# data[].attributes.body
Voy a compartir una experiencia que acabo de vivir en una movilidad Erasmus+ en Budapest: una gimkana virtual utilizando dispositivos móviles y que nos ha permitido aplicar distintos conceptos trabajados previamente (geolocalización, creación de mapas con google maps, ...) en una prueba en la ciudad.
Para llevar a cabo la actividad hemos utilizado la aplicación Scavify.
Aquí os dejo el enlace al documento explicativo de la actividad: https://drive.google.com/open?id=0B0SaPFxhP-H2THp0ZS16bmJoY1U
Se trata de una aplicación que puede ser utilizada en muchos contextos, incluso dentro del propio centro para hacer actividades, por ejemplo, de presentación de las instalaciones al alumnado que se incorpora nuevo o de búsqueda de pistas para resolver un enigma.
También puede utilizarse en el barrio o en la propia ciudad para que el alumnado se pare a ver y descubrir cosas de su realidad cotidiana que, seguramente, desconoce.

# data[].attributes.body
La actividad que me gustaría llevar a cabo en el aula se enmarcaría en el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) , bloque de Prevención de Riesgos Laborales. Se trata de una actividad que contribuye a fomentar la mentalidad preventiva en el centro.   Les pediré a los alumnos que utilicen  VoiceThread para grabar entrevistas a gente de su entorno que haya sufrido un accidente de trabajo o una enfermedad profesional. Podría utilizarse un formato vídeo grabando a la persona que contesta o simplemente insertando imágenes significativas relacionadas con la temática de la entrevista.  Posteriormente se podrían generar codigos QR con las entrevistas y exponerlos en diferentes lugares del centro.  El hecho de escuchar testimonios de gente de su entorno contribuirá a que se identifiquen más con la situación y a que no lo sientan como algo alejado de su realidad.

# data[].attributes.body
Aprovechando que acabamos de abordar en el curso la creación de Códigos QR, me gustaría mucho trasladalo al aula, dentro de una actividad de tipo Webquest en la que los alumnos, por grupos, habrían de crear códigos QR con instrucciones que otros equipos tendrían que buscar y seguir para completar una tarea. Pienso que puede ser divertido, a la par que formativo e innovador.

# data[].attributes.body
En la materia de Tecnologías de la E.S.O, el alumnado debe realizar proyectos tecnológicos en grupo ( de 2 o 3 alumnos) que permitan solucionar algún problema utilizando el método de trabajo asociado a la tecnología (proceso tecnológico).  Uno de los proyectos puede ser construir una maqueta en la que automatizar una puerta de un garaje.  Durante el proyecto, el alumnado debe documentar el proceso que va siguiendo con objeto de solucionar el problema.
Con la ayuda de su móvil y la App de Google Drive, el alumnado puede llevar un control del material necesario para la construcción del proyecto. Ese listado se compartirá con sus compañeros de grupo y el profesor. Posteriormente irá documentando mediante imágenes el proceso de diseño y construcción de la maqueta utilizando Instagram. Finalmente elaborará una presentación utilizando Haiku Deck (si utiliza un dispositivo basado en IOS) o Presentaciones de Google Drive (si utiliza Android o bien se decide por esta opción). En dicha presentación debe  insertar videos en los que se muestre el funcionamiento de la maqueta construida. De esta manera pueden transferir a sus compañeros la solución adoptada a la hora de implementar el proyecto.

# data[].attributes.body
La actividad se realizará para la gymkana organizada con motivo de la fiesta del colegio.

Será un trabajo colaborativo donde los alumnos de 1º de Bachillerato crearán diferentes pruebas en la asignatura de Tecnologías de la Información y la comunicación. Toda la información para superar cada prueba estará en códigos QR que también crearán estos alumnos y se colocarán en diferentes murales del colegio.

Las pruebas las tendrán que superar los alumnos de 4º ESO. Estos alumnos en la asignatura de tecnología descargarán en sus teléfonos móviles una apliación para leer códigos QR.

