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La educación es una acción que debe ser guiada por los docentes en conjunto con los padres, para hacer de esta acción algo efectivo y significante se deben aplicar técnicas conforme a la pedagogía, algunas de estas técnicas consisten en realizar actividades donde los infantes puedan llevar un proceso de aprendizaje de acuerdo con su edad y capacidad de pensamiento. Es tarea de los docentes programar dichas actividades de acuerdo con la materia que se les presenta a los niños, estas deben de servir como una reflexión para los infantes y así puedan entender de mejor manera.

Para que los niños puedan recibir un aprendizaje adecuado necesitan que estas estrategias sean llamativas y entretenidas para ellos, donde los materiales puedan ser completamente manipulados por los infantes, se debe establecer un espacio adaptado a los intereses de los niños, estos pueden ser dentro o fuera del aula, también deben utilizar materiales estimulantes adecuados al desarrollo de estos.

Entre los objetivos que tienen las docentes para el aprendizaje de los infantes, se encuentran las ciencias sociales, estas tienen un objeto de estudio: La persona en sociedad, y desde temprana edad se debe tomar en cuenta esta rama, ya que les permitirá establecer algunas conductas que le servirán en su crecimiento y desarrollo tanto social como pensativo. Los niños en sus actividades cotidianas van adquiriendo un conjunto de conocimientos que les permitirá desenvolverse en forma cada vez más libre, el conocimiento de estos conceptos contribuye a la formación de infantes más curiosos, observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran y logran descubrir relaciones a la vez que desarrollan el juego. Estas ciencias engloban contenidos como Historia, Geografía, economía, entre otras.

La Historia y la Geografía son disciplinas con objetos de estudio diferentes; la primera tiene coordenadas fundamentalmente temporales, la segunda, espaciales y está muy ligada a los problemas actuales. Prats. J. & Santacana. J. (1998)

Estos son conceptos pueden ser explicados a los infantes de acuerdo con el desarrollo cognitivo que estos presenten, estas les permitirán a los niños establecer relaciones de espacio, y de tiempo, que será su primera aproximación a la percepción de Ciencias Sociales.

La mejor manera en que los niños pueden aprender sobre estos conceptos es por medio de técnicas como juegos, si bien se deben establecer diferentes actividades para toda la materia que se le quiera impartir a los infantes, en este manual se desarrollarán actividades sobre Ciencias Sociales, Geografía e Historia, con el fin que sean de beneficio para el aprendizaje efectivo de los niños en estas ramas.

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Tema: Geografía.

Actividad: Twister continental.

Objetivo: Reconocer el nivel de conocimiento de los infantes acerca de los continentes mediante el juego, mientras ponen en práctica sus dominios sobre relaciones espaciales.

Edad: 5-6 años..

Elementos: Para realizar el twister se necesitará: Tapete largo, láminas de fieltro de diferentes colores para cortar en forma de los continentes y silicón para que todo quede firme. También se debe realizar una lámina con flechas giratorias para determinar el continente, para la cuál se necesita: Lámina de cartón duro, flechas de papel o plástico, mariposa de metal para pegar las flechas al cartón y que ésta les permita girar, láminas de fieltro para cortar la forma de los continentes en menor tamaño y marcador permanente para nombrar los continentes (para guiar a la maestra y que esta pueda comunicarlo a los infantes).

Espacio en el que se realizará la actividad:

Dentro del aula en un espacio sin objetos alrededor para facilitar el movimiento de los niños.

Limitaciones:

1. Enseñar a los niños acerca de los limites geográficos que se señalan en un mapa, como las distancias que se presentan de un continente a otro.

2. Lograr que los niños aprendan el nombre de los continentes y el espacio geografíco en que se encuentran asociándolo con las relaciones espaciales.

