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Tutorial Prezi en español, aprender a utilizarlo en 15 minutos (academia Prezi)

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traducido por @dreig, El caparazón. Tecnologías, desarrollo y educación) http://dreig.cc

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¿Qué hemos aprendido hasta acá? Objetivos: Propiciar espacios de reflexión individual y grupal sobre la evaluación auténtica. Fomentar y fortalecer la práctica docente basada en la enseñanza poderosa y la evaluación auténtica. Incentivar la integración de las TIC en propuestas innovadoras de enseñanza y evaluación. Actividades: Instancia individual Tiempo de realización: primera semana 1- Te invitamos a observar la siguiente viñeta de Francesco Tonucci: 2- Habiendo abordado el material de lectura sugerido, reflexiona sobre las características que debe tener una evaluación auténtica en un contexto como el que tiene el alumno en la viñeta. A continuación, te brindamos algunas preguntas orientadoras: ¿Qué concepción del proceso evaluativo crees que tendrá la maestra? ¿Qué es una evaluación auténtica? ¿Qué método de evaluación sería relevante para el niño de la viñeta? En su aula, ¿qué factores promueven o limitan la implementación de evaluaciones auténticas? ¿Por qué? 3- ¡Es el momento de crear! De acuerdo a lo reflexionado hasta acá, te proponemos sugerir una actividad de tu área con su correspondiente evaluación. ¿Cómo la implementarías? ¿Qué parámetros evaluativos tendrías en cuenta? ¿Cuáles desestimarías? Instancia grupal Tiempo de realización: segunda semana. 4- Te invitamos a compartir los resultados de tu trabajo con el resto del grupo en una presentación Prezi en el foro destinado para tal fin. 5- Una vez socializado tu trabajo, te invitamos a comentar uno de los trabajos de tus compañeros analizando la pertinencia de su propuesta respecto a la temática abordada en este módulo. Criterios de evaluación capacidad de hacer una mirada crítica de la viñeta teniendo en cuenta los contenidos del módulo. capacidad para crear una situación de aprendizaje (posible de ser implementada) que implique una reflexión profunda de la problemática evaluativa. Coherencia entre la propuesta y los criterios de evaluación presentados. originalidad y creatividad de la tarea a la vez que factibilidad de realización.

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Mariela Salinas Huyema

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Objetivos

Resignificar el contenido trabajado en la clase 3  sobre la evaluación.

Criterios de evaluación:

Capacidad para integrar ideas.

Originalidad  y pertinencia en el recurso  Tic seleccionado.

Capacidad  de autoreflexion y autoevaluación expresada  a través del lenguaje escrito.

Consignas

Luego de haber trabajado el material de la clase 3, les proponemos:

1.  Buscar un  fragmento de una película, una publicidad o lo que crea conveniente que pueda dar cuenta de alguna de las concepciones trabajadas acerca del saber y la evaluación (Saber actualizado de Burbules, Saber complejo Resnick, Comprometido y auténtico de Maggio ), enmarcada en  los  tiempos  actuales de Tic.

2.   Compartir en el foro de la especialización: a) el link con una breve reseña o copete, o título que nos invite a entrar y poder reflexionar con otros. B) una idea enunciadando  las nociones que están  involucradas en la evaluación entendida desde las perspectivas trabajadas en la clase 3. c) una reflexión a modo de metáfora, aforismo, estribillo, otros; que dé cuenta de la importancia de la autoevaluación.

3.  Comentar en el foro aquel link compartido que le haya conmocionado y justificarlo.

Pautas evaluativas

Tiempo: una semana.

Participación: individual  Y  grupal

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OBJETIVOS:

-Valorar el uso de las TIC y otorgar significado a la Internet.

-Incorporar el concepto de “Evaluación auténtica”

CONSIGNA:

1-Realizaruna lectura comprensiva del texto Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

2-Utilizando el programa Cmap (disponible en la notebook del programa “Conectar igualdad”) realizar un mapa conceptual que refleje los conceptos más importantes de la lectura anterior.

3-Compartir su producción en el foro indicado para tal fin.

4-Observar las producciones de sus colegas y comentar dos de ellas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

· Capacidad para integrar la lectura de la clase.

