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⁜ Utilización de plataformas educativas gratuitas o rentadas por falta de recursos económicos en las familias, ni siquiera se pudo usar videollamadas de WhatsApp por el consumo de datos;
⁜ Contacto con la totalidad de los alumnos matriculados, todos están incluidos en los grupos de WhatsApp pero no participan, falta de compromiso de las familias a pesar del seguimiento telefónico por parte de tutoras y preceptores;
⁜ Nos prometieron Puntos de acceso a internet gratuitos en la comuna pero no se cumplió.

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Logros no alcanzados
-Lograr que todos los docentes trabajen de acuerdo a la propuesta intitucional que se planteo: una actividad cada 15 días.
-Lograr que haya docentes comprometidos con su tarea.Hubieron grupos de estudiantes qeu no recibieron contenido alguno porque el/los docentes no quisieron trabajar.
-Lograr que los docentes cambien consignas de trabajos o estrategias de enseñanzas, como así también metodologías, que se presentaron como inconvenientes para sus estudiantes.

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-No se logro la conectividad de todos los alumnos
-Utilización de plataformas como meet, zoom, videos llamadas.
- Acompañamiento de alumnos con dificultades
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Desde lo pedagógico
* Falta de compromiso y  de capacitación de un 20% de los docentes que ponen resistencias a los cambios. Oposición a dejarse ayudar por colegas.
* No haber podido transmitir a todos los actores escolares la importancia de la educación . Docentes y alumnos no estábamos preparados para este suceso inédito de Pandemia.
* Trabajo en equipo. Al comienzo del ASPO cada docente fue decidiendo solo/a como comunicarse con una espectativa de pocos meses. A medida que transcurrió el año fuimos tomando conciencia, que cambió radicalmentee nuestro rol.
Desde lo social
* Falta de empatía de algunos docentes con la problemática del alumno. Preocupados solo por el contenido.
* Ausencia de devolución de trabajos generando ansiedad en las familias. Falta de motivación al alumno.
*Ausencia de propuestas y acompañamiento al equipo directivo de la Institución, para que los alumnos puedan llevar a cabo sus trayectorias pedagógicas.
Adriana Trullenque

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-No se logro la conectividad de todos los alumnos inscriptos
- utilización de plataforma classrrom implementado por equipo técnico del ministerio de educación.
- Acompañamiento de algunos docentes a los alumnos con mayor dificultades.

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- Lograr clases virtuales en todos los espacios curriculares y que todos los estudiantes puedan acceder.
- Realizar encuentros virtuales con familias.
- Planificar espacios de escucha y diálogo junto a los estudiantes.

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LOGROS NO ALCANZADOS (DESAFÍOS)
Considerando dentro del círculo de influencia del contexto institucional:

Fortalecer la comunicación en los encuentros virtuales entre docentes y estudiantes que permitan generar propuestas de vinculación y de trabajos grupales.  Hay resistencia docente, considero en muchos casos por falta de capacitación. Asimismo, mejorar la retroalimentación ante la devolución de tareas y el acompañamiento, de algunos docentes en particular por no tener las herramientas pedagógicas.

Proveer de propuestas de acompañamiento en las trayectorias, desde las tutorías, a los fines de mejorar los vínculos y el rendimiento académico de los estudiantes. Construir en conjunto con las y los estudiantes los itinerarios posibles en función de las situaciones particulares.  No logrado por falta de tecnología o desánimo por parte de los estudiantes, y/o desorientación de algunos docentes.

Planificar charlas con las familias entorno al ESI. No se logra la motivación necesaria.

Organizar el Campus virtual plataforma del Ministerio provincial. El cuerpo docente no participa en los encuentros de capacitación y no hay un referente TIC. Mónica

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-No se logro la conectividad de todos los alumnos inscriptos
- utilización de plataforma classrrom implementado por equipo técnico del ministerio de educación.
- Acompañamiento de algunos docentes a los alumnos con mayor dificultades.

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3 LOGROS NO ALCANZADOS

No haber logrado un mayor porcentaje de alumnos conectados a las classrooms

No alcanzar un compromiso de los estudiantes en la participación de las clases virtuales por Meet

Que todos los docentes realicen clases virtuales  por meet o zoom de manera regular (muy pocos lo hicieron)

Pude observar en los docentes cierta resistencia a la utilización de nuevas herramientas digitales para el desarrollo de los contenidos en la virtualidad.

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-Que todos los docentes trabajen en sus clases con Plataformas y no solo con Watsapp
-Que se implemente a nivel institucional una única plataforma desde la cual se organicen de manera sincronizada y planificada por dìa y por espacio curricular las actividades  que los estudiantes debían realizar.
-Que todos los docentes realicen aunque sea una clase cada quince dìas de manera virtual con los estudiantes.
-Lograr que todos los estudiantes se conecten con sus docentes y algunos no pierdan definitivamente el vínculo con la escuela-
Desde mi punto de vista, las dificultades estuvieron en la  falta de preparación y capacitación de los docentes y el Equipo Directivo en las TIC.
En la resistencia histórica en incorporar el celular como herramienta pedagógica.
En no contar con personal que acompañe y que esté capacitado para implementar la plataforma institucional
Passalacqua Susana Beatriz