Metodología didáctica:

Inicio: La docente debe plantear el tema e introducirlo a los infantes de manera que este llame su atención, una vez que ha presentado el concepto de los continentes se procede a enseñar los nombres de cada uno, su ubicación guiada por las relaciones espaciales y por último relacionarlos por colores. En el momento en que los niños aprendan estos conceptos se procede a enseñar el tapete y la lámina con flechas giratorias y se les enseñará como funciona la actividad, se les explicará que la docente los guiará en el momento de leer los nombres de dichos continentes.
Desarrollo: Preparar a los infantes en orden y separarlos en dos grupos, un grupo jugará en el tapete y el otro girará las flechas en la lámina con ayuda de la docente, los niños que estarán en el tapete deberán quitar sus zapatos en función de no mancharlo y también para ayudar a su motora gruesa. Una vez que todos estén preparados, los infantes con la lámina deben girar las flechas y comunicar con ayuda de la docente el continente que estas marcaron para que los niños en el tapete con sus pies o manos puedan determinar donde se encuentra, si los niños están equivocados es tarea de la docente corregirlos en el momento para que puedan cambiar sus respuestas y aprendan correctamente, luego de varias rondas, cambian de equipos y se repite por segunda vez la actividad.
Cierre: Cuando ambos grupos terminen la actividad la docente se debe encargar de explicar nuevamente los desatinos que tuvieron los niños y felicitarlos a todos por cumplir satisfactoriamente la actividad. Luego proceden entre todos a guardar los materiales utilizados.

Fuentes:

Fuentes escritas: Documentos con información académica.

Palacios, A. F. (2018). Desarrollo del pensamiento geográfico: un desafío para la formación docente en Geografía. Scielo. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext pid=S0718-34022018000200051&lng=es&tlng=es

Peralta, A. S. (2020, 7 septiembre). Geografía para niños: un mundo por descubrir - Eres Mamá. Eres Mamá. https://eresmama.com/geografia-para-ninos-mundo-descubrir/

Prats, J., & Santacana, J. (1998). ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS. HISTODIDÁCTICA. http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios-basicos&catid=24:articulos-cientificos&Itemid=118

Fuentes iconográficas: Imágenes.

Rawpixel.Com. (2018). Tamaño del monitor [JPG]. https://www.freepik.es/vector-gratis/tamano-monitor_2825357.htm#page=1&query=continentes&position=19

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Tema: Historia.

Actividad: Quien o que es?

Objetivo: identificar mediante el juego el conocimiento de símbolos patrios(mediante sus conceptos); al estudiar la historia de Costa Rica; contribuyendo a que los niños se interesen por la historia y el pasado de Costa Rica y el como se independizo y sus costumbres.

Edad: de 5-6 años

Elementos:

-Imágenes de los símbolos patrios emplasticadas con un cordón de lana como un ojal en una esquina de la imagen.

-Una piscina plástica: donde se colocaran adentro las imágenes de los símbolos patrios.
-Cada alumno contará con una caña de pescar anteriormente creada por ellos mismos con un palo de madera lana y un clip para poder pescar el símbolo patrio.
-Fichas con la información de los conceptos o historias de los símbolos patrios de Costa Rica(las cuales serán leídas por la docente).

Espacio en el que se realizará la actividad:

Se realizara en el aula, esta tendrá que tener un espacio bastante extenso sin pupitres ni objetos a su alrededor para que los alumnos puedan estar alrededor de la piscina.

Limitaciones:

1.  Una limitación seria la complejidad de adaptar la teoría del concepto u explicación de los símbolos patrios para que los alumnos  lo entiendan interpreten y memoricen su aprendizaje.

2. Lograr que los alumnos interpreten el pasado de los hechos y lo interioricen en el presente y el futuro como futuros ciudadanos para que celebren e identifiquen la importancia de estos símbolos patrios.