· Creatividad en la elaboración del cuadro conceptual.

· Intencionalidad comunicativa en las intervenciones y comentarios hacia los compañeros.

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Objetivos:

· Comprender los conceptos de una enseñanza poderosa y una evaluación auténtica.

·Establecer relaciones entre dichos conceptos.

·Valorar el trabajo colaborativo y la importancia de la retroalimentación.

Actividad:

1) Observen el video propuesto.

2) Reunidos en pequeños grupos y de acuerdo a las lecturas obligatorias, discutan en base a las siguientes preguntas:

·  ¿Consideran que una evaluación auténtica modificaría la enseñanza en este grupo de alumnos?

·  ¿Qué relación podrían establecer, entre la enseñanza poderosa (Maggio), una evaluación autentica (Monero) y la enseñanza que realiza la docente en el video?

3) Armen un guión breve y realicen una dramatización (juego de roles) transformando el video observado, en una enseñanza poderosa. Preparen un video para luego socializarlo con sus compañeros.

4) Diseñen una presentación digital (Moviemaker, PowerPoint o Prezi) con las ideas más relevantes de una enseñanza poderosa y una evaluación auténtica. También debe incluir el video elaborado en la actividad 3.

5) Publiquen su producción en el Blog del aula.

6) Tiempo establecido: 4 semanas

Criterios de evaluación:

Los alumnos realizaran una autoevaluación al finalizar la propuesta de trabajo, respondiendo a  las siguientes preguntas:

· ¿Cuál fue el tema de estudio en este trabajo?

· ¿Qué aprendiste de nuevo?

· ¿Qué parte del trabajo te ocasiono mayor dificultad y cuál fue la que más te gusto?

· ¿Qué es lo que no terminaste de comprender y te gustaría conocer?

. ¿Qué agregarías a esta propuesta de trabajo?

De esta forma se evaluara si el aprendizaje fue significativo, si aprendió, qué y cómo lo aprendió, sus dificultades y sus sentimientos hacia la propuesta. Con toda esta información podre adecuar  mi enseñanza para favorecer la regulación del proceso de aprendizaje.

Las producciones se evaluaran teniendo en cuenta:

·  La creativa en su diseño y composición.

·  El desarrollo coherente  y organizado de los  conceptos que demuestra que lograron reconocer los puntos más importantes del material presentado.

·  Los recursos utilizados.

· La elaboración y argumentación de las actividades realizadas.

· La intervención en el Blog será evaluada de acuerdo a su disposición positiva hacia el trabajo en grupo y actitud de respeto por sus pares y docente. Este espacio le va a permitir poner en práctica la co-evaluación.

VIDEO PROPUESTO:

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OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

·Reflexionar sobre la propia práctica en la forma de evaluar y realizar un análisis a partir de los principios de la evaluación auténtica.

· Generar espacios de reflexión acerca de la importancia de la evaluación autentica como una  instancia para mejorar la calidad de los aprendizajes.

· Valorar el uso de las TIC como un nuevo elemento para representar, organizar, de diferentes formas la apropiación de los conocimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

· Capacidad para revisar y reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje.

· Claridad y brevedad en la elaboración de las ideas.

· Participación en las actividades y foros.

· Respeto por la opinión de los demás

· Generosidad al compartir las ideas personales.

· Acceso,  selección de la información y uso distintos soportes, incluyendo la utilización de las TIC como un elemento esencial para comunicarse y aprender.

DESTINATARIOS

Alumnos del módulo Seminario 1 del Postítulo de Especialización en Educación y TIC

CONSIGNA

Actividad Individual: Tiempo estimado 10 días

1- ¿Cómo Evaluamos? Reflexionar sobre su propia práctica a la hora de evaluar y completar el siguiente formulario Google Docs:

https://docs.google.com/forms/d/1Zby2ZHSucX3wlsBH5SxAT5UyEzQPXmaIolnSjh74CG8/viewform?usp=send_form (1)

2- Luego de completar el formulario, leer :"LA AUTENTICIDAD DE LA EVALUACIÓN" del Dr. Carles Monereo Font. Extraer las ideas principales.

