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Les prédicteurs de la réussite étudiante

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Les prédicteurs de la réussite étudiante

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infographie illustrant les principaux prédicteurs de la réussite étudiante au supérieur, leurs interactions et leur description. Beaulieu, Maryse¹ et Cabana, Mélanie¹

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Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation

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Les prédicteurs de la réussite étudiante

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Ce document propose une infographie illustrant les principaux prédicteurs de la réussite étudiante au supérieur et leurs interactions entre eux et avec les acteurs de la réussite. Il définit les prédicteurs qui peuvent être influencés par les acteurs de la réussite étudiante et identifie des pratiques enseignantes clés qui permettent d’exercer une influence positive sur des prédicteurs. Le document annexé “La réussite en jeu!” invite les personnes participantes du jeu (ou observatrices) à reconnaître les inégalités de réussite existantes dans les classes aux études supérieures. Une version enteractive est disponible via: https://view.genially.com/63f5070d2abdd800119713c9/interactive-content-4-pratiques-inclusives

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École de politique appliquée

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Maryse Beaulieu et Simon Bolduc

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Qu’est-ce que la pratique réflexive?En quelques mots, la pratique réflexive désigne la capacité d’une…

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Données probantes en éducation - Remplacer les examens : oui, mais par quoi?

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Données probantes en éducation - Remplacer les examens : oui, mais par quoi?

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Rendre l'évaluation productive... en terme d'apprentissages!

Principes de base de l'évaluation des apprentissages et quoi favoriser dans votre stratégie d'évaluation pour assurer que les évaluation soient en soutien aux apprentissages.

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Remplacer les examens : oui, mais par quoi?

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Sous cette question très concrète que se posent plusieurs enseignantes et enseignants se cache un changement de…

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Alléger le stress des étudiants et des étudiantes en adaptant nos pratiques d'évaluation ~Z

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Alléger le stress des étudiants et des étudiantes en adaptant nos pratiques d'évaluation ~Z

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Alléger le stress des étudiants et des étudiantes en adaptant nos pratiques d’évaluation

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Vivre du stress est normal pour tous les êtres humains et la plupart d’entre nous arrivent à le gérer de manière à…

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Examens (en présence) et mesures d'accommodement: duo inséparable ~Z

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Examens (en présence) et mesures d'accommodement: duo inséparable ~Z

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Pourquoi y a-t-il autant de mesures d’accommodement accordées pour les examens? Comment évaluer en délaissant le si populaire examen? Quelques pratiques qui aideront à rendre un examen un peu plus inclusif, si malgré ses limites l'examen se maintient à votre plan de cours...

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Les examens et les mesures d’accommodement : duo inséparable

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L’examen manuscrit fait en classe est bien connu des étudiants de tous les niveaux. Il est utilisé depuis des…

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Construire des rampes d’accès pour l’apprentissage ou l’éducation inclusive

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Construire des rampes d’accès pour l’apprentissage ou l’éducation inclusive

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Texte 1200 mots environ.

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Construire des rampes d’accès pour l’apprentissage ou l’éducation inclusive

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Peut-être avez-vous eu vent récemment du concept d’éducation inclusive ou de pédagogie inclusive? Nous avions…

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Développer les fonctions exécutives : pour favoriser l’inclusion à l’université

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Développer les fonctions exécutives : pour favoriser l’inclusion à l’université

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Aider les personnes étudiantes à reconnaitre leurs propres progrès, leurs difficultés et à identifier quels moyens favoriseraient au mieux leurs apprentissages.

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Les fonctions exécutives jouent un rôle de premier plan chez l’humain pour lui permettre de développer des…

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Enseignement à distance ≠ webconférence tous azimuts

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Enseignement à distance ≠ webconférence tous azimuts

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Trois règles applicables aux séances synchrones pour la formation 1) Une séance synchrone se tient en 90 minutes ou moins. 2)  Chaque séance synchrone inclut des activités interactives. 3) La séance synchrone est combinée à des approches asynchrones.