Metodología didáctica:

Inicio: La actividad empezaría desde el momento en que la docente anteriormente ha dado el conocimiento de la importancia y los diferentes símbolos patrios de Costa Rica y su nacimiento historia o concepto; para asi poder lograr seguidamente asi la actividad al intentar que los alumnos hayan interiorizado ya el tema o almenos puedan identificar los conceptos para desarrollar asi la actividad  que empezara explicándoles en que consiste y las reglas
Desarrollo: seria el que ellos tendrán que pescar el símbolo patrio de la piscina con la caña de pescar según sea el símbolo de el cual la docente este hablando a la hora de leer  unas fichas que tendrá hechas previamente con los conceptos de dichos símbolos.
Cierre: que abarcara la cantidad de símbolos patrios que pesquen correctamente y los que sean erróneamente pescados se tendrán que explicar nuevamente y volver a sumergir en la piscina para ser debidamente pescados en el momento correcto.

Fuentes:

Cuales Son Los Símbolos Patrios De Centroamérica - Novocom.top Tomado de: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+fichas+sobre+simbolos+patrios+de+Costa+Rica&tbm=isch&ved=2ahUKEwjqiaW774vyAhXqYzABHVmdAc0Q2-cCegQIABAA&oq=imagenes+de+fichas+sobre+simbolos+patrios+de+Costa+Rica&gs_lcp=CgNpbWcQA1AAWABgyYIBaABwAHgAgAEAiAEAkgEAmAEAqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img&ei=3oAEYeqiN-rHwbkP2bqG6Aw&bih=657&biw=1366#imgrc=XJUNg8nizolXfM&imgdii=qOlDgCfvZMapQM

ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS. Recuperado de http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios-basicos&catid=24:articulos-cientificos&Itemid=118

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Cuales Son Los Símbolos Patrios De Centroamérica - Novocom.top Tomado de: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+fichas+sobre+simbolos+patrios+de+Costa+Rica&tbm=isch&ved=2ahUKEwjqiaW774vyAhXqYzABHVmdAc0Q2-cCegQIABAA&oq=imagenes+de+fichas+sobre+simbolos+patrios+de+Costa+Rica&gs_lcp=CgNpbWcQA1AAWABgyYIBaABwAHgAgAEAiAEAkgEAmAEAqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img&ei=3oAEYeqiN-rHwbkP2bqG6Aw&bih=657&biw=1366#imgrc=XJUNg8nizolXfM&imgdii=qOlDgCfvZMapQM

ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS. Recuperado de: http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios-basicos&catid=24:articulos-cientificos&Itemid=118

Leiner, M. (28 de abril de 2016). Los niños que no respetan las reglas [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/hH0J8cTaCLQ

Instituto Anáhuac de Tijuana A, C. (2014) Preescolar. Recuperado de: Instituto Anáhuac | Flickr

Leiner, M. (22 de julio de 2013). Respetando a los demás [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/kCd-kfEoDTM

Leiner, M. (29 de octubre de 2015). Los niños que mentían [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/E6PxdGZlRCM

M.E.P, (2019). Ideas didácticas para apoyar el programa de estudio de Educación Preescolar. 1 ed. San José, C.R. Recuperado de: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/ideas_didacticas_primera_infancia.pdf

NET Oficial. (26 setiembre de 2016). Las palabras mágicas. Programa de virtudes para preescolar [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/BOdSsqcdrdg

Peralta, A. S. (2020, 7 septiembre). Geografía para niños: un mundo por descubrir - Eres Mamá. Eres Mamá. https://eresmama.com/geografia-para-ninos-mundo-descubrir/

Pikisuperstar. (2020). Niños dibujados a mano de regreso a la escuela [JPG]. https://www.freepik.es/vector-gratis/ninos-dibujados-mano-regreso-escuela_8925986.htm#page=1&query=ni%C3%B1os%20estudiando&position=1

Prats, J., & Santacana, J. (1998). ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS. HISTODIDÁCTICA. http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios-basicos&catid=24:articulos-cientificos&Itemid=118

Solís, P.  (2018). «Cuerdas», Cortometraje completo [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw&t=14s

Stories. (2020). Ilustración del concepto de mundo [JPG]. https://www.freepik.es/vector-gratis/ilustracion-concepto-mundo_7140429.htm#page=1&query=geografia%20ilustraci%C3%B3n&position=0

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Actividad #1: Ciudadano

Nombre de la actividad:
Soy responsable con mi entorno.