3-  Realizar una comparación entre su forma de evaluar (teniendo en cuenta los items del formulario) y la evaluación auténtica que propone Moreneo. Tener en cuenta las siguientes cuestiones ¿cómo puede juzgar su manera de enseñar y de evaluar? ¿Es auténtica o tradicional?¿qué lugar ocupa en la enseñanza y en el aprendizaje, la evaluación? ¿ Cómo piensa debe ser un buen evaluador?¿Qué errores cree que comete o cometió en sus modalidades y prácticas de evaluación?¿Qué debería cambiar en sus modos de evaluación?¿Cómo cree que las TIC pueden ayudar a mejorar sus prácticas de evaluación?

4-  Comparta en el foro “Una mirada sobre la evaluación” las reflexiones del punto 3 e intercambie ideas con el resto de los participantes del foro reflexionando y argumentando acerca de la utilización de la evaluación auténtica como una nueva instancia de enriquecer los aprendizajes.

Actividad Grupal: Tiempo estimado 10 días

· Formación de grupos: El tutor formará grupos de 4 integrantes. Enviará a cada grupo un mensaje que servirá para la comunicación entre los integrantes.

·  Actividad propuesta: Cada grupo deberá realizar una presentación utilizando el recurso Prezi (https://prezi.com/ ) o Linoit (http://en.linoit.com/) con los principales conceptos de la evaluación auténtica, las cuatro dimensiones, los métodos, requisitos y limitaciones y las reflexiones obtenidas en el foro. Se podrán incluir imágenes, videos, citas textuales, etc. como así también propuestas para el aula teniendo en cuenta las dimensiones de la evaluación auténtica. (3)

· Publicación. Una vez finalizada la presentación, publicarán en el foro “Dejando una huella” (que el tutor habilitará oportunamente) el link del trabajo realizado para compartir la producción con los otros grupos. También podrán participar del foro comentando el trabajo de los compañeros. (4)

Notas:

(1)  Actividad Obligatoria. El tutor habilitará foro “Una mirada sobre la evaluación” y compartirá el link de dicho formulario y de la planilla con las respuestas de todos los alumnos. El formulario estará habilitado durante 5 días. Consulte periódicamente la planilla de respuestas.

(2)  Actividad Obligatoria. Consulte periódicamente los aportes de sus compañeros y participe del foro.

(3)  Mediante el correo interno los integrantes del grupo se pondrán de acuerdo sobre el recurso a utilizar y los conceptos que se presentarán. La participación y los aportes a la presentación son obligatorios.

Tutoriales:

Linoit https://www.youtube.com/watch?v=KRoEvW4l1Yw

Prezi http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

(4)  La publicación del link la realizará uno de los integrantes del grupo. La participación del foro es optativa.

Bibliografía obligatoria:

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas

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Idea- Eje: "La evaluación debería permitir a los alumnos involucrarse emocionalmente con el conocimiento".

Objetivos:

-Lograr comprender la íntima relación entre la evaluación y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y actuar en consecuencia.

-Que las TIC se empleen en pos de la promoción de un pensamiento complejo y superior.

Consignas:

- Leer la Clase 3 y el texto "La evaluación auténtica" de Carles Monereo Font; pueden

consutar también, si lo desean, los textos de lectura sugerida.

- Análisis y puesta en común de las ideas que consideren centrales desde su perspectiva. Esto se llevará a cabo en parejas (designadas por el tutor), utilizando la herramienta google drive.

- Realización de un poster digital, usando la herramienta glogster. Pueden consultar, para su desarrollo, los enlaces http://youtu.be/jgCUC8K6BDI y www. glogster.com.

-Publicación del link en el foro de la clase.

- A partir de la lectura crítica de los posters realizados por sus compañeros, elección de alguno que complemente y complete, de alguna manera, sus pensamientos y posturas. Justificar.

Criterios de evaluación:

- Pertinencia de los conceptos-ideas empleados en el diseño del póster, así como la creatividad en el desarrollo del mismo.

- Entrega en tiempo y forma.

- Respeto por el trabajo propio y ajeno.

- Elaboración de una crítica constructiva que ayude a la construcción colectiva del conocimiento.

