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P!NK, Willow Sage Hart - Cover Me In Sunshine (Official Video)

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Millionär 2021 - Die Prinzen x Eko Fresh x Mo Trip

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Millionär 2021 - Die Prinzen x Eko Fresh x Mo Trip

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Die Prinzen x Eko Fresh x MoTrip - Millionär 2021  (Official Visualizer)

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Mark Forster - Chöre (Willkommen bei den Hartmanns Version)

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Woodkid - Run Boy Run (Official HD Video)

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Woodkid

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Woodkid - Run Boy Run - Live at Montreux 15.07.2016

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Anna Kendrick - Cups (Pitch Perfect’s “When I’m Gone”) (Director's Cut)

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Namika

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Namika -  Lieblingsmensch (Official Video)

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Didaktische Ideen:
- Was verbinden die Schüler mit dem Wort Lieblingsmensch? wer ist ihr Lieblingsmensch?
- Schüler setzten sich in kleine Gruppen zusammen und sagen sich gegenseitig, was sie aneinander schätzen
- bodypercussion und dazu singen

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Für alle, die sich noch Anregungen zum Unterrichtsentwurf holen wollen

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Für alle, die sich noch Anregungen zum Unterrichtsentwurf holen wollen

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Der ausführliche Unterrichtsentwurf von Esslinger Hinz / Wickbers in der Bib

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Spiegeln sich die gesellschaftlichen Ereignisse in den Popsongs ?

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Spiegeln sich die gesellschaftlichen Ereignisse in den Popsongs ?

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Beispiel zu Protest/Popsong aus der Popmusik 3

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Beispiel zu Protest/Popsong aus der Popmusik 3

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Sia - Courage To Change (Official Music Video)

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Beispiel zu Protest/Popsong aus der Popmusik 2

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Beispiel zu Protest/Popsong aus der Popmusik 2

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H.E.R. - I Can't Breathe (Official Video)

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Beispiel zu Protest/Popsong aus der Popmusik 1

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Beispiel zu Protest/Popsong aus der Popmusik 1

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Jorja Smith - By Any Means (Official Video)

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Der Song thematisiert die Veränderung der eigenen Haltung von Hilflosigkeit und Fügsamkeit zu Selbstvertrauen, Stärke und Kraft

1. Gegenüberstellung stark - schwach
- In welchen Situationen fühle ich mich selbst stark oder schwach
-> mit schwarz-weißen und bunten Fotos visualisieren
2. Bewegungsumsetzung

Gegenüberstellung von 1 und 2

Popsong, der mit "Roar" zusammenhängt
- wenn ja, auf welche Art
- evtl. als Hausaufgabe

- Thema "Löwe" --> "Eye of the tiger", "König der Löwen" ...

Hookline plus Basstöne

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Musik und Unterricht

https://www.lugert-verlag.de/musik-und-unterricht

--> in der Bib abonniert

mip-journal

https://www.helbling-verlag.de/?pagename=mip

--> in der Bib abonniert

Musik und Bildung

https://musik-und-bildung.de/

--> in der BIb abonniert

POP i.G

https://www.lugert-verlag.de/popmusik-in-der-grundschule

--> nicht in der Bib abonniert

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Schillmöller - Popsongs abhören und gestalten

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Schillmöller - Popsongs abhören und gestalten

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- Grundidee: Herausforderung Popmusik zu unterrichten durch kreativen Zugang, Hören als Ausgangspunkt und selbstbestimmte Gestaltung ermöglichen (kann Diskrepanz zwischen Zugang der SuS und Ideal und Wissensvermittlung der LP überwinden)
- Popsongs im kooperativen Lernen und Flow: Methode des kooperativen Musikunterrichts von Frits Evelein: Fünf Grundprinzipien: 1. simultane Interaktion 2. gleichwertiges Mitwirken 3. individuelle Verantwortung 4. positive Abhängigkeit 5. gemeinsame, für alle erkennbare Ziele >> durch ihr Zusammenwirken und ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Herausforderungen und Fähigkeiten wird "Flow" ermöglicht

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6 Unterrichtseinheiten

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Wie gestaltet man einen ästhetischen Erfahrungsraum?

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Wie gestaltet man einen ästhetischen Erfahrungsraum?

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- Zugang durch Selbsterfahrung und Selbstwirksamkeit, die innere Veränderung mit sich bringt (Verhalten, Einstellung)
- körperlich-sinnliche und kognitive Auseinandersetzung mit anderen gemeinsam
- rausgehen aus klassischen Musikunterrichtssetting (Leistung, Überprüfung)
- SuS auf eine Reise schicken

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Michael Ahler: Diskussion Digitalisierung  - Kritik:

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Michael Ahler: Diskussion Digitalisierung  - Kritik:

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·         Verfügbarkeit (nicht alle Kinder haben den Zugang oder die finanziellen Mittel)

·         Apps kostenpflichtig oder nicht?

