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1534

Pedagogia Jesuita.

1651

1778

1808

1592

Pedagogia Comenio.

1780

Pedagogia Pestalozzi

1837

Pedagogia Froebel.

Alumnas: valero solana, ferrigno m. Laura, Fernandez milagros, fernandezz florencia, gonzalez carolina jimena.curso: 1 1materia: Pedagogiai.s.f.d n 19

1763

LA PEDAGOGIA A TRAVES DEL TIEMPO

Pedagogia Lasalle

Escuela Prusiana

Pedagogia Lancaster

Pedagogia Herbart.

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PEDAGOGIA. by Jimena Gonzalez on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
1534 Pedagogia Jesuita. 1651 1778 1808 1592 Pedagogia Comenio. 1780 Pedagogia Pestalozzi 1837 Pedagogia Froebel. Alumnas: valero solana, ferrigno m. Laura, Fernandez milagros, fernandezz florencia, gonzalez carolina jimena.curso: 1 1materia: Pedagogiai.s.f.d n 19 1763 LA PEDAGOGIA A TRAVES DEL TIEMPO Pedagogia Lasalle Escuela Prusiana Pedagogia Lancaster Pedagogia Herbart.

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Se funda una nueva orden en la iglesia católica denominada campaña de Jesús.
_Para alcanzar sus objetivos no bastaba con predicar, confesar, catequizar, sino emplear la educación de la juventud.
_ Estaba en contra de la dependencia del monarca nacional.
_ Se destacaron por su acción educativa formando muchos colegios y universidades.
_ Creían en el castigo del alma no del cuerpo.
_ Relaciones entre la enseñanza, el gobierno y la predica.
_ En el aulas jesuita solo se hablaba latín, u se enseñaba contenidos literarios clásicos.
_ Obedecían directamente al Papa.
_ Su pedagogía fue llamada "Ratio Stadiorium".
_Crearon las notas escolares.

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_Su obra "Didáctica Magna" funda la didáctica de la escuela moderna.
_ Su pedagogía se basaba en la naturaleza y el poder divino.
_Conexion entre naturaleza y educación.
_ Educar su entendimiento y su memoria.
_ En las clases se debía distribuir a los alumnos por edad, grado de dificultad , principiantes , medios y avanzados.
_ Diseño estructuras de como debían ser construidas las escuelas.
_ El aulas tradicional dónde el docente es la figura única.
_ Se oponía a las enseñanzas que van en contra de la voluntad del niño.
_ La educación debe ser igual para todos sin distinción social, o grado de inteligencia.

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Juan Bautista fue un cura francés, creador de una iniciativa en el mundo católico orientada a la educación elemental. Fundo una comunidad llamada "hermanos de las escuelas cristianas" la cual se encargo de abrir escuelas y casas para los mas pobres a partir de las donaciones de los que mas dinero tenían.
Sus principales aportes a la pedagogía fueron:
+ Alentar a las familias a mandar a sus hijos al colegio .
+ Creo un manual dedicado a los maestros de su orden, el cual se convirtió en el texto ordenador de la pedagogía elemental.
+ Priorizo la comunicación entre alumno y docente volviéndola mas formal.
+ Agrupo alumnos por rango de edad.
+ Estableció un horario fijo para las lecciones.
+ Ofreció educación gratuita para niños pobres.

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Surge en Alemania actual la necesidad de educación a la población, así nació la educación obligatoria como herramienta para la producción masiva de obediencia.
Las principales características fueron:
+ La escuela no era gratuita, pero sus aranceles no eran muy altos.
+ La escolarización era obligatoria, por lo tanto los niños debían dejar su trabajo.
+ Su objetivo principal era el aprendizaje.
+ El docente interrogaba al alumno como parte de una clase, en vez de hacerlo individualmente como en el caso de los Jesuitas.

