# data[].attributes.headline
Group 19, Ramón Federica, Ramón Clara, Giglio Tomás

# data[].attributes.subject
Group 19, Ramón Federica, Ramón Clara, Giglio Tomás

# data[].attributes.body
Group 8: Leandro Rivas, Rocio Paez y Giuliana Pepa.

# data[].attributes.headline
Group 26: Llensa Milagros y Malovini Victoria.

# data[].attributes.subject
Group 26: Llensa Milagros y Malovini Victoria.

# data[].attributes.body
Group 6: Bibiloni Victoria; Miñambre Aldana; Squizzato Giuliana

# data[].attributes.body
Group 16

# data[].attributes.headline
Group 9: Perez Canosa Daniela, Lemos Maira y Vidal Camila

# data[].attributes.subject
Group 9: Perez Canosa Daniela, Lemos Maira y Vidal Camila

# data[].attributes.body
Furlani Sofía, Ludueña Milagros, Guiñez Anabella.

# data[].attributes.body
Agnic, Cancela, Lavezzari.

# data[].attributes.body
Valentina Páez, Lucia Otero y Jimena Pizarro

# data[].attributes.body
Pablo Figueroa, Valentina Fernández, Mara Florentin

# data[].attributes.body
Abril Lopez, Analuz Gual, Sol Gardonio

# data[].attributes.body
Mailen Tafran
Delfina Villarruel
Itati Cruzatte

# data[].attributes.body
-Martina Cornejo
-Abril Passaro

# data[].attributes.headline
Group 2: Milagros Sánchez - Jesica Russo

# data[].attributes.subject
Group 2: Milagros Sánchez - Jesica Russo

# data[].attributes.body
| T1
¿Quién es el emisor del texto?
| Ezekiel J. Emanuel, Saskia Popescu and James PhillipsDrs. Emanuel and Phillips are medical doctors. Dr. Popescu is an infectious disease epidemiologist.

¿Cuál es la intención?
| Informar sobre las precauciones que se tomarán a la hora de la reapertura de las escuelas.
¿Quiénes son los destinatarios?
| Los padres de los niños que van a volver a la escuela.
¿Dónde va a ser publicado?
| New York Times versión online - opinión
¿Cuándo va a ser publicado?
| 29 de julio de 2020
¿Cuál es la función del texto?
| Expositivo
¿Cuál es el tema del texto?
| La reapertura de las escuelas luego de la pandemia
¿Qué información incluye?
| Da pautas de las precauciones a tomar antes del regreso a clases dentro del contexto de pandemia.
¿Qué presupone el texto (autor) que saben los destinatarios?
| Presupone que conoce de los riesgos que conlleva volver a clases en época de pandemia y distanciamiento social
¿Cómo ordena la información?
| Presenta el tema, lo explica y al final da una solución / valoración personal
¿Hay elementos no verbales (fotos, imágenes, dibujos,etc)?
| Hay una fotografía de una clase vacía con un profesor que lleva tapaboca.
¿Cómo es el vocabulario?
| Informal, sin tecnicismos.
¿Cómo es la sintaxis?
| Predomina el uso de la voz pasiva, de la parataxis y asíndeton
¿Cuál es el efecto en el lector?
| Dejarlo/a tranquilo/a en el sentido de que si se vuelve a clases, se van a tomar las precauciones necesarias para evitar contagios.

# data[].attributes.headline
GRUPO 13 : Matías Edid – Nicole Noguerol – Andrea Ponce

# data[].attributes.subject
GRUPO 13 : Matías Edid – Nicole Noguerol – Andrea Ponce

# data[].attributes.body
Grupo 10

T1

¿Quién es el emisor del texto?

Ezekiel J. Emanuel, Saskia Popescu and James Phillips

¿Cuál es la intención?

Informar

¿Quiénes son los destinatarios?

Los destinatarios son las personas interesadas en leer la sección de opinión y las interesadas en saber cómo estarán las escuelas con respecto a la situación de la pandemia

¿Dónde va a ser publicado?

En el diario virtual de Mendoza

¿Cuándo va a ser publicado?

Va a ser publicado el 20 de octubre

¿Cuál es la función del texto?

Informar

¿Cuál es el tema del texto?

