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-Aumento de Psicólogos educacionales destinados a:
-Investigación educativa.
-Enseñanza de la Psicología a educadores.
-Se constituyen asociaciones profesionales.
-Se crean institutos de invest. y departamentos de Psicología Educativa.
-Se multiplican las publicaciones.
-Aparecen nuevas revistas.

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Desde 1950  a 1975:  Convergencia entre Psicología y Educación

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Desde 1950  a 1975:  Convergencia entre Psicología y Educación

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Todas las investigaciones psicológicas terminan destacando posibles implicaciones educativas de los resultados obtenidos.
-Se inicia un proceso de intervención directa en las instituciones educativas.

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Las dudas seguirán aumentando; estas serán neutralizadas por casi dos décadas debido a la cantidad de investigaciones educativas de la que participa la investigación psicológica.

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1975: Crisis económica-restricciones de ayuda, hacia la investigación y a las reformas educativas

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1975: Crisis económica-restricciones de ayuda, hacia la investigación y a las reformas educativas

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-Se pone en evidencia la ausencia de teorias globales.
-Se cuestiona la utilidad de la investigación educativa.
-Surgen las criticas al sistema Educativos y a la descolarización.
-Se reconoce que las expectativas puestas en la Psicología no han sido cubiertas.

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FASE DE REFLEXIÓN:Análisis espistemologico -Búsqueda de alternativa.

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FASE DE REFLEXIÓN:Análisis espistemologico -Búsqueda de alternativa.

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-Los más optimistas creen a la Psicología como: ciencia joven.Sostienen que hay que incrementar el caudal de conocimiento.
-Los más pesimistas sostienen: que las expectativas han sido elevadas, teniendo en cuenta el fenómeno educativo y sus implicaciones: políticas-económicas e ideológicas.
-Otros señalan: que la relación entre Psicología y Educación adoptó una dirección unilateral excesiva.
No se tuvieron en cuenta elementos propios del proceso educativo.

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Década del 80' : Continua abierta la Polémica. Coexisten opiniones muy divergentes al respecto.

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Década del 80' : Continua abierta la Polémica. Coexisten opiniones muy divergentes al respecto.

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La Psicología Educacional de la Argentina/Caracterización del escenario:

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La Psicología Educacional de la Argentina/Caracterización del escenario:

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Se desarrollaron acciones orientadas a la constitución de un Estado-Nación. Plano político-civil.
-La Educación primaria se constituye como elemento principal del país

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Toma importancia la Generación del 80´ :
-Sostenían la necesidad de impartir educación obligatoria-laica-gratuita.
-Crece el interés por la ciencia como saber capaz para el desarrollo nacional.

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Aparece la Ciencia en Ámerica Latina y Argentina, como discurso crítico frente a la tradición espiritualista.

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Objetivo Político para la Conformación del estado:

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Objetivo Político para la Conformación del estado:

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-Educación laica-gratuita-obligatoria.
-Problema a resolver: Diversidad de tradiciones culturales. Se comienzan  a ver a los inmigrantes como ciudadanos a educar.
-Se reconoce que debían ocuparse  de la infancia.El estado debe asumir la responsabilidad de cuidado.
-El niño deja de ser inocente y pasa a ser vulnerable.

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"Políticas asitencialistas de la infancia"

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"Políticas asitencialistas de la infancia"

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-Construcción de colonias de vacaciones.
-Escuelas especiales-arte-oficio-reformatorios.
-Personal destinado a la infancia: "deficiente" "anormal"
( cuerpo médico escolar)

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-Adjudica a la falta de educación a la negligencia de los padres y al medio ambiente.
-Califica como " infantilidad delincuente".
-Propone una fórmula moderna de prevención y profilaxis.
-El discurso psicológico seria una de las herramientas de que se valdrían para construir una regla sobre valores de normalidad y patología del desarrollo infantil.

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Discurso pedagógico: Positivista-normalizador.
Fuerte rol-figura del docente.
-Se instala la discusión sobre la función y rol de la escuela. Y organización social
-Oposición entre:
-Discursos tradicionales y la "escuela nueva" ( EE.UU/Europa)

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-Vio herramientas de utilidad de la psicología experimental.
-Victor Mercante y Rodolfo Senet (psicólogos experimentales)
-Brindaron instrumentos de investigaciones, como aporto para las reestructuraciones educativas.
Objetivo: administrar las diferencias entre los niños
Parámetros:-normalidad-anormalidad-aptitudes-rendimiento escolar.

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-Criticó el el planteo de desarrollo psíquico del niño.
-Se oponía a los usos de los recursos de la  psicología experimental.
-Se enmarca en la concepción de Psicología evolutiva: fija la inteligencia para determinar el carácter del psiquismo propiamente infantil.
-Prioriza la transformación y desarrollo de la inteligencia.

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Medicina y Psicología en las escuelas (1930-1950)

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Medicina y Psicología en las escuelas (1930-1950)

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-A principios del S. XX. Se comenzaron a clasificar los individuos en " normales" , "delincuentes" , "discapacitados".
-Utilizaban criterios estadísticos.

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1940: Discurso psicológico- Campo médico-psiquiátrico: Objetivo: orientar al docente en los modos de conducción de los niños en la escuela

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1940: Discurso psicológico- Campo médico-psiquiátrico: Objetivo: orientar al docente en los modos de conducción de los niños en la escuela

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"Paidología": Articulación entre Pedagogía y Psicología.
Fenómeno escolar:"El problema de conducta" : Articulación entre medicina y Psicología.
"Posibilidades de adaptación".
Se empezaban a diferenciar los "problemas de conducta"

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Psicopedagogía: " área del conocimiento que articula la psicología con la Pedagogía.
-Orientada a la detección de diferencias individuales:
-Rendimiento escolar.
-Problemas de adaptación- comportamiento en la escuela.
-Sostiene que se debe hacer ver el error, mediante la reflexión.

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-Surge el concepto de "inadaptación escolar" (criterio psicobiológico y social).
-Transtornos y variaciones en el rendimiento escolar.
-Transtornos en la esfera de la conducta y Relaciones Sociales.
-Transtornos en el estado de salud.
-Considera a la escuela como espacio de detección de patologías.
-La escuela es pensada como un espacio que vela por el desarrollo integral del niño.
-Seria posible con la articulación de : Objetivos-saberes de la Psicología- saberes de la Psiquiatría.

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1946: Estanislao Maldones (Ministro de Educ.de Bs.As)

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1946: Estanislao Maldones (Ministro de Educ.de Bs.As)

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Impulsa el Proyecto para el tratamiento de los niños con Síndrome de Down y cárceles.

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Crea la Dirección de Psicología Educacional y Orientación Vocacional.
-Se puede afirmar que por 1ra vez aparece en nuestro país la experiencia de psicología educacional.