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O professor Rodrigo Pondian Gracioli da EE Santa Antônieta utiliza  este modelo teste do site do INEP para promover a regulação da avaliação formativa que ele está desenvolvendo com seus estudantes.

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O professor Rodrigo Pondian Gracioli da EE Santa Antônieta utiliza  este modelo teste do site do INEP para promover a regulação da avaliação formativa que ele está desenvolvendo com seus estudantes.

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Neste post estarei socializando os simulados de Matemática priorizando os descritores apresentados pelo MEC. Os conteúdos e as questões são semelhantes as que caem nas provas Saeb/Prova Brasil.

Estas questões tem como fontes a internet, como por exemplo: MEC, CAED-JF, SEAPE - AC, SADEAM - AM, SAEPI - PI, SPAECE - CE, SAEPE - PE, PAEBE - ES, SABE - BA, PROEB - MG, SAERJ - RJ, SAEGO - GO, SAERO-RO, PROMOVER - MS, SAEMS - MS, SAERS - RS, Avalia BH, SAVEAL - AL, Simave, Prova Rio, Prova da cidade - SP, projeto con(seguir)-DC, Projeto salto-TO, Saresp - SP, Matriz de Referência de Língua Portuguesa (descritores), Guia de Elaboração de Itens - Matemática e concursos públicos, entre outros.

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3ª Série - (Matemática - Ensino Médio) - SIMULADOS

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Neste post estarei socializando os simulados de Matemática priorizando os descritores apresentados pelo MEC. Os conteúdos e as questões são semelhantes as que caem nas provas Saeb/Prova Brasil.

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O Professor Adriano Aparecido do Nascimento da EE Cultura e Liberdade desenvolveu com seus estudantes uma  Webconferência sobre "Meio Ambiente: Descarte Consciente de Resíduos."

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O professor Adriano e a convidada Cícera dos Santos realizaram nesta 5ª feira, 19/08/2021, uma Webconferência sobre o...
Posted by Cultura e Liberdade - Cene on Thursday, August 19, 2021

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A Professora Coordenadora da Área Alessandra Corrêa da Silva, e seus companheiros da EE Amílcare Mattei, compartilham, de modo extremamente organizado, um espetáculo de práticas experimentais de Ciências da Natureza e Matemática de 2020 e 2021.

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O exercício é feito de maneira mais mecânica e problema é algo de maior significado e desafiador para o aluno!
Sou a Profª Guiomar da EE Nasib Cury (PEI)

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EE Prof.Maria Cecília Ferraz de Freitas.
Problema: requer interpretação , o aluno precisa compreender o enunciado para descobrir quais operações precisa realizar.
Exercicios: já vem pronto, e só resolver.

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Adriana C.V. Parmegiani-EE MAURÍCIO MILANI

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Adriana C.V. Parmegiani-EE MAURÍCIO MILANI

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Exercício é algo sistematizado, só comprova que o aluno sabe resolver através de mecanismos previamente indicados. Já problema envolve reflexão e tomada decisão

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E.E. Jardim Alcir Raineri

Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido (treino de habilidade) e Resolução de Problemas exige reflexão, questionamentos e tomadas de decisão (elaborar procedimentos para resolução).

Ambos são necessários, porém a resolução de exercícios precisar de uma dosagem correta.

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E E Maria Izabel Sampaio Vidal

No Exercício pressupomos que o estudante tenha um conhecimento prévio, um certo domínio resolutivo, envolvendo somente a aplicação.
No Problema se espera uma reflexão, uma compreensão do problema, desde modo, o estudante passa a criar suas próprias estratégias.

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EE Prof Maria Cecília Ferraz  Freitas

Resposta
Exercício  atividade que o aluno  faz  com. Mais rapidez e e subjetiva
Problema atividade que o aluno tem que ter mais foco e paciência para interpretar a  leitura  na montagem  do conteúdo pedido

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Problemas exigem reflexão, questionamentos e tomadas de decisão. Trata-se de uma situação na qual se procura algo desconhecido e o aluno não tem nenhum algoritmo prévio que garanta a sua resolução. Por isso, a atividade propõe uma invenção ou criação significativa do estudante, que deve construir uma solução, explicando o que pensou.Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido, como a aplicação de algum algoritmo ou fórmula. Ele se sustenta em um procedimento padrão, em que o estudante tem certo domínio para a obtenção do resultado ou tem memorizado o mecanismo resolutivo.

