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Formación en Red, INTEF (formacionintef_flipped)

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See all the wonderful things Formación en Red, INTEF has made

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1º Grado Superior de Higiene Bucodental
Módulo: Educación Sanitaria y Promoción de la Salud

Pregunta guía:  ¿Cómo puedo mejorar mi salud bucodental?

Producto final: Elaboración en grupos de 4 personas de una charla educativa, para dar a conocer la importancia de utilizar una técnica correcta  de cepillado e hilo dental para mantener una buena salud bucodental, así como mostrar la influencia que pueden tener  nuestros malos hábitos en la salud de nuestra boca.

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1º Curso de Grado Medio Servicios en Restauración
Modulo: Operaciones básicas en bar-cafetería

Pregunta Guía: Y cuando arrivo a casa?

Producto Final: Elaboración por parte de los alumnos de un recetario de cafés, así como su proceso de elaboración y el montaje necesario para su servicio. Se procederá a una evaluación por parte del propio alumnado y además podría también darse como proyecto la realización de un concurso.

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2º Curso de Grado Superior de Administración y Finanzas
Módulo: Gestión Logística y Comercial

Pregunta guía: ¿Serías capaz de trazar la ruta de reparto más rápida de la localidad y alrededores para repartir los productos de la empresa a sus clientes?

Producto Final: Un callejero de la zona de ámbito de influencia de la empresa, con las posibles rutas de reparto, inclyendo puntos de entrega, sentido de circulación de las calles, zonas de carga y descarga, horarios de reparto y cálculo de tiempos.

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2º de Grado Superior en Administración y Finanzas.
Módulo: Inglés.

Pregunta guía: ¿Cómo podemos realizar una buena presentación en inglés de nuestra empresa?

La clase se organiza en grupos de 5 personas, que ya están trabajando en la creación de una empresa en otra asignatura.

La primera tarea es la división de los contenidos que cada grupo considere más importantes a la hora de presentar su empresa en un ámbito real, como puede ser una feria empresarial. En esta parte se trabaja conjuntamente con los profesores de dicha asignatura.

El grupo debe dividir de manera proporcional dichos contenidos para su presentación ante los compañeros y profesores.

Dicho trabajo cuenta con el apoyo de la profesora en cuanto a vocabulario específico, corrección gramatical y pronunciación.

Dicha presentación puede ser acompañada por elementos visuales. No se acepta que los alumnos lean la presentación, debe ser natural y convincente.

Producto final: Presentación en inglés de la empresa, realizada en el aula ante el resto de grupos de profesores de la asignatura de simulación empresarial.

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CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web
Módulo: Entornos de Desarrollo

Pregunta Guía: ¿Cómo organizarías un equipo de trabajo Scrum para el desarrollo de una Aplicación Web? ¿Qué número de componentes serían necesarios? ¿Qué dinámica de trabajo seguirías?

Producto Final: Planteamiento detallado y esquema completo de la organización del grupo de trabajo según la metodología, incluyendo la secuenciación de las tareas, los productos obtenidos y los recursos utilizados. Se deberá grabar un video en casa en el que se exponga todo el planteamiento.

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Curso Flipped Classroom Marzo 2016
Grupo I
Dirigido al CFGS Estilismo y Dirección de Peluquería.

Módulo: Dermotricología

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Ciclo: CFGM Gestión Administrativa
Curso: 1º
Módulo: Operaciones Administrativas de Compraventa

Pregunta guía:

¿Y si tús amigos ya no tuvieran excusas para no pagar una ronda?

Producto final:

1) Infografía con los diferentes medios de pago que se pueden utilizar a la hora de realizar una compraventa.

2) Línea del tiempo con la historia del dinero desde su aparición hasta el €uro.

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Montserrat González Arteaga/ Grupo H

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Montserrat González Arteaga/ Grupo H

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Nivel y módulo: Ciclo Formativo
Grado Medio “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”. Módulo: “Electrotecnia”.

Pregunta guía: ¿Es posible pagar menos por la electricidad consumida en una vivienda?

Producto final: Infografía que refleje el con consumo energético del hogar. Infografía con consejos para el ahorro energético en el hogar.

Con este proyecto se pretende:

-         Analizar la potencia de los electrodomésticos y la iluminación del hogar, haciendo un cálculo aproximado del consumo durante un mes (energía).

-         Analizar la factura de energía eléctrica de la empresa suministradora de energía.

-         Investigar y proponer distintas formas de ahorro y eficiencia energética en iluminación, electrodomésticos, calefacción, etc.

-         Analizar en qué consiste el etiquetado energético de los electrodomésticos y el consumo standby de los mismos.

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PILAR SERNA MIER

PROYECTO ABP

Pilar Serna Mier

Curso: 1º curso de CFGS de Animación Sociocultural y Turística
Módulo: Animación y gestión Cultural.

Pregunta Guía:

En nuestro módulo tenemos un bloque de contenidos dedicado a las artes literarias. En este contexto es donde nos situaremos para desarrollar un taller de escritura creativa. ¿ Quieres ser creativo?.

Producto final:
Un portafolio con las producciones individuales de todos los participantes y una rúbrica de autoevaluación.

Para cada una de las actividades a realizar se escogerá por el grupo aquélla que resulte más interesante o atractiva, de manera que finalmente se realizará una presentación con los textos escogidos por el grupo para representar cada actividad del taller.
Todos los trabajos serán subidos al blog del módulo.
Cada alumno tendrá además su cuadernito para el taller de escritura creativa que se entregará al finalizar el mismo para ser calificado por el profesor teniendo en cuenta su autoevaluación y la rúbrica realizada por sus compañeros-as.

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Maider Ibarluzea/ Grupo E 

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Maider Ibarluzea/ Grupo E 

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Ciclo: Administración y Finanzas

Modulo: Comunicación y atención al cliente

Pregunta guía: ¿Como publicitarias tu empresa? Contratación externa vs creación propia

Producto final:

El trabajo se realizará en grupo de 3-4 personas que se han formado a través del test de Belbin.

Se dividirán los grupos en dos facciones diferentes, unos serán el cliente y los otros la empresa publicitaria. Ambas tendrán que realizar tanto las tomas de contacto, reuniones y demás temas administrativos en cuento a la inter-relación empresarial con toda la documentación que ello conlleva, además de crear una campaña publicitaria que competirá entre las dos empresas.  Las mejores se elegirán de forma conjunta en clase. Todo lo realizado se expondrá en un Blog  y como tarea final se les pedirá que cada empresa realice un informe donde profundicen en las razones a las que les ha llevado a escoger una de las campañas planteadas.

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Ciclo Grado Superior
Módulo FOL
Pregunta Guía
Dos compañeros de trabajo no se hablan y ya no colaboran en sus tareas tal como venían haciendo , creando un mal clima laboral, además esa situación afecta al servicio final que han de prestar.
Producto final
Elaborarán  material en el que analizarán   y expondrán a sus compañeros  los conflictos  que pueden surgir en el ámbito laboral y la forma de prevención y solución.