# data[].attributes.body
Siempre que puedo, me gusta trabajar con los recursos que ofrece el centro, así que he pensado crear una guía didáctica de los árboles que tenemos en el cole.
Para ello, los alumnos y alumnas de sexto de primaria analizarán las características de cada árbol ( forma de las hojas, tronco, copa...) para  luego crear un vídeo con WMM o virtualDub en el que expongan clara y brevemente sus conclusiones. El vídeo de cada árbol  será subido a YouTube y crearán un código QR para que pueda ser consultado por sus compañeros/as.

# data[].attributes.body
La idea que tengo para llevar a cabo en mi centro es la siguiente; marcapáginas "Letras galegas".
Ilustración del autor homenajeado hecha por alguno de los alumnos a la cual se lo pone voz y movimiento de boca con la aplicación "ChatterKid" (crea como un vídeo) y luego se enlaza a una imagen estática de esa ilustración mediante "Aurasma" para poder verlo con esa misma aplicación.
Luego escrito un poema del mismo autor y abajo un código QR que enlaza al vídeo sobre ese poema realizado por el alumnado del centro.
La idea es real y se va a llevar a cabo. Si conseguimos finalizarla antes de que termine este curso mlearning os lo comparto.

# data[].attributes.body
Materia: MATEMÁTICAS

Curso: 1º ESO

Objetivos.

- Reconocer, describir y clasificar figuras planas y calcular sus perímetros, áreas y ángulos de las mismas para realizar descripciones del mundo físico, abordar y resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando el lenguaje matemático adecuado para explicar el proceso seguido en su resolución.

Estándares de aprendizaje.

- Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema, simetrías, etc.

- Define los elementos característicos de los triángulos, trazando los mismos y conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos.

- Clasifica los cuadriláteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ángulos, lados y diagonales.

- Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.

- Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud de un arco y el área de un sector circular, y las aplica para resolver problemas geométricos.

Competencias básicas.

Competencia Lingüística

Competencia matemáticas y en ciencias y tecnología.

Competencia digital

Conciencia y expresiones culturales.

Contenidos.

- Reconocimiento y descripción de figuras planas elementales: triángulo, cuadrado, figuras poligonales. Clasificación de triángulos y cuadriláteros. Propiedades y relaciones. Triángulos rectángulos.

- Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. Cálculo de áreas por descomposición de figuras planas simples.

- Cálculo de longitudes y superficies del mundo físico.

- Uso de herramientas informáticas para el estudio de formas, configuraciones y relaciones geométricas.

Actividad.

El alumnado deberá sacar varias fotografía de cualquier objeto que tenga una forma geométrica definida (puerta, ventana, televisión, pizarra, campo de fútbol, portería, etc). Con el uso de SKITCH, deberá de APLICAR lo aprendido para reconocer y describir la figura fotografiada, clasificarla, etc.

https://drive.google.com/file/d/0B-9WOlEcKHhiS2tsaVNlekRVdjQ/view?usp=sharing

Con la ayuda del app GEOGEBRA, deberá calcular con esas medidas, el área y perímetro de esas figuras, con las medidas reales.

https://drive.google.com/file/d/0B-9WOlEcKHhiSlZQMVk3SXEya2c/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
Los alumnos de mi tutoría de 3º ESO, reforzaran las técnicas de estudio, enseñándoles a crear mapas mentales con la App Mindmeister.

1. Cada alumno creará su mapa metal de un tema distinto, de cualquiera de las materias del curso.

2.  Lo compartirán en Google Drive, con el resto de los compañeros de la clase y el profesor.

3.  Generaran el código Qr, que posteriormente enviarán al profesor a través del aula virtual del centro.

La experiencia trataremos de llevarla a cabo en el 3º trimestre,  en las horas de tutoría.

Contaremos  con la colaboración del departamento de Orientación.

Sí la experiencia resulta positiva la repetiremos con  resto de los grupos  el próximo curso.

