen Ihnen, wie es geht. Inzwischen gibt es viele Möglichkeiten, Unterricht digital zu gestalten. Ganz neue Lern- und Lehrerfahrungen werden damit möglich.

Nils Feigl ist Lehrer an einer deutschen Schule in Seoul. Da die Schulen in Südkorea wegen der Corona-Gefahr geschlossen sind, unterrichtet er seine Schüler jetzt von zu Hause aus per Internet. „Die Schüler sind gut dabei, die Lehrer geben sich Mühe, man probiert neue Sachen aus", erzählt er in NDR-Info am 12.03.2020. Er sieht darin auch „eine Chance, mal was anderes zu machen".

Auch die Lehrkräfte in Deutschland erleben in Zeiten des Coronavirus, dass ihre Schulen von einem auf den anderen Tag schließen. Und dann läuft das Lernen und Lehren plötzlich nur noch übers Internet. Die folgenden Tipps und Tools aus dem Netz helfen Ihnen dabei.

Cloud-Systeme ersetzen den Klassenraum

Viele Lehrer in Bayern sind mit den Online-Angeboten von mebis sehr gut aufgestellt: Sie finden da neben Anregungen und Informationen zu Medienerziehung und -didaktik eine umfangreiche Mediathek mit über 60.000 qualitativ hochwertigen Video- und Audioinhalten. Auf der mebis-Lernplattform gestalten Lehrende digital gestützten Unterricht und organisieren Lernvorgänge in digitalen Kursen, kommunizieren mit ihren Schülern und nutzen eine „Vielzahl an Materialien und Aktivitäten, von der Aufgabe oder Abstimmung über den Chat bis zur Testerstellung" (ebd.). Die mebis-Tafel ermöglicht „anschauliche und interaktive digitale Tafelbilder" mit handschriftlichen Notizen, interaktiven Inhalten aus der mebis-Lernplattform, Videos, PDF-Dokumenten u.v.m.

In vielen anderen Ländern haben sich Schulen für Microsoft Teams entschieden. Auch in diesem virtuellen Klassenzimmer können „Schüler, Lehrkräfte und Mitarbeiter (...) nahtlos zusammenarbeiten, Inhalte erstellen und Ressourcen teilen - über eine einzelne, leicht erlern- und nutzbare Plattform", so heißt es auf der Website.

Auch haben Sie als Lehrerbüro-Mitglied die Möglichkeit, über „Meine Lerngruppen" Ihren Schülern die verschiedensten Arbeits- und Unterrichtsmaterialien zur Verfügung zu stellen, die diese dann zu Hause bearbeiten und Ihnen wieder bearbeitet hochladen können. Das können Sie terminieren, sodass Sie immer überprüfen können, ob Ihre Schüler gearbeitet haben.

Weitere Tools und Plattformen für den digitalen Unterricht

Für Lehrer, die „bisher keine Berührungspunkte mit digitalem Unterricht haben", stellt Lehrerblogger „ Netzlehrer" weitere Möglichkeiten vor:
Etherpads sind Dokumente, die man „von überall" kollaborativ bearbeiten kann. Was die User damit alles machen können und welche exemplarischen Einsatzmöglichkeiten es dafür in der Schule gibt, fassen die Autoren der Website „ Medien in die Schule " für Sie zusammen.

Ein Padlet ist eine digitale Leinwand, auf der Sie mit Ihren Schülern kollaborativ arbeiten können. Zudem lassen sich damit Inhalte strukturieren und kommentieren. Ideal zum Beispiel für das Posten von Aufgaben, die die Schüler dann per Post beantworten. Welche weiteren Möglichkeiten diese digitale Pinnwand Ihnen eröffnet, bringt Jens Lindström in diesem „ App-Tipp" auf der Website des Deutschen Schulportals für Sie auf den Punkt.
Und noch ein Tool für kollaboratives Arbeiten: Mit der Instant-Blogging-Seite Telegra.ph erstellen Schüler „in einer sehr einfachen, niedrigschwelligen Weise" Präsentationen, die sie mit anderen teilen können.

Endgeräteunabhängige Tools für den Unterricht

Auf der - auch ansonsten hochinformativen - Website DigitaleSchule.Bayern stellen die Dozenten der Lehrerfortbildungen an der Realschule Gauting zahlreiche Tools vor, die Ihren digitalen Unterricht bereichern. Wenn Ihre Schüler zu Hause mit unterschiedlichen Endgeräten arbeiten, finden Sie unter diesem Stichwort bei Tobias Frischholz gute Anregungen.

Weiterführende Informationen

„Alles über digitale Medien und ihre Einsatzmöglichkeiten im Unterricht" verraten Steffen Wardemann und Amelie Klinger auf der Website unterricht-digital.info.

Im „digitalen Werkzeugkasten" auf der Website „ sofatutor " finden Sie eine umfangreiche Liste „der besten Apps und Tools rund um den Schulunterricht.

Blogs, E-Portfolios, digitale Pinnwände ... - der oben verlinkte Methodenkoffer SGL informiert Sie strukturiert über viele weitere Möglichkeiten für einen abwechslungsreichen Online-Unterricht.

Agiles Lernen bedeutet, Lernmethoden und -tools aus der Wirtschaft auf die Schule übertragen. Kanban etwa ist „eine Methode für die selbstgesteuerte Projektarbeit". Während ihre Schüler damit ihren Lernprozess visualisieren, können Sie sie dabei „moderieren und unterstützen". Wie und wofür Sie diese Methode im digitalen Unterricht nutzen, verdeutlicht Tobias Frischholz auf der Website „ Wegweiser Digitale Schule". Neben Etherpad und Padlet ist Trello dafür ein geeignetes Werkzeug.