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Ciclo: CFGS Integración Social
Curso: 2º
Módulo: Mediación Comunitaria
Pregunta guía: ¿Qué es lo que se debe hacer en un proceso de mediación?

Producto final: Los alumnos en  grupos de 3 personas simularan la participación en un proceso de mediación, en el cual habrán de:
-    Preparar un caso de un conflicto que se pueda resolver mediante la mediación, puede ser un conflicto escolar, vecinal, de barrio, intercultural, etc.

-  Asignación de roles

-  Desarrollaran el proceso de mediación

-  Evaluación del proceso: el resto de la clase hará una evaluación de todo lo que ha pasado: papel del mediador, estrategias utilizadas, cualidad de las negociaciones, equilibrio en los acuerdos adoptados, etc. Cada persona elaborará su propio registro.

-  Cuando se acabe el proceso se hará una puesta en común, participativa, sobre el desarrollo de la mediación.
Además de realizar una presentación en prezzi, power point, etc. Cada grupo se grabara en video. Todas estas actividades se expondran en un Blog de la clase.

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CICLO FORMATIVO: C.F.G.S. Administración y Finanzas
CURSO: 2º
MÓDULO: Simulación Empresarial
PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo prototipar una idea de negocio innovadora con el fin de validarla en el mercado?
PRODUCTO FINAL: Producto Mínimo Viable representativo de una idea de negocio innovadora, lo que requiere:

1. Maqueta de lo que es "Un día en la vida del cliente"

2. Elaboración mediante hipótesis del lienzo de la propuesta de valor

3. Elaboración mediante hipótesis del Business Model Canvas

4. Producto Mínimo Viable (en su estado inicial)

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CICLO: G.F.G.M. Auxiliar de Enfermería
MÓDULO: FOL (Módulo transversal, común en todos los ciclos formativos)
CURSO: 1º
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué enfermedades y/o dolencias puedo contraer debido a mi trabajo en un hospital o una residencia de ancianos?
PRODUCTO FINAL:
Los alumnos, por grupos de tres, deberán elaborar un dossier-presentación en el que recojan:

Un listado de las posibles enfermedades o patologías que pueden contraer a consecuencia de su trabajo.

Vía de contagio.

Causas de dichas enfermedades o patologías.

Medidas para evitar el contagio de cada una de esas enfermedades o patologías

RECURSOS:
Para las presentaciones podrán utilizar Prezzi, Power Point o cualquier otro que ellos conozcan.
Para el trabajo colaborativo de recopilación de información Google Drive.
Vídeos y artículos de prensa.

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Ciclo: C.F.G.S. Desarrollo de aplicaciones Multiplataforma.
Módulo: Sistemas informáticos.
Curso: 1º

Pregunta Guía:
¿Cómo puedo convertir mi instituto en un instituto ideal?
¿Cómo puedo mejorar el acceso de sus miembros a las TIC?

Producto Final:
Aula de informática para el uso de los docentes y alumnos del Centro Escolar.
Se trata de el montaje, instalación y configuración de un aula de Informática en el Centro de 30 puestos para poder ser utilizada por los miembros de la comunidad educativa para sus procesos de aprendizaje.
Este producto final guiado por el profesor conlleva la realización de las siguientes actividades por parte de los alumnos.

Consulta de materiales para el montaje del aula através de la web y de tiendas especializadas.

Consultar material audiovisual sobre el montaje in situ de equipos informáticos con todos los componentes hardware.

Configuración de los equipos a nivel software mediante la consulta de manuales y tutoriales específicos sobre el tema.

Visita a otros centros docentes para ver la instalación y configuración que tienen en sus aulas de informática.

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Ciclo: GS Dirección cocina
Módulo: Formación y orientación laboral
Curso: 1º

Pregunta guía: ¿Podemos mejorar las condiciones de trabajo del aula de cocina donde se desarrollan las asignaturas prácticas?
Una vez conocido cómo se elabora un plan de riesgos laborales, ahora lo podemos aplicar a la zona de trabajo de los estudiantes de cocina y hacer sugerencias al centro para que se mejore la seguridad de las instalaciones.

Producto final: Elaboración de un dossier en el que se detallan los diferentes peligros que se han observado en cada una de las estancias de la cocina, nivel de probabilidad y gravedad del riesgo y posibles soluciones para mejorar la seguridad del puesto de trabajo.

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Curso y ciclos: 1° y 2° de Guías e Informadores turísticos y Dirección de servicios

Módulo: Protocolo y relaciones públicas

Justificación: El protocolo fue inventado debido a que en diferentes regiones del mundo un mismo gesto, dicho o conducta podría ser interpretado de manera equívoca e incluso llegar a ser insultante, y por eso el protocolo es un conjunto de normas sobre las formalidades y costumbres para que haya orden y respeto en la convivencia entre personas y organizaciones. Si se habla de relaciones entre países este conjunto de normas se ha sofisticado para evitar que cuando se reúnen gobernantes se malinterprete cualquier gesto, dicho o vestimenta de los participantes de una reunión.Hace no mucho tiempo, el tema de la vestimenta de don Evo, Presidente de Bolivia ,fue un tema muy recurido por la prensa, pues no había seguido las normas de protocolo en cuanto a la misma.

En el contexto español, europeo y americano, la profesión de Protocolo y Organización de Eventos presenta un gran abanico de posibilidades y salidas laborales que cambia según los países dependiendo del modelo formativo, la trascendencia del mundo protocolario y la organización de eventos existente en cada uno de ellos.

Así mismo, el mundo de la organización de eventos está de “rabiosa” actualidad y tanto las instituciones oficiales como las empresas han incrementado muchísimo el número de actos que desarrollan. Por esta razón, es necesario adquirir conocimientos que les capaciten a nuestros alumnos y alumnas a realizar todas las tareas de organización y realización de eventos, donde el protocolo y las relaciones públicas constituyen la base para alcanzar esas capacidades.

Los alumnos realizarán las siguientes actividades, después de haber visionado y aclarado conceptos sobre el protocolo demesas y la vestimenta en actos protocolarios.

Pregunta:¿Te gustaría saber más de protocolo en cuanto a indumentaria y a mesas? ¿Sabes que importancia tiene seguir las normas de protocolo de vestimenta en un evento público ?¿dónde y cómo se colocan los comensales y la cubertería?

Actividades:

1.Investiga sobre el origen de la corbata. Explica la importancia que este complemento

tiene en la indumentaria masculina.

2. . Clasifica la indumentaria masculina por su formalidad.

3. Qué significa el término “Business casual” referido a la indumentaria masculina y

explica en qué consiste.