Organización:

-La lectura es individual, el resto del trabajo en parejas designadas por el tutor.

-Tiempo establecido: 10 días a partir de la publicación de la clase.

-La participación en el foro y la realización de las actividades en pareja es obligatoria (no se aceptarán trabajos individuales).

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Actividad Clase 3

Objetivos:

*Revisar la propia práctica

*Análisis de la bibliografía

Consigna:

1- Lectura de los textos:

a- Clase 3 "Evaluación como problema didáctico" del Seminario Intensivo 1: Evaluación

b- "La autenticidad de la evaluación" de Carles Montereo Font

2- Releer un relato de un compañeros y el suyo sobre la evaluación compartidos en el foro.

3- Analizar los relatos teniendo en cuenta la diferencia entre evaluación tradicional y evaluación autentica. Preguntas orientadoras: ¿las evaluaciones cumplen con algunas de las características de autenticidad? ¿son realmente autenticas? ¿qué rasgos de Montereo identifican?

4- Crear un documento word en Google Drive con el análisis para compartir con la tutora del curso.

4- Repensar la evaluación presentada en el relato en función de las lecturas y explicar cómo podría volverse auténtica si consideran que no lo es.

5-Realizar una presentación en Prezi para exponer frente a sus compañeros.

Tiempo estimado para la actividad: dos semanas.

Criterios de evaluación.

-Analisis de la bibliografia

-Respeto y valoración del trabajo de los compañeros

-Precisión en cuanto a los contenidos.

- Capacidad de autocrítica

-Entrega en tiempo y forma.

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Seminario 1 – Evaluación

Actividad Clase 3

Objetivos:

- Generar un espacio de reflexión colectiva con la utilización de contenidos y herramientas 2.0.

- Fomentar y fortalecer la práctica docente basada en la enseñanza poderosa y la evaluación auténtica.

- Incentivar la integración de las TIC en propuestas innovadoras de enseñanza y evaluación.

Criterios de evaluación:

-Valoración del trabajo colaborativo como estrategia en la construcción de nuevos modos de enseñar y evaluar.

- Respeto y valoración por la opinión y aportes de los colegas.

- Presentación en tiempo y forma de las actividades propuestas.

- Precisión conceptual al desarrollar las actividades.

Consigna

Esta clase tiene como objetivo problematizar la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica. Se trata de entender los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen en la evaluación cuando diseñamos acciones de enseñanza mediadas por nuevas tecnologías.

La evaluación es uno de los ejes más controvertidos en la educación. Si nos detenemos a pensar el recorrido histórico de las prácticas educativas, nos encontramos con una diversidad de miradas que refieren a diferentes posicionamientos pedagógicos, epistemológicos, éticos y políticos. Es entonces un desafío para todos los educadores conocer y reflexionar acerca de otros modos de abordar la evaluación. Es por ello que en este tramo nos centraremos en la propuesta de Carles Monereo Font: la autenticidad de la evaluación.

Actividades:

1- Leer la clase 3 “Evaluación como problema didáctico” , del Seminario Intensivo 1: Evaluación

2- Leer el texto: “La autenticidad de la evaluación” de Carles Monereo Font.

3- En base a las lecturas realizadas, trabajarán en dúos, asignados por el docente tutor. Cada dúo de trabajo elegirá la forma en que desea realizar su presentación, la cual deberá ser compartida en el foro con el resto de los compañeros. Dicha presentación deberá responder a lo siguiente:

a- Características de una evaluación poderosa.

b- Diferencias entre evaluación tradicional y evaluación auténtica.

c- Breve resumen del análisis de la autenticidad de una tarea.

d-  Métodos de evaluación auténtica.

e- Citar un ejemplo real de su entorno educativo que se encuadre en algún método de evaluación auténtica.

Modalidad:

-  Obligatoria y en dúos de trabajo.

Lecturas obligatorias:

- http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_8568/Clase_03_SEM1_2014b.pdf

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf

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“El alumno fracasado es el que no adquiere, en el término previsto, los nuevos conocimientos y las nuevas habilidades que, de acuerdo con el programa, la institución preveía que adquiriese”

En el libro “crónica de una muerte anunciada” los hermanos de Ángela, deciden matar a la persona que deshonro a su hermana (Santiago), y mientras afilaban los cuchillos le iban diciendo a la gente cuál era su intensión, y al poco tiempo ya lo sabía todo el pueblo, menos Santiago y su familia…..

