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A partir de Marzo de este año nos cambio completamente la cotidianidad educativa
Muchos de nosotros tuvimos que desempolvar capacidades adquiridas que no reconociamos como tal
Tuvimos varios logros locales, formar los grupos de trabajo, tanto de docentes como de estudiantes, instalar una plataforma de clasrom para poder contactarnos con los estudiantes
Nos vimos en la necesidad colectiva de actualizar nuestros conocimientos de plataformas de internet, colaborar con los colegas para que "aprendan" nuevamente  estas capacidades, con videos tutoriales, audios, video llamadas, etc.
Repensar y comprimir contenidos para ser transmitido a los estudiantes teniendo en cuenta sus posibilidades de conexión, lo que obligo a crear cuadernillos para que los tutores pasen a retirar por la escuela y asi mantener el delgado vinculo educativo.
Dora Haydee Echeverria - Formosa

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Esta pandemia vino a visibilizar nuestras fortalezas y debilidades, ya que tuvimos que volver sobre nuestros pasos en muchas oportunidades; además de agudizar el ingenio y la creatividad, también debimos aprender a utilizar las herramientas TIC's.
En un comienzo todo fue vertiginoso, tanto que la ansiedad alteró nuestra práctica. Por ello debimos reflexionar, pensar, parar y observar, dónde estábamos parados, cuál era nuestro objetivo y cómo podíamos lograrlo.
Fue entonces que comprendimos, en este ejercicio de prueba y error que caracteriza el aprender, que lo primero que debíamos hacer era fortalecer el vínculo, llevar la calma, y luego analizar cómo lograríamos que los estudiantes quisieran aprender, y no participaran simplemente como un deber.

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Sin lugar a dudas, si algo ha logrado esta pandemia es poner a docentes e Instituciones, en movimiento.
En la nuestra, hemos tenido varios "logros locales", que nos han demostrado cuán creativos y podemos ser.
Nos ha desafiado a reorganizar toda nuestra estructura, su funcionamiento y propuestas, a fin de sostener el vínculo pedagógico y emocional con las familias y las alumnas. Al equipo docente  nos ha exigido concretar la planificación prevista del Curriculum, adaptándolo según esta nueva situación, generando mecanismos para transmitírselo a las estudiantes, evaluar capacidades y aprendizajes y seguir trabajando como escuela remota, durante estos meses.
Para ello, sin contar con una plataforma virtual propia,
*  La mayoría de los docentes tuvo que aprender o reaprender a utilizar recursos online, innovando sus propuestas, apelando a videos, audios, material digitalizado, juegos y otros recursos virtuales para favorecer la autonomía y el trabajo domiciliario.
*  Organizamos el envío de actividades domiciliarias para todas los espacios curriculares, cada 21-25 días, a los correos electrónicos de los padres y a su vez, aquellos docentes que contaban con Classroom, las subían a esa aula virtual.
En lo vincular:
*    Se estableció, desde el primer momento, una red para mantener una comunicación fluida y permanente con las familias, a través de una dirección de correo electrónico, que hemos sostenido el Equipo Directivo y las Preceptoras. El fin de la misma siempre fue receptar las inquietudes de los padres, las situaciones particulares, acompañar realidades difíciles, ser un vínculo entre los padres y los docentes, comunicarse con las familias ante los incumplimientos de las alumnas, enviar notificaciones importantes del Equipo Directivo y las actividades a realizar (antes mencionadas).
Irene Salmerón- Córdoba

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Colombani, Alfredo D.
Cuando inicio la pandemia, nos agarró desprevenido. Tuvimos que cortar las clases presenciales de un día para otro sin saber cómo seguir en contacto con todos nuestros estudiantes (nuevos 1er año y los ya pertenecientes al establecimiento)

Comenzamos a armar circuitos. En principio los preceptores recopilaron datos, después se designó a un docente con cargo como “tutor” de un curso. De esta manera, ese docente mediaba entre los padres/alumnos y profesores del curso para afrontar dificultades que se presenten usando correo o WhatsApp.