Objetivo:
Desarrollar el sentido de la responsabilidad en los infantes, mediante actividades que les permitan reconocer su labor como ciudadano.

Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad:
Niños de 6 a 7 años, en un grupo de 18 a 20 estudiantes.

Elementos:

Guantes de látex.

Bolsas de basura.

Basureros de diferentes colores.

Espacio en el que se realizará la actividad:
Alrededor de todo el centro educativo.

Metodología didáctica:

Inicio:
La docente dará una breve explicación del significado de ciudadano, seguidamente expondrá la actividad que se realizará en el día, debe presentar los materiales a utilizarse para que los niños se familiaricen con estos y logren entender el propósito de la actividad.

Desarrollo:
La docente debe pedirle a los niños que formen una fila ordenada para poder salir del aula, un vez afuera la docente solicita a los infantes ponerse los guantes de látex y le brinda a cada uno una bolsa de basura.
En compañía de la docente los niños recorrerán todos los pasillos del centro educativo en busca de basura que se encuentre en el suelo (con anterioridad se les pedirá amblemente a las conserjes del centro que dejen basura a propósito para los niños) los infantes deben recoger toda la basura que encuentren y echarla en las bolsas brindadas.

Cierre:
Una vez que los niños terminen de recoger la basura de los pasillos, nuevamente se les pedirá que hagan una fila ordenada para el regreso al aula donde encontrarán 3 basureros de colores en donde deberán separar la basura, la docente les explicará que el basurero rojo es para papel, el azul para plástico y el verde para comida.
Para finalizar la docente les dará las gracias por la limpieza que lograron hacer en el día y les pedirá que lo hagan cada vez que ven basura donde no debe ir.

Fuentes:

Brgfx. (2021). Diseño de pegatinas con niños recogiendo basura. [JPEG]. Freepik. https://www.freepik.es/vector-gratis/diseno-pegatinas-ninos-recogiendo-basura_16855570.htm#page=1&query=ni%C3%B1os%20con%20basura&position=6

Caballero Londoño, O. P., Galindo Naranjo, D. A., Cabrera Pinzón, M. F., & González Bustos, C. A. (2019). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad : niñas y niños de preescolar y básica primaria /. IDEP. https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/603

Council of Europe. (2003). Ciudadanía y participación. Manual de Educación en los Derechos Humanos con jóvenes. https://www.coe.int/es/web/compass/citizenship-and-participation

Hacerfamilia. (2020). Cómo convertir a los hijos en ciudadanos responsables. hacerfamilia.com. https://www.hacerfamilia.com/educacion/convertir-hijos-ciudadanos-responsables-20161026182117.html

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Actividad #2: Formación ciudadana

Nombre de la actividad:
El desfile de las profesiones

Objetivo:
Reconocer e identificar las diferentes profesiones mediante actividades lúdicas que les ayuden a tener una visión sobre su plan de vida en el futuro.

Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad:
Un grupo de 20 niños y niñas en edades de 6 a 7 años de edad.

Elementos:
Materiales a utilizar salón de clases, diferentes disfraces de las profesiones, televisión donde se proyectara el video clip.
Video de YouTube: https://youtu.be/qLAZIwlSmEc
Hojas blancas, lápiz grafito y lápices de color.

Espacio en el que se realizará la actividad:
La actividad se realizara en el salón de clases, en el horario respectivo de clases de 9:00 am a 11:00 am.

Metodología didáctica:

Inicio:
La docente a cargo les solicito a los niños y niñas venir a clases disfrazados de lo que les gustaría ser cuando sean grandes.

Los niños asisten a la clase disfrazados de la profesión que más les gusta y la que desean ser cuando sean grandes la docente les hace varias preguntas antes de iniciar las actividades para así conocer los conocimientos que poseen los niños del tema y su nivel de conocimiento seguidamente les solicita a los estudiantes que se coloque en el centro del aula sentados en un semicírculo para observar un pequeño video.