4. VALORA LOS ASPECTOS DE PROTOCOLO FUNDAMENTALES EN EL SIGUIENTE ARTÍCULO DE OPINIÓN DE UN JEFE DE PROTOCOLO;¿ESTÁS DE ACUERDO O NO CON ESTAS OPINIONES?JUSTIFICA TU RESPUESTAS.

5. COLOCACIÓN DE UNA MESA.IDENTIFICA AL LADO DE CADA NÚMERO LOS CUBIERTOS, VAJILLA, CRISTALERÍA, ETC. RELACIONADOS CON EL MONTAJE DE UNA MESA PARA LA MINUTA ADJUNTA.SEÑALA SI HAY INCORRECIÓN EN LA DISPOSICIÓN DE LOS MISMOS.

6.ANALIZA LA GALA DE LOS OSCAR QUE TUVO LUGAR ESTA EDICIÓN,QUIÉNES SIGUIERON LAS NORMAS DE PROTOCOLO EN CUANTO A  LA INDUMENTARIA Y QUIÉNES COMETIERON ERRORES, EL PROTOCOLO SEGUIDO Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE ACUDIERON A LA MISMA Y EL PHOTOCALL.

Producto final: ORGANIZA UN EVENTO PARA LA PROYECCIÓN DE UNA PELÍCULA,TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:

CRONOGRAMA Y PROGRAMA

SEDE DEL ACTO

VESTIMENTA REQUERIDA PARA ELCÓCTEL

TIPO MESAS Y CUBERTERÍA

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Ciclo: GS Integración Social (1º)
Módulo: Inserción Sociolaboral

Pregunta guía:  ¿Con qué colectivo te gustaría trabajar para su inserción sociolaboral? ¿Dónde podrías trabajar? ¿Cómo trabajan ellos?

En definitiva, se trata de incitar a la investigación de algún recurso concreto que trabaje con un colectivo social de interés para el alumno.

Producto final: Dossier-presentación sobre cómo trabajar la inserción sociolaboral con un determinado colectivo.

Requiere un estudio del colectivo, de sus necesidades y de un recurso de intervención concreto.

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Ciclo: C.F.G.M Gestión Administrativa
Módulo: Operaciones administrativas de compraventa
Curso: 1º

Pregunta guía:
¿Llevaré dinero físico o tarjetas bancarias en mi bolsillo cuándo trabaje o me bastará con llevar mi móvil?

Producto final:
Elaboración de diversos materiales multimedia en los que se narre la evolución del dinero y de las diferentes formas de pago

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Ciclo: 1º de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.
Módulo: Marketing Digital

Pregunta Guía: ¿Crees necesario que tu negocio tenga presencia en el mundo digital?

El trabajo se desarrollará en grupos compuestos por 4 personas y creados por el profesorado.

Producto final: Desarrollo de un plan de marketing digital para un proyecto de negocio pensado por el alumnado.

Fases:

- Inicial: pensar una idea de negocio a convertir en proyecto.

1ª fase: investigar a través de Internet el contenido de un plan de marketing digital.

2ª fase: comenzar a desarrollar el mismo, haciendo uso y empleo de un gran abanico de sitios web y herramientas TIC online.

3ª fase: llevar a cabo las tácticas o acciones detalladas en el plan de marketing digital desarrollado en la fase anterior, lo que incluirá la creación de sitios web, blogs, perfiles en redes sociales, archivos únicos de audio y vídeo, etc...

4ª fase: presentación y defensa del proyecto y el plan de marketing digital desarrollado y las acciones que el mismo envuelve.

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Ciclo: Educación infantil.
Módulo: Desarrollo Socioafectivo.
Curso: 1º

Pregunta Guía: ¿Hacen educación afectivo-sexual los padres y madres en casa con sus hijos e hijas de 0 a 6 años?. ¿cómo? y ¿qué necesitan para hacer una adecuada educación afectivo-sexual?

Producto final: Elaboración,en grupos de 4 ó 5 personas, de diferentes formatos informativos (powerpoint, folleto, página web, video explicativo...) sobre cómo hacer educación afectivo-sexual para padres y madres, para ayudarles.

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Curso: 2º Desarrollo de Aplicaciones Web
Módulo: Diseño de Interfaces Web
Pregunta guía: ¿Cómo te gustaría que fuera el sitio web de tu pueblo o ciudad?
Producto final: Un sitio Web del pueblo o ciudad, que incluya una galería de fotos, elementos multimedia, interacción, y que esté construido siguiendo criterios de accesibilidad y usabilidad.

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Familia Profesional: Informática y Comunicaciones
Curso: 1 de Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos

Pregunta Guia:
Disponemos de un presupuesto de unos 600 euros y conexión a internet. Debemos localizar todos y cada uno de los componente de un equipo informático y ensamblarlos.

Producto final:
Un ordenador ensamblado y listo para usar.

Fases:
1: Se analizarán las necesidades del cliente con respecto al ordenador. Generalmente será un ordenador de uso general, pero puede que necesitemos darle algún uso específico.
2. Buscaremos por internet los componentes físicos, empezando por la caja, placa y acabado por las tarjetas de expansión y periféricos.
3. Antes de realizar las compras nos aseguraremos que, según su descripción, los componentes son compatibles entre si.
4. Una vez recibidas las piezas iniciaremos el proceso de ensamblado, respetando las medidas de seguridad y protección de RRLL.
5. Cuando esté ensamblado comprobaremos que el equipo funciona correctamente.

Dada la limitación de presupuesto, en lugar de comprar por internet, los alumnos pueden realizar las "compras" en el almacén del taller.

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Familia Profesional: Informática y Comunicaciones
Curso: 2º Grado Medio - Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo: Sistemas Operativos en Red
Pregunta Guía
Disponemos de una empresa con una red configurada con un Directorio Activo y utilizando un servidor Microsoft Windows Server. La empresa nos pide sustituir ese servidor, que cuesta un dinero mantenerlo al día, por otro gestionado con software libre, que será mucho más económico.

Producto Final
Por fases o sesiones:
Fase 1: se analizará lo que hay ya implantado en la red, estudiando las necesidades que tendrá que cubrir el nuevo servidor
Fase 2: se probará a instalar un servidor Linux con dominio compatible con Windows y comprobando que funciona minimamente bien, estudiando posibles alternativas
Fase 3: se implantarán en el nuevo servidor Linux las necesidades estudiadas en la Fase 1
Fase 4: sustuiremos el servidor antiguo Windows por el nuevo y comprobaremos exhaustivamente su funcionamiento.
Todos los trabajos realizados se publicarán en la plataforma Moodle del curso.

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Curso: 1º Informática y Comunicaciones.
Módulo: Equipos eléctricos y electrónicos.
Pregunta guía: ¿cómo se hace un videojuego? Seguro que alguna vez te lo has planteado.
Producto final: un pequeño juego hecho con Scratch. Veremos las bases de la programación y cómo interactuar con el ordenador.