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Problemas exigem reflexão, questionamentos e tomadas de decisão. Trata-se de uma situação na qual se procura algo desconhecido e o aluno não tem nenhum algoritmo prévio que garanta a sua resolução. Por isso, a atividade propõe uma invenção ou criação significativa do estudante, que deve construir uma solução, explicando o que pensou.Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido, como a aplicação de algum algoritmo ou fórmula. Ele se sustenta em um procedimento padrão, em que o estudante tem certo domínio para a obtenção do resultado ou tem memorizado o mecanismo resolutivo.

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Fabiana Romero
Escola Vitu Giorgi de Oriente

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EE Prof Maria Cecília  Ferraz de Freitas

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REVISTA GESTÃO ESCOLARÁREA DE ATUAÇÃODIREÇÃOCOORDENAÇÃO PEDAGÓGICAORIENTAÇÃO EDUCACIONALFUNCIONÁRIOSPLANEJAMENTOPLANO DE ENSINOPPPPLANO DE AÇÃOORGANIZAÇÃO DO TRABALHOMINHA ESCOLACURRÍCULOFORMAÇÃO DE PROFESSORESAVALIAÇÃO INTERNAFINANÇASESPAÇOMATERIAISLEGISLAÇÃOARTICULAÇÃO COM A SECRETARIAADMINISTRATIVOPOLÍTICAS PÚBLICASEQUIPE E COMUNIDADECARREIRAFORMAÇÃO DA EQUIPERESOLUÇÃO DE CONFLITOSCOMUNIDADE INTERNACOMUNIDADE EXTERNABEM-ESTAR DO GESTORFALE CONOSCO54321Qual a diferença entre problema e exercício?Favoritos'" style="box-sizing: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font: inherit; vertical-align: baseline; color: inherit; text-decoration: underline; outline: 0px; display: block; width: 36px; height: 36px; transition: all 0.3s linear 0s; position: relative; cursor: pointer; float: left;">SalvarPOR:Muriele Massucato, Eduarda Diniz Mayrink23 de Abril de 2015Nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática, a melhor opção é propor atividades em que os alunos precisam desenvolver estratégias. (Foto: Manuela Novais)A resolução de problemas no ensino de Matemática vem sendo muito discutida ao longo dos últimos anos. Na busca por soluções, os alunos aprendem a montar estratégias, a raciocinar logicamente e a comparar o que fizeram com o que foi feito pelos colegas de classe. Eles também têm a oportunidade de construir aprendizagens significativas, além de argumentar, criticar, interagir e compartilhar ideias, estratégias, raciocínios e pensamentos matemáticos com a turma e o professor.No entanto, muitas vezes os professores de Educação Básica utilizam os problemas apenas para que os alunos apliquem conhecimentos adquiridos anteriormente. Assim, eles servem para avaliar se o estudante é capaz de empregar um conceito, procedimento ou técnica que foi ensinado.Isso pode realmente ser considerado um problema? Ou seria apenas um exercício? Essas duas palavras são utilizadas frequentemente como sendo equivalentes, o que não é verdade. Ao perceber a dificuldade da equipe em distinguir os conceitos, elaborei um plano de formação com os professores do 4º e 5º anos. O objetivo era que eles compreendessem essa diferença e desenvolvessem metodologias de resolução de problemas em sala de aula.Na primeira reunião, apresentei várias questões matemáticas retiradas de livros didáticos. Pedi que eles pensassem como seus alunos, e, assim, identificassem quais poderiam ser resolvidas com facilidade e quais precisariam mobilizar outros conhecimentos. Em seguida, selecionamos algumas que seriam aplicadas em sala. Depois, voltamos a refletir sobre os procedimentos de resolução utilizados pelos estudantes. Os docentes perceberam que algumas foram resolvidas rapidamente aplicando o algoritmo já conhecido, enquanto outras foram solucionadas com diferentes estratégias. Após essa análise, chegamos à conclusão que poderíamos classificá-las em exercícios e em problemas, como explicado a seguir:Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido, como a aplicação de algum algoritmo ou fórmula. Ele se sustenta em um procedimento padrão, em que o estudante tem certo domínio para a obtenção do resultado ou tem memorizado o mecanismo resolutivo. Geralmente, a criança ou jovem não precisa decidir sobre o procedimento a utilizar, mas aplicar uma fórmula. Portanto, serve para consolidar e automatizar técnicas, habilidades e procedimentos.Os problemas exigem reflexão, questionamentos e tomadas de decisão. Trata-se de uma situação na qual se procura algo desconhecido e o aluno não tem nenhum algoritmo prévio que garanta a sua resolução. Por isso, a atividade propõe uma invenção ou criação significativa do estudante, que deve construir uma solução, explicando o que pensou. Isso envolve algumas etapas: a compreensão do problema, a criação de uma estratégia de resolução, a execução desta estratégia e a revisão da solução.Nos processos de ensino e aprendizagem, a melhor opção é aquela em que conceitos, ideias e métodos matemáticos são abordados mediante a exploração de problemas, ou seja, situações em que os alunos precisam desenvolver estratégias. Vale ressaltar que o que é um problema para um estudante pode não ser para outro, em função do seu nível de desenvolvimento intelectual e dos conhecimentos de que dispõe.Trabalhar a Matemática com esse tipo de atividade requer tempo e um bom planejamento, com situações próximas à realidade do aluno e temas motivadores. Também é preciso garantir que, durante a realização, a criança ou o jovem saiba como se comunicar, expor seus pensamentos e estratégias, argumentar, refletir, escrever e registrar seus raciocínios.

