# data[].attributes.headline
HIGHLIGHTS om børns perspektiv (inddrage)

# data[].attributes.subject
HIGHLIGHTS om børns perspektiv (inddrage)

# data[].attributes.body
Børneperspektiv: Den voksnes opfattelser af børns oplevelser og handlinger.

Den voksne søger at forstå barnets oplevelser, forståelser, erfaringer og handlinger.

Barnets perspektiv: Barnets egne oplevelser, forståelser, erfaringer og handlinger.

Barnets perspektiv er det, den voksne forsøger at forstå med børneperspektivet.

Børnesyn er den måde vi forstår børn på - de filtre vi kigger på børn igennem (Sommer. 2015)

Hvad tænker jeg om børn?

Hvad oplever jeg at børn kan/ikke kan?

Hvad vurderer jeg børn skal/ikke skal være medbestemmende i?

# data[].attributes.headline
Litteratur og PP fra den 1.10.18 udvikling og læring 

# data[].attributes.subject
Litteratur og PP fra den 1.10.18 udvikling og læring 

# data[].attributes.body
Litteratur fra dagen:
Ringsmose, C. (2015). Læring og læringsmiljøer. I. Cecchin, D. (red.). Barndomspædagogik. Akademisk Forlag. S. 301-320.

PP fra dagen:

# data[].attributes.body
• Ringsmose, C. (2015). Læring og læringsmiljøer. I. Cecchin, D. (red.). Barndomspædagogik. Akademisk Forlag. S. 301-320.

• Sommer, D. (2015). Kap. 1. Barndom. Historiske forandringer i børnesyn og inddragelse af barnets perspektiv. I: Cecchin, D. (red.). Barndomspædagogik i dagtilbud. Akademisk Forlag. S. 47-70.

# data[].attributes.headline
Litteratur og PP fra 3.10.18 udvikling og læring

# data[].attributes.subject
Litteratur og PP fra 3.10.18 udvikling og læring

# data[].attributes.body
Litteratur fra dagen:
• Illeris, K. (2012). Kap. 1. Læringsteoriens elementer - hvordan hænger det hele sammen? I. 49 tekster om læring. Samfundslitteratur. S. 17-38.
• Ellegaard, T. (2014). Del 2. Hvor blev børnene af? En diskussion af børnefællesskabets usynliggørelse i forhold til læring. I. Aabro, C. (red.). Læring i daginstitutioner - et erobringsforsøg. Dafolo Forlag. S. 53-63.
Sekundær litteratur:
• Broström, S. (2014). Del 2. Et legeorienteret læringsbegreb for de nul- til femårige. I. Aabro, C. (red.). Læring i daginstitutioner - et erobringsforsøg. Dafolo Forlag. S. 144-158.
• Højholt, C. & Larsen, M.R. (2014). Del 2. Læring som et aspekt ved børns engagementer i hverdagslivet. I. Aabro, C. (red.). Læring i daginstitutioner - et erobringsforsøg. Dafolo Forlag. S. 64-83.
• Jartoft, V. (2013). Fiktionen om læring som produkt af pædagogiske læreplaner. I. Nordiske Udkast, Årg. 41, nr. 1. S. 7-21.
PP fra dagen:

# data[].attributes.body
Litteratur fra dagen:
·       Koch, Anette Boye (2015) ”Børns trivsel i daginstitutioner”. I: Cecchin, D. (red.)(2015): Barndomspædagogik i dagtilbud, Akademisk forlag s. 127-146

·       Kragh-Müller, Grethe (2016) ”Legens betydning for børns udvikling”. I: Gravesen, D.T. (red.) Pædagogik i dagtilbud. Hans Reitzels forlag; s. 24-41

·       Karof S. H. og Jessen C. (2014) Tekster om leg. Akademisk forlag. Kap 5. s. 77-79.

·       Supplerende:
Maria Øksnes og Einar Sundsdal (2016) Leg er livet! om leg i vuggestuer og børnehaver. I: pædagogik i dagtilbud, David Thore Gravesen (red.) Hans Reitzels forlag.

PP fra dagen:

# data[].attributes.body
I leg udvikles evnen til at tilsidesætte egne behov

I leg kan barnet udtrykke sine inderste tanker og følelser –

I gennem leg udvikler barnet sin kommunikation og forhandlingsteknik

I gennem leg udvikler barnet evnen til perspektiv skift - At kunne se noget ”med en andens øjne”

Gennem  legen kan barnet få bearbejdet hverdagens oplevelser og udvikle identitet og selverkendelse