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Curso: 2º Grado Medio de Gestión Administrativa.
Módulo: Empresa en el Aula.
Pregunta: ¿Qué negocio crearíais en Tobarra?. Se formarán grupos de 3 alumnos. Se realizará una tormenta de ideas donde se incluirán todas las actividades posibles. Posteriormente se analizarán los factores tanto externos (socioeconómicos, culturales, demográficos, competencia...) como internos (capital disponible, conocimientos sobre el negocio...).
Producto final: Dos o tres posibles negocios a crear en Tobarra.

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Curso: 1º curso de CFGS de Animación Sociocultural y Turística
Módulo: Animación y gestión Cultural
Pregunta Guía:

En nuestro módulo tenemos un bloque de contenidos dedicado a las artes literarias. En este contexto es donde nos situaremos para desarrollar un taller de escritura creativa. ¿Queremos iniciarnos en el arte de escribir de forma creativa?.

Producto final:
Un portafolio con las producciones individuales de todos los participantes y una rúbrica de autoevaluación.
Para cada una de las actividades a realizar se escogerá por el grupo aquélla que resulte más interesante o atractiva, de manera que finalmente se realizará una presentación con los textos escogidos por el grupo para representar cada actividad del taller.
Todos los trabajos serán subidos al blog del módulo.
Cada alumno tendrá además su cuadernito para el taller de escritura creativa que se entregará al finalizar el mismo para ser calificado por el profesor teniendo en cuenta su autoevaluación y la rúbrica realizada por sus compañeros-as.

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Curso: FPB Curso: 1º
Modulo: Instalaciones Eléctricas y Domoticas.

Situación:
En nuestro bloque de Pisos, quieren cambiar las luces del pasillo porque consumen mucho y siempre están encendidas mucho tiempo.
Pregunta Guía:
¿Os animáis a cambiar las lamparas para ahorrar energía?

PRODUCTO FINAL.

Proyecto:
Instalación de lamparas ahorradoras.

"Siempre nos agradecerán nuestro servicio"

Grupo Verde: se documentara de los tipos de lamparas que hay en el mercado y cual es la que más se adapta a nuestras necesidades, tras el estudio, ese grupo expondrá las que encontró y entre todos los alumnos deberán elegir una de ellas para el proyecto.

Grupo Rojo: Buscar características de 3 dispositivos domoticos.
Entre todos los alumnos decidirán cual sería el mejor para nuestra instalación. En este caso elegiremos detectores de presencia.

Grupo Magenta: tendrá que hacer un presupuesto y una factura para saber la relación calidad precio y conocer cual será el pago por la instalación.

Grupo Grafico: Seleccionaran una persona que se encargará de dibujar los esquemas eléctricos. uno por grupo.

Este proyecto lo tendremos que subir a Moodel o google drive.

Finalmente en el taller, procederemos a la instalación con los elementos que ellos mismos, propusieron como solución a el problema del nuestro proyecto.

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CURSO:  1º Grado Medio de Gestión Administrativa
MÓDULO: FOL
PREGUNTA GUIA: En este módulo vamos a aprender como se raliza la busqueda de empleo. Por lo tanto la pregunta guía es: ¿Conoces como se pude realizar una buena búsqueda de empleo?.
PRODUCTO FINAL:
Se realizarán cuatro trabajos en grupo y dos a nivel individual.
- Grupo 1.- Los alumnos/as realizarán una presentación de las diferentes fuentes de empleo así con las herramientas 2.0 a utilizar, señalando las ventajas e inconvenientes.
- Grupo 2.- Los alumnos/ as presentarán una recopilación de diferentes anuncios de trabajo e identificará si se cumplen los perfiles que se piden.
- Grupo 3.- los alumnos/as presentarán como debe realizarse un buen curriculum y una carta de presentación.
- Grupo 4.- Los alumnos/as realizarán una presentación sobre como realizar con éxito una entrevista  y lo representarán con un ejemplo.
A nivel individual al final del tema cada alumno presentará su curriculun y su carta de presentación, asi como la realización de alguna prueba de test a nivel individual.
MATERIALES A UTILIZAR
Para las presentaciones se puede utilizar cualquier tipo de presentación como powerpoint, prezzi, u otro que conozca el alumno.
Todos los trabajos serán subidos al blog de la asignatura.
Para la comunicación entre los componentes del grupo se faciliatarán herramientas de trabajo en equipo como las aplicaciones google.
Para la realización de los test se utilizarán los formularios de google.

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CICLO: Ciclo superior de Administración y Finanzas

CURSO: 2º

MÓDULO: Gestión financiera

PREGUNTA GUIA: Nuestro centro  necesita una reforma. Es necesario adquirir un préstamo de 300.000 €. ¿Con que banco lo haremos?

PRODUCTO FINAL:

El alumnado seleccionará el banco más conveniente y simulará una presentación ante sus compañeros de clase que representarán a a la junta directiva del centro.

-Se elegirá el préstamo más conveniente de todos los expuestos-

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

1      BUSQUEDA de ofertas financieras de los diferentes bancos.

2      ANALIZAR información financiera

3      COMPARAR diferentes prestamos.

4      TOMA DE DECISIONES - Elegir el préstamo más beneficioso para el centro.

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FAMILIA PROFESIONAL: Imagen Personal
CICLO FORMATIVO: Peluquería y Cosmética Capilar
NIVEL: Grado Medio
MÓDULO: Imagen Corporal y Hábitos saludables

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué hace mi cuerpo cuando me alimento?

PRODUCTO FINAL: Guía para alcanzar una atractiva imagen corporal siguiendo hábitos saludables de alimentación.

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Curso: CFGS AUTOMOCIÓN
MODULO: ELEMENTOS AMOVIBLES FIJOS NO ESTRUCTURALES (EAFE)
CURSO: 1

COMPETENCIAS GENERAL:
Planificar los procesos de reparación de elementos amovibles y fijos no estructurales, controlando la ejecución.

OBJETIVO:
Analizar y comparar diferentes sistemas de mejora de rentabilidad desde el punto de vista práctico y real

PREGUNTA GUIA

¿Cómo harías a un taller más rentable?

¡ENTRA AL TRAPO!
Imagina que eres quien vende los productos a las redes de concesionarios. Ves en foros tipo www.elchapista.com que hay talleres que usan sistemas más rentables que los que vendes. actualmente. ¡¡PELIGRO!! Tienes que estar a la última y sobre todo...¡TIENES QUE VENDER LO MEJOR!

PRODUCTO FINAL:
Generar una infografía Genial.ly junto a una exposición que demuestre gráficamente mediante fotos o imágenes que el sistema que vas a implantar en la concesión va a resultar rentable.

Grupo 1: Sistemas de secado por UV. Características de los productos, preparación del soporte, fichas técnicas y plan de ahora respecto al tiempo de secado.

Grupo 2: Sistemas de desabollado sin dañar la pintura: análisis de costes respecto a la reparación convencional. Ventajas e inconvenientes a tener en cuenta.