Informar

¿Qué información incluye?

Pasos a seguir para que se pueda volver a clases de la mejor manera posible.

¿Qué presupone el texto (autor) que saben los destinatarios?

El texto (autor) presupone que los destinatarios saben que no será fácil que las clases vuelvan a la normalidad y que la situación de la pandemia es difícil para todos

¿Cómo ordena la información?

Va desde lo más general donde menciona qué lugares deberían volver a clases presenciales, hasta lo más específico donde sugiere que protocolos llevar a cabo.

¿Hay elementos no verbales (fotos, imágenes, dibujos,etc)?

Hay una foto de un señor con barbijo en un aula que está adaptada para la vuelta a clases.

¿Cómo es el vocabulario?

Informal, fácil de entender.

¿Cómo es la sintaxis?

Hay oraciones que son largas y cortas, se emplea el uso de conectores como First, hay parataxis, la información tiene coherencia y cohesión y la información que se desarrolla es clara, importante y esencial

¿Cuál es el efecto en el lector?

Ganas de llevar a cabo todos los protocolos posibles para que los jóvenes vuelvan a las clases presenciales.

# data[].attributes.body
Grupo 26
-Micaela Vietti
-Rocio Pitón

# data[].attributes.body
Group 3: Claudia Becerra Montoux, Rebeca Guaquinchay y Gabriela Niederhauser

| T1
¿Quién es el emisor del texto?
| Dr. Ezekiel J. Emanuel, Dr. James Phillips y Saskia Popescu, un epidemiólogo. Los tres son compañeros de trabajo en una firma importante que aconseja a otras empresas sobre cómo actuar frente al covid-19
¿Cuál es la intención?
| La intención del texto es apelativa ya que se intenta que el lector comprenda la cantidad de medidas que deben tenerse en cuenta para que los chicos vuelvan a las escuelas.
¿Quiénes son los destinatarios?
| Los destinatarios del texto en inglés son los lectores del New York Times en su versión online.Los destinatarios del texto traducido serán los lectores del diario Mdz online.
¿Dónde va a ser publicado?
| En el diario Mdz Online.
¿Cuándo va a ser publicado?
| El 20 de octubre del 2020
¿Cuál es la función del texto?
| La función del texto es crear conciencia respecto a cómo llevar a cabo el regreso a las clases presenciales.
¿Cuál es el tema del texto?
| El texto trata sobre todo el contexto que implica volver a la escuela que no solo tiene que ver con convivir en las aulas.
¿Qué información incluye?
| Incluye información respecto:-recomendaciones para evitar la propagación del virus entre los estudiantes, los profesores y los empleados en general.-qué escuelas serían las que se pudieran abrir.-suspender las actividades extracurriculares como los deportes, el coro escolar, la banda escolar, et-Medir el tránsito de personas en los lugares recurrentes durante los recreos como pueden ser el buffet y los pasillos donde se tiene acceso a los casilleros.-La obligación de las escuelas a hacer uso de todas las medidas de prevención para la salud.
¿Qué presupone el texto (autor) que saben los destinatarios?
| El autor del texto presupone que el lector conoce y ha leído el texto al cual hace referencia al escribir esta carta.
¿Cómo ordena la información?
| Los autores han organizado el texto de manera tal que al principio hacen una breve introducción al tema y luego continúan con una progresión lineal expandiendo así la temática hasta llegar a una conclusión.
¿Hay elementos no verbales (fotos, imágenes, dibujos, etc)?
| Sí, el texto consta de una foto en la que se puede observar un hombre parado en el medio de un aula con los bancos separados a un metro de distancia (tal vez)
¿Cómo es el vocabulario?
| El vocabulario es formal ya que la carta está escrita por tres profesionales en sus respectivas áreas de estudio.
¿Cómo es la sintaxis?
| El texto cuenta más o menos con alrededor de 20 párrafos, en su mayoría constan de 2 o 3 oraciones cada uno. Hace uso de ordenadores discursivos enumerativos. Las oraciones son medianamente largas. También hace uso de aclaraciones o acotaciones entre rayas.
¿Cuál es el efecto en el lector?
| El texto lleva al lector a pensar profundamente sobre el tema ya que se trata de una problemática actual.