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DIÁRIO DE BORDO  - DIAS 22 E 23 - CONCLUSÃO 

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DIÁRIO DE BORDO  - DIAS 22 E 23 - CONCLUSÃO 

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As discussões em torno da Educação Integral foram importantes para ressaltar mais uma vez o quanto, nós educadores, não podemos nunca deixar de estar atentos às diversidades e questões sociais, também buscar um maior entendimento da comunidade em torno, se nosso objetivo é promover o ensino-aprendizado, em qualquer lugar nos encontramos como espaços educativos.

É inspirador conhecer o trabalho de educadores que priorizam a Educação Integral como base de seus projetos. Conheci novos projetos que me ampliaram o olhar e mais uma vez comprovar que é possível sim, garantir uma educação de qualidade e democrática.

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23/10 WEBINAR 3: Educação integral, desenvolvimento integral e formação de professores - Alexandre Schneider, presidente do Instituto Singularidades

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23/10 WEBINAR 3: Educação integral, desenvolvimento integral e formação de professores - Alexandre Schneider, presidente do Instituto Singularidades

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- Relato da Educação Integral faz seu percurso na cidade de São Paulo

- Necessidades de formação

- Organização das escolas

- Conceito de Educação Integral aparece no Brasil com Anísio Teixeira - Questão da educação integral

- Olhando para as regiões de vulnerabilidades e criar condições de atividades esportivas, culturais e de lazer - Educação lida com esse processo de crianças dos CEU’s - fazer com que os estudantes do entorno pudessem ter uma educação de experiência integral

- Experiência valiosa para a realidade dos espaços em que foram implementados - espaço de convivência importante

- Não existe uma Educação Integral  sem ter articulação e integração clara com o currículo e projeto pedagógico da escola, a formação dos professores para criar e construir trilhas e percursos com intencionalidade para os alunos, atendo sempre à diversidade e questões sociais presentes na sociedade

- Olhar integralmente para o corpo da escola - entender o espaço, os alunos, nuanças que cada equipe escolar da rede precisa estudar e entender

- Entender a comunidade, o território suas necessidades e desejos e seu reconhecimento, capacidade da equipe escolar e de entrega além da sua formação para ser capacitada a fazer isso

- Discutir o mão na massa, possibilidade de reflexão focada nas resoluções dos problemas - não necessariamente precisamos de mais tempo de aula

- Precisa de um bom projeto - pensando na comunidade e suas necessidades, equipe pedagógica e como trabalhar isso coletivamente - escola integralmente comprometida com esse projeto

- Professores formados para abarcar todas as áreas da formação integral e da sociedade

- Refletir sobre as necessidades da educação pública - nunca dissociar a reflexão com a prática

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22/10 - SALA 2 - TEMA 2: Educação Integral: Corpo e arte com Melina Sanches  - Escola Tentáculo Dança e Maurício Maas – Singularidades 

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22/10 - SALA 2 - TEMA 2: Educação Integral: Corpo e arte com Melina Sanches  - Escola Tentáculo Dança e Maurício Maas – Singularidades 

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Primeira Parte - Melina

- No corpo existimos e atuamos
- Formação em dança enfatizando a busca do desenvolvimento integral dos alunos, promovendo conhecimento de si, do mundo, do outro e da dança
- Necessidade de assumir a dança como meio para o desenvolvimento humano
- Desafios com pandemia, mostrando possibilidades de trabalho com crianças em isolamento social a partir da exploração do corpo e do espaço - novo espaço para lidar, tela como espelho, ímpeto para imitação, impossibilidade de interagir, tocar
- Dança que diz respeito o SER criança

- Educar o sujeito olhando para o seu todo - procurando a percepção do corpo
- Olhar para os sentimentos - sentimos com o corpo

Segunda Parte - Maurício

- Ambiente escolar - Corpos robotizados
- Comparação de escolas e prisões a partir de fotografias

- Diálogo sobre a arte e corpo

- Arte na Escola - ARTE NA BNCC, presentes como artes visuais, dança, música, teatro e artes integradas e sua presença no ensino básico brasileiro

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A semana começou cheia de conteúdo! Após três dias  de imersão sobre a temática EDUCAÇÃO INTEGRAL, um assunto já muito presente no nosso dia a dia universitário, posso mais uma vez reafirmar o potencial educativo que os educadores possuem em todos os diversos contexto e áreas em que podemos trabalhar.