Grupo 3: Sistemas desechables en la aplicación de productos: PPS, masilla Fusion, Accuspray. Precios y cálculo de costes. Ventajas respecto a riesgos laborales. Tabla comparativa

Grupo 4: Reparación de plásticos: nuevos medios para pequeñas reparaciones, grapas, adhesivos. Tabla comparativa del coste respecto a la sustitución de la pieza

TEMPORALIZACIÓN: 16h+2H exposición (los 4 grupos)
EVALUACIÓN:
Coevaluación entre alumnos mediante rúbrica en la exposición que hará media con la que haga el profesor. Participación en foro en el que se pedirá la opinión de otros profesores, exalumnos que estén trabajando.

RECURSOS: Carpeta Documentación Drive + Pearltrees + Carpeta Recursos Schoology

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COMUNIDAD DE CHAPA Y PINTURA - Foros - Página principal

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Carrocería - Chapa y Pintura en la Red - Profesionales y Aprendices

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Ciclo: Grado Medio Gestion Administrativa

Curso: 2º

Módulo: Empresa en el Aula

Pregunta Guía: ¿Realmente la imagen de la empresa atrae a mis clientes?

Producto final:

Dividimos la clase en parejas.

Realizamos varias actividades que nos llevan a cuantificar el verdadero valor de la imagen de empresa.

En primer lugar los alumnos por parejas adoptaran una imagen fisica que se adapte a un estereotipo de la sociedad: Mendigos, Amas de casa, Ejecutivos, Drogadictos, Inmigrantes, Profesionales independientes, ...
La actividad consiste en que cada pareja exponga porque ha elegido ese estereotipo y que ventajas e inconvenientes le asocia la sociedad actual. La finalidad es que descubran que hay determinadas opiniones que pueden influir positiva o negativamente en la aceptacion de la persona solo por el hecho de su imagen.

En segundo lugar deben buscar buenos y malos ejemplos de empresas que han acertado al elegir su imagen corporativa y exponer al resto de compañeros cuales han sido sus fallos y cuales sus aciertos.

En tercer lugar deben elegir una imagen para la empresa de su proyecto y defender sus puntos fuertes, el resto de equipos valorará dichos puntos fuertes y aportará los puntos negativos que tengan al respecto.

En cuarto lugar y estudiado los aspectos positivos y negativos de la imagen elegida (modificará si es necesario) lanzará al mercado su imagen.
Mediante una simple encuesta de SI o NO realizada a compañeros de otras clases y compuesta por varias preguntas tales como: ¿Confiarías en una empresa con este logo? ¿Sabes que actividad tiene mi empresa? comprobaran si su imagen es aceptada o no y cómo la sociedad puede influir en tu idea inicial de imagen.

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Ciclo: Ciclo medio Gestión Administrativa

Curso: 2º

Módulo: Comunicación empresarial y atención a la clientela

Pregunta guía: Realiza una campaña publicitaria para dar a conocer tu empresa.

Producto final: El profesor dividirá la clases en grupos (lo más homogéneos posible) de 4 alumnos. Cada grupo tendrá la tarea de poner en marcha de una campaña publicitaria que se llevará a cabo siguiendo seis sencillos puntos:

* Primera sesión: ¿Qué decir? - Mensaje. Idea con la que quiero que se quede el destinatario del mensaje. Los argumentos que sustentan esa idea.

* Segunda sesión: ¿A quién? – Target. El público objetivo al que va dirigida nuestra campaña.

* Tercera sesión: ¿Con qué propósito? – Objetivos (el objetivo es comunicar, dar a conocer, etc. y no vender el producto sin más). La finalidad de los mensajes.

* Cuarta sesión: ¿A través de qué técnicas o medios? – En qué medios centraremos nuestros esfuerzos: televisión, radio, periódicos, Internet, etc.

* Quinta sesión: ¿En qué momento? - Horizonte temporal. Período de tiempo que se dedicará a la campaña.

* Sexta sesión: ¿Con qué presupuesto? - Presupuesto. El presupuesto necesario para el desarrollo de la campaña. Dependiendo de la cantidad de dinero disponible se podrán llevarán a cabo unas estrategias u otras.

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Grupo al que va dirigido: 1º de F.P.B. de informática y comunicaciones.
Módulo: Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
Pregunta guía: Me encuentro en mi tienda de informática y poseo un ordenador y no funciona. Tengo las herramientas y el soporte necesario para poder arreglarlo.

1. ¿Qué es lo que debo hacer?

Producto final: Se obtendrá un producto final:

1. Les entrego en grupo de tres alumnos un ordenador a cada grupo y cada ordenador no enciende por diferentes motivos (disco duro no funciona, fuente de alimentación esta estropeada, no poseen tarjetas RAM, etc.) deben enfrentarse a estos problemas y buscar la mejor solución. Para que el equipo funcione en condiciones óptimas.

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Curso: FP Básica en Informática de Oficina.
Grupo: Primero
Pregunta guía:
Salvemos el Palmeral de Elche

Producto final:
Consiste en realizar primero un pequeño trabajo sobre el Palmeral de Elche: ¿qué es?, ¿qué superficie ocupa?, ¿origen?, ¿enfermedades que les afectan?.

Después tienen que localizar con diferentes planos de Elche los principales huertos de palmeras que conforman el Palmeral de Elche.

Finalmente, como trabajo de campo, deben  geolocalizar en un mapa de Google Maps aquellas palmeras que están afectadas por una enfermedad y mostrar fotos de cada una así, como sus características principales. Todo esto se publicará en un blog.

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GRUPO: K
CICLO:  Gestión Administrativa
MÓDULO: Empresa en el aula

PREGUNTA GUÍA: ¿Por qué fracasan los negocios en nuestra ciudad?

Primera sesión:
Mediante un video se expondrá la técnica del Canvas Model para establecer las estrategias de un negocio.

Segunda sesión
El profesor seleccionará varios negocios mediante una fotografía  de la ciudad.  Se crearán varios grupos heterogéneos que analizará cada uno de ellos una variable del Canvas Model relacionado con los negocios propuestos por el profesor.

Tercera sesión
Cada alumno de cada grupo se juntará con el resto de compañeros de forma que compongan el Canvas Model.  De forma cooperativa expondrá cada uno de ellos la estrategia de cada elemento para obtener conclusiones

PRODUCTO FINAL
Se obtendrás respuestas razonadas sobre el fracaso de los negocios expuestos atendiendo a las siguientes variables:
1) Localización.
2) Tipo de clientes.
3) Posibles financiación requerida.
4) Horario de apertura.

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CURSO:  1º del Ciclo de “Laboratorio de Análisis y Control de Calidad”

MÓDULOS:  Análisis Químicos y Análisis Instrumental.

PREGUNTA GUÍA  ¿Sabemos lo que compramos o nos dan gato por liebre? ¿La etiqueta o las campañas publicitarias dicen toda la verdad?