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LOGROS LOCALES NO ALCANZADOS
▪Llegar a tod@s l@s alumn@s por los medios virtuales habilitados para la conexión,  contención y realización de actividades escolares.
▪Implementación efectiva de otros medios de llegada para aquell@s alumn@s que no poseen conectividad ni las herramientas necesarias para lograr dicha conectividad.
▪ Acompañamiento más concreto en el proceso de escritura.
LOURDES ZINI CASARO de Corrientes capital

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- No se logro el trabajo online o médiate la utilización plataforma tales como modle, por falta de conectividad o porque tanto docentes como estudiantes no sabían usarlas.
- No se logro articulación entre diferentes espacio curriculares para generar propuestas integradores
-Establecer un horario de consulta predeterminado.
Renato Pillon

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Garantizar el aprendizaje a todos los estudiantes.
Los docentes del equipo docente no pudieron  articular los contenidos de la propuesta curricular en areas o en contenidos interdisciplinarios.
No  lograros que la mayoría de la población de los estudiantes superen el 30 % de las actividades realizadas.
Valentin Bruno

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* Que algunos docentes no se amiguen con las clases virtuales que dan muy buenos resultados
* Que los alumnos de sexto año no puedan hacer un cierre como se lo merecen, como egresados de nuestra querida escuela
* Poder centralizar el trabajo en una sola plataforma, ya que tuvimos una nueva recién en septiembre, lo cual no pudo permitir que todos los docentes la incorporen, esto nos lleva a trabajar en una capacitación para prepararlos para el 2021 en una plataforma uniforme a toda la Institución

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No se pudo trabajar con actividades sincrónicas puesto que la única plataforma accesible para los alumnos fue whatsapp y el 70% de los alumnos trabaja con loe dispositivos celulares de sus padres, dependiendo así del tiempo ocioso de los mismo para poder disponer de conexión... cuando hubiere...

Priorizar contenidos desde un principio, puesto que primero se pensó en quince días de suspensión de clases presenciales y que volvería todo a la normalidad... por lo que no se pudo "mantener el hilo"   para asegurar la producción de los saberes propuestos desde antes de la ASPO. Pero a la vez, surgieron nuevas preguntas que nos llevaron a nuevas respuestas.

lograr ( con algunos docentes) una devolución efectiva y motivadora de los trabajos presentados por los alumnos

Sara Mabel Kuhn
Eldorado Misiones

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No se pudo trabajar con ninguna plataforma, yo que muchos de los docentes y estudiantes, no sabían como hacerlo. Por tal motivo desde el primer día que se decreto la suspensión de clases se organizó un drive institucional.
Por la falta de conectividad de estudiantes y algunos docentes, no se puede trabajar con clases virtuales en muchos de los cursos, la mayoría de los estudiantes y familias utilizan  Whats App y correo electronico.
Los diferentes propuestas se trabajan de manera individual, no se organizan trabajos grupales con los estudiantes y muy pocos docentes trabajan de manera interdisciplinar .
Andrea Rossatto

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Que los docentes enfocaran la tarea desde el comienzo como clases que suponen cambiar el contexto pero continuar con la escuela. El desafío fue arduo, con bastante resistencia, sostenida en que era difícil pedirles procesos largos.

Estamos en proceso de lograr devoluciones de todos los profesores. Algunos, solo revisan las tareas y no puntualizan el contacto con las alumnas. Consideramos que es parte de la resistencia a pensar la escuela desde la casa. Esa dificultad visibilizó las carencias en algunas prácticas docentes, que existen en la presencialidad, pero en este contexto quedaron expuestas.

La falta de devolución y de vinculación de algunos docentes, generó en las alumnas la desvinculación de algunos espacios curriculares a los que envían ocasionalmente tareas. Las adolescentes identificaron en qué espacios seguir el proceso y lo hicieron desde esos.

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·         El manejo de plataformas que permitan a los alumnos verse cara a cara entre ellos y los docentes, más específicamente en los primeros años y sesto año, con respecto al primer año, es necesario que conozcan a sus docentes, a sus compañeros, para ir palpando como es este nivel nuevo para ellos, y con respecto al sesto año, porque transitaron todo un nivel juntos y en el último año se les presente una escuela diferente, que rompe con ritos y acciones propias de este curso.

·         La diagramación de un horario pedagógico, que permita establecer momentos de enseñanza y aprendizaje, momento de consultas es intercambios y momento de conversación entre docentes y alumnos para trabajar lo emocional.

·          La creación de un mural o blog, que de cuenta de las producciones realizadas por los alumnos y las buenas de prácticas de los docentes, de manera tal que la comunidad esté informada de lo trabajo hasta el momento.

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Se ha trabajado mucho para enfrentar esta contingencia, pero ahora con más experiencia el desafío es mejorar nuestra propuesta.

Se puede mencionar a modo de ejemplo, tres  “logros locales” que me hubiera gustado alcanzar y que no se pudieron conseguir total o parcialmente:

·         Mejorar la calidad de los aprendizajes con verdaderos desafíos en vez de tratar de abordar muchos contenidos en forma más superficial.

·         Implementar desde un principio una evaluación formativa que implique el trabajo individual y grupal de los estudiantes, fomentando verdaderos diálogos,  ya que algunos docentes se limitaron a recibir guías en fotos o mail  con poca o  ninguna interacción con el grupo de alumnos.

·         Si bien se trató de trabajar para lograr que todos los alumnos fueran alcanzados por las propuestas pedagógicas, debido principalmente a problemáticas de conectividad y  socioemocionales, algunos de ellos no  lo lograron, por lo que es necesario buscar otras alternativas.