Desarrollo:
La docente coloca el siguiente video https://youtu.be/qLAZIwlSmEc en el televisor de la clase para que todos los niños lo puedan observar.

Luego de terminado el video clip la docente les solicita a los alumnos que describan su profesión la cual vienen disfrazados y les solicita que uno a uno vayan pasando al centro.

Seguidamente la docente procede a realizarles las siguientes preguntas:

¿Porque elegiste esa profesión?

¿Cuáles son las características de esa profesión?

¿Qué tan importante crees que es esa profesión para la sociedad?

Cierre:

Al cierre de la actividad la docente les solicita a los alumnos que dibujen la profesión de la cual están disfrazados y que en base al video visto anteriormente dibujen también como sería el mundo sin esa profesión tan importante que eligieron.
Al terminar las actividades la docente evalúa que aprendieron nuevo y los conocimientos previos que poseían y cuanto avanzaron y aprendieron con este tema.

Fuentes:

Castañeda, E. (2019) Escuela Normal Federal de Educadoras. Fichero de Actividades. Formación Ciudadana. Recuperado de: https://issuu.com/nicthe_salazar/docs/fichero_de_actividades

Colegio Alberto Blest Gana (2014). Día de las Profesiones Preescolar. [Fotografía]. Recuperado de: Día de las Profesiones - Preescolar | abg_colegio | Flickr

Informe (2005). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad: niñas y niños de preescolar y básica primaria. Recuperado de: https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/603

Smile and Learn Español (2020).  Las profesiones para niños - Vocabulario para niños - Los oficios y trabajos – Recopilación. Vídeo educativo para niños en el que aprenderán distintas profesiones. Recuperado de: https://youtu.be/qLAZIwlSmEc

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Actividad #3: Derechos

Nombre de la actividad:
Mi persona favorita y sus derechos.

Objetivo: Analizar por medio del juego al interpretar personajes reales e identificar los derechos reflejados de cada personaje.

Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad:
Oscilara en niños de 6 a 7 años de edad, en un grupo de 18 a 20 alumnos.

Elementos:-Fichas con el nombre de algunos derechos y una imagen que lo identifique.
-Algún medio tecnológico en el cual se pueda poner la canción de los derechos de los niños:  https://www.youtube.com/watch?v=xNYTO_rwfqI

Espacio en el que se realizará la actividad: Esta actividad se podrá realizar en el aula o en el gimnasio de la institución según sea la decisión de la docente.

Metodología didáctica:

Inicio: Anticipadamente de la lección cada alumno en casa con ayuda de algún familiar ha de haber escogido a su persona favorita de la familia y este dia deberá de venir vestido o con algo que haga identificar a este personaje; además la docente anticipadamente también les habría de seleccionar un derecho diferente a cada niño y niña para que lo buscaran en el personaje o persona favorita escogida.

Desarrollo: Todos los niños y niñas junto con la docente se cantaran en un circulo extendido amplio ya que la docente con la ficha de los derechos ira mencionando uno a uno y cada alumno que le toco el derecho en cuestión deberá de pasar al centro del circulo y expondrá a su persona favorita y en que momento de la vida cotidiana esa persona refleja ese derecho; al finalizar cada alumno su exposición podrán conversar creando conciencia de estos derechos y analizaran mediante el intercambio de ideas de ¿Cómo poder hacer valer o donde se ve esos derechos en los niños y niñas?.

Cierre: Al finalizar la docente les pondrá a los niños y niñas la canción de los derechos de los niños y niñas y bailaran libremente.