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REVISTA GESTÃO ESCOLARÁREA DE ATUAÇÃODIREÇÃOCOORDENAÇÃO PEDAGÓGICAORIENTAÇÃO EDUCACIONALFUNCIONÁRIOSPLANEJAMENTOPLANO DE ENSINOPPPPLANO DE AÇÃOORGANIZAÇÃO DO TRABALHOMINHA ESCOLACURRÍCULOFORMAÇÃO DE PROFESSORESAVALIAÇÃO INTERNAFINANÇASESPAÇOMATERIAISLEGISLAÇÃOARTICULAÇÃO COM A SECRETARIAADMINISTRATIVOPOLÍTICAS PÚBLICASEQUIPE E COMUNIDADECARREIRAFORMAÇÃO DA EQUIPERESOLUÇÃO DE CONFLITOSCOMUNIDADE INTERNACOMUNIDADE EXTERNABEM-ESTAR DO GESTORFALE CONOSCO54321Qual a diferença entre problema e exercício?Favoritos'" style="box-sizing: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font: inherit; vertical-align: baseline; color: inherit; text-decoration: underline; outline: 0px; display: block; width: 36px; height: 36px; transition: all 0.3s linear 0s; position: relative; cursor: pointer; float: left;">SalvarPOR:Muriele Massucato, Eduarda Diniz Mayrink23 de Abril de 2015Nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática, a melhor opção é propor atividades em que os alunos precisam desenvolver estratégias. (Foto: Manuela Novais)A resolução de problemas no ensino de Matemática vem sendo muito discutida ao longo dos últimos anos. Na busca por soluções, os alunos aprendem a montar estratégias, a raciocinar logicamente e a comparar o que fizeram com o que foi feito pelos colegas de classe. Eles também têm a oportunidade de construir aprendizagens significativas, além de argumentar, criticar, interagir e compartilhar ideias, estratégias, raciocínios e pensamentos matemáticos com a turma e o professor.No entanto, muitas vezes os professores de Educação Básica utilizam os problemas apenas para que os alunos apliquem conhecimentos adquiridos anteriormente. Assim, eles servem para avaliar se o estudante é capaz de empregar um conceito, procedimento ou técnica que foi ensinado.Isso pode realmente ser considerado um problema? Ou seria apenas um exercício? Essas duas palavras são utilizadas frequentemente como sendo equivalentes, o que não é verdade. Ao perceber a dificuldade da equipe em distinguir os conceitos, elaborei um plano de formação com os professores do 4º e 5º anos. O objetivo era que eles compreendessem essa diferença e desenvolvessem metodologias de resolução de problemas em sala de aula.Na primeira reunião, apresentei várias questões matemáticas retiradas de livros didáticos. Pedi que eles pensassem como seus alunos, e, assim, identificassem quais poderiam ser resolvidas com facilidade e quais precisariam mobilizar outros conhecimentos. Em seguida, selecionamos algumas que seriam aplicadas em sala. Depois, voltamos a refletir sobre os procedimentos de resolução utilizados pelos estudantes. Os docentes perceberam que algumas foram resolvidas rapidamente aplicando o algoritmo já conhecido, enquanto outras foram solucionadas com diferentes estratégias. Após essa análise, chegamos à conclusão que poderíamos classificá-las em exercícios e em problemas, como explicado a seguir:Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido, como a aplicação de algum algoritmo ou fórmula. Ele se sustenta em um procedimento padrão, em que o estudante tem certo domínio para a obtenção do resultado ou tem memorizado o mecanismo resolutivo. Geralmente, a criança ou jovem não precisa decidir sobre o procedimento a utilizar, mas aplicar uma fórmula. Portanto, serve para consolidar e automatizar técnicas, habilidades e procedimentos.Os problemas exigem reflexão, questionamentos e tomadas de decisão. Trata-se de uma situação na qual se procura algo desconhecido e o aluno não tem nenhum algoritmo prévio que garanta a sua resolução. Por isso, a atividade propõe uma invenção ou criação significativa do estudante, que deve construir uma solução, explicando o que pensou. Isso envolve algumas etapas: a compreensão do problema, a criação de uma estratégia de resolução, a execução desta estratégia e a revisão da solução.Nos processos de ensino e aprendizagem, a melhor opção é aquela em que conceitos, ideias e métodos matemáticos são abordados mediante a exploração de problemas, ou seja, situações em que os alunos precisam desenvolver estratégias. Vale ressaltar que o que é um problema para um estudante pode não ser para outro, em função do seu nível de desenvolvimento intelectual e dos conhecimentos de que dispõe.Trabalhar a Matemática com esse tipo de atividade requer tempo e um bom planejamento, com situações próximas à realidade do aluno e temas motivadores. Também é preciso garantir que, durante a realização, a criança ou o jovem saiba como se comunicar, expor seus pensamentos e estratégias, argumentar, refletir, escrever e registrar seus raciocínios.

