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À l'aide d'un robot, les laisser essayer de construire des circuits électriques faisables à l'aide de la programmation afin que le robot avance

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Construction d'un pont, laisser les élèves procédés comme ils le veulent avec le matériel donné. Tester chacun des ponts et voir lequel est le plus solide. Amener les élèves à réfléchir pourquoi un pont a tenu plus que l'autre.

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par exemple, dans une classe de biologie, disséquer un animal (par exemple une grenouille) pour connaître les différents systèmes, voir leur ordre...

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L'enseignant peut proposer un problème de la vie courante et les amener à découvrir par des questions ouvertes.

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Faire une expérience (par exemple un volcan) et laisser les élèves dire ce qu'il s'est passer, comment cela s'est produit, les matériels utiliser, etc.

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Faire des cabanes à oiseaux ou des bateaux (expérimentation)

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Suites aux cours magistraux , laissez le temps aux élèves de manipuler pour faire le transfert des connaissances apprises .

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En science, au lieu d'apprendre sur l'electicité, faire des circuits électriques.

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Les élèves ont besoin d'être actif dans leurs apprentissages, des cours magistraux ne leur permettent pas de faire l'induction requise. Il faudrait que l'enseignant mettent les élèves dans des situations d'apprentissage où ils peuvent construire leurs apprentissages, où ils peuvent expérimenter quelque chose à travers des projets, par exemple des exposés.

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Par expérimentation... par exemple, faire des expériences scientifiques, manipuler les produits

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Faire des expériences

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Laisser plus de place aux élèves et ne pas donner juste des cours magistraux

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Permettre aux élèves de vivre des expériences

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Faire participer les élèves (enseignement par manipulation)

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mettre les élèves en situation d apprentissage oú ils pourront faire leur apprentissage de façon autonome en utilisant les apprentissages antérieurs

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Faire activer les connaissances antérieurs et leur demander ce qu'ils savent