El trabajo se desarrollará en grupos de 3-4 personas. Cada grupo elegirá tres alimentos en los que analizará  la ley de etiquetado,  las campañas publicitarias y los consejos de la OCU. Además, desarrollarán los protocolos analíticos correspondientes a cada alimento de manera que se compruebe si existe fraude.

PRODUCTO FINAL:  Cada grupo realizará tres productos:

1.      Mapa mental en el que se sinteticen los aspectos tratados.

2.      Diario de aprendizaje o blog

3.      Presentación del trabajo realizado en formato libre: poster, power-point, prezi, multimedia…

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Grupo al que va dirigido: 2º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas
Módulo: Gestión de Recursos Humanos.

Proyecto:
¿Cómo resolverías  administrativamente las distintas fases que atraviesa un trabajador a lo largo de su vida laboral?

Producto final:
Organizar una carpeta del trabajador donde figure:
1º. La afiliación y alta del trabajador a la Seguridad Social.
2º Contratación del trabajador.
3º. Realización del recibo de salarios.
4º. Suspensión del contrato.
5º. Movilidad geográfica y funcional del trabajador.
6º. Conversión del contrato.
7º. Extinción del contrato.
8º. Solicitud de la prestación por desempleo

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Grupo: 2º curso de "Laboratorio de análisis y control de calidad"
Módulos: Análisis biotecnológicos, Análisis intrumental y análisis microbiológicos.
Proyecto:
¿Somos lo que comemos? Piensa, reflexiona, plantéate análisis y argumentos que desarrollarás en un soporte multimedia (a tu gusto) donde des respuesta con  argumentos a asta pregunta.

1. Busca una comparativa o análisis que pueda ayudarte a responder esta pregunta.

2. Desarrolla la estrategia analítica a seguir.

3. Haz la exposición de tu trabajo ayudado del artefacto que has elegido.

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Grupo al que va dirigido: 1º de F.P.B. de informática y comunicaciones.
Módulo: Operaciones auxiliares para la configuración y explotación. (OACE, software).
Pregunta inicial:

Hola chicos, quiero mostraros este vídeo:
Véndeme este boli.
Además de en este vídeo, muchas campañas publicitarias nos crean la necesidad o el deseo de tener el último smartwach, de llevar la ropa más “fashion”, e incluso de que queramos comprarnos el más potente ordenador con una súper tarjeta gráfica y que realmente ni necesitamos; que es lo que pienso cada vez que entro en mi estudio. Supongamos que quieres librarte de tu Smartphone y quieres encasquetármelo, ¿qué harías para conseguir “venderme la moto”?

Producto final: Se obtendrán tres productos:

1. Anuncio publicitario de audio. Trabajo sobre edición de audios, podcasts.

2. Cartel publicitario. Trabajo sobre edición gráfica de imágenes.

3. Vídeo de promoción del producto. Trabajo de edición de vídeo.

Objetivo de aprendizaje:

Uso de herramientas de audio (Audacity, soundation).

Uso de herramientas de edición de imágenes (Gimp, paint).

Uso de herramientas de edición de vídeo (Windows Movie Maker, Camtasia Studio).

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Elena Bujanda Sainz de Murieta - Grupo F

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Elena Bujanda Sainz de Murieta - Grupo F

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Ciclo: Educación Infantil
Módulo: Intervención con familias y atención a menores en riesgo social.
Curso: 2º

Pregunta guía: Los niños y niñas tienen derecho ¿los conoces?

Producto final:
Ø  El trabajo se realizará en grupos de investigación de 3-4 personas, creados por la profesora.

Ø  La campaña puede ir dirigida a cualquier sector de la población: niños y niñas, padres y madres, población general...

Ø  El formato es libre: Vídeo, cuento, obra de teatro, canción, power point para charla, posters... pero debéis utilizar las herramientas digitales sugeridas en el aula. Es importante que tengáis en cuenta la población a la que queréis dirigir vuestra campaña.

Ø  Una vez realizadas, colgar la campaña en diferentes redes sociales. A continuación, cada grupo expondrá su campaña en el aula. Se votará el mejor trabajo.

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CICLO: C.F.G.S. ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
MÓDULO: RRHH Y RSC
CURSO: 1º

PREGUNTA GUÍA:  ¿Pasaré mi entrevista de trabajo?

PRODUCTO FINAL: los alumnos en grupos de 3 investigarán sobre:
* qué apariencia física debes tener (ropa, peinado, maquillaje...)
* qué preguntas son las más frecuentes a la hora de realizar una entrevista de trabajo.
* qué preguntas se deben obviar
* qué contestaciones no hay que dar
*cómo debe ser la comunicación no verbal.
Estos ítems deberán ser puestos en práctica por ellos, simulando la entrevista de trabajo, grabando el resultado y analizar si cada uno de ellos se ha cumplido correctamente.

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CICLO: INTEGRACIÓN SOCIAL
Módulo: Inserción Sociolaboral

Pregunta incial: ¿ Cómo preparar un Currículum Vitae que llame la atención del seleccionador/a?
Pensando en colectivos de intervención a nivel de inserción sociolaboral (personas con discapacidad, parados de larga duración, mujeres con cargas familiares,...)se tiene que preparar una presentación de la trayectoria formativa y laboral que incite la curiosidad de la persona/equipo que está dispuesto a realizar una contratación.

Producto final: Preparar un Cv que sea visual, atractivo y diferente al resto de los currículums que pueda recibir la empresa.

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Módulo de Formación y orientación Laboral (se trata de un módulo transversal que se imparte en todos los ciclos formativos, tanto de grado medio como de Grado Superior).
Unidad didáctica: Conflicto y Negociación

Introducción:

LA NEGOCIACION ES UN PROCESO PERMANENTE, NO UN ACONTECIMIENTO AISLADO

"Negociación" es:

·        Un proceso de influencia sobre el comportamiento

·        Un proceso de modificación de una relación

·        Un medio de lograr cosas

·        Un proceso de "conducta" orientado a la acción

·        Un proceso mediante el cual partes con intereses conflictivos, establecen condiciones que les servirán para cooperar

·        Comunicación con un propósito específico

·        Conjunto de habilidades que una vez identificadas, pueden aprenderse mediante la práctica

No hay día en que no negociemos … muchas veces inconscientemente

Pregunta guía:
¿Es la negociación un arte o una ciencia? ¿Crees que puedes mejorar tu habilidad negociadora?

Producto final:

-         Manual del participante: Negociación eficaz.  El profesor comparte un Manual incompleto en un documento editable en Drive. Cada alumno irá elaborando su manual a medida con contenidos propios a partir de su aprendizaje.  En primer lugar el alumna deberá enumerar los objetivos personales que le gustaría conseguir una vez superará la unidad didáctica. El alumno irá rellenando su propio manual.  Ejemplos de contenido del manual son:

·        Redacción de su propia definición de negociación.