Así son algunas historias escolares, éxitos anunciados o deserciones anunciadas ¿qué tiene esto que ver con evaluación?, pues tiene que ver, y mucho. ¿Cómo podemos medir el éxito o fracaso escolar en un alumno cuyo contexto esta signado por desigualdad? En que texto legislativo y reglamentario dice lo que un alumno de la escuela hospitalaria está en condiciones de aprender?

Actividades

1- Leer la bibliografía obligatoria de las clases del módulo Seminario de Evaluación.

2- Mirar los videos de la “Escuela hospitalaria y domiciliaria” https://www.youtube.com/watch?v=vJdaRdXE5Xs

Y el video de “Juanito Laguna” https://www.youtube.com/watch?v=PlGffzOsBpM

3- Realizar una entrevista grabada en video a dos o tres docentes que trabajen con estudiantes en situaciones de riesgo, y obtener respuestas (en la medida de lo posible) de como llevan a cabo su tarea de evaluación.

4- Como última actividad luego de leer, mirar y entrevistar: Elegir un tema perteneciente a su curricula y realizar una evaluación que a su entender sea adecuada para que la utilicen los profesores de la escuela domiciliaria o los docentes de Juanito Laguna. ¿Cómo adoptarían los indicadores de éxito o fracaso?

5- Compartir sus experiencias personales en un foro de discusiones que se abrirá para tal fin.

Tiempo estipulado para la realización de las actividades: Dos semanas.

Criterios de evaluación

- Integrar las lecturas de evaluación, poniéndolas en prácticas en una situación particular.

- Manejo de las herramientas tecnológicas pertinentes para la producción del material audiovisual.

- Presentación en tiempo y forma.

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Actividad de la clase tres:

Actividades de la clase tres:

Objetivos: - Comprender la evaluación como una problemática didáctica.

-Entender la importancia de una evaluación auténtica y poderosa.

-Revisar la propia práctica.

-Compartir experiencias con los pares.

-Usar las TIC para construir conocimientos referidos y la participación en el foro.

Criterios de evaluación:-Resolución de las actividades.

-Análisis de la bibliografía.

-Revisión de la propia práctica.

- Entrega de las actividades.

- Participación en el foro.

Evaluación:

1- Completar la lluvia de idea sobre el proceso de elaboración de un instrumento de evaluación:

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ARMADO DE UNA EVALUACIÓN

2- Leer la clase número tres y la bibliografía: “La autenticidad de la evaluación” de Monereo

3-  Elaborar un cuestionario de 5 (cinco) preguntas sobre el contenido de los textos leídos.

4-  Ahora, será necesario acudir al cofre de los recuerdos o mejor dicho, a los archivos de  instrumentos de evaluación que ha diseñado para evaluar a sus alumnos.

a)- Seleccionar un instrumento y contextualizarlo indicando: curso en el que lo usó o lo emplea actualmente.

b)- Revisar, también, los siguientes aspectos:  *Contenidos evaluados

* Objetivos propuestos

* Logros alcanzados

* Creatividad e innovación.

* Integración de las TIC.

5- Elaborar una conclusión que integre:- una de las preguntas formuladas en relación a la lectura.

- El análisis del instrumento seleccionado y las correcciones que formularía para lograr una “evaluación poderosa”, es decir que traspase lo conceptual y se transforme en significativo para el alumno.

- Una imagen que sintetice cómo se sintió en este proceso de revisión y autoevaluación de su actividad docente.

6- Compartir la conclusión en un documento de Google drive.

7- Leer las conclusiones de sus compañeros y comentar y agregar sugerencias sobre lo que compartieron sus compañeros.

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Objetivos:

*Comprender la evaluación auténtica.

*Construir ideas grupales que den cuenta de una evaluación poderosa.

*Utilizar las TIC de manera pertinente.