Fuentes:
Imagen de 8 ideas de derechos infantiles en 2021 tomada de: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+derechos+infantiles&sxsrf=ALeKk00acq0VAHdkWYXOk6AV6l9PyZyUJQ:1628962649637&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=o3dFa6MyMqx2gM,8JDh3eg8cNiIqM,_&vet=1&usg=AI4_-kTgEJXXYJSb7zexNcRaXpRRoY1eOw&sa=X&ved=2ahUKEwiev9XghrHyAhW5SDABHY6VAswQ9QF6BAgOEAE&biw=1366&bih=657#imgrc=o3dFa6MyMqx2gM

Informe (2005). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad: niñas y niños de preescolar y básica primaria. Recuperado de:https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/603

Video de Salazar Olivera M ;Canción derechos del niño, tomada de:  https://www.youtube.com/watch?v=xNYTO_rwfqI

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Actividad #4: Deberes

Nombre de la actividad:
El encargado de la clase

Objetivo:
Desarrollar la autonomía en los niños y niñas y educarles para que interioricen el sentido de la responsabilidad y hagan las cosas sin que nadie se lo diga.

Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad:
La actividad se realizara con 20 niños con edades de 6 a 7 años de edad.

Elementos:
Ficha “Tareas del encargado”, material para escribir, cuadro de tareas y tabla de progresos en la autonomía.

Pegatinas verdes y rojas.

Cartel.

Marcadores.

Espacio en el que se realizará la actividad:
La actividad se realizara en el salón de clases.

Metodología didáctica:
Inicio:
En el inicio de la actividad la docente reúne a los niños y los ubica en el centro del salón de clases sentados en un semicírculo, mientras la misma prepara las fichas “Tareas del encargado” y una cartulina para hacer el cuadro de tareas y otra para hacer la tabla de progresos.

Desarrollo:
En el desarrollo de la actividad procede a realizarle la explicación de la dinámica a los niños y niñas y la importancia de repartirnos las tareas, queremos que las cosas nos salgan bien, que la clase o nuestra casita esté bien organizada, queremos terminar nuestros deberes y hacerlos bien, necesitamos hacer  un pequeño esfuerzo para lograr buenos resultados y lo fundamental es organizarnos, para ello vamos a hacer un cuadro de tareas, en ese cuadro anotaremos las diferentes tareas y quien es el encargado de cada tarea.

Ser encargado es algo muy importante ya que de él dependerá que la tarea se realice.

Seguidamente la docente en una cartulina grande hace un cuadro, donde aparecerán las diferentes tareas y los días o momentos, anotamos el nombre de la persona encargada de hacer las cosas, por ejemplo ponemos poner la mesa el martes y el jueves y anotamos un nombre.

Habrán tareas individuales (cuya realización será por el bien de la propia persona, como hacer los deberes, recoger su cuarto, etc.) y también anotaremos tareas necesarias para un bien común (como poner la mesa, recoger los juguetes, etc.

Una vez realizado el cuadro de tareas, la docente reparte a cada estudiante su ficha “tareas del encargado”, anotarán en la ficha las tareas de las que tienen que encargarse y escribirán también cuando lo van  hacer,  cómo y porque lo hacen y que pasaría si no lo hacen.

Cierre:

En el cierre de la actividad la docente coloca la última columna de la ficha (he cumplido con la tarea) se dejará sin rellenar hasta pasado el día planificado, en ese momento tendrán que rellenarla haciendo una reflexión sobre lo que ha pasado.

Finalmente la docente rellenara la tabla de progresos en la cual está el nombre de todos y cada uno de los estudiantes del grupo.

Si los estudiantes cumplen con la tarea en el tiempo acordado, pondremos una pegatina verde (que indicará que lo han hecho bien), si no cumplen con su tarea de encargado pondremos una pegatina roja la cual significa que no cumplieron con su deber.
Entre más números de pegatinas tengan, por ejemplo con 10 pegatinas verdes (tareas con las que han cumplido), obtendrán más libertad en algún sentido porque han demostrado que pueden ser responsables y cumplir con sus deberes como se debe.

Fuentes:

Informe (2005). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad: niñas y niños de preescolar y básica primaria. Recuperado de: https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/603

Louis Mazzia, J. (2019) Regards d'enfants. [Fotografía]. Recuperado de: regards d'enfants | Jean-Louis MAZZIA | Flickr

Rodríguez R, C. (2019) Educa y Aprende. Juego educativo para hacer que los niños y niñas aprendan a ser responsables. Fomentar la responsabilidad en niños. Juegos educativos. Psicóloga y Pedagoga. Recuperado de: https://educayaprende.com/juego-fomentar-la-responsabilidad/

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Actividad #5: Democracia

Nombre de la actividad:
Escogiendo mis colores.