·         IPads verführen dazu, die SuS unaufmerksam werden zu lassen

·         Bezug zu Instrumenten und analoger Musik darf nicht verloren gehen à IPad kann richtige Instrumente nicht ersetzen

·         Zusammen mit anderen musizieren darf nicht verloren gehen à ästhetische Erfahrung

·         Macht Musik zu einfach: Zu viele Möglichkeiten, ÜBEN zu ersetzen

·         Körperlichkeit

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- Sehr schnelle Entwicklung der Trends und Sounds (Lehrperson ist nicht immer auf dem aktuellen Stand)

- Können nur im Rahmen einer Ermöglichungsdidaktik agieren

- Einfachheit vs. Authentizität

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Unterschied zwischen den Positionen von Christian Rolle und Michael Ahlers

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Unterschied zwischen den Positionen von Christian Rolle und Michael Ahlers

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Michael Ahlers: Populäre Musik im Unterricht

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Michael Ahlers: Populäre Musik im Unterricht

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- Digitalisierung als Chance für die Popmusik nutzen (Apps für Loops, erweitertes Instrumentarium; Klänge generieren, arrangieren; Zugang durch Tonträger statt Notation nutzen --> Autodidaktik ermöglichen; usw.)
- Schüler:innen selbst als Expert:innen für den Lerngegenstand, dessen Bedeutungen, Symbolik, Moden und Sounds >> Wissen soll produktiv genutzt werden, kein wetteifern über Wissen zwischen SuS und Lehrkraft
Lehrkräfte als Expert:innen für Gestaltung von Bildungsräumen und die Begleitung von Lehr-/ Lernsettings
- Rollenwechsel: LP als Coach und Lernbegleitung, SuS entdecken und experimentieren selbst (Peer-Learning); Wechsel von Phasen LP in bestimmten Phasen auch zur Vermittlung konkreter Hilfen, technischer Erklärungen oder Übestrategien
- es sollten auch die anderen Bereiche der Popkultur neben der Musik berücksichtigt werden, wie Licht, Sound, Video, Technik, Choreografien, ... und diese Rollen (die gleichwertig zu den musikalischen Prozessen sind) auch von Schüler*innen besetzt werden
- Popmusik kann in besonderem Maß Kompetenz, Autonomie und soziale Eingebundenheit fördern--> Motivation durch Selbstbestimmung: individueller Ausdruck, kreative Betätigung, gemeinsames Musizieren
- Projektmethode zur Umsetzung der Ziele (Aufgaben lebensweltorientiert, realistisch...)

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Christian Rolle: Über Didaktik Populärer Musik

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Christian Rolle: Über Didaktik Populärer Musik

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1.    Populäre Musik und Pädagogik

- Zwei Richtungen, aus denen sich musikdidaktischen Fragen genähert werden kann:   1. Von den Lernenden  2. Von der Sache

- Von den Lernenden:

-->  Gefahr besteht darin, dass nach dem Sammeln von Hörbeispielen nur noch überlegt wird: „Wie kann ich den Schülern die Inhalte vermitteln?“ und die Sachlogik die Bildungschancen verstellt

-->  Kann vermieden werden, wenn das WIE mit dem WARUM verknüpft wird (Welche Erfahrungsmöglichkeiten bietet ein Themenbereich?)

Von der Sache:

--> Gedanke der Kulturvermittung („Was können Pädagogik, Schule und Unterricht für die Musik tun?“) führt in die Irre:

-->  Ziel der Teilhabe an Formen des hochkulturellen durch Kulturerschließung (klassische Konzerte/Opern) wirkt bezogen auf Populäre Musik absurd:

--> Populäre Musik ist nicht auf die Musik in der Schule angewiesen --> die musikalische Selbstsozialisation funktioniert gut

2. Historische Positionen in der Rock-/Pop-Didaktik und ihre Begründungsweisen

1950-1980: Populäre Musik soll aus Unterricht ausgeschlossen werden --> Gefahr

ab 1960er: Erziehung zu Kritikfähigkeit und selbst bestimmtem Rezeptionsverhalten -> Popmusik wurde nicht mehr vom Unterricht ausgeschlossen

ab 1980er: Handlungsorientierung im Musikunterricht, allerdings wird kritisiert, dass das, was Populäre Musik ausmacht (groove, sound, ...) durch das Musizieren im Klassenarrangement verloren geht

jedoch wird ebenso argumentiert, dass die Popstücke so zwar ihre Bedeutung ändern, aber nicht verlieren und somit durch kreative Gestaltungen ästhetische Erfahrungen im Unterricht gemacht werden können

