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partenariat « espe cardie » :un exemple de vidéo-formation : interaction   stagiaire / tuteur  dans une situation de co-intervention
Il s’agit de faire intervenir, simultanément, dans une même classe, un enseignant stagiaire de l’ESPE et son tuteur terrain. Des captations vidéo, réalisées tout au long de l’expérimentation, contribuent, par leur analyse, à la construction de l’identité professionnelle des enseignants
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12070

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Proposer une évaluation au service des apprentissages.
23-CLG BENEVENT
Ce projet a pour objectif de mettre en place un autre moyen d'évaluation pour toutes les disciplines et toutes les classes, de la 6ème à la 3ème, en remplaçant les notes par l’évaluation des compétences des élèves.
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Evaluation par compétences
19-clg Merlines
Depuis la rentrée 2013, l’équipe pédagogique  du collège de Merlines s’est impliquée dans la mise en place d’un projet d’évaluation par compétences
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Médiation par les Pairs
19-CLG Rollinat
Sensibiliser et former les élèves aux techniques de communication non violente
Développer l'autonomie et la responsabilisation des élèves
Améliorer le climat de l'établissement
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CLASSE COOPERATIVE
87-ECOLE JANAILLAC
la classe est organisée de manière à favoriser l'acquisition progressive des compétences pour chaque élève, la coopération entre pairs (aide, entraide, tutorat, travail de groupe) et l'autonomie (donc la responsabilité).
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Vivre ensemble et se faire confiance
19-CLG Merlines
Trouver sa place au sein d’un projet, d’une action afin de prendre conscience de ses possibilités et développer ainsi son estime de soi.
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Bien vivre ensemble à l'école
87-1D- écoles élémentaires Saint Léonard
L’équipe d’école s’est engagée en 2015 dans un projet visant à améliorer le bien-être des élèves. Une réflexion guidée par la volonté des adultes présents dans l’école à agir de façon préventive contre les violences verbales et physiques présentes lors des temps de récréation et des temps péri-scolaires.
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Bien vivre et bien apprendre à l'école
87-1D-école de Sauviat Sur Vige
L’équipe d’école s’est engagée en 2015 dans un projet visant à renforcer les actions en faveur du bien-être des élèves. Cette réflexion a été guidée par la volonté des adultes présents dans l’école à agir de façon préventive contre les violences verbales et physiques et par l’envie de l’équipe enseignante d’enseigner et d’évaluer autrement.
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Semaine d'intégration
87-LP Dorat
Apprendre à vivre ensemble à une étape importante qui est celle de l’entrée au lycée professionnel : sensibilisation au métier d’élève,tutorat, séjour externalisé, jeux coopératifs
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développement des liaisons inter-degrés, inter-cycles et inter-filières 

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développement des liaisons inter-degrés, inter-cycles et inter-filières 

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Implanter une classe de CM2 au collège.
23- clg BENEVENT
Mêlant cours classiques dans une salle réservée, co-interventions des professeurs des deux degrés, travaux en binôme CM2 et 6ème, découverte des nouvelles disciplines, cette action a permis aux élèves de CM2 de modifier leurs représentations, empreinte d’appréhension,  de l’entrée au collège.
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En-quête de ses origines : correspondances et rencontres d’une classe de 6ème du collège Jean Moulin d’Ambazac et d’une classe de CM1 de l’école Joliot Curie de Limoges
87-CLG ambazac-Ecole Curie Limoges
Il s’agit de développer le sentiment citoyen à l’école, en prenant en compte les parcours individuels de chaque élève.
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Chimères la suite
87-école maternelle Cachin/Segpa Langevin St Junien
Réaliser un parcours de 8 chimères girouettes installé à l'école maternelle , à la manière de 8 artistes contemporains ( MIRO, CUECO, NIKKI de St PHALLE, INVADER, VASARELY, KEITH HARING, BASQUIAT , MURAKAMI) sous forme d'un tutorat artistique et numérique maternelle , collège, SEGPA du collège .
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12353

Culture Scientifique et Informatique : Initiation aux logiques de la programmation.
87-CLG Nexon
Développer la liaison école-collège dans le cadre du cycle 3 (CM1-CM2-6ème) dans le pôle sciences informatiques, numériques et techniques en permettant aux élèves du primaire d’utiliser un équipement informatique et technologique.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12342