Objetivo:
Fomentar en los infantes el deseo a la toma de decisiones en grupo para una sana convivencia.

Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad:
Niños de 6 a 7 años, de un grupo de 18 a 20 estudiantes.

Elementos:

Pizarra.

Cuadros de cartulina de colores.

Marcador.

Lapices de color.

Hojas de papel.

Espacio en el que se realizará la actividad:
Dentro del aula, cerca de la pizarra.

Metodología didáctica:

Inicio:
La docente les explicará a los niños que desea realizar un mural de colores pero solo podrá ser de dos, los cuales ellos deben elegir, la maestra pegará cuatro cuadros de diferente color en la pizarra con el fin de que los niños diferencien los colores.

Desarrollo:
Una vez que los cuadros se encuentren pegados en la pizarra la docente llamará a los niños uno por uno y les prestará un marcador de pizarra para que los infantes puedan marcar (con ayuda de la docente) el color que más les llamó la atención (así tabién podrán fortalecer su motora fina). Cuando todos los niños terminen su turno la docente contará cuantos votos tuvo cada color y los dos colores con más votos de los niños serán los ganadores.

Cierre:
Para finalizar, la docente le brindará a los niños dos hojas blancas y lapices de los dos colores ganadores para que los niños realicen los dibujo que quieran y pegarlos en el mural.
Finalmente la docente dará las gracias a los infantes por participar y les explicará la importacia de votar y escoger de manera pacifica las cosas que se quieran.

Fuentes:

Caballero Londoño, O. P., Galindo Naranjo, D. A., Cabrera Pinzón, M. F., & González Bustos, C. A. (2019). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad : niñas y niños de preescolar y básica primaria /. IDEP. https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/603

Moss, P. (2017). Cuidado Infantil Educación y Cuidado en la Primera Infancia | La democracia como primera práctica en la educación y cuidado en la primera infancia. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia. https://www.enciclopedia-infantes.com/cuidado-infantil-educacion-y-cuidado-en-la-primera-infancia/segun-los-expertos/la-democracia-como

Vectorjuice. (2020). Artista femenina en caballete enseñando a los niños a pintar con paleta y pinceles, gente diminuta. estudio de arte, clases de arte abiertas, concepto de galería [JPEG]. Freepik. https://www.freepik.es/vector-gratis/artista-femenina-caballete-ensenando-ninos-pintar-paleta-pinceles-gente-diminuta-estudio-arte-clases-arte-abiertas-concepto-galeria-arte-moderno_10782526.htm#page=1&query=ni%C3%B1os%20pintando&position=7

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Tema: Ciencias Sociales:

Nombre de la actividad: Jugando y aprendiendo con las normas.

Objetivo:

Identificar y aprender las normas sociales, reglas de cortesía y la importancia de la práctica de valores que favorezcan un adecuado comportamiento en el salón de clases.

Edad:

Niños y niñas con edades de 4 a 7 años de edad.

Elementos:

Materiales a utilizar (Salón de clases, proyector para visualizar los videos, canciones de la plataforma de videos YouTube (Los niños que mentían, Los niños que no respetan las reglas-aprendiendo a ser héroes, Respetando a los demás y Cuento Palabras.

Espacio en el que se realizará la actividad:

En el salón de clases, en el horario respectivo de clases de 9:00am a 11:00am.

Limitaciones:

Efectividad del planeamiento didáctico, garantizar que se esté logrando el resultado deseado y que los niños estén reflexionando sobre el tema y su importancia.

En toda actividad escolar se presentan dificultades pero el docente debe ser proactivo y dinámico para que las mismas no afecten el proceso de enseñanza de los escolares.