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Bom dia, Gabriela Massoca da Escola Reiko!!

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Bom dia, Gabriela Massoca da Escola Reiko!!

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A diferença é muito grande, com o estudo dirigido o professor conseguirá acompanhar o processo com mais facilidade, conseguirá corrigir e aprimorar se a habilidade foi atingida.

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Escola lydia yvone gomes marques.
Exercicio para mim e im treino, aquilo que o aluno ja sabe fazer e esta treinando. Ptoblema e algo que requer compreensao, habilidade e pensamento. Algo que ainda o aluno nao domina completamente, ou seja ainda tem algumas duvidas.

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Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido e os problemas exigem reflexão, questionamentos e tomadas de decisão. 

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Exercício é uma atividade que conduz o aluno a utilizar um conhecimento matemático já aprendido e os problemas exigem reflexão, questionamentos e tomadas de decisão. 

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Professora Tamiris Donato - E.E. Cultura e Liberdade - Pompeia/SP

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O professor Me. Thiago H. A. Bispo, da EE José Ambrósio dos Santos, desenvolve ampla revisão para ENEM por meio de revisão integrada à mobilização das aulas.
Clique e inspire-se.

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O Professor Luciano da EE Monsenhor Bicudo desenvolveu estudo dos ângulos associado aos movimentos da Capoeira, promovendo mobilização contextualizada e significativa para seus estudantes!

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O Prof. Valmir Porfiro e sua Coordenadora Ana Paula Tiveron, da EE Prof. Edson Vianei Alves, fizeram um espetáculo de videoconferência com parcerias externas, enriquecendo muito o diálogo sobre sustentabilidade com os estudantes, além de futuros projetos.
Arquivo do drive:
https://drive.google.com/file/d/1Khk9Uc4l-Lm5yftxFXV4TCOe77NVlRAi/view
Publicação no "Giro Marília":
https://www.marilia.sp.gov.br/portal/noticias/0/3/10155/alunos-recebem-educacao-ambiental-sobre-sustentabilidade-atraves-de-videoconferencia

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Apresentação da palestra sobre sustentanbilidade - 24.06.2021

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Compartilhe um plano de aula discriminando e conciliando a proposta online (além do CMSP) e a produção presencial (que será avaliada).  

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Compartilhe um plano de aula discriminando e conciliando a proposta online (além do CMSP) e a produção presencial (que será avaliada).  

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O Prof. Edvandro da EE Profª. Nely Carbonieri de Andrade não só utiliza o Jamboard de modo interativo, como compartilha com seus colegas no trabalho coletivo!

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CNT e Matemática - CONVIVA

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09 ATPC 08_07_2021 CNT e Matemática NPE DER Marília

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O Professor Dimas criou um canal para compartilhar conhecimento matemático! Acesse!!!

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Este canal teve inicio pelo professor Dimas juntamente com os alunos do 8°B e 9°B da EE Agostinho Grigoleto no ano de 2018 no município de Brejo Alegre SP. Dando continuidade no projeto o professor Dimas começou inserir vídeos de outros alunos e conteúdos diversos relacionados a matemática e ao ensino.

