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EMILE est une méthode pour enseigner des matières dans une langue étrangère

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Comment l'utiliser aisément

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L'utilisation de quelques logiciels (padlet) pour organiser les materiels

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L'organisation, a travers des 4c et des cartes mentales des materiaux et des stratégies pour bien mener une leçon EMILE

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Une classe EMILE précise d'une réflexion préalable sur le langage. Il faut donc, se tenir su le langage de, pour, à travers. C'es une aide à l'organisation qui permet, au professeur, d'etre en garde et en securité et, aux éléves, de participer de façon plus active dans la classe. Des activités de soutien peuvent être crées pour soutenir les connaisances.

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C'est plus qu'une méthode: une aproche changeable et adaptable a toutes les réalités.

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Comment l'intégruer dans notre classe

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Comment bien construir une classe avec EMILE

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Doit avoir un aperçu soigné et particulier dans une leçon EMILE

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Il faut adapter le vocabulaire au niveau scolaire des élèves

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S'il existent des stratégies et des consignes pour bien faire une tache de gestion de la classe

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Sur le plain du langage il faut tenir compte pas seulement sur le vocabulaire adapté a l'âge des élèves mais aussi réfléchir sur l'utilité des consignes claires pour bien mener a terme une classe. Fournir le lexique de la leçon moyenant des logiciels peut faire encore plus effective une leçon sur une matière donnée.

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Comment créer des activites avec les différents niveaux de cognition.

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Module 4: Taxonomie de Bloom, Cognition et Culture

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Module 4: Taxonomie de Bloom, Cognition et Culture

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La Taxonomie de Bloom montre des différents niveaux de cognition.

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La familiarisation avec la Taxonomie de Bloom devrait nous permettre d'être plus attentifs au moment de la réalisation des activités pour nous élèves.  Et ensuite, la Culture: ce n'est qu'à partir des différents approches culturels sur un même thème que l'on peut réagir a donner des renseignements plus complétifs!

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Module 5: Séquencer et auditer dans EMILE

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Module 5: Séquencer et auditer dans EMILE

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On peut auditer les activités EMILE. On peut aussi les séquencer.

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L’utilisation de la Matrice de Cummins est une excellente manière de classer les activités EMILE.  En faisant attention aux différentes relations entre le niveau de cognition et le niveau linguistique que l’on exige aux élèves dans les activités qu’on les propose je peux travailler plus à l’aise avec la classe!

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Existe-t-il un bon modèle pour auditer sur EMILE ?.  Comment faire pour bien séquencer les activités EMILE ?

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L'évaluation est la façon que l'on a pour connaître l'évolution des connaissances de nos élèves dans une matière quelconque

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Existe-t-il une bonne façon à évaluer?
Qu'est-ce que l'on doit évaluer?
Comment pouvons-nous le faire?

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L'évaluation n'est pas un moment dramatique que l'on ajoute à la fin de l'imparticion des contenus.  Elle doit bien s'intégrer dans la dynamique de la classe.  Elle peut avoir divers acteurs (même les élèves) et doit être bâtie sur la connaissance commune des éléments à évaluer.  Il faut dire que les lectures et les logiciels m'ont beaucoup aidé pour réfléchir et travailler sur ce point.

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même si l'on vient d'apprendre les différents éléments qui peuvent nous aider à travailler dans l'EMILE, pourrons-nous faire des aproches réels dans la classel?

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Cooment faire une synthèse de tout ce que l'on vient d'apprendre sous la forme d'une application directes dans la classe (séquence didactique) ponctuelle

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Ce n'est pas facile. Evidemment. Mais il faut avouer que la formation nous a beaucoup aidé.
On se trouve partout perdu, dans les premiers moments car les difficultés sont très visibles.  espécialement si on se trouve dans un point de départ inconu.  Mais l'obligation de me plonger sur les différents élèments (lexique, vocabulaire), des différents aproches (cartes mentales, auditer les activités) nous a bien aidé à mieux planifier les classes, à chercher des objectifs plus concrets dans le cadre de l'enseignement.  Franchement, je ne m'attendais pas a ça! Cétait de la chance de trouver cette formation! Félicitations! Et merci beaucoup.