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▪︎Se basa en la utilización sistemática  de los ayudantes-alumnos ,que hacia posible manejar la clase de hasta 1000 alumnos .
▪︎Perteneciente a la iglesia disidentes británicas.
▪hace hincapié  a los logros individuales y diseños de un sistema de castigos y recompensa que estimulaba la autosuperación individual
▪︎ El método mutuo era reglamentada por una serie de pasos (leer , escribir, contar).Los pasos correspondían a las clases en que se organizaba el aula .
▪︎ El aprendizaje se evaluaba individual ,los monitores o alumnos avanzados verificaban el cumplimiento de los pasos .
▪︎Método Lancasteriano :rompía con lo tradicional de la educación entre el docente y el alumno, ya que ahora también puede enseñar alguien que esta en proceso de aprender , que aun es alumno.
▪︎ Para complementar y reforzar la obediencia grupal , crea un sistema de recompensas u castigos
▪decía que los docente debían ser formados por sus libros y sus enseñanzas directas
▪método mutuo: la educación podía ser ofrecida para cualquier clase social y económica, de esta manera  así impulsó la alfabetización de lo s desfavorecidos. Con escasos recursos y profesorado.

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​Pestalozzi fue educado para convertirse en un clérigo protestante. Como tal esperaba tener una gran oportunidad para llevar a cabo sus ideas educativas. Sin embargo, el fracaso de su primer sermón y el influjo que le supuso la lectura del filósofo Jean-Jacques Rousseau le desvió a seguir una carrera en la ley y la política.
~Se dedicó a la pedagogía científica.
~Procurado por conocer a los hombres tal como son.
~Quiso desarrollar la personalidad autónoma dentro de una sociedad de libertad y responsabilidad.
Pestalozzi es el ejemplo de que la educación tiene la posibilidad de desarrollarse como proceso de acción en el que práctica, la investigación científica y la teoría se fecundan mutuamente.

Ideas pedagógicas

1. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):

Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras. Además con esto los niños aprenderían de cuantas sílabas y letras se compone una palabra. También se usaban otras donde el niño tenía que ir añadiéndolas a un tablero de unidad en unidad hasta ir alcanzando operaciones más complejas.

Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.

2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):

Pestalozzi considera que la mejor forma en la que un niño aprende es mediante la observación de los objetos que lo rodean, es por ello que si a un niño le enseñamos un objeto, memorizará su nombre, sus partes por medio de la impresión que recibe de ese objeto de los sentidos.

Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones. Pestalozzi rechazaba la idea de enseñar por medio de memorización por recitación de contenidos y en cambio abogaba por la observación, la experimentación y el razonamiento.​

Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.

3. Para la enseñanza del lenguaje:

El elemento principal en esta enseñanza es el sonido pues era un proceso que iba del sonido a la palabra y de la palabra a la gramática.

A partir de los sonidos, los niños irían dando forma a las palabras, las irían enlazando hasta crear una frase.

Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.

4. Para aspectos generales de su Educación elemental:

Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños.

La enseñanza de ambos sexos (coeducación).

Importancia de la educación creativa y productiva.

Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la familia.

Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a este paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor.

Educación Social: Sitúa al niño en una verdadera relación con la naturaleza y cultura, la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela. Pestalozzi se basa en la fe, lo posible y deja aún lado el egoísmo

La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas

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Herbart creo una teoría que pretendía inferir directamente en los procesos mentales del estudiante como medio para orientar su formación, su mayor objetivo era la formación moral del estudiante.
Se baso en una filosofía del funcionamiento de la mente
La cual funciona sobre representaciones.
- Memoria
- Sentimientos
- Deseos

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Fue un pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infantes, llamado "el pedagogo de la innovación". Falleció el 21 de junio de 1852 en Marienthal.
Metodológicamente, sus ideas pedagógicas se basan en los siguientes principios:
. El estudiante debe ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y de libertad.
. El profesor está obligado a respetar al discípulo en toda su integridad.
. El educador debe manifestarse como un guía experimentado y amigo fiel que, con mano flexible, pero firme, guía al discípulo. No es sólo un guía, sino también un sujeto activo de la educación: da y recibe orientación, pero deja libertad, aún cuando propone la actividad.
. El maestro debe conocer los diferentes grados de desarrollo del hombre para llevar a cabo su tarea con éxito: etapas de desarrollo infancia, niñez, pubertad, juventud, madurez.
Por último, la educación de los niños se lleva a cabo a través de tres tipos de operaciones:
. Acción, actividades
. Juego, juegos
. Trabajo, tareas