# data[].attributes.body
Projektą rengė ir įgyvendino - Diana Grikienienė, Veronika Yanch, Rasa Vedrickienė
Dalyviai - 2 kl. mokiniai
Projekto uždaviniai:
· Aptarti saugaus elgesio gamtoje taisykles.
· Susipažinti su augalų nauda žmogui ir gebėti atpažinti bei įvardyti bent 5 vaistažoles.

· Pasitelkiant jusles atpažinti pagrindines 5 rūšių vaistažolių savybes.

· Stiprinti matematinius medžiagų matavimo ir diagramos braižymo gebėjimus.

· Pagaminti mėgstamų vaistažolių maišelį ir sukurti  etiketę.
· Susipažinti su įvairių šalių arbatos gėrimo tradicijomis.

# data[].attributes.headline
Mokiniai aptarė saugaus buvimo gamtoje taisykles.

# data[].attributes.subject
Mokiniai aptarė saugaus buvimo gamtoje taisykles.

# data[].attributes.headline
Mokiniai supažindinami su Lietuvoje dažniausiai naudojamomis vaistažolėmis, jų nauda žmogui. 

# data[].attributes.subject
Mokiniai supažindinami su Lietuvoje dažniausiai naudojamomis vaistažolėmis, jų nauda žmogui. 

# data[].attributes.headline
Pasitelkdami savo jusles, mokiniai tyrinėjo džiovintų vaistažolių savybes.

# data[].attributes.subject
Pasitelkdami savo jusles, mokiniai tyrinėjo džiovintų vaistažolių savybes.

# data[].attributes.headline
Tyrimas „Kokių vaistažolių arbata man skaniausia?“ 

# data[].attributes.subject
Tyrimas „Kokių vaistažolių arbata man skaniausia?“ 

# data[].attributes.headline
Maišelio arbatai siuvimas, etiketės gamyba

# data[].attributes.subject
Maišelio arbatai siuvimas, etiketės gamyba

# data[].attributes.body
3 dalykai, kurie pasiteisino:
1. Vykdydamos projektą stengėmės, kad mokiniai kuo daugiau veiktų patys. Skatinome juos mąstyti, taikėme „minčių lietaus“ metodą, diskusijas.  Net ir teorinę medžiagą apie vaistažoles, dirbdami porose, internete susirado patys. Praktinės veiklos buvo skirtos patvirtinti ar paneigti mokinių hipotezes. Pavyzdžiui, buvo iškelta mintis, kad ne iš visų vaistažolių galima pasidaryti arbatos, nes ji neskani. Ragaudami pelyno arbatą suprato, kad net ir neskanios arbatos gali turėti gydomųjų savybių. Toks atradimas mokiniams kėlė emocijas ir diskusijas.
2. Reikia atsižvelgti į veiklų pobūdį - ramesnes vykdyti po judresnių ir pan. Mokiniams svarbu, kad vienos veiklos perėjimas į kitą būtu logiškas. Pavyzdžiui, paragavę arbatų mokiniai labai aktyviai norėjo pasidalyti, kuri arbata jiems skaniausia. Kad nekiltų chaosas, mokytoja pasiūlė visus duomenis užfiksuoti diagramoje.

3. Labai svarbu visą projekto eigą ir veiklas gerai apgalvoti, iš anksto pasiruošti visas priemones, mokinių neskubinti ir mokytis mokinių tempu ir ritmu.

2 dalykai, kuriuos keistume:
1. Mokiniams buvo gana sunku siūti maišelį. Paruoštume siuvimui paruoštukus, kad mokiniams reiktų tik siūti siūlę. Galbūt galima būtų prieš tai technologijų pamokose pasimokyti siuvimo.
2. Į veiklas įtrauktume apsilankymą Bernardinų sode, vaistinių augalų sodelyje, kad mokiniai pamatytų augančius vaistinius augalus.

1 pasiūlymas mokytojui, kuris norėtų įgyvendinti šį projektą:
Turėti pagalbininkų (pavyzdžiui, pasikviesti kurio nors mokinio mamą), padedančių pravesti pamoką, ypač maišelių siuvimo veikloje. O jeigu klasėje yra SUP mokinių, būtina apgalvoti jų gebėjimą įsitraukti į veiklas.