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Google Sites - EE Dr. Rafael Paes de Barros

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Google Sites - EE Dr. Rafael Paes de Barros

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O Professor Eliéser está construindo um site para facilitar a comunicação/engajamento com os estudantes e seus responsáveis.

https://sites.google.com/prof.educacao.sp.gov.br/escola-digital/in%C3%ADcio

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MURAL DE RECADOS A importância da Matemática A matemática é de suma importância para todos. Suas descobertas, importante para o crescimento e desenvolvimento da humanidade, ajudaram a entender as situações e problemas que nela está envolvida, facilitando a compreensão de determinados

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Prof.ª Alessandra Zanirato Garcia.
Formulário sobre Conjuntos Numéricos.

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Cópia de Cópia de Cópia de ATIVIDADE AVALIATIVA 2 º BIMESTRE- CONJUNTOS NUMÉRICOS E OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

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Proposta de trabalho. Preparo de aulas. Refletir, escolher, definir, decidir o tempo, selecionar recursos didáticos, metodologia, fazendo resumos, para que possamos concluir o conteúdo necessário ao ano ou a série.

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Prof. Geraldo Moysés Neto
Estou compartilhando a ADE.
https://docs.google.com/forms/d/15GZ1g5jjle1I5L7k01svTh2xe7utk1ZjjCqvFHOt4QY/copy

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ATPC 08 10/06/2021 - Matemática - Tranalho integrado e rubrica na avaliação processual.

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ATPC 08 10/06/2021 - Matemática - Tranalho integrado e rubrica na avaliação processual.

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A Professora DULCILENE ELOY FIRMINO da Diretoria de OSASCO (EE NEWTON ESPÍRITO SANTO AYRES) compartilhou link de cópia de formulário no formato storytelling. https://docs.google.com/forms/d/180qF0XJ6pECR3aHdPB4J4l5NINofHjXlcOhmc10FAlA/copy

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Professores de Matemática e Geografia elaboraram jogos com as habilidades pontuadas para MMR.
https://wordwall.net/play/16647/237/724

https://wordwall.net/play/16647/237/724habilidades

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A Professora Maria Madalena Dornelas Borges criou um blog para compartilhar atividades adaptadas.

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Atividades adaptadas para alunos com deficiências. Deficiências Intelectual.

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A Professora Coordenado Eloísa Furlan criou um canal para auxiliar estudantes via Youtube desde 2017 (com 13000 inscritos)                 Também foi premiada no Concurso "Educação nas Redes"

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Olá, pessoal! Sou professora do Ensino Público do Estado de São Paulo desde 1994 e efetiva desde 2000. Sou formada em Ciências, com Habilitação em Matemática pela UNIMAR - Universidade de Marília (Turma de 1991) e tenho Pós Graduação "Lato Sensu" - Modalidade Especialização em Matemática para Professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, do Programa REDEFOR, pela UNICAMP - Campinas (2013).

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Escola Estadual Dirce Belluzzo de Campos. Participação dos professores de Ciências, física, química, matemática, biologia e todos professores da escola.

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A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente. Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação"

Paulo Freire

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Você já propôs produção de vídeos para seus estudantes? Em caso afirmativo compartilhe aqui sua proposta e alguma, ou algumas produções (Por favor identifique o docente responsável e a Unidade Escolar). 

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Você já propôs produção de vídeos para seus estudantes? Em caso afirmativo compartilhe aqui sua proposta e alguma, ou algumas produções (Por favor identifique o docente responsável e a Unidade Escolar). 

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EE Professora Dirce Belluzzo de Campos - Nancy, Ione, Mirian, Cristina e Ana.

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EE Professora Dirce Belluzzo de Campos - Nancy, Ione, Mirian, Cristina e Ana.

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Reunião de Socialização de  boas práticas-responsável Coordenador Alexandre. Na foto professora Márcia explicando o uso da lousa di

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Não fizemos E.E Maurício Milani

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A escola Gabriel Monteiro da Silva realizou na Semana da Educação Alimentar uma live sobre alimentos que fortalecem o sistema imunológico com a participação de toda equipe escolar e a colaboração da nutricionista Andrea. Foi uma experiência muito boa devida a adesão e participação de pais e alunos com muita interação e envolvimento de todos

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Semana de Educação Alimentar - Alimentos que fortalecem o Sistema Imunológico

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As professoras Karina Garcia, Lucia Vilma e Erica Oliveira, realizam o projeto  “Semana de Educação Alimentar de 2021”
TEMA: “COMIDA DE VERDADE: ALIMENTOS SEGUROS, SAUDÁVEIS E QUE FORTALECEM O SISTEMA IMUNOLÓGICO”

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Mapas conceituais- Professora Priscilla Gomes Soares - Escola Gabriel Monteiro da Silva

