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Representa una guía descriptiva para la construcción de herramientas de formación y apoyo
ADDIE analize (análisis), designe (diseño), develop (desarrollo), implement (implementación) y evaluate (evaluación); que representan las fases de este modelo.

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Gentry (1994)
Descripción comprensiva del proceso completo y las herramientas que van de la mano para la administración de grandes proyectos lo hacen adecuado para el diseño de sistemas a gran escala.

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Dorsey, Goodrum y Schwen (1997).
Enfatiza el rol central que los usuarios juegan en el proceso de diseño.

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Diamond (1989)
Esfuerzo de equipo y es a menudo dirigido en un oferta comprensiva curricular además de los cursos individuales.

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Smith y Ragan (1999)
Particularmente interesados en la base cognitiva psicológica del proceso de identificación.

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Por Walter Dick y Lou Carey.
evalúa necesidades para identificar metas instruccionales

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Yuliana Ayoví Ayoví.

Rina Pacalla Amaguaya.

Zara Arteaga Barba.

Ana Alban Vera.

Gina Aucapiña Morocho.

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Referencias bibliográficas
Agudelo, M. (2009). Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje. Nuevas ideas en informática educativa, 5, 118-127.
Jardines Garza, F. J. (2011). Revisión de los principales modelos de diseño instruccional (Review of main instruccional design models). Innovaciones de negocios, 8(16), 357-389.

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Proceso sistemático, planificado y estructurado, para producir aprendizajes de manera presencial o en línea.

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Desarrollar la capacidad de construir su propio conocimiento, tomando como base los conocimientos ya adquiridos en el entorno.

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Promueve aprendizaje abiertos.

Cada individuo construye su conocimiento.

Aprendizajes flexibles.

Inicia con los conocimientos previos.

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La educación virtual y presencial debe ir a la par para un aprendizaje colaborativo.

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Planificación para la producción e implementación, beneficia tanto a profesores como a estudiantes.

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Modelo Socioconstructivista en el diseño Instruccional.

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Modelo Socioconstructivista en el diseño Instruccional.