Auf der Website DigitaleSchule.Bayern stellt Ihnen Tobias Frischholz viele weitere nützliche Tools mit Links zu vertiefenden Informationen vor, z. B. die Feedback-Tools frag.jetzt oder QWIQR. mit dem man einen QR-Code scannen und einen Text aufsprechen kann. Interessant auch der YouTube-Wrapper Invidious, der - anders als YouTube - auf Videoempfehlungen, Werbeeinblendungen und optische Ablenkungen verzichtet.

Sich hören und sehen im virtuellen Klassenzimmer

Zeitgleich kommunizieren in einem virtuellen Raum - das geht im virtuellen Klassenzimmer. Schüler und Lehrer loggen sich an ihrem eigenen Endgerät ein und sind per Video, Ton und Chat verbunden. Zudem können z. B. Powerpoint-Folien oder ein interaktives Whiteboard genutzt werden. Konferenzen, Beratungen oder Webinare - vieles ist im virtuellen Klassenzimmer möglich.

Auf der Website „ Methodenkoffer SGL" verschaffen Sie sich den schnellen Überblick über die unterschiedlichen Tools und ihre Funktionalitäten. Sie sehen zudem, was die oft kostenfreien Grundversionen leisten. So ist beispielsweise die deutsche Webinarplattform edudip.com in der kostenlosen Variante auf 10 Teilnehmer und eine Webinarlänge von 45 Minuten begrenzt. Bei vielen Anbietern müssen sich die User auch registrieren, zum Beispiel bei Skype, das auch schon einmal durch eine Abhöraffäre in die Schlagzeilen geriet.
Ein Lehrerblog mit Schwerpunkt digitaler Unterricht

Simon Häusermann versorgt Sie in seinem Blog „ digital unterrichten" mit praktischen „Tipps & Tricks aus der digitalen Schulpraxis.
Hier lernen Sie zum Beispiel G-Suite kennen, „eine mächtige Sammlung von Online-Tools (...), die Schulen kostenlos nutzen". Hier können Sie für jeden Schüler eine E-Mailadresse einrichten, die dann für Hunderte von Diensten im Netz genutzt werden kann. Unlimitierten Speicherplatz bietet der Cloud-Speicher Google Drive, und zusammen mit Google Classroom haben Sie damit die „perfekten Hilfsmittel für eine digitale Lernumgebung".

Fast alle digitalen Google-Tools sind kostenfrei nutzbar - der User bezahlt praktisch mit seinen Daten. Hier sollten Sie sich vorher mit dem Datenschutzbeauftragten Ihrer Schule kurzschließen und abklären, ob ggf. auch das Einverständnis der Eltern bzw. Schüler eingeholt werden muss.

Unter der Rubrik Erklärvideos listet Häusermann eine Vielzahl von Angeboten im Netz auf. Ergänzend dazu informiert Sie der unten verlinkte Beitrag hier im Lehrerbüro über die „Guten", die auch für die Methode Flipped Classroom geeignet sind.

In Ihrem Lehrerbüro sind Sie in jedem Fall mit vielen Anregungen und Arbeitsblättern für Ihre Zeit im Homeoffice versorgt. Und bestimmt können Sie - wie Lehrer Nils Feigl von der deutschen Schule in Seoul - auch die Vorzüge dieser besonderen Arbeitssituation genießen: Wann kann man sich schon während einer Unterrichtsstunde einfach einen Kaffee aus der Küche holen?

Martina Niekrawietz

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Meine Lernburg - Lese- & Rechtschreibtraining für Grundschüler_innen

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- Bis zum Ende der Schulschließungen kostenlos testen! -

Es verbessert gezielt und nachhaltig das Lesen und Schreiben, bietet Schülern mit Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) eine systematische Förderung, ermöglicht selbstständiges Lernen in der Schule, zu Hause und unterwegs, motiviert mit dem Lerndrachen Linus und einem kindgerechten Belohnungssystem.

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Mit MEINE LERNBURG lernen Ihre Grundschüler erfolgreich Lesen und Schreiben - mit kindgerechten Onlineübungen und einem motivierendem Belohnungsmodell.

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Primolo ist ein kostenfreies, netzbasiertes Werkzeug, mit dem Acht- bis Zwölfjährige zusammen mit ihrer Lehrkraft auf einfache Art und Weise ansprechende Webseiten erstellen und im Internet veröffentlichen können. Die Bedienung des Webseiten-Generators ist intuitiv und kindgerecht.

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Produzieren und Präsentieren

Beschreibung

Primolo ist ein kostenfreies, netzbasiertes Werkzeug, mit dem Acht- bis Zwölfjährige zusammen mit ihrer Lehrkraft auf einfache Art und Weise ansprechende Webseiten erstellen und im Internet veröffentlichen können. Die Bedienung des Webseiten-Generators ist intuitiv und kindgerecht. Gleichzeitig findet die Gestaltung der Webseiten in geschützten virtuellen Webseitengruppen statt. Projektergebnisse können so medien- und altersgerecht online präsentiert werden. Ergänzt wird der Webseiten-Generator durch redaktionelle Inhalte und Community-Funktionen wie Chat, Forum und Profil.

"Primolo inklusiv"

Im Jahr 2015/2016 wurde Primolo für den Einsatz im inklusiven Unterricht optimiert. Durch den Abbau von technischen, pädagogischen und redaktionellen Barrieren können Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen Primolo und seine Module hindernisfrei nutzen. Ziel von "Primolo inklusiv" ist es, sowohl bei Kindern mit und ohne Lernschwierigkeiten als auch bei Lehrkräften Barrieren abzubauen, indem es den Blick für andere Lebensrealitäten öffnet und das gegenseitige Verständnis fördert.

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Primolo: Der Webseiten-Generator für die Grundschule - Lehrer-Online

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