Las actividades se suben a un blog organizado por curso y materia, la vías más usas es el correo electrónica para la entrega a cada profesor

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Considero que los logros en la escuela donde me desempeño dentro del equipo de conducción fueron:
- trabajo colaborativo permanente entre el equipo directivo del nivel y el equipo de orientación escolar
- capacitaciones digitales colaborativas entre docentes y directivos
- fortalecimiento del vínculo con las familias recurriendo a distintos medios digitales, se ha perdido el contacto con un promedio de 2-3 alumnos por curso

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Los logros de nuestra Institución en Tiempos de Pandemia y Paro Docente los tres tienen que ver con los vínculos:
-Se mantuvo el Trabajo del equipo Directivo, posibilitando que se pierda el contacto con docentes, estudiantes y familias.
-Se logro a través de un pequeño grupo de docentes (que no se encontraban de Paro y/o Retención) generar actividades y obsequio del Día del Estudiante.
-Se logro mantener el contacto con los estudiantes y familias a través de las P.O.T de nuestra institución quien han sido pilar importante en esta situación tan compleja.
Estos logros tienen que ver con lo vincular ya que desde lo pedagogica dada la situación de la Provincia no se ha podido generar la continuidad Pedagógica deseada por la Institución.
Verónica Muñoz Campos-El Maitén Chubut

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TRABAJAMOS y lo LOGRAMOS desde un "NOSOTR@S"

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TRABAJAMOS y lo LOGRAMOS desde un "NOSOTR@S"

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Uno de los primeros logros fue comprender la situación por la que estábamos atravesando y, de esta manera, humanizar más nuestra labor institucional en el aula. Es por ello que se consensuaron medidas para favorecer la inclusión de las y los estudiantes de todos los años. Este primer consenso, significó un logro ya que institucionalmente decidimos priorizar el derecho a la educación a través de las TIC. Otro logro relacionado al primero, tuvo que ver con la enseñanza y aprendizaje colectivo que logramos entre todos los actores institucionales. Las y los que manejaban aulas virtuales, se pusieron al hombro a aquellas/os que no manejaron nunca un entorno virtual. Asimismo, este logro está vinculado a otro, que tiene que ver con habilitar espacios de comunicación virtuales como grupos de whatsapp, páginas en facebook, etc. que antes de la pandemia eran hasta resistidos por muchos/as colegas.  De esta forma, tuvimos "habitualidades alteradas" pero consensuadas, armonizadas para lograr que la educación siga desde otra lógica.

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logros locales en nuevos contextos (Willian Tapia)

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logros locales en nuevos contextos (Willian Tapia)

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Desde el nuevo contexto podemos decir que los logros alcanzados son:
* El trabajo en equipo, el compromiso y lo colaborativo de cada docente para llevar a cabo tareas primordiales para que los alumnos no estén excluidos.
* Integración de las nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje con TIC. Donde se integraron las app de classroom, meet, wsp, zoom... llevando así una continuidad permanente sobre contenidos y capacidades.
* La comunicación permanente entre docentes y directivos. Las herramientas tecnológicas como meet y wsp, elementos relevantes que hicieron posible desde la parte "tiempo real". Se tuvieron reuniones y se expresaron las problemáticas y soluciones para clases, exámenes, colaboraciones, etc.

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Pensando la escuela Mariette Argüello     Pensar en mi escuela, el BOP N° 34 de Garuhapé Mí, es pensar en los muchos desafíos que tuvimos que afrontar este año. Una escuela secundaria de una comunidad “vulnerabilizada. En ella, sostener un vínculo con nuestros estudiantes se redujo a los grupos de Whatsapp. En este tiempo de “habitualidades alteradas” podemos decir que un logro local, es el mayor acercamiento a las familias, ya sea porque  el teléfono del padre/madre es el que incorporó al grupo de whatsapp, realizamos visitas a los hogares.  Otro logro, considero es la comunicación en  torno a la búsqueda de las mejores o más efectivas estrategias de enseñanza aprendizaje. En cuanto a las clases de los  docentes, la reflexión y revisión constante  de las prácticas docentes, el que enseñar, como enseñar en este contexto.   