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Enseignement à distance ≠ webconférence tous azimuts

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Un cours de trois heures en salle de classe ne doit pas être reporté en conférence en ligneEn mars dernier, le passage…

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La pause CUA : prenez 20 minutes pour rendre votre cours plus accessible à tous

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La pause CUA : prenez 20 minutes pour rendre votre cours plus accessible à tous

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La pause CUA : prenez 20 minutes pour rendre votre cours plus accessible à tous

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La pause CUA : prenez 20 minutes pour rendre votre cours plus accessible à tous

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Si vous pensez éducation inclusive, il se peut que vous ayez en tête l’adaptation complète d’un cours qui exige à…

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4 pratiques pour un enseignement plus inclusif ~Z

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4 pratiques pour un enseignement plus inclusif ~Z

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Les pratiques présentées qui permettent aux personnes étudiantes de démontrer leur potentiel, d’accroitre leur apprentissage et leur réussite sont :

définir les exigences attendues;

introduire de l’authenticité;

ajouter des rétroactions de qualité;

favoriser la collaboration.

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Définir les exigences attendues pour soutenir l’engagement

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Comment apprend-on… et comment en tenir compte en enseignement?

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Comment apprend-on… et comment en tenir compte en enseignement?

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Résumé des quatre piliers du processus d’apprentissage identifiés pour les sciences cognitives, selon Stanislas Dehaene (2013).

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Comment apprend-on… et comment en tenir compte en enseignement? – L’éveilleur

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Depuis le déploiement encore assez récent des sciences cognitives, nous comprenons davantage le fonctionnement du cerveau humain et des mécanismes de l’apprentissage. Conséquemment, l’objectif prioritaire de l’enseignement est désormais de maximiser les mécanismes qui permettront à la personne d’apprendre.

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à publier? Clés de l'évaluation des apprentissages selon une perspective inclusive

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à publier? Clés de l'évaluation des apprentissages selon une perspective inclusive

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Synthèse réalisée par Maryse Beaulieu (2021), Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke.

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Accessibilité: des stratégies d’enseignement gagnantes – L’éveilleur

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Quatre pratiques pour un enseignement plus inclusif

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Quatre pratiques pour un enseignement plus inclusif

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Quatre pratiques qui rendent l’enseignement plus inclusif. Les approches pédagogiques inclusives soutiennent l’apprentissage. Elles permettent aux personnes étudiantes de démontrer tout leur potentiel et d’atteindre les cibles

de formation. Les cibles sont les mêmes pour tout le monde, elles ne sont pas revues à la baisse. Les pratiques inclusives peuvent contribuer à réduire le nombre de demandes d’accommodements individuels.

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Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation

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Quatre pratiques pour un enseignement plus inclusif

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Présentation de quatre approches pédagogiques inclusives favorisant l’autonomie et l’engagement des personnes étudiantes. En plus de proposer des questions réflexives sur cette pratique enseignante, répond avant tout à deux questions : Pourquoi est-ce inclusif? et Comment l’appliquer? Les pratiques présentées qui permettent aux personnes étudiantes de démontrer leur potentiel, d’accroitre leur apprentissage et leur réussite sont : définir les exigences attendues; introduire de l’authenticité; ajouter des rétroactions de qualité; favoriser la collaboration. Pour accéder à la version interactive : https://view.genially.com/63f5070d2abdd800119713c9/interactive-content-4-pratiques-inclusives

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Pour des pratiques évaluatives équitables

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Pour des pratiques évaluatives équitables

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Pour des pratiques évaluatives équitables – L’éveilleur

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Les examens et les mesures d’accommodement : duo inséparable

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Les examens et les mesures d’accommodement : duo inséparable

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Pourquoi y a-t-il autant de mesures d'accommodement accordées pour les examens?

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1. Université de Sherbrooke

Description

Article qui met en relation l'examen classique et les mesures d'accomodement de plus en plus présentes. On y aborde d'autres modalités d'évaluation pouvant être utilisées selon le niveau d'apprentissage visé selon Berthiaume et Deale (2013). Finalement, on y liste des moyens concrets pouvant être facilement mis en place avant et pendant un examen afin de réduire les contraintes qui y sont liées.

Notes

Ressources éducatives libres

REL

Open Educational Resources

OER

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Les examens et les mesures d'accommodement : duo inséparable

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Article qui met en relation l'examen classique et les mesures d'accomodement de plus en plus présentes. On y aborde d'autres modalités d'évaluation pouvant être utilisées selon le niveau d'apprentissage visé selon Berthiaume et Deale (2013). Finalement, on y liste des moyens concrets pouvant être facilement mis en place avant et pendant un examen afin de réduire les contraintes qui y sont liées.

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Illustration du concept de l’alignement pédagogique et et sa définition.