Se o educador quer e vai atrás dos seus objetivos, junto com toda a equipe gestora educacional e a comunidade educadora em que se está inserido, ele é capaz de realizar uma Educação Integral.

Todo adulto que está em contato com uma criança, jovem ou outros adultos, pode ser um potencial educador, independente da sua formação.

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19/10 - Webinar com Natacha Costa do Centro de Referências em Educação Integral

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19/10 - Webinar com Natacha Costa do Centro de Referências em Educação Integral

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- Olhar para as escolas públicas - desenvolvimento das democracias é realizado prioritariamente por estas

- Educação como direito do sujeito
- Concepções do que sujeito queremos formar e para que
- A educação deve ter sua concepção e práticas de acordo com o terrítório em que estão inseridos, isso é o que molda o ensino a ser construido nessas comunidades, cada uma com sua diferenças
- É direito de todos poder se desenvolver culturalmente, socialmente, fisicamente, emocionalmente e intelectualmente.
- Educação para além da escolarização
- Práticas e oficinas que dialogam com o que está presente na comunidade/território educativo

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Podcast Adriana Friedmann - O Brincar para o Desenvolvimento Integral

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Podcast Adriana Friedmann - O Brincar para o Desenvolvimento Integral

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Importancia do brincar na vida das crianças, que são seres que existem brincantes.

- Desenvolvimento infantil:

Primeiros anos de vida - determinam tudo o que tem a ver com o desenvolvimento cognitivo, social, os valores e etc.

Crianças como seres únicos e específicos - Psicologia do desenvolvimento

Fala sobre o desafio de olhar, escutar e ouvir as crianças - é nessessário ter essa visão sobre a infância e ter a presença de diferentes linguagens para que se expressem.

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- Marina fez uma breve fala sobre as questões sociais que encontramos no mundo nos dias de hoje como - Diz que a sociedade se estrutura nas relações do eu x eu, eu x outros e eu x planeta

- Sir Ken Robinson - Ted: como as escolas matam a criatividade

- As escolas levam as crianças à essa desconexão (consigo mesma/corpo, com os outros - competitividade -, com o planeta)

- Apresentação do Projeto - Vivescer / Escola Dulce- Contou sobre início da escola na fazenda e como se expandiu para a cidade como espaço de educação - O trabalho realizado anos atrás ainda reflete na melhoria da educação presente até os dias atuais, mesmo não atuam mais por lá

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Sala - Rede Municipal de Ensino – Cláudia Lúcia de Medeiros - 21/10

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Sala - Rede Municipal de Ensino – Cláudia Lúcia de Medeiros - 21/10

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Cláudia é a diretora da  EMEF Antonia e Artur Begbie. Contou sobre sua trajetória de anos para chegar aonde a escola chegou para promover uma Educação Integral.

Diz que ''Não dá para discutir escola sem conhecer o entorno'', quando começou a trabalhar na escola, batia nas casas das famílias para conhecer quem era aquela comunidade.

Sendo um território de grande vulnerabilidade social, trouxe temáticas que faziam parte dessa realidade, como, por exemplo, o projeto com mulheres e o grafitti como formade linguagem.

Foi muito inspirador escutar a fala de uma pessoa que entra nesse espaço com tantas ''faltas'', capaz de realizar uma diferença na comunidade como um todo, promovendo a educação.

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Materiais complementares sobre educação integral 

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Materiais complementares sobre educação integral 

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Os links nos levam para projetos e propostas que dialogam com a Educação Integral com artigos e notícias para leitura.

- Autores referência sobre o assunto sobre Educação Integral

- Projetos de educação integral pelo país e mundo

AFINAL,  O QUE É A EDUCAÇÃO INTEGRAL?

'' A Educação Integral é uma concepção que compreende que a educação deve garantir o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões – intelectual, física, emocional, social e cultural e se constituir como projeto coletivo, compartilhado por crianças, jovens, famílias, educadores, gestores e comunidades locais.''

De acordo com o o Centro de Referencias em Educação Integral!