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Mapas conceituais- Professora Priscilla Gomes Soares - Escola Gabriel Monteiro da Silva

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Ao final de cada tema proposto tenho a prática de produzir mapas conceituais com os alunos, de forma coletiva. Depois que eles se apropriam da prática em algumas aulas proponho a produção do seu mapa conceitual para estudo. No link abaixo mandei algumas atividades produzidas por oitavos e nonos anos

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Professoras: Karina Garcia, Lucia Vilma e Erica Oliveira

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Projeto integrado entre as aulas de matemática e artes, trabalho com as figuras geométricas na arte e no geoplano para cálculo do perímetro e área

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UE Gabriel Monteiro da Silva. Eletiva que foi desenvolvida durante a pandemia em 2020. "uma viagem pelos sabores" desenvolvida pelas professoras Elaine e Tânia, envolveu matemática, ciências, Língua portuguesa e inglês.

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UE Gabriel Monteiro da Silva. Eletiva que foi desenvolvida durante a pandemia em 2020. "uma viagem pelos sabores" desenvolvida pelas professoras Elaine e Tânia, envolveu matemática, ciências, Língua portuguesa e inglês.

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Projeto integrado da escola com uso dos Geoplanos para área e perímetro na aula de Matemática e o trabalho com as formas geométricas na arte nas aulas de Artes.

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ATPC 07 27/05/2021 - Trabalho Integrado - CNT e Matemática

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ATPC 07 27/05/2021 - Trabalho Integrado - CNT e Matemática

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SINTESE ATPC 007 CNT e MAT NPE DER MARILIA

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A professora Camila Rodrigues desenvolve uma série de entrevistas com profissionais a fim de mobilizar seus estudantes pela consolidação de um projeto de vida!

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Projeto "Conhecendo as Profissões" - Direito

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Após a palestra do CMSP sobre os protocolos, propus uma atividade em que a leitura do Gibi da Dona Ciência, Abordava a importância da vacinação, epidemias, tipos de vacinas, instituições científicas brasileiras que estão produzindo as vacinais e quais os tipos.

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Após a palestra do CMSP sobre os protocolos, propus uma atividade em que a leitura do Gibi da Dona Ciência, Abordava a importância da vacinação, epidemias, tipos de vacinas, instituições científicas brasileiras que estão produzindo as vacinais e quais os tipos.

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E. Maria Cecília

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Ainda não realizamos nenhuma prática integrada, entretanto vamos nos reunir e pensar em algum tema e desenvolver.

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Pinterest - EE Profª Sylvia Ribeiro de Carvalho

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Pinterest - EE Profª Sylvia Ribeiro de Carvalho

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Com mais de 5000 acessos só em abril de 2021, o Professor Aguinaldo Jalves Guerke criou um Pinterest para compartilhar seus vídeos e materiais.
Clique e conheça o trabalho de nosso colega!

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E. Maria Cecília

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Na EE Graciema Baganha Ribeiro realizamos projetos transdisciplinares todos os anos (antes da pandemia).
Em 2019 foi realizado o projeto "Vivendo Matemática", onde a Matemática passeava pelas diferentes áreas do conhecimento.
Foi trabalhado com a seguinte distribuição:
Geografia: fuso-horarios, construção de relógios.
História: a história da matemática.
Língua Portuguesa: interpretação e criação de situações problemas.
Física: construção do sistema solar utilizando escalas.
Química: proporções.
Inglês: numerais e escalas em inglês.
Matemática: relações trigonométricas no prédio da escola e arredores. Pinturas no chão do pátio com as relações pitagoricas, jogos de tabuleiro e rosa dos ventos.
Biologia: Homem-Vitruviano.
Arte: ampliação de imagens.
Sociologia e Filosofia: pensadores matemáticos.
Ao final das atividades foi realizado um dia de apresentações.

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Atividade professora: Rosânia

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os alunos tiveram que produzir as celulas eucariontes ou procariontes e me enviar o projeto feito tudo muito criativo e bonito  

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os alunos tiveram que produzir as celulas eucariontes ou procariontes e me enviar o projeto feito tudo muito criativo e bonito  

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Atividade professora REgina 6º ano.

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Na escola Antônio de Baptista trabalhamos um feira de profissão, onde os alunos eram protagonistas, e cada professor auxiliaram os alunos no desenvolvimento da apresentação.

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EE Profª Maria Cecília
Tema Vacinas contra COVID 19
Leitura de um Gibi da Dona Ciência- Associação Fundo de Incentivo à Pesquisa.

