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Se observa que se recibe apoyo o cooperación de las maestras, no se distingue si cual sería la responsable del grupo en el aula y cual es la de apoyo.  Me parece que debe haber una apoyo institucional ya que para llevar adelante la filmación  debe haber un previo comunicado a los padres de los alumnos involucrados y como consecuencia de ellos una autorización.

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Se observa que se recibe apoyo o cooperación de las maestras, no se distingue si cual sería la responsable del grupo en el aula y cual es la de apoyo.  Me parece que debe haber una apoyo institucional ya que para llevar adelante la filmación  debe haber un previo comunicado a los padres de los alumnos involucrados y como consecuencia de ellos una autorización.

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La actitud del docente frente al grupo tiene que ver con un modelo de inclusión/integración, no utiliza ningún tipo de lenguaje que identifique o ponga en evidencia a Rodolfo, solo su comunicación antes, durante y después de cada actividad es un choque de manos que por lo que se observa es como una aprobación que siente el alumno importante para él, es su modo de comunicación con el profesor. Estimula todo el tiempo a sus alumnos por igual. Lo que sí modificaría la aprobación del docente después de cada actividad no tan solo con Rodolfo sino con el grupo en general sin distiguir niños o niñas.

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La actitud del docente frente al grupo tiene que ver con un modelo de inclusión/integración, no utiliza ningún tipo de lenguaje que identifique o ponga en evidencia a Rodolfo, solo su comunicación antes, durante y después de cada actividad es un choque de manos que por lo que se observa es como una aprobación que siente el alumno importante para él, es su modo de comunicación con el profesor. Estimula todo el tiempo a sus alumnos por igual. Lo que sí modificaría la aprobación del docente después de cada actividad no tan solo con Rodolfo sino con el grupo en general sin distiguir niños o niñas.

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El comportamiento de los alumnos nada fuera de lo común no ponen en evidencia la presencia de un alumno con discapacidad. No existen adecuaciones para abordar el desarrollo de la clase, si se ofrece al alumno opción de comunicación con el profesor. A simple vista no lleva a cabo adecuaciones curriculares no significativas  o significativas. Fuente: Fundación CADAH (2012)

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El comportamiento de los alumnos nada fuera de lo común no ponen en evidencia la presencia de un alumno con discapacidad. No existen adecuaciones para abordar el desarrollo de la clase, si se ofrece al alumno opción de comunicación con el profesor. A simple vista no lleva a cabo adecuaciones curriculares no significativas  o significativas. Fuente: Fundación CADAH (2012)

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Con respecto a materiales, trabajó con conos, aros, colchonetas, pelotas de colores, aro de básquet y payaso para practicar lanzamientos. Su conveniencia era apropiada para la edad, colorido y de  fácil de manipulación para la edad de ellos. Sugiero la colocación de las colchonetas en el sector donde hay sombra, ya que los niños en un momento dijeron que se quemaron porque estaban calientes las lonas de las mismas, ya  que  el docente tiene la posibilidad de modificar la disposición de las colchonetas en el espacio.

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Con respecto a materiales, trabajó con conos, aros, colchonetas, pelotas de colores, aro de básquet y payaso para practicar lanzamientos. Su conveniencia era apropiada para la edad, colorido y de  fácil de manipulación para la edad de ellos. Sugiero la colocación de las colchonetas en el sector donde hay sombra, ya que los niños en un momento dijeron que se quemaron porque estaban calientes las lonas de las mismas, ya  que  el docente tiene la posibilidad de modificar la disposición de las colchonetas en el espacio.

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Observo la presencia de un alumno con una discapacidad intelectual aparentemente crónica, me parece que se trata de una actividad que si pretende incrementar la inclusión. Se observa que para la filmación se buscó distinguir desde la ropa de Rodolfo con el resto del grupo, quizas el objetivo del docente era demostrar el trabajo que realiza día a día con sus alumnos desde la inclusión e intengración en sus clases. El niño realiza la tarea como cualquier alumno, no tiene dificultades para hacerlo. En el caso de Rodolfo el apoyo que el docente utiliza es intermitente, cuando lo necesita el busca la aprobación del docente una vez que terminó la actividad con el choque de sus manos o sea por un período corto que pueden  ser de alta o baja intensidad. No hay adaptaciones por lo menos en este video, desconozco si es un alumno PPI.