# data[].attributes.body
Con los alumnos de 2º de ESO en la asignatura de Ciencias Naturales y utilizando las piezas de LEGO educación y un blog les he pedido que construyan todos los conceptos del tema ecosistemas para tener una versión aplicada de estos conceptos. También se les pidió crear una presentación con prezi o google presentation y una sorpresa (algo diferente diseñado por ellos) Os pongo el enlace a la página del blog del curso y en la parte de arriba están los vínculos a los blogs de los alumnos.
http://cnat2esocst.blogspot.com.es/p/ecosistemas-2015.html

# data[].attributes.body
Esta actividad es un" Reading" en 6º Nivel de Primaria. Para trabajar el pasado simple.

La actividad está planteada en un doc en Dropbox. Se ha creado un código QR en Unitag . Se trabajará en grupos de cuatro alumnos. Cada alumno leerá una mini biografía en Voicethread. Leen las oraciones y se ponen de acuerdo en el orden cronológico. Y, de nuevo, cada uno dice  una oración siguiendo el orden, en Voicethread o subiéndolo a Soundcloud. Los alumnos crearán  también un Código QR para los audios.

# data[].attributes.headline
Antonio Ruiz del Olmo Alonso. MuseScore, piZap y Aurasma.

# data[].attributes.subject
Antonio Ruiz del Olmo Alonso. MuseScore, piZap y Aurasma.

# data[].attributes.body
Planteo dos actividades, Una para mis alumnos de piano y otra para una clase colectiva de piano.
1 alumos de piano: En el cartel de una audición coloco las fotos de mis alumnos  (editadas cpn Pizap) y las enlazo mediante AURASMA a un video suyo presentando y tocando la obra,

2, Colectiva piano: los alumnos componen de manera colabortiva una partitura, la convertimos en imagen y con Pizap la editamos para ponerle dibujos e imágenes atractivas ( son niños de 8 años). Una vez editada la enlazamos a un video donde se interpreta la partitura, mediante la app AURASMA .

# data[].attributes.headline
Ana María Alonso. Aplicar. Soundcloud y códigos QR

# data[].attributes.subject
Ana María Alonso. Aplicar. Soundcloud y códigos QR

# data[].attributes.body
Después de ver los vídeos me ha resultado muy interesante la idea planteada por Bernabé Matín de realizar un mural con las voces de los alumnos recitando distintos autores.  Me ha gustado mucho su propuesta y  lo haría con mis alumnos de FP Básica.
El proceso sería el siguiente:
-Los alumnos dibujarían o traerían alguna fotografía de un poeta.
-A continuación se graban archivos de audio bien recitando algunos de sus textos o bien su biografía.
Los archivos de audio se suben a souncloud y después se crean códigos QR con la herramienta QR DRoid,
El último paso es crear el mural con la imagen del autor y el código QR al lado. Para el mural utilizaría la aplicación glogster.

# data[].attributes.headline
Jose Tacoronte. Sacándole partido al blog.

# data[].attributes.subject
Jose Tacoronte. Sacándole partido al blog.

# data[].attributes.body
Se trata de una actividad para adultos en que se presenta un articulo que versa sobre la Cumbre de Paris sobre cambio climatico.
Utilizando el blog, los alumnos accederan al asrticulo indicado y seleccionaran uno de los temas de interés. Deberán investigar e indagar en grupos de 3 o 4 personas, contribuyendo a la elaboración de un texto producido en Google Docs de forma colaborativa. Este producto debe ser compartido en los comentarios del post a traves de un enlace y finalmente siendo expuesto en comun al resto de compañeros
http://josetacoronte.blogspot.com.es/2015/12/cumbre-de-paris-sobre-cambio-climatico.html

# data[].attributes.headline
Carmen Soto Cano. Soundcloud para el aula de lengua extranjera.

# data[].attributes.subject
Carmen Soto Cano. Soundcloud para el aula de lengua extranjera.

# data[].attributes.body
Una de las experiencias que quisiera llevar a mis clases es la que he realizado recientemente como alumna en una formación. A partir de un proyecto X, se nos pidió hiciésemos un análisis DAFO que se concretase en un podcast elaborado en Souncloud. Me pareció muy intuitivo y rápido el proceso. Podría extrapolarlo a todo tipo de actividades de expresión oral en monólogo o diálogo, a las reseñas de libros leídos, etc.