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La transdisciplinariedad incluye el concepto de conexiones y fusiones entre disciplinas completamente diferentes….por lo tanto necesitamos crear una nueva metodología y nuevas organizaciones, incluyendo un lenguaje común que haga posible trascender los límites que separan a las disciplinas.

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Investigación en educación y en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos

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Investigación en educación y en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos

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Investigaciones ofrecen algunas sugerencias para integrar los campos de la neurociencia cognitiva y la educación en lo que denominan una creación de puentes sobre aguas problemáticas.

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Neurociencia y ambientes de aprendizaje universitarios

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Neurociencia y ambientes de aprendizaje universitarios

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Los docentes interesados en la construcción de ambientes que deben ser cada vez más desafiantes, complejos pero interesantes.

Lo que se necesita es una educación con mayor creatividad, alumnos y docentes hábiles y creativos en resolver problemas y en sus tomas de decisiones

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Habilidades que contribuyen a la valoración exacta y a la regulación efectiva de las emociones, en uno mismo y en los otros; y el uso de los sentimientos para motivarse, planificar y organizar lo que uno se propone en la vida. La inteligencia emocional son un conjunto de habilidades que permiten ser capaz de motivarse frente a fracasos, mostrar empatía, regular el humor, entre otras situaciones.

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Las emociones, como los sentimientos, pueden fomentar el aprendizaje en la medida en que intensifican la actividad de las redes neuronales y refuerzan las conexiones sinápticas.

Juegan un rol en la memoria y en la comprensión constituyéndose en una de las metas principales de la neurociencia y de la ciencia cognitiva

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Se refiere al conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir, las propiedades de la información o los datos relevantes para el aprendizaje.

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La genética, experiencia y el aprendizaje son factores para modelar el cerebro reforzandose  a través de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y acciones.

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Imagen al cerebro de una persona viva en respuestas de cómo la genética y los factores ambientales interactúan en la conformación del cerebro y cómo se desarrolla este a lo largo de la vida.