Criterios de evaluación:

*Comprensión de los textos de Monereo y la clase n° 3.
*Participación en el blog y armado del prezi.
*Expresión y análisis crítico de la situación problema planteada.
*Justificación de ideas desarrolladas de manera personal y en grupo.
*Realización de las actividades en tiempo y forma.
*Buen uso del lenguaje y respeto por las opiniones de los compañeros.

Consigna:

Grupo de 5 integrantes. Tiempo para realizar la actividad: una semana.

1° instancia (individual): Entrar al sitio http://youtu.be/CBmgHYjXYDI y observar la situación problema que se platea. Armar un blog y proponer una solución. Luego, transferir a una situación en su grupo de clase.

2° instancia (grupal): Identificar, con los demás integrantes del grupo, puntos de vista diferentes ante la situación en común. Comparar y construir ideas grupales que den cuenta de la evaluación poderosa: mira en perspectiva y formulada en tiempo presente.

3° instancia (grupal): Identificar (de acuerdo a los tipos de evaluaciones expuestos por Monereo), el tipo de evaluación utilizada y fundamentar porqué. Armar un prezi con ideas principales.

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El uso de las Tics facilita la integración de la evaluación en la actividad diaria con el fin de poner en marcha los procesos de autorregulación en los aprendizajes de los alumnos.

http/www.youtu.be/fWNrXO

OBJETIVOS:

Implementar recursos de tics como acordes a las necesidades del contenido a enseñar.

Repensar en las prácticas la importancia de la mediación utilizando las nuevas tecnologías como proceso de mediación.

CONSIGNA:

Realizar una lectura comprensiva y reflexiva de "Evaluación auténtica" Maggio y Monereo

Formar grupos para hacer las actividades de los distintos tipos de evaluaciones.

Realizar una presentación audiovisual con un recurso tecnológico, que puede ser Prezi, Pawer point.

Presentar la actividad en foro para hacer intervenciones en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Comprensión de los conceptos abordados en clase.

Presentación en tiempo y forma las actividades.

Participación en las actividades y foros.

Respetar las opiniones de los compañeros.

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Objetivo:

La presente evaluación tiene como fin crear una mirada autocrítica sobre las prácticas evaluadoras llevadas por los docentes, buscando la incorporación de consignas mejoradas.

Actividad obligatoria:

· Para llevar a cabo esta actividad, se basarán en una evaluación tomada por ustedes como docentes. La misma deberá, desde su punto de vista, ser reelaborada para encuadrarse en los cánones de una  “evaluación auténtica”.

Pasos a seguir:

1)La evaluación propuesta deberá estar presentada en Word con el título de” Evaluación original”.

2) Deberán leer comprensivamente:
Clase 3: Evaluación como problema didáctico Texto: La autenticidad de la evaluación de Carles Moreneo Font.

3) Reelaborar la evaluación  original en el mismo Word, subtitulando como “Propuesta de evaluación” manteniendo el tema de la misma, e incorporando modificaciones que considere necesarias en las consignas, teniendo en cuenta lo leído.

4) Fundamentar los cambios propuestos, y citar párrafos bibliográficos que considere importante  para la justificación.

5) Finalmente, deberán publicar el trabajo realizado en Word en el foro de la clase, viendo las propuestas de sus compañeros y comentando dos de ellas. Es decir, en el foro deberá haber tres intervenciones de cada uno, la primera, cuando publican su trabajo, y las dos siguientes con comentarios sobre los trabajos de sus compañeros.

6) Para llevar a cabo esta actividad, tendrán el plazo de diez días contados desde la publicación de la misma.

7) El documento deberá ser presentado en Word en el foro de la clase, en fuente calibri tamaño 11, y no deberá superar las cuatro páginas.

Criterios de evaluación:

-Presentación en tiempo y forma de la actividad.
-Los cambios propuestos deben tener su undamentación en la teoría asignada.
-Capacidad de autocrítica de la práctica evaluadora realizada en la evaluación original.
-Creatividad para la formulación de la nueva propuesta de evaluación.
-Participación activa en el foro de la clase.