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Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation

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Illustration du concept de l’alignement pédagogique et et sa définition. L’alignement pédagogique consiste à assurer la cohérence entre a) les cibles de formation, b) la stratégie d’évaluation des apprentissages, et c) les activités d’apprentissage mises en œuvre ainsi que les ressources à disposition de la personne qui apprend.

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Alléger le stress des personnes étudiantes en adaptant nos pratiques d'évaluation

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Alléger le stress des personnes étudiantes en adaptant nos pratiques d'évaluation

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Article qui propose des pistes d'adaptation des pratiques d'évaluation du personnel enseignant pour diminuer le stress vécu par les étudiantes et étudiants.

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Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation

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Alléger le stress des personnes étudiantes en adaptant nos pratiques d’évaluation

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Article qui propose des pistes d’adapatation des pratiques d’évaluation du personnel enseignant pour diminuer le stress vécu par les étudiantes et étudiants.

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Top 3 pour mieux enseigner : cohérence, accessibilité, flexibilité

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Top 3 pour mieux enseigner : cohérence, accessibilité, flexibilité

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Top 3 pour mieux enseigner : cohérence, accessibilité, flexibilité – L’éveilleur

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Comment la pédagogie peut-elle sauver le monde!?

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Comment la pédagogie peut-elle sauver le monde!?

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Soukpa, M.-S., Beaulieu, M., & Cabana, M. (2025, février 14). Comment la pédagogie peut-elle sauver le monde!?. Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation. https://doi.org/10.5281/zenodo.14871825

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Document cadre sur la réussite étudiante 

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Document cadre sur la réussite étudiante 

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Évaluer à l'ère des IA : combattre la bête ou l'apprivoiser ?

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Évaluer à l'ère des IA : combattre la bête ou l'apprivoiser ?

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Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation

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Lez, Alexandra and Dubé, Esther and Beaulieu, Maryse

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Évaluer à l’ère des IA : combattre la bête ou l’apprivoiser ?

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Ce guide se veut un outil de réflexion sur l’impact de l’Intelligence artificielle (IA) sur les pratiques d’évaluation en contexte universitaire. Il s’adresse principalement au personnel enseignant et d’encadrement. Sous la métaphore de l’IA-dragon, le guide se divise en deux parties : combattre cette nouvelle bête ou apprivoiser celle-ci, spécifiquement dans le contexte de l’évaluation des apprentissages. D’un côté de la médaille, combattre l’IA ou la fuir. De l’autre côté, l’apprivoiser prudemment. Le guide vous propose des pistes de réflexion sur les enjeux sous-jacents à ces deux versants opposés. Nous espérons que ce guide sera utile pour nourrir votre réflexion sur l’usage de l’IA en enseignement universitaire et plus spécifiquement pour vos pratiques évaluatives. Pour consulter la version interactive de ce document : https://view.genially.com/642eee6826f943001210433e

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L’intégration, la face cachée du travail d’équipe

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L’intégration, la face cachée du travail d’équipe

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Simon Bolduc et Maryse Beaulieu

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Le travail collaboratif est un super pouvoir entre les mains du personnel enseignant. La collaboration est utile à…

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Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : suggestions d'adaptation pour l'enseignement à distance

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Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : suggestions d'adaptation pour l'enseignement à distance

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Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation

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Mathieu, Sylvie and Denis, Constance and Lefebvre, Nathalie and Beaulieu, Maryse and Cabana, Mélanie and Lamoureux, Karine

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Méthodes pédagogiques fréquemment utilisées en présentiel : suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance

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Tableau synthèse qui présente des suggestions d’adaptation pour l’enseignement à distance de méthodes pédagogiques fréquemment utilisées (liste non exhaustive) pour l’enseignement en présentiel ainsi que des aspects pédagogiques et technopédagogiques à prendre en considération lors d’un passage vers des modalités d’enseignement à distance en ligne (synchrone ou asynchrone).

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Évaluer à l'ère des IA: Combattre la bête ou l'apprivoiser? ~Z

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Évaluer à l'ère des IA: Combattre la bête ou l'apprivoiser? ~Z

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Ce guide se veut un outil de réflexion sur l'impact de l'Intelligence artificielle (IA) sur les pratiques d'évaluation en contexte universitaire. Il s'adresse principalement au personnel enseignant et d'encadrement.

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Cours neurodidactique UQAM

A2024 à A2026