Bildung findet in Erfahrungen und Kunst statt

3. Die Nicht-Didaktisierbarkeit Populärer Musik

Der schnelle Wandel Populärer Musik als Begründung für seine Un-Unterrichtbarkeit nur dann legitim, wenn von der Weitergabe klar definierten Wissens von Lehrpersonen an SuS ausgegangen wird --> kann durch Unterricht als Ort selbstständigen und erfahrungsorientierten Lernens entkräftet werden

Un-Unterrichtsbarkeit durch mögliche grundsätzliche »Diskrepanz zwischen den Zielen der Musikpädagogik und der Funktion Populärer Musik«

--> Populäre Musik in starkem Maße Ausdruck des persönlichen Lebensgefühls, der eigenen Identität --> undistanzierte, korresponsive Wahrnehmung steht eine wertneutralen /toleranten/analytischen Verhältnis zur Musik im Wege

--> Populäre Musik ist kulturelle Praxis--> Schule als Ort für deren Stattfindung ungeeignet
--> Zwar kann können Popstücke Unterrichtsgegenstand werden, dann verlieren sie jedoch ihre Bedeutung, die sie außerhalb dieses Kontextes hatte

Die Frage ist, wie sich eine ästhetische Musikpraxis, die nicht im Unterricht stattfinden kann, zum Gegenstand von Unterricht machen lässt, ohne dass sie unkenntlich wird und verschwindet

--> Antwort: die ästhetische Auseinandersetzung mit ihr durch kreative Gestaltung und ästhetische Erfahrungen

Generelle Bedenken bezüglich ästhetischer Bildung und Pädagogik

--> Ästhetische Alphabetisierung und Kenntnisse ÜBER Kunst: JA

--> Schule als Ort für eigentlich bedeutsame ästhetische Erfahrungsmomente: NEIN

Reaktion darauf: „Das kann man musisch bedächtig tun oder so, dass es rockt. In letzterem Fall besteht immerhin die Aussicht, dass sich ästhetische Erfahrungsräume öffnen“

Anderer Weg: Historisierung Populärer Musik: Der Rock-Stammbaum als ästhetisches Konstrukt

Ästhetische Erfahrungsräume ermöglichen als Hauptziel von Rolle

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- Bildercollage mit Blick auf die Gegenwart
- Textbedeutungen, Sinn des Textes
- SuS in der Gegenwart (eigener Text)
- Performance der Schüler (Gebärden, Rhythmus, Raute als Bühnenbild)
- Bezug auf Emotionen
- Ausgangspunkt musikalischer Inhalt, einzelne Bausteine vermitteln...

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SPAß und FREUDE hervorrufen

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In Babysteps (bei Schwierigkeiten)

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- Kulturbegriff / Vielfalt der Kultur
- Sprache
- Rhythmus
- Stimme

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Beyoncé, Blue Ivy, SAINt JHN, WizKid - BROWN SKIN GIRL (Official Video)

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Didaktische Interpretation in vier Dimensionen

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Didaktische Interpretation in vier Dimensionen

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- musikalisch-materiale Erfahrung am konkreten Musik
- allgemein-musikalische Erfahrung von Wesen und Funktion der Musik (Emotion, Einsatz der Stimme, Singen zu zweit, Vergleiche
- Erfahrung für sich selbst
- Erfahrung mit der Welt (Bilanz, Lebensstil, Liebesbeziehungà

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Wie trete ich an einen Song heran?

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Welche Ideen gibt es für die oben genannten Songs? Was macht man damit?

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Didaktischer Kommentar:
- aktuell
- eingänginge Melodie
- populär bei Kindern

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Nathan Evans - Wellerman (Sea Shanty / Visualiser)

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Didaktischer Kommentar:
- Als Bewegungslied (Tanz) geeignet

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Daði Freyr (Daði & Gagnamagnið) – Think About Things (Official Video)

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Menschen Leben Tanzen Welt - Jim Pandzko

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Menschen Leben Tanzen Welt - Jim Pandzko

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Jim Pandzko feat. Jan Böhmermann - "Menschen Leben Tanzen Welt"  | NEO MAGAZIN ROYALE

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Vorschläge Popsongs - gerne auch nach RECHTS weiterscrollen

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Vorschläge Popsongs - gerne auch nach RECHTS weiterscrollen