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Pensando la escuela Mariette Argüello     Pensar en mi escuela, el BOP N° 34 de Garuhapé Mí, es pensar en los muchos desafíos que tuvimos que afrontar este año. Una escuela secundaria de una comunidad “vulnerabilizada. En ella, sostener un vínculo con nuestros estudiantes se redujo a los grupos de Whatsapp. En este tiempo de “habitualidades alteradas” podemos decir que un logro local, es el mayor acercamiento a las familias, ya sea porque  el teléfono del padre/madre es el que incorporó al grupo de whatsapp, realizamos visitas a los hogares.  Otro logro, considero es la comunicación en  torno a la búsqueda de las mejores o más efectivas estrategias de enseñanza aprendizaje. En cuanto a las clases de los  docentes, la reflexión y revisión constante  de las prácticas docentes, el que enseñar, como enseñar en este contexto.   

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Los logros locales alcanzados en mi escuela fueron los siguientes:
-Trabajo conjunto entre el equipo directivo y  docentes para organizar la escuela desde la virtualidad y de este modo llegar a los alumnos a través de diferentes plataformas.
- El trabajo "bisagra" de los preceptores y POTs, por un lado acompañando a los y las estudiantes por medio de facebook y whatsapp, atendiendo necesidades variadas y tratando de ayudar en todo lo que esté a su alcance y por otro lado el acompañamiento a los y las docentes, para ayudarlos a sostener a los y las alumnas en sus realidades.
- Y como último puedo mencionar la predisposición de los y las docentes para conocer y poner en práctica nuevas herramientas tecnológicas que faciliten la comunicación entre la escuela y los y las estudiantes

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Claudia Rodríguez
Antes de hablar de logros veo necesario contar como están organizados los distintos planes de estudio dentro de la escuela. Una modalidad técnica de seis años, una modalidad de Bachiller contable de cuatro años y una modalidad de Perito Auxiliar de tres años de cursada.

Tenemos alumnos desde los 12 años de edad hasta más de 50 años.

También con horarios de cursada distintos:

En la carrera técnica: el ciclo básico técnico cursa de 14:00 a 19:00hs el ciclo superior técnico cursa de 17:00hs a 22:25hs

En Bachiller y Perito Auxiliar el horario de cursada es de 18:00hs a 22:25hs

Esta franja ampliada de alumnos en la situación de pandemia y aislamiento nos generó la necesidad de reinventarnos.

El primer logro fue constituir equipos de trabajo. Los equipos están formados por un integrante del equipo de conducción, un integrante del equipo de orientación escolar y dos preceptores.

En mi caso particular trabajo con el Ciclo básico técnico. Alumnos entre 12 y 15 años.

Esta división llevo a implementar distintas modalidades de trabajo. En mi caso particular, se organizaron distintos grupos de WhatsApp de los cuales soy parte.

Grupo de padres un integrante del equipo de orientación y los preceptores. Este grupo nos fue permite estar en contacto directo con las familias, informar sobre las actividades que los chicos realizan en clases sincrónicas por meet, como las sugerencias de los profesores ante las actividades de la plataforma.

Grupo con los profesores. El contacto directo con los profesores nos permite tener registro de situaciones que aparecen en las reuniones sincrónicas y además algunas situaciones de alumnos que no se conectan y sus compañeros dan algún tipo de información. También informar sobre las distintas líneas de trabajo que se iban considerando, como la importancia de recuperar su mirada de los cursos.

Además de contar con un grupo de WhatsApp del equipo directivo para poder estar informados de aquello que va sucediendo y necesita pronta resolución, como también los temas a trabajar en las reuniones sincrónicas que tenemos fijas tres veces a la semana.

Es fundamental el espacio con las familias, muchas veces me encontró, ante llamados o mensajes privados, con situaciones complejas y de lo más variadas a las que se intentó ir dando solución.

