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Man muss verstehen, dass Lernen ein individueller und sozialer Prozess ist

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Es ist wichtig, meine eigenen Bewegungsmöglichkeiten als Lehrkraft bewusst wahrzunehmen, sodass ich diese je nach Zielen variieren kann.

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Durch die Integration von digitalen Medien lässt sich der Raum virtuell erweitern.

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Für gute Arbeitsanweisungen gibt es 7 Kriterien, die Lehrkräfte beachten sollten

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Ziel der Lehrkraft muss es sein, den eigenen Sprechanteil möglichst gering zu halten.

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Wir sollten erkennen, welche Handlungsspielräume ich als Lehrkraft innerhalb einer Lehr- und Lerntradition habe.

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Es gibt repetitives/mechanische Üben und es gibt elaboriertes/intelligentes Üben.

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Üben ist im Klassenraum ein sozialer Prozess.

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Wenn Lernende (Ziel-) Aufgaben bearbeiten, „das ist das ein „So-tun-als-ob“ (wir in Deutschland wären/ die anderen nur Deutsch sprechen würden/ wir auf dem Markt wären/ etc.)

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Lernertexte sind in erster Linie nicht für die Bewertung durch die Lehrkraft geschaffen.

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Lernertexte wollen etwas ausdrücken, etwas mitteilen.

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Es ist wichtig, die Lernenden möglichst oft realitätsnahe Sprachhandlungen ausführen zu lassen.

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Wir beginnen den Unterricht immer mit einer Aktivität. Es könnte eine Wiederholung oder ein Aufwärmenspiel sein.

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Wir beginnen den Unterricht immer mit einer Aktivität. Es könnte eine Wiederholung oder ein Aufwärmenspiel sein.

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Die Anordnung von Tischen und Stühlen oder die Bewegungsmöglichkeiten der Personen sollen den Lernaktivitäten passen.

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Die psychische Dimension von Raum bezieht sich auf die Möglichkeiten der LN, eigene Gedanken einzubringen, selbstständig Neues zu entdecken, kreativ tätig zu werden oder persönliche Ansichten zu äußern.

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Wie unterstütze ich die LN mit Materialien an der Wand? Dazu gehört auch die Tafel.

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Üben und Trainieren sind für das Erlernen einer Fremdsprache unverzichtbare Aktivitäten.

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Im Klassenzimmer gestalten LK und LN gemeinsam eine eigene Kultur, wo die LK eine besondere Rolle spielt. Die LK ist durch das Aufstellen von Regeln und Ritualen für den Grad der Kommunikation verantwortlich. 

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Im Klassenzimmer gestalten LK und LN gemeinsam eine eigene Kultur, wo die LK eine besondere Rolle spielt. Die LK ist durch das Aufstellen von Regeln und Ritualen für den Grad der Kommunikation verantwortlich. 

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Üben und Traineren spielen bei der Gestaltung eines handlungsorientierten Unterricht eine wichtige Rolle.

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Mit der Gestaltung der Geografie des Klassenraumes können LK einzelne Aspekte des Unterrichts steuern.

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Es ist wichtig, dass die Teilnehmer mögliche Ernstfälle proben können.

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Müssen die KTN immer Deutsch sprechen oder dürfen sie gelegentlich Muttersprache sprechen, z.B zum Aushandeln? Sandwich-Technik.

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Die LK entscheidet wie authentisch die Verkehrssprache im Klassenraum gestaltet ist:  Wann und mit welchem Zweck sollte die Muttersprache genutzt werden und wann Deutsch? 

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Die LK entscheidet wie authentisch die Verkehrssprache im Klassenraum gestaltet ist:  Wann und mit welchem Zweck sollte die Muttersprache genutzt werden und wann Deutsch? 

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... bedeutet sich trauen, untypisches im Unterrichts umzusetzen und dadurch eigene Kultur im Klassenraum schaffen

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Lernertexte sind oft mit dem Ernstfall verknüpft

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Lernertexte sind oft mit dem Ernstfall verknüpft

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Texte von Lernenden werden ernst genommen. Sie werden entworfen, bearbeitet und verändert.

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Texte von Lernenden werden ernst genommen. Sie werden entworfen, bearbeitet und verändert.

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Lernertexte sind sowohl individuelle Produkte als auch Ergebnis von gemeinsamer Arbeit.

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Lernertexte sind sowohl individuelle Produkte als auch Ergebnis von gemeinsamer Arbeit.

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Der mündliche Lernertext ist Ergebnis einer kommunikativen Aufgabe.

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Ich kann selbst verschiedene Unterrichtsaktivitäten entwerfen.

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Es ist wichtig, dass TN kein Sprachhemmungsgefühl während der Aufgabe haben.

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Einbindung von Situationen, in denen LN einen sinvollen Sprachgebrauch simulieren können

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Lernertexte sind immer Experimente im Sprachgebrauch, die durch Ubungsphase vorbereitet werden.

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Es ist wichtig, dass der Kontext der Aufgabe möglichst konkret (mit wem, Zielgruppe, ...) dargestellt ist, damit die KTN die Aufgabe richtig und effizient machen können.

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Es ist wichtig, dass der Kontext der Aufgabe möglichst konkret (mit wem, Zielgruppe, ...) dargestellt ist, damit die KTN die Aufgabe richtig und effizient machen können.

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Wir sollen erkennen, welche Wirkungen von Lehr- und Lerntraditionen auf den Unterricht haben.

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Dabei ist es wichtig, dass TN nach jedem Unterricht (jedem Training) Fortschritte machen können.

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Kontextfaktoren sind
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