Les petits débrouillards
23-CLG ahun
Deux enseignants accompagnés de 6èmes et élèves de l’atelier développement durable font découvrir par le biais d’expériences et de jeux l’intérêt des enseignements scientifiques aux élèves de CM2 des écoles de rattachement. Les élèves de 6èmes (issues des écoles avec lesquelles le projet est mené) tuteurs des élèves du primaire  sont les acteurs du projet.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11463

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parcours scolaire de réussite en éducation prioritaire

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parcours scolaire de réussite en éducation prioritaire

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Évaluation Par Contrat de Confiance Coopératif (EP3C)
87-CLG Ronsard Limoges
Pour répondre à la problématique  comment mettre les élèves au travail une équipe de REP + a harmonisé ses pratiques à l'aide d'un outil commun : le contrat de confiance.
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semaine réussite et partages
87-Ecoles REP LIMOGES
Tous les élèves des classes du réseau REP+ (trois écoles élémentaires, 3 écoles maternelles et une école primaire) construisent pendant l'année des projets à vocation technologique, scientifique, artistique ou culturelle en créant des partenariats-tandems d’une école à l’autre.
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Jardin partagé
19-Segpa CLG Jean Moulin
Les élèves de SEGPA ont souhaité s'approprier ce lieu en créant un jardin, une mare, un poulailler, un composteur. Ils souhaitent faire connaître ce lieu et donc le partager avec d'autres personnes de l'extérieur (élèves du collège, du primaire, mais aussi les parents).
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L’ART DE LA RENCONTRE ... APPRENDRE DE L’AUTRE POUR LE BENEFICE DE TOUS
87-école maternelle La Bastide
Comment passer outre les a-priori et faire que l’école soit plus accueillante ! Voici donc l’histoire d’une aventure qui s’est déroulée dans une classe de petite et moyenne section dans un quartier de Limoges d’une école située en zone REP+.

Cette expérience a fait l’objet d’un film.
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Programmation numérique au service de la structuration de l'espace (découverte du monde) en maternelle (éducation prioritaire)
87-1D-La Bastide Maternelle
Développement d’outils personnalisés à chaque enfant et interactifs  pour faire l’expérience de l’espace grâce au remixage de projets intéressants du  site web de Scratch : ajout de dialogue, de zone de saisie du  prénom, de costume personnalisé avec la tête de chaque enfant.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12395

Un album animé sur tablette tactile: Une galette sportive
87-1D-La Bastide Maternelle
Production d’une variante d’un conte en randonnée : Roule galette, utilisant des structures répétitives par accumulation de personnages

Réalisation d’un album multimédia interactif sur une tablette tactile par une classe de MS/GS.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12396

Le jeu d’échecs, un rempart contre l’échec
87-1D-écoles primaires Blanchot
Tout enseignant doit trouver des stratégies pour pallier les difficultés rencontrées par ses élèves. Nous avons pris le parti que le jeu pouvait être l'une de ces stratégies et notamment le jeu d'échecs qui permet d'améliorer les capacités de réflexion, de concentration, de maîtrise de soi.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12393

Co-intervention entre PLC et PE de maternelle en EPS
87-1D-2D
Collège Calmette-école maternelle Joliot Curie
Comment créer une liaison école/collège entre élèves de maternelle et du collège partageant sur le même temps, un même lieu : le gymnase.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12398

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apprentissage de l'autonomie et travail personnel de l'élève

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apprentissage de l'autonomie et travail personnel de l'élève

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Ecole innovante, école inclusive
87-école DOURNAZAC
Le conseil d'élèves se tient quotidiennement. On y traite : des conflits inter-élèves qui ont pu animer la journée de classe ; des félicitations à adresser aux élèves ; des propositions des élèves permettant d'alimenter la vie de la classe.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12345

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Classe inversée et ilôts bonifiés
87-CLG Nexon
La classe inversée consiste à inverser le concept traditionnel de la classe: à la maison, on recopie le cours, on regarde des vidéos et on répond à des QCM ce qui permet, en classe, de faire plus d’exercices et de mieux prendre en compte les difficultés de chacun.