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fiz sobre as celulas , onde eles produziram uma delas, eucariontes ou procariontes e mostraram como estavam fazendo, mas por foto e depois finalizada

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fiz sobre as celulas , onde eles produziram uma delas, eucariontes ou procariontes e mostraram como estavam fazendo, mas por foto e depois finalizada

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maria virginia biologia graciema sp

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Matemática - a proposta inicial tem sido trabalhar conteúdos do material do aluno aprender sempre de forma diferenciada com alunos presencialmente e remotamente, visto que remotamente temos uma gama de possibilidades de pesquisas, também é proposto a inclusão da plataforma Kahoot nesse processo avaliativo para o 2º Bimestre!

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OLA AINDA NÃO DESENVOLVI NENHUMA PRATICA DESSE TIPO, E MEU PRIMEIRO. 

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OLA AINDA NÃO DESENVOLVI NENHUMA PRATICA DESSE TIPO, E MEU PRIMEIRO. 

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Gamificação através do google forms com interdisciplinaridade.
https://forms.gle/byWKGkjFJckSeASU7

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Atividade de matemática turma: 7º ano A e B Professora: Rosânia.

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07/05/2021 MATEMÁTICA

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SINTESE OT 01 PARTE 02 Matemática NPE DER Marília - RUBRICA

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06 ATPC 13_05_2021 CNT e Matemática NPE DER Marília - PLANO DE AULA + ENSINO HIBRIDO

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05 ATPC 29_04_2021 CNT e Matemática NPE DER Marília

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04 ATPC 15_04_2021 CNT e Matemática NPE DER Marília

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03 ATPC 01_04_2021 CNT e Matemática NPE DER Marília

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02 ATPC 04_03_2021 Matemática NPE DER Marília - SOCIOEMOCIONAIS +ENSINO HIBRIDO

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10 ATPC  05_08_2021 Matemática NPE DER Marília

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01 ATPC 18_02_2021 Matemática NPE DER Marília - SOCIOEMOCIONAIS

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Profª Fátima - Ed. Física (Eletiva - Ciências em movimento).

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Profª Fátima - Ed. Física (Eletiva - Ciências em movimento).

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E.E. Dirce Beluzzo de Campos

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Química - Apresentação de seminários e experiências.

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E. E. Profº. Edson Vianei Alves - Profº. Rodrigo

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E. E. Profº. Edson Vianei Alves - Profº. Rodrigo

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Prof. Nancy

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Tarefas do CMSP
Atividades Avaliativas enviadas via whatsApp

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Meus planos constam com atividades propostas pelo professor e pelo CMSP, participação nas aulas via chat e CMSP
Habilidades trabalhadas: aulas CMSP e Aprender Sempre vol. 2

Roseli Tezza dos Santos

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Entrega de exercícios do Aprender Sempre vol.2 ou atividades propostas pelo professor, participação nas aulas e/ou interação via WhatsApp, realização das tarefas  CMSP.Início do 2ºbimestre avaliação CAEd. Habilidades trabalhadas: aulas CMSP.

Escola Estadual Neuza Maria Marana Feijao

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E.E Dirce Belluzzo de Campos- Profª Cristina Maria Vieira Barbosa.

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E.E Dirce Belluzzo de Campos- Profª Cristina Maria Vieira Barbosa.

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6º anos
Conteúdo: Matéria e Energia.
Misturas Homogêneas e Heterogêneas

EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais, a partir da observação e da comparação das características e propriedades de diferentes materiais, por meio da execução de experimentos simples como mistura de água e sal, água e areia, dentre outros.
Estratégias : Aula à distância pelo CMSP.
Realização de Experimentos sobre Misturas Homogêneas e Heterogêneas.
-Sensibilização
-Montagem do experimento
-Observação dos resultados
-Conclusão e elaboração do relatório
-Conclusão e aprofundamento do conhecimento.
Recursos:
Transmissão de aulas através do centro de mídias do estado de SP
Material concreto para o experimento.
Avaliação:
Relato das observações
Elaboração do relatório sobre o experimento.
Aula invertida.