·        Reflexiones sobre una negociación en la que haya participado recientemente.

·        Etc.

Como producto final el alumno dispondrá de un “Manual de Conflicto y Negociación” que él mismo habrá elaborado y que completará con aportaciones de compañeros y del profesor durante el desarrollo de la unidad.

-         Diario de aprendizaje: Cada alumno dispondrá de un blog que llevará su nombre y el del módulo. El blog se organizará en función de las diferentes unidades didácticas estudiadas. En la unidad didáctica que nos ocupa “Conflicto y Negociación” el alumno deberá ir recogiendo todas las actividades realizadas:  muro Padlet, vídeos role-playing casos negociación

-         Diferentes actividades a realizar y registrar en el diario de aprendizaje / manual participante:

·        Aportaciones en muro Padlet denominado “Conflicto internacional y estilo negociador”.  Cada alumno deberá añadir una nota en la cual describa un conflicto internacional histórico, identificarlo con político que intervino en el proceso, definir su estilo negociador (competitivo versus cooperativo). A partir de todas las aportaciones se consesuarán las características de cada uno de esos 2 estilos. Con el resultado el estudiante podrá rellenar el contenido de su manual relativo a este apartado de la unidad didáctica.

·        El grupo se dividirá en subgrupos. A cada subgrupo se le asignará un supuesto práctico sobre negociación en una empresa (por ejemplo negociar un contrato de trabajo). Cada subgrupo deberá grabar y colgar en canal YouTube su interpretación del caso. En clase se visualizarán los vídeos y se abrirá debate sobre los mismos.

·        Línea de tiempo de una negociación (posibles herramientas: (dipity, Xtimeline, timerime …).  Una vez el alumno haya identificado y entendido las fases de la negociación formal deberá elegir uno vídeos de los supuestos prácticos y definir la línea de tiempo de esa negociación identificando: introducción, diferenciación, integración y cierre.

·        Crear y compartir pósteres multimedia interactivos Glogster. Se han seleccionado determinadas escenas de dos películas: El Silencio de los Corderos y El Puente sobre el Rio Kwai.  El grupo de clase se dividirá en subgrupos. Cada subgrupo deberá elegir las escenas de una de las 2 películas y crear un poster multimedia en el cual sintetice el desarrollo de la negociación, el estilo de los personajes que negocian, necesidades de las partes, tácticas y concesiones.

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Ciclo: Administración y Finanzas
Módulo: Inglés

Pregunta guía: ¿Cómo acogemos a un cliente japonés? ¿y a uno brasileño?

Producto final: Preparar un programa de tres días para acoger clientes de distintas nacionalidades en el que se incluyan visitas a empresas, reuniones de negociaciones, correspondencia comercial, llamadas de teléfono...

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Ciclo: Desarrollo de Aplicaciones Web

Módulo: Inglés (1er curso)

Reto: ¿Probamos a contar la historia de los ordenadores?

Producto final:

Crear una página web sencilla con Google Sites dónde se recopile información sobre las etapas en la historia de la computación y se expongan distintos conceptos informáticos.

Crear una línea del tiempo con Dipity que sintetice los aprendizajes resultantes de la investigación.

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Módulo: Fisiopatología general
Curso: 1º
Ciclo: C.S. Anatomía patológica y Citodiagnóstico

Pregunta guía:

¿De los probióticos a las armas biológicas?

Producto final:
Cada grupo presentará un monográfico en formato "revista digital", que nos conducirá desde los probióticos hasta las armas biológicas, pasando por los microorganismos, los agentes infecciosos y las enfermedades infecciosas.

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Ciclo: Emergencias Sanitarias

Curso: primero

Módulo: Evacuación y traslado de pacientes

Pregunta guía: ¿Cuál crees que es la mejor forma de evacuar y trasladar a una víctima  politraumatizada?

Producto final: en grupos de cinco, los alumnos deben ser capaces de indicar todo el material así como las técnicas necesarias para realizar la evacuación y traslado de la víctima, indicando porqué han elegido esas técnicas y no otras.
Además, deberán realizar un taller práctico en el que pongan en práctica dichas técnicas. Dicho taller será grabado en video para poder evaluar posteriormente y en conjunto si las técnicas eran las adecuadas  o no, así como para mejorar los fallos a posteriori.

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M D Fernandez de Arroyabe - Comercio Electrónico

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M D Fernandez de Arroyabe - Comercio Electrónico

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Curso: Dirigido al primer año de ciclo medi de actividades comeciales.

Pregunta Inicial: ¿Como incrementar la publicida de tu comercio sin gastar dinero?

En este caso el producto final al que deberían llegar nuestros alumnos es el de analizar las posibilidades que ofrece el mercado y que utilizan los posibles competidores para resolver la problematica de la publicidad sin gastar dinero. Una vez analizadas las posibilidades descubiertas por ellos  y las utilizadas por el mercado, deberían elaborar un dossier en el que muestren las distintas posibilidades que se encuentran ( twitter, instagram, facebook, ....) De cada uno de ellos deberían enumerar las acciones positivas y negativas y como concretarían cada una de ellas.
te? .Les animariamos a crear un resumen de las posibilidades que ofrece cada uno de ellos y presentarselo a sus compañeros por medio de un Prezi, que explicarán en clase y que estará a disposición de sus compañeros en el moddle del instituto.

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CICLO FORMATIVO:EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO: 1º
MODULO:EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
PREGUNTA GUÍA: ¿QUIERES HACER VIAJAR AL NIÑO POR EL MUNDO DE LAS PALABRAS?
PRODUCTO FINAL:
AGRUPACIONES:En grupos de 5 personas ,cada grupo trabaja un estadio evolutivo del lenguaje oral de 0-3 años
DESARROLLO:Cada grupo presentará en clase
Un prezi, o power point o Poowton con características del lenguaje de la etapa adjudicada  con un video de un niño de su entorno real  de la edad ajudicada,  así como creación  un repertorio de juegos y actividades de estimulación y recursos del lenguaje de este estadio evolutivo
PRODUCTO FINAL
1.Creación de materiales físicos para estimulación del lenguaje:
-Baul del buff
-La alfombra de la relajación
-Maleta de los sonidos
-Oca de praxias
-Tableros comunicativos
-Cuentos con pictogramas

2.Presentación de su búsqueda recursos TIC pra la estimulación del lenguaje ;a través Pinterest, blogs educativos ,YouTube...etc

3.Actividad de Aprendizaje servicio ;llevaremos el material a una escuela infantil o centro de atención temprana para que puedan utilizar el material.

Compartiremos los recursos creados a través de fotografías o videos  y también los recursos encontrados on-line a través de plataformas como google drive, dropbox...etc, y en un  blog.

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1. PREGUNTA GUÍA

Idear está bien pero sólo es el principio, implementar es mejor,¿cómo realizar la planificación y presentación de un proyecto?