Le travail en ilots bonifiés favorise l’entraide entre les élèves, remotive les élèves décrocheurs, dynamise le travail en classe et redéfinit positivement le rôle de l’enseignant dans la classe.
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Utilisation de Moodle en physique-chimie
87-CLG Châlus
Moodle, plateforme de formation en ligne, permet de mettre à disposition des élèves des contenus d'enseignement variés (activités, aides, vidéos , images, QCM...). Les élèves accèdent au contenu de leur niveau à l'aide d'un identifiant et d'un mot de passe.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12355

Un rallye numérique pour la Cité Internationale de la Tapisserie d’Aubusson
23-CLG Aubusson
Le projet « Un rallye numérique » permet à des élèves d’âges, d’aptitudes et de niveaux différents d’échanger sur un thème commun : les Tapisseries.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12351

Initiation au développement informatique : Quand le code s’en mêle.
CLG Nexon
Ce projet vise ainsi à développer la curiosité des élèves dans le domaine de l’informatique, domaine pour lequel la communauté éducative s’accorde à dire que des progrès doivent être réalisés.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12343

Classe inversée
19-LGT Cabanis Brive
Nous avons décidé d’essayer l’enseignement en classe inversé en première S-SI partant du constat que nos élèves travaillaient peu et avec un net manque de concentration durant les cours.
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Dire, lire, écrire avec des tablettes numériques
87-1D-RPI St Pardoux/st Symphorien
Les deux écoles du RPI ont participé à une expérimentation sur les usages de tablettes numériques dans les apprentissages en 2015. Le domaine de la maîtrise de la langue a été ciblé pour l’intégration de l’usage de tablettes au sein de séquences d’apprentissages visant l’enrichissement lexical et la production de textes.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12401

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Enseigner les mathématiques et les sciences-physiques
par le jeu
87-LP Saint Exupéry Limoges
L’objectif de ce projet est de créer des jeux ou d’utiliser des jeux existants afin d’atteindre des objectifs pédagogiques, mais aussi de remotiver les élèves, et, pourquoi pas, les enseignants.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11967

"Apprendre à Conter
pour retrouver le plaisir de
Lire et d'Ecrire"
87-CLG LANGEVIN-Saint Junien
C’est l’histoire d’une équipe d’enseignants engagés dans la réussite de ses élèves et de collégiens de sixième confrontés à de grandes difficultés de lecture.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11958

Nos madeleines de Proust
87-LP DARNET-Saint Yrieix
faire se rencontrer des élèves d'une classe de 2CAP ATMFC / APR et des résidents d'un EHPAD, pour écrire un livre illustré qui compilera les souvenirs des personnes âgées et des élèves autour de desserts, pâtisseries, sucreries
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Structure d'accrochage scolaire
87-CLG Maupassant Limoges
19-CLG Beynat
19-CLG Cabanis Brive
19-CLG Rollinat Brive
...
Le décrochage scolaire peut se caractériser comme une expression du refus de l’élève de la relation nécessaire au travail,  à l’adulte et à la règle dans le système scolaire, l’élève « n’y croit plus ».
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Motiv’@action en STMG
87-LGT Giraudoux Bellac
« Motiv’@action en STMG » est une expérimentation intégrée dans le projet d’établissement (culture professionnelle, ambition scolaire et poursuite d'études) afin de valoriser la classe de STMG en fonction d’objectifs collectifs et individuels.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12339

« Mieux apprendre avec le jeu d'échecs »

87-CLG GUY DE MAUPASSANT (LIMOGES)

Appréhender les apprentissages quotidiens avec plus de réflexion face aux situations vécues, tel est l’objectif de l’action « mieux apprendre avec le jeu d’échecs »
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12341

BOOMERANG
87-CLG Rebier Isle
L’enjeu de ce projet est d’établir un climat de confiance avec des élèves
en décrochage.
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PIRATE
87-LGT Valadon
Face à des constats inquiétants et qui paraissent s’aggraver, nous avons voulu, collectivement, être actifs et tenter de mettre en pratique des solutions différentes pour permettre la réussite de tous les élèves et améliorer leur bien-être à l’école.
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AP en 5ème
19-CLG Uzerche
L’axe pédagogique  s’est développé pour l’année 2015-2016 avec la création sur le niveau cinquième d’une heure d’accompagnement personnalisé.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12358

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L'innovation dans l'académie de Limoges 2014-2015

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Des projets innovants par thématique dans l'académie de Limoges