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La siguiente evaluación se propone indagar experiencias evaluativas concretas, poniendo en juego para su análisis los aportes de Maggio y Menereo. Actividad. 1)- Los relatos experienciales nos permiten trabajar con casos específicos, constituyéndose así en un insumo para el análisis y la imaginación. Como primera etapa de este proceso de evaluación seleccionaran a cinco colegas para entrevistar. a. Deberán formular un cuestionario con el objetivo de indagar en la identificación de experiencias evaluativas que puedan o no ser reconocidas como poderosas y auténticas. c. Grabarán las entrevistas con algún dispositivo audiovisual. Luego escribirán construirán un análisis en donde se pongan en tensión las experiencias relatadas y los aportes teóricos analizados en la clase. d. Realizarán un audiovisual con aquellos fragmentos que consideren más significativos de los relatos. Compartirán este material y el texto elaborado en un foro que se abrirá a tales fines.

2)- Mirar las propias experiencias nos ayuda a reconocer el camino recorrido, las estrategias puestas en juego y las decisiones tomadas. a. Relatarán una propuesta evaluativa construida por cada uno. El relato deberá atender al contexto en el que fue desarrollada, destinatarios, decisiones que fueron tomadas, objetivos que fueron trazados y resultados que reconocen que tuvo. b. Reflexionen por escrito ¿Creés que el impacto que esta experiencia tuvo en los alumnos fue poderoso en término de Maggio? ¿Por qué? Si no fue así, ¿Cómo podrías reformularla para acercarte a una propuesta con éstas características?

Serán criterios de evaluación: -La utilización pertinente, crítica y creativa de los aportes teóricos trabajados. -La construcción de un corpus de entrevista que se constituya en un material significativo para el análisis. Para ello la realización de éstas deberá ser comprometida y creativa. -El análisis crítico de las propias experiencias, poniendo en tensión lo trabajado en el seminario. -Manejo pertinente de las herramientas tecnológicas para la construcción del material audiovisual.

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Consigna para evaluar clase III / Seminario I

Objetivo de la evaluación: Corroborar el grado de comprensión del  profesional docente en relación a las nuevas ideas sobre evaluación mediada con TIC, expresadas en el texto de la clase y en el texto de lectura obligatoria.

Consigna:

1)  Leer comprensivamente: ·

Clase 3: “La Evaluación como problema didáctico”

Texto de Carles Monereo Font “La  autenticidad de la evaluación”

2) Realizar las actividades solicitadas en el formulario que encontrará en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/forms/d/16hEA2dQgM6_SXxRcNF_41acoc5ePNt44vwh5wiGxa6U/edit

3) Leer las  actividades de sus compañeros en especial la propuesta que hacen en el último punto a través del siguiente enlace: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc? key=0AuAZVSISBtkJdDJhR0RKSThrUjkwbEhaNUdFRjRtb0E&usp=drive_web#gid=0

4) Llevar la propuesta realizada en el último punto del formulario a una “Presentación Prezi” de tal manera que se pueda también visualizar en la misma, algunos aspectos teóricos que la fundamenten. Dicha presentación deberá ser pública para todos los alumnos de este seminario y deberá publicarse el link a la misma en el foro de la clase.

5)  Ver las presentaciones de los compañeros de cursada.

6)  Seleccionar una de ellas y realizarle alguna observación que la potencie. Fundamente la misma en el foro de la clase.

Criterios de Evaluación

Resolver acertadamente las actividades propuestas en el formulario.

Claridad y brevedad en las fundamentaciones textuales que realice.

Capacidad para visualizar aspectos que se ponen en juego en la evaluación tradicional y en la evaluación auténtica según el texto obligatorio de la clase.

Creatividad para generar una propuesta de evaluación auténtica.

Capacidad para sintetizarla gráfica y teóricamente en una Presentación Prezi.

Capacidad para seleccionar un recurso TIC adecuado a la evaluación que propone.

Enlaces a Tutoriales Prezi para los cursantes que no conocen el programa:
https://www.youtube.com/watch?v=X5lpW4YJWnU

https://www.youtube.com/watch?v=1nBqblfyKM8

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Hagan doble clic en cualquier lugar del muro y agreguen la/s consigna/s

que diseñaron de manera individual para evaluar la Clase 3.