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Observo la presencia de un alumno con una discapacidad intelectual aparentemente crónica, me parece que se trata de una actividad que si pretende incrementar la inclusión. Se observa que para la filmación se buscó distinguir desde la ropa de Rodolfo con el resto del grupo, quizas el objetivo del docente era demostrar el trabajo que realiza día a día con sus alumnos desde la inclusión e intengración en sus clases. El niño realiza la tarea como cualquier alumno, no tiene dificultades para hacerlo. En el caso de Rodolfo el apoyo que el docente utiliza es intermitente, cuando lo necesita el busca la aprobación del docente una vez que terminó la actividad con el choque de sus manos o sea por un período corto que pueden  ser de alta o baja intensidad. No hay adaptaciones por lo menos en este video, desconozco si es un alumno PPI.

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En este video se puede observar que el docente está trabajando con alumnos de 2 "C" aparentan ser niños y niñas de 7 años de edad, se nota la presencia de un alumno con discapacidad llamado Rodolfo, se aprecia un retraso madurativo.

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En este video se puede observar que el docente está trabajando con alumnos de 2 "C" aparentan ser niños y niñas de 7 años de edad, se nota la presencia de un alumno con discapacidad llamado Rodolfo, se aprecia un retraso madurativo.

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El papel de las actitudes y el rol del profesor de educación física, prof. Barrionuevo Marisa Edith (analista/observadora)

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El papel de las actitudes y el rol del profesor de educación física, prof. Barrionuevo Marisa Edith (analista/observadora)

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La actividad llevada a cabo es en circuito con 5 estaciones donde se trabaja las capacidades coordinativas y físicas. Contenidos desarrollados son  correr con cambio de dirección (zig-zag) entre conos, saltar con piernas juntas y separadas entre aros, desplazamiento en cuadrupedia y bipedia  sobre colchonetas, lanzamiento de pelota de forma libre con precisión y a un aro de basquet, por último realiza una canción tomando en cuenta las partes del cuerpo

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La actividad llevada a cabo es en circuito con 5 estaciones donde se trabaja las capacidades coordinativas y físicas. Contenidos desarrollados son  correr con cambio de dirección (zig-zag) entre conos, saltar con piernas juntas y separadas entre aros, desplazamiento en cuadrupedia y bipedia  sobre colchonetas, lanzamiento de pelota de forma libre con precisión y a un aro de basquet, por último realiza una canción tomando en cuenta las partes del cuerpo

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El objetivo de esta actividad es: Incrementar las capacidades coordinativas.  El docente explica a este grupo de niños que los ejercicios les van a servir para obtener beneficios en su cuerpo junto con una alimentación sana que los hará ser más fuertes y resistentes. A la vez les pregunta a sus alumnos ¿que beneficios les traerá esta actividad?. Aparentemente es el patio de un colegio, no es muy amplio, hace un aprovechamiento del espacio, tiene solo una pequeña galería donde el recibe a los niños, y le explica la actividad, tiene contrapiso, rejas en un lado del patio hacia la calle, un aro de basquet sobre la pared. Como mejoramiento de la clase ya que el docente cuenta con la colaboración de dos maestras, seguir trabajando en circuito con tres estaciones donde cada uno de los docentes trabaje con un grupo de alumnos en sus estaciones dividiendo de esta manera y así  el aprovechamiento del contenido sea mas relevante y productivo ya que no se hacían correcciones del trabajo, calculo que es para no dejar en evidencia a Rodolfo, trabajando de 5 a 7 minutos cada actividad y rotar a otra estación.

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El objetivo de esta actividad es: Incrementar las capacidades coordinativas.  El docente explica a este grupo de niños que los ejercicios les van a servir para obtener beneficios en su cuerpo junto con una alimentación sana que los hará ser más fuertes y resistentes. A la vez les pregunta a sus alumnos ¿que beneficios les traerá esta actividad?. Aparentemente es el patio de un colegio, no es muy amplio, hace un aprovechamiento del espacio, tiene solo una pequeña galería donde el recibe a los niños, y le explica la actividad, tiene contrapiso, rejas en un lado del patio hacia la calle, un aro de basquet sobre la pared. Como mejoramiento de la clase ya que el docente cuenta con la colaboración de dos maestras, seguir trabajando en circuito con tres estaciones donde cada uno de los docentes trabaje con un grupo de alumnos en sus estaciones dividiendo de esta manera y así  el aprovechamiento del contenido sea mas relevante y productivo ya que no se hacían correcciones del trabajo, calculo que es para no dejar en evidencia a Rodolfo, trabajando de 5 a 7 minutos cada actividad y rotar a otra estación.