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DE CAMPOS- VERA CRUZ
PROF. Cristina Maria Vieira Barbosa.
Durante a aula à distância em 5/4/2021 para os 6º anos, estudamos o tema:" A gravidade das nossas ações". Após a reflexão sobre o problema que os materiais que descartamos , acabam impactando o meio ambiente, foi proposto aos alunos a elaboração de vídeos e trabalhos com a reutilização dos materiais Foram vários vídeos e trabalhos apresentados pelos alunos.
Envie o vídeo da Bruna do 6°B

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Prof. Lúcia Vilma

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ESCOLA GABRIEL MONTEIRO DA SILVA- PROFESSORA PRISCILLA GOMES SOARES

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ESCOLA GABRIEL MONTEIRO DA SILVA- PROFESSORA PRISCILLA GOMES SOARES

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Realizamos na escola Gabriel Monteiro da Silva a I feira de ciências virtual, nessa atividade que foi desenvolvida durante um bimestre incentivamos os alunos a gravarem suas experiências científicas, trabalhos de pré iniciação científica e curiosidades, a atividade teve um bom retorno e teve sua culminância com a apresentação das atividades no site abaixo.                  https://sites.google.com/prof.educacao.sp.gov.br/gabrielmonteirodasilva/feira-de-ci%C3%AAncias?authuser=0

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vídeo feito pela aluna Roleta Expressão algébrica

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vídeo feito pela aluna Roleta Expressão algébrica

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Práticas de Laboratório Matemática -Professora Alessandra - E.E. Prof Amilcare Mattei

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UE Gabriel Monteiro da Silva
Professora: Elaine Cristina Senosien Redígolo
Vou compartilhar com vocês o site de nossa escola para que possam conhecer um pouco sobre o nosso trabalho com produção de vídeos. Feira de ciências do ano de 2020. Esta é a página de apresentação, coloque o mouse sobre "feira de ciências" e terá oportunidade de ver as três categorias da nossa feira .Entre e curta a nossa página.

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ABERTURA.mp4

A feira de ciências constitui uma importante ferramenta de divulgação dos conhecimentos desenvolvidos nas aulas de ciências e práticas experimentais, além de estimular a criatividade e o pensamento científico. Na escola Gabriel Monteiro da Silva estamos na terceira edição dessa atividade, porém é a primeira edição na modalidade virtual. As atividades desenvolvidas nesse ano estão divididas em três categorias - Experimentos, Curiosidades Científicas e Projetos de Pré-Iniciação científica e foram desenvolvidas virtualmente com a colaboração de toda a comunidade escolar.

Parabéns a todos !!!!

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EE Gabriel Monteiro da Silva - Feira de Ciências

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ABERTURA.mp4 A feira de ciências constitui uma importante ferramenta de divulgação dos conhecimentos desenvolvidos nas aulas de ciências e práticas experimentais, além de estimular a criatividade e o pensamento científico. Na escola Gabriel Monteiro da Silva estamos na terceira edição dessa atividade, porém é a primeira edição na modalidade virtual.

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Não

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Marisa Graciano de Souza Fermino
Sim
Faz tempo, era uma pesquisa, e cada grupo gravava um  vídeo de no máximo 3 minutos e me enviava, para eu juntar tudo e fazer um vídeo  só e compartilhar com toda a turma.

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Silmara aparecida Vendramini silveira
Escola Benito Martinelli
Pedi aos alunos dos 7  anos, para construir uma máquina simples e explicar, mesmo sabendo das limitações com internet e equipamentos, obtive excelentes resultados.

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E.E. José Ambrósio dos Santos - Prof. Carlos

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E.E. José Ambrósio dos Santos - Prof. Carlos

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DE AMÉLIA LOPES Anders
Convidei uma aluna do 9° Ano para fazer um vídeo motivacional para os outros alunos da escola para incentiva-los fazer a ONC de 2020. Foi uma experiência maravilhosa para aluna que parecia tão tímida e se destacou em frente das câmaras. Fiquei muito feliz por ela / professora Lúcia Antunes

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Escola Eduardo de Souza Porto - Fernão

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Os alunos devem realizar um experimento  em que o fator luminosidade interfere na produção de oxigênio desprendido durante a fotossíntese. 

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Os alunos devem realizar um experimento  em que o fator luminosidade interfere na produção de oxigênio desprendido durante a fotossíntese. 

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Após a socialização dos vídeos, discussão sobre a realização dos experimentos, e montagem de um gráfico comparativo entre fotossíntese e respiração.

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Susana Rotta Cavalheiro  - escola Benito Martinelli

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Susana Rotta Cavalheiro - escola Benito Martinelli

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2ª 03.05 a 07.05.21 Plano de atividades virtuais - 2ºBIMESTRE - MATEMÁTICA - 2ª série A B C

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Matemática - E.E. Prof. Amilcare Mattei-Professara: Alessandra Corrêa da Sila

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Plano de atividades virtuais 7 anos  10-05 á 14-05

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Dulcineia Pereira Castro

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Atividade de Matemática Semana  03 a 07 de MAIO  1ª Série   polígonos e SAI de um triangulo

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Dulcinéia Pereira Castro
Não propus