2. CONTEXTO DE TRABAJO

Alumnado del 2º del ciclo de Grado superior de Administración y Finanzas, Módulo Proyecto.

3. PRODUCTO FINAL

Diario/Portfolio

Dossier

Presentación

4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer

2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.

4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados

5. Presenta y defiende el proyecto, utilizando eficazmente las competencias técnicas y personales adquiridas durante la elaboración del proyecto y durante el proceso de aprendizaje en el ciclo formativo.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Evaluación Inicial

Creamos grupos utilizando el test de Belbin grupos de 3-5 alumnos, dependiendo del número de alumnos que deban presentar el proyecto. Medianteel test de Belbin descubriremos los puntos fuertes y débiles del comportamiento de las personas con los que trabajamos. Utilizamos los Roles de Equipo para ayudar a construir equipos de alto rendimiento, maximizar las relaciones de trabajo, y para que las persona puedan aprender sobre sí mismas. Deberán de responder de manera sincera para que el resultado del test sea fiable y les asigne el rol que les corresponda. Pueden comprobar aquí los resultados y características de su rol.

Una vez creados los grupos podemos darles un ejemplo de contrato de trabajo. Ellos podrán agregar, quitar o modificar dependiendo  de las necesidades del grupo.

Trabajarán primero de manera individual y luego dentro del grupo, la información sobre que se les exige, que es un proyecto, como desarrollarlo, que fases tiene… es decir, la teoría en la que tendrán que basar su trabajo.

Posteriormente, y siguiendo una plantilla de desarrollo del proyecto, se irán elaborando las distintas fases del mismo:

Diseño: Deberán realizar el brainstorming y luego analizar pros y contras de las ideas para llegar a la fase de la convergencia y obtener 1, y realizarán el esquema a desarrollar.

Planificación: Desarrollarán planteado en el diseño, crearán cronogramas, en caso necesario harán investigaciones de mercado o creación de prototipos etc.

Ejecución y seguimiento: Esta parte no deben desarrollarla, pero sí que plasmen como lo implementarían de manera somera

Cierre y evaluación: Harán una valoración como grupo donde deberán plasmar si todos los problemas han sido previstos (AMFE), posibles mejoras y porque y que han planificado bien

6. METODOLOGIA - USO DE LAS TIC

Los alumnos, para hacer el diario o portafolio, utilizarán una herramienta online colaborativa, como el Titan pad.

Para realizar el informe, lo harán también de forma colaborativa por medio de una herramienta como Google docs.

La presentación la harán eligiendo entre las siguientes herramientas: Power Point, Prezi, Powtoon, videopresentación.

7. PLAN DE EVALUACIÓN

Rúbricas de evaluación del diario, informe y presentación.

Evaluación Inicial: utilizaremos una rutina de pensamiento que ayude a los alumnos a situarse dentro de sus conocimientos respecto al tema. Para ello, seguiremos este esquema:

Cada alumno debe pensar y escribir lo que sabe sobre el tema

Cada alumno debe pensar y escribir las preguntas o dudas que tiene sobre el tema.

Cada alumno debe pensar y escribir lo que le interesa investigar sobre el tema y cómo haría la investigación (que recursos utilizaría).

Después se haría una puesta en común con todo esto.

Evaluación Final:

Alumnos

Realizaremos una comparativa con la evaluación inicial, volveremos a plantear la dinámica para que vean si sus dudas se han disipado, si hay dudas nuevas y cuáles y qué saben ahora.

Evaluarán también el proyecto en sí y del trabajo que hemos realizado, si lo han visto válido y porque, que partes mejorarían y como y que les ha gustado y no debe cambiarse.

Profesorado

Con los datos recogidos de las reflexiones de los alumnos, más nuestras reflexiones, evaluaremos y mejoraremos el proyecto de cara al curso siguiente. Para ello, emplearemos la tela de araña, en la que colocaremos distintos indicadores: se han cumplimentado los objetivos de aprendizaje, el papel del alumnado (pueden tener más protagonismo), han estado motivados, claridad, donde nos hemos perdido, posibles mejoras y que ha estado bien.

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Ciclo:  FPB Informática y Comunicaciones

Módulo: Equipos Eléctricos y Electrónicos

Pregunta Guía: ¿Se puede controlar una casa con la electrónica?

Producto Final: Cada alumno comienza haciendo un diseño de una casa, en la que les pido un mínimo de cosas (ventana, 2 pisos, puerta y farola exterior). Hacen una planificación temporal con plazo final. También les pido hacer las vistas, despiece y los planos de los circuitos (en crocodile) antes de empezar la construcción de la casa. De esa manera pueden ver el funcionamiento de los componentes que van a utilizar antes de empezar. Y haciendo un panel de control que puedan controlar distintas funciones de la casa, como puede ser subir y bajar la persiana, controlar una alarma, encender luces, que la farola se encienda cuando no haya luz, etc.
Una vez terminan la casa junto con los circuitos entregan la Memoria añadiendo presupuesto y una valoración personal.

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Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes (2º curso)
Módulo: Aplicaciones Web

Pregunta Guía: ¿Estás al día con las últimas tecnologías? ¿Sabes lo que son los wearables o el IoT ?

Producto Final: un prototipo de proyecto sencillo de IoT (Internet of Things) utilizando la Raspberry Pi, algunos dispositivos electrónicos y un poco de programación (por ejemplo: controlar el encendido y apagado de una lámpara mediante el móvil a través de internet)

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Módulo: Fisiopatología general

Curso: 1º
Ciclo: C.S. Anatomía patológica y Citodiagnóstico

Pregunta guía:

¿De los probióticos a las armas biológicas?

Producto final:

Cada grupo presentará un monográfico en formato “revista digital”, que nos conducirá desde los probióticos hasta las armas biológicas, pasando  por los microorganismos, los agentes infecciosos y las enfermedades infecciosas.

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M.D Fernandez de Arroyabe- Comercio electrónico. 

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M.D Fernandez de Arroyabe- Comercio electrónico. 

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Curso: Dirigido al primer año de ciclo medio de actividades comerciales.
Pregunta: ¿Como incrementar la publicidad de tu comercio sin gastar dinero?
Producto final: Cada alumno tiene que buscar una red social en la que las empresas del sector comercial utilicen, y crean una cuenta y siguiendo 3 empresas del mismo sector, 3 medios de comunicación del sector.

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Curso: Dirigido a cualquier grupo de segundo de ciclo superior.
Pregunta guía: ¿Cómo realizar la planificación y presentación de un proyecto?
Producto final: Diario/Portfolio, Dossier sobre el propio proyecto y Presentación

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Módulo: Gestión de Recursos Humanos
Curso: 2º CS Administración y finanzas.
Pregunta guía: ¿Qué le cuestan mensualmente cada uno de los trabajadores y trabajadoras a una empresa?
Producto final: Elaboración de las nóminas de una empresa.