El enlace a la entrega de alimentos.
El acompañamiento del equipo de orientación ante denuncias por maltrato.

La posibilidad de conseguir algún recurso para los chicos que no contaban con ningún tipo de recurso tecnológico.
Generar padrinos virtuales para la carga de datos.
Recibir y enviar tareas por WhatsApp

Estar cerca de las familias que pasaron por pérdida de familiares por Covid o que ellas mismas estaban contagiadas.

Debo destacar que cada subgrupo fue generando distintas estrategias que buscaron acercar a los alumnos a la escuela, con la variedad de problemáticas que fueron surgiendo considerando la franja de edades con sus propias particularidades.

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Cristina Andrada
Desde el cargo que me compete he podido observar que se han construído, reconstruído distintos roles y actividades dentro del equipo directivo.
Principalmente, destaco la voluntad de los docentes quienes "de golpe " (en el buen sentido de la palabra) fueron aprendiendo, flexibilizando y permitiendo los cambios que surgieron.
Lo que se ha fomentado es lo siguiente:
- Como primera medida:
Conformar equipos de trabajo a nivel institucional, trabajando un acompañamiento más cercano a las necesidades de los alumnos, tutores  y docentes.
- Como segunda medida: La implementación de las nuevas tecnologías  por parte de los docentes, incentivando a las capacitaciones y actualizaciones de nuevas herramientas y estrategias para transmitir mediante las clases virtuales.
-Como tercera medida: promover el estilo de las clases tanto de manera sincrónica o asincrónica, por ende se ha flexibilizado el trabajo curricular y las planificaciones.
-Como cuarta medida:  acercamiento a las familias, al entorno social de los alumnos para solucionar problemáticas de aprendizajes, cumplimiento de tareas y los inconvenientes de conectividad, que este último factor fue una constante en la época de la Pandemia.

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Logros locales
Eliana Mendoza
Cómo parte del equipo directivo en lo que fueron pasando los días fuimos adquieron distintos logros. Comparto algunos de ellos.
En primer lugar, en un tiempo breve se logró que los docentes pongan en práctica la plataforma que habíamos adquirido el año pasado pero que no se utilizaba ya que estábamos acostumbrados a la clase presencial. Esto permitió que en una semana todos los docentes y con un porcentaje elevado de alumnos sigan conectados y realizando tareas.
En segundo lugar, mantener el vínculo con las familias, permitiendo que los alumnos sigan activos y solucionando problemas aquellos que no contaban con un buen internet.
En tercer lugar, mantuvimos reuniones asiduamente con el personal docente y no docente y eso permitió que estemos contenidos en lo afectivo y personal. Teniendo en cuenta que todo era nuevo y generaba incertidumbre.
En cada paso que damos nos sentimos reconfortados, intentamos contener tanto a los alumnos y docentes. Esto no quiere decir que no hemos cometido errores.
Esperemos pronto volver a las aulas y transitar los pasillos de que llamamos escuela.

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Radovich, juan
Director de una Escuela Secundaria, los logros que pudimos alcanzar, es el vinculo con nuestros alumno/as y sus familias.
Para nosotros es muy importante ese acercamiento, la realidad es que  muchos de ellos, si no lo contenemos y los asistimos pedagógicamente, no vuelven  al sistema Educativo, al no tener conectividad los alumnos, se no complico un poco. pero logramos el objetivos .1) vinculo con los chicos, repartir los materiales casa por casa.
2)comunicación con los docentes por medio de la  virtualidad.
3) en esta ultima instancia ,lograrnos un 60 % de conectividad con los chicos y el 40% por  materiales que lo acercamos.