Evaluar el desempeño de los alumnos para así poder realizar las correcciones necesarias.

Metodología didáctica:

Momento del proceso educativo etapas:

Inicio:

En el inicio de la actividad la maestra les hace preguntas a los niños si saben que son normas sociales, valores o normas de cortesía y porque creen que son importantes en nuestra vida.

Desarrollo:

En el desarrollo de la actividad la maestra coloca a los niños en el piso del salón de clases sentados como indios en un semicírculo y les presenta una serie de videos educativos los cuales se visualizan historias de niños relacionadas con el respeto, el desarrollo de habilidades y normas sociales como cortesía, orden, limpieza, organización y colaboración.

Luego de observar los videos la maestra les hace una serie de preguntas de comprensión y análisis de los videos y les pide que cuando vayan a contestar levanten la mano y esperen su turno respetando el espacio de los demás compañeros cuando estén hablando.

Luego de haber realizado todas las preguntas y la maestra haber realizado un análisis de las respuestas y haber observado el grado de participación de los estudiantes les solicita que piensen que normas sociales no están practicando y analicen que pueden hacer para cambiar eso y ser mejores personas en un futuro.

Cierre:
En el cierre de la actividad la maestra les solicita a los niños que traigan de tarea 5 normas sociales, 5 reglas de cortesía y 5 valores que pondrán en práctica de ahora en adelante tanto en el salón de clases como en su vida cotidiana para ser mejores personas y ciudadanos que formaran el país en un futuro y les solicita que hagan el trabajos con todos los miembros de su familia.

Luego de dejar la tarea, la maestra les consulta a los niños que fue lo que más les gusto de la clase y porque ese tema que desarrollaron es tan importante.

Cierra la clase con las diferentes respuestas de los alumnos evaluando su participación.

Fuentes:

Fuentes iconográficas
Instituto Anáhuac de Tijuana A, C. (2014) Preescolar. Recuperado de: Instituto Anáhuac | Flickr

Leiner, M. (29 de octubre de 2015). Los niños que mentían [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/E6PxdGZlRCM

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Conclusiones

Como bien ya mencionamos la educación debe ser guiada y acompañada; por ende es importante que los docentes cumplan con la educación pedagógica y sus lineamientos según sean por el Ministerio de Educación Pública sin dejar de lado la creatividad e innovación de este siglo; y con el desarrollo de este proyecto nos dimos al entendimiento de la importancia de la participación de los niños y niñas en distintos contextos de la institución y sociedad, mediante las actividades que acá se mencionan logrando acercarnos a ellos mediante el puente de docente-institución a padres de familia y comunidad.

Las docentes tenemos el deber de acompañar a los infantes tanto en sus procesos de aprendizaje como en su formación como personas de bien. En la primera infancia se deben involucrar conceptos que les ayudarán a largo plazo para construirse como personas en la sociedad, con actividades que los infantes disfruten se benefician al crear experiencias y conocimientos mediante el juego.

Los niños se verán atraídos por las actividades que las docentes realicen siempre y cuando estas puedan exponerlas de manera creativa y divertida, en este proyecto se aprendió a identificar como las docentes podemos establecer conexiones entre el aprendizaje y actividades interesantes, también fijamos fortalezas e identificamos debilidades en cuanto al generar conciencia en los infantes los temas abarcados mediante dichas actividades.
A su vez generamos ideas propiciadas para el buen desarrollo de los infantes con la institución y sus temas a abarcar ,implementando los conocimientos y estrategias pedagógicas para generar futuros líderes y ciudadanos eficaces para tomar buenas y adecuadas decisiones.
También observamos a las docentes como entes mediadoras y necesarias de este medio donde construimos el conocimiento en conjunto, involucrando a los alumnos y sus familias generando entusiasmo y carisma al educar con creatividad.

Considerando como futuras docentes, la importancia de estos términos y la adecuada realización de estas metodologías, al abarcar los temas adecuados específicos serán valiosos para empezar a ejercer y transmitir nuestros conocimientos.

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