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Rosana Serier
Formo parte del Equipo de Conducción de una escuela secundaria. Los logros que puedo evidenciar:
- Conformar equipos de trabajo a nivel institucional, logrando un acompañamiento más próximo a las necesidades de los alumnos y docentes.
- El acercamiento a las nuevas tecnologías  por parte de los docentes, movilizando el interés por aprender nuevas herramientas y nuevas estrategias para luego  volcar en las clases virtuales. Creo que llevó a repensar las clases: de qué manera sincrónica o asincrónica, abordar las diversas temáticas planificadas.
- La posibilidad de mantener clases virtuales, puso a los docentes sobre un terreno donde no se sentían , en su mayoría, seguros. En algunas ocasiones,  fueron los alumnos quienes se convirtieron en tutores, al brindarle al docente  posibles soluciones referidas a los entornos digitales. Ese intercambio, docente-alumno, es dinámico y permite un continuo ir y venir mientras todos aprenden.

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Patricia Salvatierra
La presencialidad nos había acostumbrado a ciertas conductas casi "automatizadas" a "rotular" ciertas prácticas o conductas tanto de docentes como de alumnos. En este sentido la pandemia nos acercó a posibilidades y oportunidades que no muchas veces pensábamos de manera remota. Estimo que entre algunos logros locales pueden citarse:
a) Aprender a aprender: nos nutrimos todos de saberes tecnológicos que no poseíamos, alumnos enseñando manejo de App tanto a compañeros como a docentes no asiduos de sus usos.
b) Comunicación: se establecieron nuevos caminos de lenguaje, de íconos o simbología , se descubrieron esencias y valores muy escondidos en el interior de las personas, entre otros puntos.
c) Presencialidad en la virtualidad: las franjas horarias se disolvieron ya no son rígidas. Todos los actores se solidarizaron no importó su rol o su curso :profesores, padres, preceptores, directivos ,alumnos, administrativos, porteros a la hora de "estar" para brindar información o resolver algún emergente .
Reinventarnos no ha sido fácil pero la solidaridad y la empatía fueron las herramientas para reinventar esta nueva escuela de la cual hoy somos parte.

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Entre los logros locales, alcanzados en la institución destacó:
EL ESPACIO DE CONFIANZA, generado por la docente de Psicología con una alumna de cuarto año que tuvo que atravesar un momento muy difícil en su vida, como fue la pérdida de su hijo recién nacido.
EL TRABAJO EN EQUIPO: cada docente pudo identificar sus fortalezas y también debilidades y trabajar articuladamente con el OTRO, lo que posibilitó un verdadero aprendizaje. En esta época de pandemia TODOS APRENDIMOS
El ESPACIO DE ACERCAMIENTO DE LA FAMILIA DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO A LA ESCUELA: se estrecharon los vínculos, mediados por las redes y las plataformas lo que posibilitaron el acompañamiento durante este tiempo

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Alejandra Orué

Trabajo con estudiantes adultos, para quiénes la presencialidad es importante. Puedo mencionar como logros locales  del Cens en el escenario actual:
_El aprendizaje del uso de la tecnología realizado por docentes y estudiantes (classroom y Meet)
_El trabajo colectivo realizado para la organización de la escuela en forma remota (se compartieron herramientas, se propusieron formas de encuentros sincrónicos) Hubo un recorrido que llevó a la organización actual.
_El rol de los Delegados de Curso y Profesores Tutores en la construcción de la grupalidad
Seguimos planteando nuevas estrategias...

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Desde el mes de marzo cuando se suspendieron las clases, desde mi punto de vista y en la escuela donde trabajo se lograron varios objetivos. Como lo solicita la actividad mencionaré tres.
Lo primero que quiero destacar es la organización por parte del Equipo Directivo, tanto como para los docentes como para los alumnos. Debieron adaptar la organización del año presencial a lo virtual.
En segundo lugar, admiro la eficiencia y predisposición  de los docentes, en cuestión de días aprendieron a usar plataformas para el dictado de clases, en algunos casos nunca habían hecho uso de las mismas. Sentían inseguridad y miedo a la vez, era para todos algo nuevo y un gran desafío.
Por último es muy importante destacar el logro de los alumnos, desde  mi punto de vista son los más afectados en la situación que estamos atravesando. Ellos están pendientes de cada actividad asignada, se conectan a las clases virtuales y cuando por algún motivo no pueden, buscan la forma de estar presentes o bien se lo comunican a los docentes.     